群文阅读听课有感
2024年“群文阅读”学习心得（二篇）
2024年“群文阅读”学习心得赵俊英于____年____月____日至____日参加了在____林州举行的“第____届全国阅读教学模式解读暨林州八小主题学习群文阅读教学研讨会”。
此活动使我在语文教学的探索中收获颇丰。
关于群文阅读，我从初步理解到如今有了更深入的认知。
在会后的时间里，我回顾笔记，提炼出以下几点感悟：群文阅读与传统单篇课文的多课时教学截然不同。
群文阅读是指在有限的时间内，围绕同一主题，选取多篇文章进行阅读，通过比较不同文本，以揭示其共性和特性。
这种阅读方式有助于提升阅读兴趣和素养。
在实施时，我们应遵循“1+____”教学原则，“1”代表语言的比较，而“____”则涵盖教材、构思、写作技巧等多个方面，需有所侧重，避免面面俱到。
其中，张艳秋老师的《什么是英雄》展示课给我留下深刻印象。
张老师充分调动学生的主动性，让他们在阅读中认识英雄。
课堂上，各小组通过阅读不同时代的英雄故事，分析人物特质，形成对英雄的定义。
张老师巧妙地设计，让四个小组在____分钟内阅读了16篇短文，揭示了英雄在不同时期的共同点和差异，充分展现了学生的思考力和阅读力。
这节课让我认识到，群文阅读的核心是回归阅读的本质，要求教师转变教学方式，减少讲解，鼓励学生自主阅读，通过阅读来学习阅读。
郝艳婷老师的课堂设计同样独具匠心。
她借助插图引导，利用多文本阅读解决单一文本的问题，激发学生的阅读兴趣，引导他们广泛阅读，提升思维能力，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习和运用语文。
其他老师的展示课同样精彩纷呈。
通过这些课例和专家的报告，我总结出群文阅读教学的基本步骤：1. 导读：教师提出问题，制定比较阅读的框架，引导学生带着问题阅读。
2. 自读：学生独立阅读，对问题进行批注式思考。
教师在旁指导，适时启发。
3. 互说：小组内分享学习心得，讨论文本异同。
4. 展说：小组代表发言，展示阅读理解。
5. 评说：师生共同评价讨论结果，总结学习成果。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。
下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。
首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。
群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。
群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。
群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。
在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。
其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。
其中，我深受启发的是小组讨论的方法。
在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。
通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。
此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。
最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。
首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。
群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。
其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。
最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。
我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。
群文阅读的心得体会
群文阅读的心得体会群文阅读的心得体会1我国是一个拥有悠久文化传统的国家，文化的积淀源远流长，其中包含了丰富的群文阅读资源。
作为小学生，学习小学群文阅读是我们必修的课程之一。
通过学习小学群文阅读，我不仅增长了知识，拓宽了视野，还练就了一双寻找美的眼睛和触摸真理的手。
在学习小学群文阅读的过程中，我意识到了文学作品对于塑造人的性格和培养情操的重要性。
曾经读过的《三个火枪手》中的达达尼昂骑士以忠诚、勇敢的精神感染着我。
他们在困境面前不屈不挠，始终坚守自己的信念。
读完这本书，我明白了人们应该坚守道义，勇往直前，无论遇到什么困难都要勇往直前。
这启发了我在日常生活中，要对待学习、生活中的每一件事都要持之以恒，不要轻易放弃。
