幼儿文学幼儿童话PPT课件(2)
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幼儿文学课件 第五章 幼儿故事
目录
✓幼儿故事概述
✓寓言 笑话
✓神话 传说 民间 故事
12 34
✓幼儿生活故
事
第一节 幼儿故事概述
一、 什么是幼儿故事
故事是叙事性 文学体裁的一种， 它侧重于事件过程 的描述，强调情节 的完整性、连贯性、 生动性和趣味性， 比较适合口头讲述。
广义的故 事包括神话、 传说、寓言、 童话、小说、 笑话等。
广义的故事包括 神话、传说、寓言、 童话、小说、笑话等。
幼儿故事是适于 幼儿聆听、阅读的故 事，一般内容单纯， 篇幅短小；情节生动 有趣、完整连贯；角 色性格类型化。
第一节 幼儿故事概述
二、幼儿故事的类型
幼儿故事的类型多种多样 • 表现媒介的视角——纯文字故事、图画故事 • 创作者的视角——民间故事、改编故事和创作故事 • 体裁的视角——散文体故事、诗体故事 • 艺术手法的视角——童话故事、生活故事 • 内容的视角——历史故事、神话故事、传说故事、
（二） 笑话的特点
大部分幼儿笑话的笑点是由孩子缺少知识、经验引起 的误会制造的。
由词语的搭配、谐音等非逻辑的联想也能制造笑话。
第四节 幼儿生活故事
一、 幼儿生活故事的含义
(一) 什么是幼儿生活故事 幼儿生活故事，是以幼儿生活为主要表现 对象并适合幼儿听读欣赏的故事类作品的总称。
第四节 幼儿生活故事
第五章 幼儿故事
探讨
◆请讨论：有人说，同伴生活故事可以帮助孩子克服现实生活 中的孤独感，并逐渐走出自我中心的限制，学会从不同的角度看 待自我和生活。请结合具体的作品发表你的意见。
◆请讨论：阅读欣赏神话、传说、民间故事对儿童的成长有何 意义？
◆学习本章之前写下的“问题”都解决了吗？和同学合作探讨 尚未解决的问题。
幼儿园大班童话故事《丑小鸭》PPT课件
孤独、自卑，但内心坚强，渴望被接纳和 理解。
天鹅
优雅、高贵，有着与生俱来的自信和骄傲 。
鸭妈妈
慈爱、包容，尽管不完全理解丑小鸭，但 仍然尽力保护它。
农场动物
自以为是、傲慢，以貌取人，缺乏同情心 。
2024/1/30
其他小鸭子
浅薄、盲从，容易受到外界影响而排斥异 类。
9
角色关系梳理
丑小鸭与鸭妈妈
母子关系，尽管鸭妈妈不能完全 理解丑小鸭，但仍然给予它关爱 和保护。
暖色调
在描绘农家小屋和湖面时运用暖色 调，象征着温馨、和谐和美好的氛 围。
对比色
通过运用对比色来突出丑小鸭与周 围环境的不同，进一步强调其独特 性和成长过程中的心理变化。
18
05
教育意义与价值观传递
Chapter
2024/1/30
19
勇敢面对困境，坚持自我
丑小鸭在故事中经历了许多嘲 笑和排斥，但它从未放弃自己 ，最终变成了美丽的天鹅。
2024/1/30
教师展示幼儿作品，并邀请幼儿介绍自己的创作 思路和过程。通过创意绘画或手工制作活动，培 养幼儿的想象力和创造力，同时加深幼儿对故事 的理解和记忆。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/30
27
中经历的一个重要阶段。
农家小屋
象征着温暖、安全和归属感， 是丑小鸭渴望得到的家庭和生
活环境。
湖面
象征着宽广、自由和无限的可 能性，是丑小鸭最终展现自我
、实现梦想的舞台。
2024/1/30
17
色彩运用及其象征意义
暗色调
在描绘鸭场和沼泽地时运用暗色 调，象征着压抑、沉重和不幸的
氛围。
2024/1/30
天鹅
优雅、高贵，有着与生俱来的自信和骄傲 。
鸭妈妈
慈爱、包容，尽管不完全理解丑小鸭，但 仍然尽力保护它。
农场动物
自以为是、傲慢，以貌取人，缺乏同情心 。
2024/1/30
其他小鸭子
浅薄、盲从，容易受到外界影响而排斥异 类。
9
角色关系梳理
丑小鸭与鸭妈妈
母子关系，尽管鸭妈妈不能完全 理解丑小鸭，但仍然给予它关爱 和保护。
暖色调
在描绘农家小屋和湖面时运用暖色 调，象征着温馨、和谐和美好的氛 围。
对比色
通过运用对比色来突出丑小鸭与周 围环境的不同，进一步强调其独特 性和成长过程中的心理变化。
18
05
教育意义与价值观传递
Chapter
