蔚蓝的王国
七年级语文上册第六单元第27课《蔚蓝的王国》课件苏教
部分来自《典中点》
2.文章有个句子两次反复出现，你能找出来吗？你能 体会出作者对“蔚蓝王国”的情感态度吗？ 【答案】向往和喜爱。
部分来自《点拨》
1. 第一段在文中具有怎样的作用？ 【答案】本题运用开头段（句）作用分析法。结构 上：开篇点题，引出描写对象——蔚蓝的王国（大 海），概括大海的魅力所在。内容上：“在梦中” 点明文章的内容是想象中的场景，奠定了全文的感 情基调，也为下文具体描写大海作铺垫。
请同学们闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的 地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐、幸福的年轻人， 驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。 周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺 潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的 爱……
那么今天，就让我和同学们一起进入俄国作家屠 格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
部分来自《点拨》
4.作者是如何描写仙岛的？ 【答案】本题运用景物描写角度分析法。作者采用多 角度描写，“晶莹明澈”“光艳夺目”从视觉角度， “醉人的芳香”从嗅觉角度；“白玫瑰花和铃兰花” 是写植物，“五彩缤纷的长翼的鸟儿”写的是动物， 所有这些景物都给人带来赏心悦目的感受，突出了仙 岛的美丽。
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《蔚蓝的王国》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
苏教版七年级上《蔚蓝的王国》
致，使读者仿佛身临其境。
02
强烈的感情抒发
作者通过对海洋的热爱和向往之情的抒发，使文章充满激情和感染力，
引发读者的共鸣和思考。
03
篇章结构的巧妙安排
文章采用总分总的结构方式，层次清晰，首尾呼应，使全文更加紧凑有
序。同时，通过关键语句的反复出现和强调，加深读者对文章主题的理
解和印象。
03
人物形象塑造及其特点
跨文化对比：东西方青春成长观念差异
家庭观念差异
教育观念差异
社会环境差异
在西方文化中，家庭对孩子的成长过 程干预较少，更注重培养孩子的独立 性和自主性；而在东方文化中，家庭 对孩子的成长过程影响较大，更注重 家庭教育和家庭氛围对孩子的影响。 这种差异导致了东西方孩子在成长过 程中面对的挑战和困难也有所不同。
篇章结构梳理
引言
简要介绍文章的背景和主题，引出下文。
抒发对海洋的热爱与向往
表达对海洋的深厚感情和强烈向往，抒发内 心的激情和渴望。
描述海洋的美丽与神秘
通过生动的描绘和形象的比喻，展现海洋的 壮丽景色和神秘氛围。
结尾
总结全文，强调海洋的美丽和重要性，呼应 文章主题。
关键语句解读
“蔚蓝的王国，我向往你！”
主要人物形象分析
01
02
03
少年闰土
天真活泼、机智勇敢。他 有着丰富的生活经验和强 烈的求知欲望，对世界充 满好奇和探索精神。
迅哥儿
善良、正直。他是闰土的 好朋友，对闰土充满信任 和关爱，同时也具有一颗 正义的心。
杨二嫂
尖酸刻薄、自私自利。她 以自己的利益为重，不顾 他人感受，对闰土和迅哥 儿等人进行嘲讽和排挤。
大的社会思潮。
文学地位与影响
《蔚蓝的王国》教案2
《蔚蓝的王国》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对海洋的兴趣和好奇心。
2. 介绍本课程的主题和目标。
教学内容：1. 引入海洋的重要性和美丽。
2. 介绍本课程的内容和安排。
教学活动：1. 播放海洋风光视频，引起学生对海洋的兴趣。
2. 引导学生思考海洋对地球的重要性。
3. 介绍本课程的目标和主题。
4. 分配学习任务和作业。
第二章：海洋生态系统教学目标：1. 学生了解海洋生态系统的组成和特点。
2. 学生了解海洋生物之间的相互关系。
教学内容：1. 介绍海洋生态系统的组成，包括生物和非生物因素。
2. 讲解海洋生物之间的相互关系，如捕食和共生。
教学活动：1. 展示海洋生态系统图片，引导学生观察和描述。
2. 讲解海洋生态系统的组成和特点。
3. 通过案例分析，讲解海洋生物之间的相互关系。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
第三章：海洋生物多样性教学目标：1. 学生了解海洋生物的多样性和分类。
2. 学生能够识别常见的海洋生物。
教学内容：1. 介绍海洋生物的多样性和分类体系。
2. 讲解常见的海洋生物及其特征。
教学活动：1. 展示海洋生物图片，引导学生观察和描述。
2. 讲解海洋生物的多样性和分类体系。
3. 通过实物展示或图片展示，讲解常见的海洋生物及其特征。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解。
第四章：海洋保护教学目标：1. 学生了解海洋保护的重要性。
2. 学生能够提出保护海洋的建议。
教学内容：1. 介绍海洋保护的重要性，包括海洋生态系统的健康和海洋资源的可持续利用。
2. 讲解保护海洋的方法和措施。
教学活动：1. 展示海洋保护的相关资料，引导学生关注海洋保护的重要性。
2. 讲解海洋保护的方法和措施。
3. 进行小组讨论，让学生提出保护海洋的建议。
4. 总结并强调海洋保护的重要性，鼓励学生积极参与保护海洋的行动。
第五章：海洋探索与利用教学目标：1. 学生了解海洋探索和利用的历史和现状。