学习小学群文阅读给我带来的还有享受审美的`乐趣。
在阅读散文《庐山的美丽》的时候，我仿佛置身于庐山之巅，呼吸着清新的空气，欣赏着群山叠翠、云雾缭绕的壮丽景色。
我被文中描写庐山美景的语言所吸引，同时也被自然景观所震撼。
通过阅读这样的文章，我感受到了自然的美，了解到了大自然给我们的馈赠。
这种审美的乐趣不仅让我懂得用心感染生活中的点滴美好，更让我懂得欣赏生活的真谛。
学习小学群文阅读还让我学会思考和理解。
在阅读童话故事《小红帽》的过程中，我看到了小红帽勇于面对危险，最后成功地战胜了狼。
我思考为什么小红帽的祖母住在那样偏僻的地方，为什么她的妈妈会让小红帽独自去看望她。
通过思考，我明白了勇敢和机智是成功的关键。
只有在困境中保持冷静和机警，我们才能够找到解决问题的方法。
我在生活中也要学会思考，用智慧面对困难。
学习小学群文阅读还帮助我提升了写作能力。
通过阅读优秀的作品，我学到了许多优秀的写作技巧和修辞手法。
例如，在读完《静夜思》后，我对诗歌的格律和寓意有了更加深入的了解。
我开始尝试运用自己学到的知识进行创作，写诗、写故事、写作文。
通过反复的尝试和修改，我发现自己的写作能力得到了提升，越来越有自信和乐趣。
总之，学习小学群文阅读是一段充满乐趣和收获的学习之旅。
群文阅读培训的心得体会（精选11篇）
群文阅读培训的心得体会群文阅读培训的心得体会（精选11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的群文阅读培训的心得体会，希望对大家有所帮助。
群文阅读培训的心得体会篇1本次我们学习的主题是“小学群文阅读教学”。
在去时的火车上，我就和刘老师探讨了这个群文阅读，她告诉我，这是最近两年悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践，我听了一头雾水。
我之前只是听说过，自己没有接触过，而刘老师的讲解也是让我一知半解。
直到我听到了周一贯教授的讲解，我明白了什么是群文阅读。
群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读。
我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。
“群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。
有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗？有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗？你为什么还有“另起炉灶”呢？这真是个关键问题，在我眼里，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。
阅读视野、品味以及阅读教育理念。
因为我们要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例新闻报道、说明书、广告、通告。
我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的`作品。
教材中的课文，主题是往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
观群文阅读教学有感
品味群文盛宴欣赏阅读芬芳——观群文阅读教学有感在我们小学语文课堂教学中，作为核心内容的阅读与写作便是重中之重，从之前的单篇阅读，整本书阅读，到现在特别火热的1+X群文阅读，也就是我们围绕一个主题选择一组内容上有关联的文章进行探究学习的教学活动，对提升学生的语文素养起到了至关重要的帮助。
5月14日上午，在学校教导处的统一安排下，我们全体语文教师观摩学习了五年级备课组文x老师和张xx老师的群文阅读教学，能有幸学习到这样的文化盛宴，确实让我们受益匪浅，也确实是一场知识的洗礼。
文老师和张老师的课堂教学为我们今后的阅读教学工作指明了方向，课堂上亮点颇多，罗列不尽。
老师们都能在教学中循循善诱，激发兴趣，以学生为中心，课前做了充分的准备，有群文阅读资料、学习任务单、精美实用的课件等。
尤其老师都能积极引导学生将文本内容与现实生活紧密结合，去做更深入的理解，并且对于课堂上学生的每一点进步老师都能及时的去表扬鼓励。
每一个环节的知识点过渡都自然流畅，师生、生生互动场面热烈，学生学习兴趣浓厚，课堂效果明显。
下面我根据我们三年级语文备课组的课后教学研讨情况，再谈一谈我个人对于这节课的所观所思所悟。
文x老师围绕《丹心从来系家国》这个主题选取了《从军行》《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》四篇与此主题相关联的文章作为本次教学的素材。
课前，老师引导学生看视频，并提出问题，思考：你从视频中看到了一个怎样的王昌龄，亲切自然的将学生引入了今天文本阅读中，学生在自由畅谈自己的观点时新颖恰当的用词，脱口而出的表达能力真正让人眼前一亮，足见孩子们词汇量丰富，阅读理解能力超群。