2024/1/30
19
勇敢面对困境，坚持自我
丑小鸭在故事中经历了许多嘲 笑和排斥，但它从未放弃自己 ，最终变成了美丽的天鹅。
2024/1/30
教师展示幼儿作品，并邀请幼儿介绍自己的创作 思路和过程。通过创意绘画或手工制作活动，培 养幼儿的想象力和创造力，同时加深幼儿对故事 的理解和记忆。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/30
27
中经历的一个重要阶段。
农家小屋
象征着温暖、安全和归属感， 是丑小鸭渴望得到的家庭和生
活环境。
湖面
象征着宽广、自由和无限的可 能性，是丑小鸭最终展现自我
、实现梦想的舞台。
2024/1/30
17
色彩运用及其象征意义
暗色调
在描绘鸭场和沼泽地时运用暗色 调，象征着压抑、沉重和不幸的
氛围。
2024/1/30
童话故事免费ppt课件
技术创新
利用新技术，如虚拟现实、增强现实等，可以将童话故事以更加生 动、立体的方式呈现给读者，提高阅读体验。
跨界合作
童话故事可以与其他领域进行跨界合作，如电影、游戏、音乐等，通 过多种媒介共同呈现，扩大影响力。
THANKS
谢谢
互动性增强
数字化技术使童话故事更具互动性。读者可以通过点击、滑动等方式参与到故事中，与故 事进行互动，增强阅读体验。
多媒体呈现
数字化技术可以实现多媒体呈现，使童话故事以图文、音频、视频等多种形式呈现，让故 事更加生动、形象。
童话故事的全球化影响
文化交流
童话故事是世界各地文化交流的重要载体。通过童话故事 ，不同文化背景的人们可以更好地了解彼此的文化传统和 价值观。
反派角色
通常扮演阻碍英雄角色达 成目标或制造麻烦的角色 ，具有邪恶、贪婪或自私 的品质。
配角
包括朋友、家人和其他辅 助角色，他们提供支持和 帮助，丰富故事情节和人 物关系。
情节类型
冒险故事
讲述英雄角色踏上冒险旅 程，经历各种挑战和考验 ，最终获得胜利或成长。
魔法故事
涉及魔法、神奇生物和超 自然力量，常用于创造奇 幻或梦幻氛围。
夸张与变形
为了突出人物或事物的特点，童话故事常常采用夸张与变形的表现 手法，使形象更加鲜明生动。
对比与反衬
通过对比和反衬的手法，可以突出人物或事物的不同特点，使形象 更加鲜明生动。
05
CHAPTER
童话故事在教育中的应用
童话故事在幼儿教育中的应用
培养想象力
01
童话故事丰富的想象力和创意，有助于激发幼儿的创造力，培
童话故事的特点
情节简单易懂、想象力丰富、语 言生动有趣、富有教育意义等。
利用新技术，如虚拟现实、增强现实等，可以将童话故事以更加生 动、立体的方式呈现给读者，提高阅读体验。
跨界合作
童话故事可以与其他领域进行跨界合作，如电影、游戏、音乐等，通 过多种媒介共同呈现，扩大影响力。
THANKS
谢谢
互动性增强
数字化技术使童话故事更具互动性。读者可以通过点击、滑动等方式参与到故事中，与故 事进行互动，增强阅读体验。
多媒体呈现
数字化技术可以实现多媒体呈现，使童话故事以图文、音频、视频等多种形式呈现，让故 事更加生动、形象。
童话故事的全球化影响
文化交流
童话故事是世界各地文化交流的重要载体。通过童话故事 ，不同文化背景的人们可以更好地了解彼此的文化传统和 价值观。
反派角色
通常扮演阻碍英雄角色达 成目标或制造麻烦的角色 ，具有邪恶、贪婪或自私 的品质。
配角
包括朋友、家人和其他辅 助角色，他们提供支持和 帮助，丰富故事情节和人 物关系。
情节类型
冒险故事
讲述英雄角色踏上冒险旅 程，经历各种挑战和考验 ，最终获得胜利或成长。
魔法故事
涉及魔法、神奇生物和超 自然力量，常用于创造奇 幻或梦幻氛围。
夸张与变形
为了突出人物或事物的特点，童话故事常常采用夸张与变形的表现 手法，使形象更加鲜明生动。
对比与反衬
通过对比和反衬的手法，可以突出人物或事物的不同特点，使形象 更加鲜明生动。
05
CHAPTER
童话故事在教育中的应用
童话故事在幼儿教育中的应用
培养想象力
01
童话故事丰富的想象力和创意，有助于激发幼儿的创造力，培
童话故事的特点
情节简单易懂、想象力丰富、语 言生动有趣、富有教育意义等。
幼儿大班语言《小鹿历险记》PPT课件
、线条和构图之美。
02
