【新】部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案及教学反思课后练习(含答案)
部编版语文五年级下册牧场之国教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学反思第1篇】《牧场之国》是部编版五下语文第七单元的一篇课文，是一首意境优美的散文诗。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不禁为之动容。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）以课文为例，让读写落到实处。
课文的一大特色是写出了荷兰的动态美和静态美。
教学中，学生在第2自然段开始找描写草原静态美、动态美的句子，学生感受到“四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，“满眼都是黑白花牛”“膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊、成群结队的山羊”，动物与自然环境和谐统一，令人感动，从而体会到作者把动态美和静态美完美结合，才使我们感受到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。
认识了动态美和静态美的完美结合，我让学生写一写池塘里的荷花。
先写池塘里荷花的静态美，主要描写荷花的形状、颜色等，然后写荷花的动态美，写荷花的绽放，风中摇摆，蜻蜓立上头的美姿。
这样的仿写，使课文真正成了学生学习的例子，读写落到实处。
2.教学收获（思得）多法并举，提高识字效率。
教学中，我发现本课共有18个生字，而且有不少是小学生易错字。
教学时，我采用儿歌、字谜等多种方式，让学生对学习汉字产生兴趣。
如“凳”字很多学生容易写错，于是我给学生打字谜：“登上茶几”，学生很容易记住这个易错的字；对于同音字、形近字“骏、俊、峻、竣”，学生感觉到有难度，我把这几个同音字、形近字编成儿歌：“此人很英俊，骏马在飞奔，工程将竣工，山势很陡峻”。
这样的生字教学，学生学得有趣，记得牢固，分得清楚，用得正确。
3.不足之处（思失）教学中，学生对于牧场的认知模糊，缺乏了解。
虽然我让学生从文中找出“丝绒般的草原、天堂般的草原、辽阔无垠的原野”，但是学生对于草原不了解，当然对“成千上万的小鸡、成群的长毛山羊”在草原上生活也就无法想象，如果能适当播放一些视频，那就很好地帮助学生理解了。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。
2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。
3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。
4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。
5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。
情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。
2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。
3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。
二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。
2.分析课文中的重点词语与句子。
3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。
教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。
2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。
3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。
三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。
3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。
5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。
第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。
2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。
3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。
4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。
四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。
2024年部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思3篇
部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第【1】篇〗《牧场之国》是一张画。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！教学目标：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
人教部编版五年级下册语文《牧场之国》优秀教案及反思
人教部编版五年级下册语文《牧场之国》优秀教案及反思教学目标】1.能够认读本课生字。
2.能够朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.能够体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点】引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
课前准备】课件，关于荷兰风光的视频、图片等。
教学过程】一、新课导入1.导语：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，它们有各自不同的特色。
有的风景如画，有的气候宜人，有的历史悠久，有的风情独特。
今天我们来到欧洲的荷兰，一起探索这个被称为“牧场之国”的地方。
2.播放关于荷兰的风光视频，简要介绍荷兰的特点。
3.了解到这些特点后，我们还可以从课文中了解到更多关于荷兰的信息。
请同学们自由朗读课文，边读边画出能够体现荷兰是牧场之国的语句，并分享自己的体会。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1.检查生字词。
2.交流：根据学生的回答，朗读相关的内容，随机选择2-5自然段进行教学。
例如第二段：牛：1）学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。
生：1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