整节课老师能引导学生以读为主，从不同形式的阅读中去体会诗文所表达的情感，从一个轻松愉悦的氛围中去理解诗文的含义。
张xx老师围绕《乡愁》这个主题选取了《家乡的桥》《六月槐花香》《月是故乡明》三篇与主题相关联的文章，课前老师出示两组图片先把学生引入小时候在老家自由玩耍的场景，再自然的过渡到以《乡愁》为主题的文本学习中，并要求学生说说自己在课前预习中对以上几组文章印象最深最喜欢的是那一篇，这一环节的设计通过学生互相交流检测了学生对文本的理解，也促进了对其他文本的学习。
“群文阅读”学习心得范文
“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习，更是一种学习方法和思维方式的培养。
通过群文阅读，我们可以深入了解各个领域的知识，关注社会热点，培养综合素养和思辨能力。
在过去的一段时间里，我也有幸参与到群文阅读学习中，并从中获益良多。
下面是我对群文阅读学习心得的总结。
首先，群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。
在传统的阅读中，我们往往只注重于表层的理解，只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。
然而，群文阅读的要求远不止于此。
在进行群文阅读时，我们需要全面理解文章的内容和主题，思考其中的意义和价值。
这就要求我们进行深度阅读，即对文章进行多层次的理解和分析。
我学到了一些深度阅读的方法，比如敏感句读法、主题句读法等。
通过运用这些方法，我可以更好地理解文章的脉络和逻辑，深入探究作者的思想和观点。
其次，群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。
在群文阅读中，我们要善于观察和思考，要对所读的文章进行批判性的思考和分析。
我们不仅要明确文章的观点和立场，还要深入思考其中的优点和不足之处。
通过对不同观点的比较和对立，我们可以培养自己独立思考和判断的能力。
群文阅读还要求我们持开放的态度，接纳和尊重不同的观点和意见，不片面地否定或肯定一个观点，而是要倾听各方声音，形成辩证的思维。
这对我来说是一个很大的挑战，但也是一个重要的成长机会。
再次，群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。
在群文阅读中，我们既可以阅读文学作品，了解文化传统和历史背景，也可以阅读科技论文，了解前沿科技和科学方法。
通过广泛阅读不同领域的文章，我们可以增长见识，拓宽视野，培养综合素养。
在过去的学习中，我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章，从中学到了很多有趣的知识和观点。
这些知识和观点不仅丰富了我的学识，还帮助我更好地理解和思考周围的世界。
最后，群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。
在过去的学习中，我往往只读一些教材和课本，很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。
“群文阅读”观摩课学习体会
“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上，我受益匪浅，学到了许多知识和经验。
通过观摩课的学习，我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。
以下是我的学习体会，总结如下：一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。
不同于传统的个人阅读，群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。
群文阅读强调学生之间的互动和合作，旨在提高学生的阅读能力和思考能力。
群文阅读的意义在于：1. 培养学生的阅读兴趣：通过小组活动的形式，学生能够更加主动地参与阅读活动，在多人的讨论和交流中，学生可以相互激发兴趣和动力，提高阅读的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力：群文阅读注重学生之间的交流和讨论，学生需要在小组内分享自己的观点和理解，这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 提升学生的阅读能力和思考能力：群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵，通过与小组成员的讨论和交流，可以帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。
4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力：群文阅读强调学生之间的合作和讨论，学生需要对文本进行分析和评价，批判性思维能力得到锻炼，同时能培养学生解决问题的能力。
二、群文阅读的方法1. 组织形式：群文阅读通常以小组的形式进行。
一般来说，每个小组由3-5名学生组成，每个小组选择一本书进行阅读。