解读插图中的人物形象、场 景描绘和情感表达，理解故
事情节和角色特点。
03
通过插图与文字的对应关系 ，培养幼儿的阅读理解和观
察能力。
创意绘画实践
提供绘画材料和纸张，引导幼儿 根据《小鹿历险记》的故事情节
进行创意绘画。
鼓励幼儿发挥想象，大胆创作， 表现故事中的角色、场景和情节
。
通过绘画实践，培养幼儿的动手 能力、创造力和艺术表现力。
幼儿大班语言《小鹿历险记 》PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合与创意呈现 • 互动环节与游戏设计 • 知识拓展与延伸 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
《小鹿历险记》背景及作者简介
《小鹿历险记》是一部经典的童话故事，讲述了一只小 鹿在森林中历险的故事。
作者是一位著名的儿童文学家，其作品以生动的情节和 丰富的想象力而著称。
场景布置
问题解决
老师根据故事情节，布置相应的场景 ，如森林、小溪、山洞等，营造故事 氛围。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在情景模拟过程中，老师可以设置一 些问题，让幼儿们思考并寻找解决办 法，培养他们的解决问题的能力。
情景模拟
幼儿们在老师的引导下，模拟故事中 的情景，如小鹿在森林里奔跑、遇到 大灰狼等。
语言表达训练
01
02
03
角色扮演游戏
角色分配
老师将幼儿们分成若干小组，每 个小组分别扮演故事中的角色，
如小鹿、大灰狼、小松鼠等。
情节再现
幼儿们根据故事情节，通过角色扮 演的方式，将故事生动地呈现出来 ，加深幼儿对故事的理解和记忆。
角色互换
在角色扮演过程中，可以引导幼儿 互换角色，让他们从不同的角度感 受和理解故事。
02
解读插图中的人物形象、场 景描绘和情感表达，理解故
事情节和角色特点。
03
通过插图与文字的对应关系 ，培养幼儿的阅读理解和观
察能力。
创意绘画实践
提供绘画材料和纸张，引导幼儿 根据《小鹿历险记》的故事情节
进行创意绘画。
鼓励幼儿发挥想象，大胆创作， 表现故事中的角色、场景和情节
。
通过绘画实践，培养幼儿的动手 能力、创造力和艺术表现力。
幼儿大班语言《小鹿历险记 》PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合与创意呈现 • 互动环节与游戏设计 • 知识拓展与延伸 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
《小鹿历险记》背景及作者简介
《小鹿历险记》是一部经典的童话故事，讲述了一只小 鹿在森林中历险的故事。
作者是一位著名的儿童文学家，其作品以生动的情节和 丰富的想象力而著称。
场景布置
问题解决
老师根据故事情节，布置相应的场景 ，如森林、小溪、山洞等，营造故事 氛围。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在情景模拟过程中，老师可以设置一 些问题，让幼儿们思考并寻找解决办 法，培养他们的解决问题的能力。
情景模拟
幼儿们在老师的引导下，模拟故事中 的情景，如小鹿在森林里奔跑、遇到 大灰狼等。
语言表达训练
01
02
03
角色扮演游戏
角色分配
老师将幼儿们分成若干小组，每 个小组分别扮演故事中的角色，
如小鹿、大灰狼、小松鼠等。
情节再现
幼儿们根据故事情节，通过角色扮 演的方式，将故事生动地呈现出来 ，加深幼儿对故事的理解和记忆。
角色互换
在角色扮演过程中，可以引导幼儿 互换角色，让他们从不同的角度感 受和理解故事。
幼儿文学ppt课件完整版
中国传统民间故事
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中国传统民间故事的种类 包括神话、传说、寓言、民间笑话等多种类型， 是中国民间文化的重要组成部分。
中国传统民间故事的教育价值 这些故事往往蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧， 可以帮助幼儿了解中国传统文化，同时培养幼儿 的想象力和创造力。