2.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2）随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”师：这段话作者用了哪些写作方法？这样写有什么好处？作者用了比喻、拟人、展开想象等写法，将整个牛群在牧场上的状态展现在我们面前。
）这些写法在下面的文章中还有体现，同学们要注意体会。
师：蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，白云下面，一群群牛儿们有的在悠闲地吃着草，有的在安静地站立着，午后的阳光暖暖地洒在它们身上。
你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？（牛儿们的惬意与幸福）师：置身于这样的牧场之中是什么样子的？齐读：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
你们想看看这样的场景吗？能感受到他们的舒适和惬意吗？让我们一起朗读（指导学生朗读）。
2024年部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思3篇
部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第【1】篇〗牧场之国教案设计设计说明课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静谧，从“牧场之国”的角度向读者展示荷兰的独特风情。
在教学设计中，指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读，以读促讲，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物、人与环境和谐统一的美好意境，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、收集有关荷兰的相关、背景资料。
学生准备：预习课文，课前搜集荷兰的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1.导入：同学们，上节课我们一起领略了威尼斯的美丽风光，这节课我们走进另外一个美丽的国度——荷兰。
荷兰素有“牧场之国”的美誉，今天就让我们一起感受它的田园风光吧。
(板书课题)2.引导学生结合课前搜集的资料，对荷兰进行介绍。
3.观看荷兰风光的，欣赏当地风光。
通过分享同学们收集的资料和，我们看到了荷兰的风土人情，那么，作者笔下的荷兰又是什么样呢？接下来，我们就一起走进课文。
设计意图：通过资料交流，欣赏，创设情境，导入新课，意在激发学生的学习兴趣，调动学生的感官，为进一步学习课文做准备。
二、初读课文，识记字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？2.学生自由朗读课文。
3.检查预习情况。
(1)课件出示生字，引导学生认读并组词：仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜。
(2)课件出示词语，引导学生开火车读，随机正音：仪态端庄远眺骏马遮掩阻挡飞驰辽阔赞许吆喝铃铛板凳恢复沉睡牲畜灯塔(3)指导“眺、骏、凳、吆、罐、畜”等字的书写，强调“骏、罐”不要丢漏笔画；注意“眺”的笔顺；“凳”各部件要写得扁一些，整体不要太长。
4.指名分段接力读文，学生和老师共同点评朗读。
5.小组交流：“牧场之国”给你留下了什么印象？(1)自由讨论，画出相关句子。
部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》优秀教案含教学反思
19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。
2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。
（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
(教案与教学反思)19 牧场之国【部编版语文五年级下册】
19牧场之国［教学目标］1.会认10个生字，会写15个字，会写16个词语。
2.有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰〞的表达效果。
【语文要素】［教学重难点］能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰〞的表达效果。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认10个生字，会写15个字，会写16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。
3.了解作者是从哪些方面来介绍牧场之国的。
（重点）一、审美体验，激趣导入1.欣赏荷兰美丽风光的图片，教师简单讲解，创设情境。
2.导入课题，了解荷兰。
教师简介荷兰，激发学生对这个国家和课文内容的兴趣。
二、夯实根底，加强识记1.学生自读课文，明确要求：(1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
(2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用适宜的方法解决疑问。
2.检查读音，学生互相倾听、正音。
骏马奔驰公爵寂静镶嵌丝绒吆喝牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮悠然自得成千上万成群结队辽阔无垠3.指导写法。
（1）学生互相提醒容易写错的生字，并且介绍自己识记这些字的经历方法。
（2）重点指导“罐〞的写法。
（3）学生临写，教师巡视。
4.理解词义。
（1）由学生提出他们圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。
（2）重点理解：仪态端庄、极目远眺、镶嵌、辽阔无垠。
三、朗读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？2.交流：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？(1）先找到文中所描写的事物、风景，画出相关词句，再梳理归类。
(2）教师总结：草原和运河等地理风貌、动物和人们等生活图景、小船和汽车等运行状态。
3.牧场之国在作者笔下终究是什么样的呢？让学生把自己觉得写得美的或者印象深刻的句子画出来，运用已掌握的读书方法多读几遍，细细去感受荷兰的独特魅力。
部编版五年级语文下册《19.牧场之国》教学设计与课后反思
部编版五年级语文下册《19.牧场之国》教学设计与课后反思教学目标:1.会认10个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
教学重难点:体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。
教学课时:2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、初读课文1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。