2. 阅读策略：在群文阅读中，学生可以采用一些阅读策略，如预测、提问、概括、解释等，这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 讨论与互动：群文阅读重视学生之间的交流和互动。
小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞，从而达到更好的理解和思考。
4. 合作活动：群文阅读可以进行一些合作活动，如角色扮演、小组演讲、小组写作等，这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。
三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料。
“群文阅读”学习心得
“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前，我对于这门课程一无所知。
群文阅读是我大学的一门必修课，它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。
这门课程总共有两个学期，第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧，第二学期则涉及了其他文本类型，如历史文本、哲学文本等。
在这两个学期的学习中，我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。
首先，群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。
在课堂上，老师会带领我们阅读各种文本，然后引导我们进行分析和讨论。
通过阅读不同类型的作品，我学会了如何理解和解读文本，并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。
之前，我只是表面上理解文本的字面意思，而现在，我能够更深入地理解作者的用意和思想。
其次，群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。
在课堂上，老师常常会提出一些问题，要求我们自己思考并给出自己的见解。
这激发了我思考问题的能力，并培养了我批判性思维。
我学会了从不同的角度和视角去看待问题，不再盲目接受和相信任何信息，而是要进行分析和评估。
这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助，让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。
再次，群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。
通过阅读各种类型的作品，我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。
我读过很多经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，这些作品让我对文学有了更深刻的了解，并培养了我对文学的兴趣。
同时，我也读过一些历史文本和哲学文本，这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解，拓宽了我的知识面。
最后，群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。
通过阅读不同文本类型的作品，我了解到了不同的文化和价值观。
我学会了尊重和理解不同的文化，不再对其他文化抱有偏见和成见。
这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要，使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。
总之，群文阅读课程是一门非常有价值的课程。
通过这门课程，我提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和分析能力，拓宽了知识面和视野，培养了对文化的敏感性和包容性。
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群文阅读听课有感（体得体会）11月27—29日，第四届儿童阅读和语文创意教学观摩研讨活动暨全国第二届群文阅读教学大赛在重庆人民大礼堂举行。
来自北京、上海、台湾等十多个省份3000余名语文教育工作者，就群文阅读、全民阅读展开研讨。
其中，活动中间，十一堂群文阅读课例在现场进行了对决和展评此次活动是以赛课的形式进行，所以非常精彩。
我校分两批人去观摩了此次互动。
我和陈俊英是11月29日去的，总共听了来自...3位老师的课，通过这次的观摩，让我受益匪浅，并有如下体会：
值得一提的是，阅读和阅读教育在今天被提到了前所未有的高度，阅读素养也必将是未来社会发展所需要人才的“必需品”之一。
不可否认的是，传统的阅读教学课堂，文本单一，缺少思维碰撞，无法满足学生阅读力的培养，更无法推进全民阅读的切实开展。