中国传统民间故事的传承与发展 随着时代的变迁，许多传统民间故事得到了新的 诠释和发展，使其更加符合当代幼儿的审美需求 和教育理念。
是一部记录中华姓氏的文献，包含了中国常见的几百个姓氏，是幼儿 了解姓氏文化的重要读物。
《百家姓》的教育意义
通过学习《百家姓》，可以让幼儿了解自己的姓氏起源，增强对家族 和民族的认同感。
《格林童话》与《安徒生童话》
《格林童话》简介
是由德国语言学家格林兄弟收集、 整理、加工而成的德国民间文学， 包含了大量富有奇幻色彩的童话故 事。
行为习惯和品质。
05
幼儿文学的经典作品赏析
Chapter
《三字经》与《百家姓》
《三字经》简介
是一部传统的启蒙教材，以三字一句的方式，简明扼要地阐述了伦理、 道德、历史、地理、天文等方面的知识。
《三字经》的教育价值
通过朗读和背诵，可以培养幼儿的语感和记忆力，同时传递中华传统 文化的基本价值观。
《百家姓》简介
丰富幼儿情感体验
幼儿文学通过情感化的叙述和表 达，让幼儿体验到各种情感，有 助于培养他们的情感ter
幼儿文学的创作原则
作品要富有趣味性，能够吸引幼 儿的注意力，激发他们的阅读兴 趣。
鼓励创新，不断探索新的题材、 形式和表现手法，以满足幼儿日 益增长的阅读需求。
定义
特点
幼儿故事是以叙述事件的过程为中心，适合 幼儿听或看的文学体裁。
幼儿文学完整ppt课件
幼儿文学的语言生动形象，有助 于幼儿学习和掌握语言，提高语 言表达能力。
丰富幼儿精神世界
幼儿文学作品中的故事情节和人 物形象，能够激发幼儿的想象力 和创造力，丰富他们的精神世界 。
01 02 03 04
培养幼儿审美情趣
幼儿文学作品中的美丑、善恶等 审美元素，有助于培养幼儿正确 的审美观念和高尚的道德情操。
幼儿文学完整ppt课件
目录
• 幼儿文学概述 • 幼儿文学的核心内容 • 幼儿文学的艺术特色 • 幼儿文学的教育功能 • 幼儿文学的创作与改编技巧 • 幼儿文学的欣赏与评价方法
01
幼儿文学概述
Chapter
定义与特点
定义
幼儿文学是专为幼儿创作的各类 文学作品的总称，包括儿歌、幼 儿诗、幼儿散文、幼儿故事、图 画书等。
教育价值
童话故事能够激发幼儿的想象力， 培养幼儿的审美情感，帮助幼儿认 识社会、理解人生。
寓言故事
01
02
03
定义与特点
寓言故事是一种短小精悍 的虚构故事，通过鲜明的 形象和生动的情节来阐述 道理，给人以启示。
种类与风格
寓言故事种类繁多，包括 动物寓言、人物寓言等， 风格简洁明快，寓意深刻 。
教育价值
感谢观看
Chapter
欣赏原性、教育性和审美性。
欣赏策略
引导儿童主动参与，注重情感体验和想象发挥，鼓励儿童表达对作品的感受和理 解。
评价标准及指标设定
评价标准
作品的思想性、艺术性和儿童性。
指标设定
思想性指标包括主题明确、积极向上；艺术性指标包括形象生动、语言优美；儿童性指标包括符合儿童认知特点 、易于理解和接受。
培养幼儿的情感表达能力
幼儿文学通过讲述情感丰富的故事和情境，帮助幼儿学会表达自己 的情感。
丰富幼儿精神世界
幼儿文学作品中的故事情节和人 物形象，能够激发幼儿的想象力 和创造力，丰富他们的精神世界 。
01 02 03 04
培养幼儿审美情趣
幼儿文学作品中的美丑、善恶等 审美元素，有助于培养幼儿正确 的审美观念和高尚的道德情操。
幼儿文学完整ppt课件
目录
• 幼儿文学概述 • 幼儿文学的核心内容 • 幼儿文学的艺术特色 • 幼儿文学的教育功能 • 幼儿文学的创作与改编技巧 • 幼儿文学的欣赏与评价方法
01
幼儿文学概述
Chapter
定义与特点
定义
幼儿文学是专为幼儿创作的各类 文学作品的总称，包括儿歌、幼 儿诗、幼儿散文、幼儿故事、图 画书等。
教育价值
童话故事能够激发幼儿的想象力， 培养幼儿的审美情感，帮助幼儿认 识社会、理解人生。
寓言故事
01
02
03
定义与特点
寓言故事是一种短小精悍 的虚构故事，通过鲜明的 形象和生动的情节来阐述 道理，给人以启示。
种类与风格
寓言故事种类繁多，包括 动物寓言、人物寓言等， 风格简洁明快，寓意深刻 。
教育价值
感谢观看
Chapter
欣赏原性、教育性和审美性。
欣赏策略