2. 学生了解海洋资源的开采和利用。
言近而意远的散文诗--《蔚蓝的王国》学法指津
情， 倾诉 着无 比幸 福 的爱 情 ” 。由此 。 我 们 可
美 之情 。 文章 中极力 描 写快乐 的人 以及美 好
文 章 的生 动 性 ， 使 文 章 的语 言 富有 诗 情 画 以感 受 到 作 者 对 美 好 青 春 和 幸 福 爱 情 的赞
意， 充 分 描 摹 出 了想 象 中 的美 好 世 界 。
一
个“ 充满着蔚 蓝 、 光明、 青春 、 幸福 ” 达 到 了两 者 的 巧 同天 堂 ～ 般 的 美 好 的 世 界 。这 是 一 个 想 象
妙 结 合 。所 以本 文 既 有 散 文 抒 写 自 由 、 形 中 的 世 界 ， 因 为 文 中 两 次 说 ： “ 蔚 蓝 的 王 国
切 ， 而且奇特 ， 使 风 帆平 添 了许 多 美 感 。再 于作 者 的 晚 年 ，青 春 的 美 好 时 光 一 去 不 复 如 文 中连 续 写 天 空 、 海洋 、 风帆、 流水在 “ 倾 返 ， 于是 作 者 便借 梦 境— — 在 梦 中想象 自己
诉” 爱情 ， 就 是 运 用 拟 人 的 手 法 表 现 大 海 还 年 轻 ，以此 来 表 达 自己 对 岁 月 流 逝 的 慨 的可 爱 ， 充 满 了青 春 的魅 力 和 美 丽 。那 么 ， 叹， 对 青 春 时光 的追 忆 。
二 、 品味 比喻 、 拟 人等 多种修 辞手 法 ，
的事物 ， 也 体 现 了作 者 对 美好 事 物 和美 好 生
感 受 文 中人 格 化 了 的美 的形 象 。如 把 鼓 起 活 的追 求 和热爱 。 如 果联 系作 者 写作 此文 的
的 白 色 风 帆 比 喻 成 天 鹅 的 胸 膛 ．不 仅 贴 背 景 ， 那 么 它 的 主 题 就 又 深 了 一 层 。 此 文 写
《蔚蓝的王国》教案设计
《蔚蓝的王国》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物及其生活环境。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
3. 提高学生合作探究、观察、表达和创作的能力。
二、教学内容1. 海洋生物的分类及其特点2. 海洋生物的生活环境3. 海洋资源的保护4. 海洋生物观察与创作5. 海洋主题实践活动三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。
2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。
3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。
4. 利用创作展示法，提高学生的表达和创作能力。
5. 开展实践活动，增强学生的环保意识。
四、教学准备1. 准备相关的海洋生物图片、视频等教学资源。
2. 准备观察海洋生物所需的工具和设备。
3. 准备创作材料，如画纸、彩笔等。
4. 准备实践活动所需的环境保护宣传资料。
1. 学生对海洋生物及其生活环境的了解程度。
2. 学生参与观察、创作和实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对海洋资源保护的认识和意识。
4. 学生合作、交流和表达的能力。
六、教学进程1. 导入：通过展示海洋图片，引发学生对海洋的兴趣，激发学习欲望。
2. 课堂讲解：介绍海洋生物的分类及其特点，讲解海洋生物的生活环境。
3. 案例分析：分析海洋资源的保护措施，让学生了解保护海洋的重要性。
4. 观察活动：组织学生观察海洋生物，培养学生的观察能力和兴趣。
5. 创作展示：让学生根据自己的观察，创作海洋生物的作品，提高学生的表达和创作能力。
七、教学课时本课程共设计10课时，分别为：1. 海洋生物的分类及其特点（2课时）2. 海洋生物的生活环境（2课时）3. 海洋资源的保护（2课时）4. 海洋生物观察与创作（2课时）5. 海洋主题实践活动（2课时）1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。
2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。
3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》教案《蔚蓝的王国》教案1第二课时【学习目标】1．比较《蔚蓝的王国》和《天上的街市》的异同之处。
2．感受作者在当中寄托的美好感情。
3．总结散文诗的写作特色。
【学习重难点】1．感受作者在当中寄托的美好感情。
(重点)2．总结散文诗的写作特色。
(难点)【教学过程】一、新课导入《蔚蓝的王国》体裁上属于散文诗。
所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。
形式上，它有散文的特点，不讲究分行排列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。
这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。
二、自主预习《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。
不同之处：《蔚蓝的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
三、合作探究(一)主题归纳屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。
蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。
(二)美点寻踪1．用词贴切。