师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。
2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
3.这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。
三、写字指导1.齐读本课要写的15个生字。
2.写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
第二课时教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美1.学习第2自然段。
为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。
（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
说说你的感受。
（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）（2）作者是如何描写这些花牛的？（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。
）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（高贵、典雅的贵妇人。
在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。
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备课素材
【教材分析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要
作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
【作者介绍】
卡雷尔·恰佩克(1890～1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。
相关作品：科学幻想戏剧《罗素姆万能机器人》；科幻小说《鲵鱼之乱》；《小狗杰西卡》；《九个童话故事》；《牧场之国》被选入小学语文课本。
【与文章相关的资料介绍】
荷兰：
荷兰人们常把荷兰称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41 548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。
荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几座山丘。
西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。
由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。
荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
奶牛业相当发达。
荷兰四宝：
风车
荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。
它的真正国名叫“尼德兰”。
“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。
荷兰荷兰三分之一的面积只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名符其实的“尼德兰”。
荷兰坐落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西风。
同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。
这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。
荷兰的风车，最早从德国引进。
开始时，风车仅用于磨粉之类。
到了十六、七世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。
荷兰向来以风车闻名。
而保存风车较多的地方，则是“小孩堤坊”。
如今，在这个地方还保留了19部风车，并且还能见到穿着传统服饰的荷兰妇女。
郁金香
郁金香闻名于世，其中荷兰非常大的因素就是因为荷兰，郁金香是荷兰的国花。
奶酪
荷兰人有各种各样的奶酪。
奶酪也像红酒一样分开等级。
木鞋
风车、木鞋、奶酪、郁金香号称荷兰四宝，而木鞋又位于四宝之首，其地位可见一斑。
木鞋成为荷兰的特产，和光照期短、地势低洼有关。
全年晴好天气不足70天，这使荷兰人的爱阳光一如所爱他们的画家梵·高笔下的“向日葵”，也使他们不得不穿上敦实的木鞋对付潮湿的地面，下地干活、庭院劳作乃至室内打扫都穿不同样式的白杨木鞋。
后来，精明的荷兰人把木鞋制作发展成一门半机械操作的工艺，木鞋也就成为特色产品和旅游纪念物。
课后作业
基础积累大巩固
一、多音字组词。
模：mú( ) mó( )
圈：quān( ) juàn ( )
二、词语解释。
端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤原因；起因。
1.这位领导仪态端．庄,温文尔雅。
（）
悠：①久，远，长；②在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散。
2.他们悠然自得地在公园里散步。
（）
三、给下列词语写出合适的近义词。
专注──（）仪态──（）端庄──（）无垠──（）安闲──（）欣赏──（）悠悠自得──（）
四、给下列词语写出合适的反义词。
端庄──（）微弱──（）恢复──（）
阅读能力大提升
五、阅读选段，完成练习。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
1.从文中找出一对近义词（）——（）
2.跟我学(照样子，写词语)。
(1)一罐一罐：
(2)默默无言：
3.本段文字是对牧场的（）。
A．动态描写
B．静态描写
4.“真正的荷兰”主要表现在（）。
A．挤奶的人十分认真
B．火车不停地开往城市
C．夜晚的宁静
5.用“”画出文中的一个排比句。
6.这段话主要写了。
思维创新大拓展
六、写出我国城市的别称。
如：重庆（山城）哈尔滨（冰城）
广州——（）重庆——（）湘潭——（）
重庆——（）长沙——（）成都——（）
昆明——（）苏州——（）济南——（）
参考答案：
一、模：mú(模样) mó(模型) 圈：quān(圈套)juàn (羊圈)
二、1.② 2.④
三、专注──专心仪态──仪表端庄──庄重无垠──无边
安闲──悠闲欣赏──观赏悠悠自得──怡然自然
四、端庄──随便微弱──强烈恢复──继续
五、1．严肃沉默默默无语
2.(1)凉快凉快热闹热闹 (2)欣欣向荣落落大方
3.B
4.C
5.沉睡的牲畜，无声……微弱的光芒。
6.荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景
六、广州——花城,羊城重庆——山城,雾都湘潭——锰都,莲城重庆——雾都,山城长沙——星城,潭城成都——蓉城,锦城昆明——春城,花城苏州——水城济南——泉城。