引导儿童主动参与，注重情感体验和想象发挥，鼓励儿童表达对作品的感受和理 解。
评价标准及指标设定
评价标准
作品的思想性、艺术性和儿童性。
指标设定
思想性指标包括主题明确、积极向上；艺术性指标包括形象生动、语言优美；儿童性指标包括符合儿童认知特点 、易于理解和接受。
培养幼儿的情感表达能力
幼儿文学通过讲述情感丰富的故事和情境，帮助幼儿学会表达自己 的情感。
一幼儿文学基本理论二儿歌三幼儿诗四幼儿童话
整理课件
幼儿散文的特点
❖ 2、具体形象，易于幼儿接受
❖ 幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真具体。 形象幼儿化，渗透着孩子的情感与想象，孩 子们通过这些具体可感的形象，进入情景交 融的艺术境界，获得美的感受。
整理课件
《项链》作者：夏辇生
❖ 大海，蓝蓝的，又远又宽。 沙滩，黄黄的，又 长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙 滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们 都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”
整理课件
《春》——描写春雨
❖ 《春》的第四个特写镜头是春雨。写南方的 春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。”这种雨，使树叶儿“绿得发亮，小草 也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯 光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天， “地里工作的农民，披着蓑，戴着笠”—— 这俨然是一幅春雨农耕图了。
整理课件
童心
❖以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境， 以优美的意境展示童稚童真的情趣 ，是幼儿散文的灵魂所在。
整理课件
幼儿散文的特点
❖ 4、语言明丽清纯，渗透幼儿情趣。
❖ 幼儿散文最吸引幼儿的地方，还在于它的语 言。优秀的幼儿散文，其语言犹如明净的雪 域天空或清澈的山间小溪，明朗而不晦暗， 流畅而不梗塞，并处处跳动着作者也把春天比作娃娃，喜欢图画，给树林 涂上嫩绿色；又喜欢音乐，教会小溪唱歌。
❖ 抓住孩子喜欢图画、唱歌的特点，拉近了春 天与孩子的距离，这显然是孩子眼中的春天。
整理课件
童心、童真、童趣
❖ 幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿 生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和 欣赏水平的散文。它虽然属于散文，但它在 内容选择、意境营造、语言表达等方面，与 成人散文有很大区别。
幼儿散文的特点
❖ 2、具体形象，易于幼儿接受
❖ 幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真具体。 形象幼儿化，渗透着孩子的情感与想象，孩 子们通过这些具体可感的形象，进入情景交 融的艺术境界，获得美的感受。
整理课件
《项链》作者：夏辇生
❖ 大海，蓝蓝的，又远又宽。 沙滩，黄黄的，又 长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙 滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们 都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”
整理课件
《春》——描写春雨
❖ 《春》的第四个特写镜头是春雨。写南方的 春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。”这种雨，使树叶儿“绿得发亮，小草 也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯 光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天， “地里工作的农民，披着蓑，戴着笠”—— 这俨然是一幅春雨农耕图了。