诵读__时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语言风格。
这与作者所掌握的丰富词汇，以及对词语贴切而灵活的运用分不开。
如，开头用“蔚蓝”“光明”“青春”“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱、赞美之情，这些词并不新异，但用在此处十分贴切，既淋漓尽致地表达了作者的感情，又能给读者以情绪上的感染。
七年级上册语文教案第27课《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》【教学目标】1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、“说梦”――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……梦中情：……？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的“圈点学习法”。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
3、小组交流，朗读。
4、全班交流，老师指导朗读。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。
教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。
b.学生分享预习课文的心得体会。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。
b.学生自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。
4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。
b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。
7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。
b.选择课文片段进行背诵。
教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。
3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。
教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。
教案七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.环保宣传资料。
4.相关文学作品。
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触 摸 梦 的 美 景
我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的 海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是 同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿， 和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的 海洋也情不自禁地颤栗起来……接着又是一 片宁静。
触 摸 梦 的 美 景
这是他的拿手本领，以致在 他以后，没有人敢下手碰这样的 对象——大自然。他两三笔一勾， 大自然就散发出芬芳的气息。 ——托尔斯泰
梦中之景源于 现实 之景
文中有些部分暗示我们这是 沉 梦境，你们能细心地找出来吗？
浸 梦 的 幻 境
她，我们每一个人都爱着的 那个人——她就在这儿……虽然 看不见，但近在咫尺。不消片刻， 她的眼睛就会闪出亮光，她的脸 上就会现出笑容……她的手就会 拉着你的手——拉着你一起进入 永不衰败的天堂！
沉 浸 梦 的 幻 境
梦中之物需要 想象 添加
探 寻己的疾病，亲人们的苦痛，老年的凄凉和 悲哀……你所钟爱过的一切，你曾献身过的一切， 都一去不复返地在消失和毁灭了。走的是一条下坡 路。 ——《老人》节选
在天窗边缘上，紧紧儿偎依着两只白鸽——飞 出去找它伴侣的那一只，还有被它迎回来，或许， 是被它救回来的那一只。两只都蓬起羽毛——那时， 它们都以自己的翅膀触到它身边另一只的翅膀。它 们多么美好啊!而我望着它们，自己也觉得美好…… 虽然我是一个人……一个人，从来如此。 ——《鸽子》节选
探 寻 梦 外 真 我
屠格涅夫写这些散文诗 时已是位年近古稀的老人， 常年远离祖国、病魔缠身、 终身未婚、生活黯淡，就是这样一 位悲惨境遇的老人，却造出了这样 一场美梦，你们觉得梦吐露出他怎 样的心声？
大师链接： 探 李白 《梦游天姆吟留别》 寻 鲁迅 《好的故事》…… 梦 外 拥有追求 美 的信念才是造梦的关键 真 我
延 续 我们借助丰富的想象，追求美 梦 的执着信念，来让屠格涅夫短暂的 的 美梦继续延续好吗？在蔚蓝色的美 梦中还会出现什么事物？ 美 好
延 续 梦 的 美 好
每一个美丽的梦都有一双 隐形的翅膀，让我们乘着梦的 翅膀，飞过痛苦，飞过绝望， 飞向远方，飞向美好的未 来……
执教者
泰州中学附属初级中学
王婧瑶
《 盗 梦 空 间 》
屠 格 涅 夫
初 涉 梦 的 边 缘
散文诗
介于诗与散文之间 的一个独立的文学样式。 有点像诗，具有诗的特 质和神韵；又有散文的 灵便和自由。
触 摸 梦 的 美 景
我们几个 人坐在一条精 美华丽的小船 上。白色的风 帆鼓了起来， 宛似天鹅的胸 膛，帆的上面 挂着几面随风 轻扬的小旗。