为此，不少和会专家指出，在新课改背景下，群文阅读课堂教学改革应运而生，是未来语文课程改革和发展的重要方向。
杭州师范大学学科教学研究所所长、课程和教学论专业语文教育研究方向的博士生导师倪文锦表示，群文阅读是语文阅读教学的创新，是教科书阅读教学的有力补充，顺应
了语文课程发展的需求，契合了培养创新人才的教育目标。
而著名出版家、作家、韬奋基金会理事长聂震宁在大会中表示，全民阅读要从娃娃抓起，学校和课堂，特别是语文课堂可以说是未成年人开展全民阅读的主战场。
（根据录音整理）
据了解，群文阅读就是指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
群文阅读究竟有哪些优点，对于学生的语文学习，成绩的提高究竟有哪些帮助。
为什么非要进行群文阅读呢。
有以下几个优点：第一知识量的增加。
我们一个学期的教材往往只有不超过25篇的文章。
但随着孩子年龄的增长，知识的积累，现有的知识已经很难对孩子有着强烈的吸引力。
特别是到了中高年级以后，很多孩子上课无精打采，看课外书，听讲不认真等，我们很难再硬性的要求孩子必须认真听讲，积极发言。
而我们只有几百字的课文反反复复上了两三个课时。
对孩子来说确实是一件很无聊的事情，没有了求知的欲望，毫无学习兴趣可言。
第二，面对真实的阅读教材。
由于课本教材的局限性。
编者不可能把大段的文章放在教材中。
所以我们教材里的文章往往是经过删减的结构想对简单的文章。
而在现实中我们每天要于都哪些内容跳跃，穿插倒叙，插叙，结构成网络装的文章。
教科书中的文章都是连续性的，而我们每天面对的都是“非连续性的阅读”，报纸，杂志，说明
书，宣传页。
图文交杂，呈现方式复杂多元。
群文阅读就是要多创造机会让孩子多结束真事、完整的文本。
第三，练习真实的阅读方式。
我们现在的阅读教学往往讲朗读作为教学的“首选手段”讲朗读作为教学的重要目标。
就跟我教学一样。
好像一节课不让孩子们读书，没有抑扬顿挫的读书声就不是语文课一样。
内容短的文章一节课还可以读几遍，而内容偏长的课文如果齐读几遍，剩下讲解讨论的时间就所剩无几。
一篇五百字左右的文章要两课时，教师当然要讲讲细教，精讲细教的后果是老师将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，而生活中用得最多默读，浏览，跳读等阅读方式却被忽视。
要知道现今社会，知识的更新速度、流动速度都越来越快。
倒逼着我们不断加快自己的阅读速度。
有的人认为默读等无声阅读无需练习，其实完全错了。
现在我们的孩子写试卷只有两篇阅读，往往作文没有写完的同学居多，所以我们平时作文习作练习的比较多。
但是随着高考的改革，语文分数所占比重提升。
当下负责语文教材编写的曹文轩和温儒敏两位教授，他们都是作家。
试卷阅读分数的提高已经提上日程。
有人就这样说，往后的语文试卷可能跟英语四六级测试一样。
会有5-6篇阅读。
学生会出现时间不够用，做不完的情况。
所以说默读还是需要我们进行训练的。
第四，多读书，读好书。
既然学习内容增加，那么增加的内容从哪里找呢。
途径有两种，一是专门进行群文阅读研究的机构编著的教材。
这些教材是编者经过自己的分析，将内容整理好，呈献给老师和学生来进行学习。
第二种就是教师和学习小组自己去搜集教学内容。
这无疑增大了工作量。
虽然老师会感到很累，但是既然选择了教育这条路，读书将会伴随我们工作的始终。
还发动学生让他们组成学习小组，任务就是去找教材，让他们去读书，对于学生发现的好文章，我们可以当做教材，在课堂里讲。
学生学自己的文章，这对于他们来说将会是多么大的鼓励，也能够更好的激发他们去学习。
群文阅读并不是要取代单篇阅读，单篇的精读同样由优点。
如那些名家名篇名段同样需要我们精读。
去感受写作的方法，字词的妙用，去体会修辞手法，语句变化的魅力，去品读作者的情感，陶冶自己的情感。
这些是群文阅读是无法取代的。
但是单篇阅读同样也无法取代群文，他们应该是相辅相成的关系。
从而有一种完整的语文阅读单篇阅读、群文阅读、整本书的阅读。
当然群文阅读也不是一哄而上，靠一时的激情。
首先是打基础，让学生读书，学校有一个良好的读书的氛围。
学生有阅读的基础。
否则群文阅读会大打折扣。
其次是需要伙伴。
群文阅读是一个近几年兴起的热词，有很多东西不能过拿来就用，需要去研究，去探寻。
如果单凭一己之力，是很难的。
如果我们有研究伙伴，遇到问题可以去讨论。
对同一件事就会有几种不同的简洁，也会让自己不会觉得孤单。
不是有这样一句话，要想走得快，需要你独行。
要想走得远，需要结伴而行。
所以说，一个学校能有几个老师共同来做，其实是非常难得的一件事情。
虽然我们现在还面临着这样那样的困难。
如生源不好，家长不配合，教师经验不足，害怕别人笑话等等等等。
但是如果我们老是再说
困难，那就什么事情也做不成。
但是，纵使有那么多的困难。
有一点可以肯定。
那就是培养优秀的学生是老师和家长共同的愿望。
所以说改革就是一次次的尝试。
如果不去尝试，那就只能原地打转转。
甚至停止不前。
有一句我觉得十分经典的话：我虽然不能够改变这个世界，但我可以改变我的课堂。