整理课件
童心
❖以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境， 以优美的意境展示童稚童真的情趣 ，是幼儿散文的灵魂所在。
整理课件
幼儿散文的特点
❖ 4、语言明丽清纯，渗透幼儿情趣。
❖ 幼儿散文最吸引幼儿的地方，还在于它的语 言。优秀的幼儿散文，其语言犹如明净的雪 域天空或清澈的山间小溪，明朗而不晦暗， 流畅而不梗塞，并处处跳动着作者也把春天比作娃娃，喜欢图画，给树林 涂上嫩绿色；又喜欢音乐，教会小溪唱歌。
❖ 抓住孩子喜欢图画、唱歌的特点，拉近了春 天与孩子的距离，这显然是孩子眼中的春天。
整理课件
童心、童真、童趣
❖ 幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿 生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和 欣赏水平的散文。它虽然属于散文，但它在 内容选择、意境营造、语言表达等方面，与 成人散文有很大区别。
幼儿童话鉴赏ppt课件
17
伊索 拉·封丹
古希腊著名寓言家，约生活于公元前6世纪前半期。 传说他曾是一个奴隶，形体残 疾。因聪明过人， 善讲 寓言故事，受到主人赏识 而获得自由。《伊 索寓言》共350余篇，反映下层平民和奴隶的斗 争经验和生活教训。伊索寓言 开创了西方寓言的 先河，也是寓言文学发展的一个里程碑。
16
周锐 冰波
中国当代童话作家。是中国80年代热闹派 童话的代表性作家之一，主要作品有童话 集有勇敢理发店》《拿苍蝇拍的红桃王子》 《阿嗡大夫》《扣子老三》《特别通行证》 《明星和替身》《出窍》等。
中国当代童话作家，是中国抒情童话的代 表作家。主要作品有中篇童话《怪蜗牛奇 遇记》《长颈鹿拉拉》《怪诞之谜》 长篇童话《狼蝙蝠》 短篇童话集《窗下的树皮小屋》、《毒 蜘蛛之死》、《冰波童话》等
德国19世纪语言文化学者、民间童话收 集大师，从1806年开始搜集民间童话故 事，坚持搜集整理数十年，在1812年、 1815年先后分两卷出版了《儿童和家庭 童话集》。该书出版后反响强烈， 受到 孩子们的热烈欢迎
19世纪著名童话作家共写了170多篇作品 代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《坚定的锡兵》、《小意达的花儿》、 《夜莺》、《皇帝的新装》、《豌豆上的 公主》等
米奥》等为代表其中流传最广的是《长袜子 皮皮》。
•。
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13
罗尔德·达尔 20世纪英国作家。 童话作品有《詹 姆斯与大仙桃》 《巧克力工厂的秘 密》《魔指》 《玻璃大升降机历险记》《大鳄 鱼的故事》 《查理
和威利·旺卡的冒险》 《坏心夫妻 消失》《慈善巨人》《女巫》 《玛蒂尔 达》等。其魔力超越语 言和国界，同时他本人的传奇经 历也像童话里的人物一样赋有神 奇力量，成为“哈梅林的魔笛 手”(The Pied Piper of Hamelin)， 凡是读过其书的孩子全都情不自 禁迷倒在他创造的畅快淋漓的魔 力世界，无一幸免。
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考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
★我国童话的发展
“童话”一词，清末流行于我国。1909年商务印 书馆出版孙毓修主编的白话《童话》丛书，标志着 中国儿童文学的觉醒。
20世纪30年代：陈伯吹《阿丽思小姐》、巴 金《长生塔》、董纯才《狐狸夫妇历险记》 等。
20世纪40年代：包蕾《雪夜梦》、严文井《 丁丁的一次奇怪的旅行》等。
1949年后，童话进入一个新时期：洪汛涛《 神笔马良》、张天翼《宝葫芦的秘密》、金 近《狐狸打猎人》、任溶溶《“没头脑”和 “不高兴”》、包蕾《小熊请客》、方轶群 《萝卜回来了》、孙幼军《小布头奇遇记》 等等。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
幼儿童话
第一节 概说 第二节 特点 第三节 分类 第四节 改编和创作
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
安徒生是文学童话的奠基人，被称为“ 世界儿童文学的太阳”。他的童话标志着文 学童话的诞生。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
【童话中比较浅近，适合幼儿欣赏的作品就 是幼儿童话】 （一）融入幼儿心理特点的艺术幻想
2、文学童话
又称创作童话、现代童话，指成人自觉为儿童 创作的童话作品。
较早对民间童话进行改写的是法国的夏尔·贝洛 1697年的《鹅妈妈的故事》，以及19世纪初，德国 著名的语言学家格林兄弟根据民间口述材料搜集、 整理的《格林童话集》又名《儿童与家庭童话集》 对世界儿童文学产生了深远的影响。其中的《灰姑 娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》 等童话故事，脍炙人口，享誉世界。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
真正体现童话从民间童话到文学童话演 进的是丹麦童话大师安徒生的作品。
安徒生早期的一些作品也取材于民间童 话，如《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯 》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《小意达 的花儿》、《卖火柴的小女孩》等。
第一节 概述
一、概念
童话是是一种以幻想、夸张、拟人为表现特征
的儿童文学样式，是一种儿童乐于接受的带有浓厚
幻想和夸张色彩的虚构故事。具体来说，是指将现 实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻
辑”来编写的适合儿童欣赏的故事。 通常将通话中语言浅显、篇幅简短、内容和情
节较为简单，并且适合幼儿听赏的作品称为——幼 儿童话
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三、发展概况
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新时期以后的童话创作，出现作家：郑 渊洁、赵冰波、王一梅、汤素兰等，他们试 图把儿童文学从教育的功利性剥离出来，追 求儿童文学的本质——文学的审美内涵。
茅盾创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学 童话的雏形。
叶圣陶的《稻草人》是我国第一部创作童话集 ，是中国文学童话创造性的开端。被鲁迅评价为“ 给中国的童话开辟了一条自己创作的路”。
张天翼的童话标志着中国现代童话的成熟，代 表作《大林和小林》是我国第一部长篇童话。
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二、起源
神话——是生产力和知识水平低下的原始时期，原 始人对自己不到认识、不理解的一些自然和社会现 象所作的幻想性解释。神话中的主角是神，讲的是 神的活动。如“盘古开天辟地”、“女娲造人”。 传说——在神话流传、演变基础上产生，常与一定 的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有 一定联系。传说中也有神，但更多的是人，而且往 往是不平凡的人。如“大禹治水”、“清明节”、 “神医华佗”等 。 民间故事——由神话、传说演变而来，具有虚构和 假想的内容是散文形式的口头文学作品。
20世纪90年代以来，幼儿童话创作得到 迅速发展，在幼儿教育中发挥越来越重要 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
第二节 幼儿童话的特点