一语下《20骑牛比赛》教学设计
2024年《骑牛比赛》教学设计
《骑牛比赛》教学设计《骑牛比赛》教学设计1教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。
在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。
注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题，创设情境同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。
今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛，好不好?(板书课题，齐读)[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的`动力。
本来，“南美洲”、“骑牛比赛”等与学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的效果。
二、初读课文，学习生字、词1．学生自由朗读课文。
2．交流自学字词情况。
(1)找出“特别”在文中的句子。
①指名学生回答读出。
②换词理解：十分、非常。
③指导用“特别”口头练习说话。
④师：文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛?”生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。
⑤指导朗读：重读“一到、挤满”。
[评析]新课标指出要“培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，形成良好的语感。
”因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。
(2)找出“热烈”在文中所在的句子。
①指名学生回答，读出。
②师：请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)“再热烈些!”(生面带微笑使劲鼓掌)师：刚才大家的掌声就十分热烈了![评析]“热烈”、“特别”同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。
对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作，联系学生的实际，提高学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进行理解。
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇
《骑牛比赛》语文教案(精选8篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《民间体育》章节，详细内容为《骑牛比赛》。
通过课文学习，学生将了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则以及文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：了解骑牛比赛的历史背景、比赛规则，掌握相关词汇，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间体育文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、教学视频、挂图。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组骑牛比赛的图片，引导学生关注民间体育，激发兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文预习情况，了解学生对骑牛比赛的基本认识。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解骑牛比赛的起源、发展、比赛规则。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
c. 小组讨论，分享骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
4. 例题讲解：分析课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 骑牛比赛a. 起源b. 发展c. 比赛规则d. 文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的精彩句子。
b. 结合课文内容，谈谈你对骑牛比赛的认识。
c. 查找其他民间体育项目，了解其文化内涵。
2. 答案：a. 学生自行完成。
b. 学生发挥，教师点评。
c. 学生查找资料，课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 举办民间体育主题班会，让学生深入了解民间体育。
b. 组织学生参观民间体育比赛，感受民间体育的魅力。
c. 开展家庭作业，让学生向家人介绍骑牛比赛，传播民间文化。
重点和难点解析1. 教学难点：骑牛比赛的文化内涵及历史背景。
2. 教学重点：骑牛比赛的比赛规则及技巧。
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标1.通过故事，学生了解“助人为乐”、“友谊第一，比赛第二”等道理。
2.在阅读故事的过程中，学生能够认识生词，提升阅读能力。
3.能够运用学过的知识，完成阅读理解和语文练习。
4.通过集体讨论，学会团队合作和交流，提高语言表达能力。
2. 情感目标1.培养学生的合作意识，增强团队协作能力。
2.弘扬公平、公正、诚信的社会价值观。
3.加强学生的社会责任感，教育学生面对挑战时勇于尝试，勇敢拼搏。
二、教学重难点1. 教学重点1.帮助学生充分理解故事情节，把握重要细节。
2.培养学生的阅读能力，在阅读时逐渐提高思考和表达能力。
2. 教学难点1.帮助学生理解故事中的人物情感变化，培养学生的情感认知能力。
2.帮助学生学习新的单词，提高语言表达能力。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.故事阅读：通过阅读《骑牛比赛》，帮助学生了解主要情节和故事中的人物。
2.讨论：通过小组互动，探讨故事中的主题思想，以及人物身上体现的敬业精神和团队精神。
3.教练角色扮演：让学生模拟故事中骑手和教练的角色，体验比赛过程，掌握比赛规则。
4.语言练习：学生通过语文练习，提高语言表达和写作能力。
2. 教学步骤步骤一：故事阅读1.教师向学生介绍故事情节和主要人物，让学生了解故事的背景和情节。
2.教师为学生朗读《骑牛比赛》，鼓励学生跟随教师的节奏念，体验故事情节。
3.学生个人阅读，理解故事，提出问题，带领全班进行讨论。
步骤二：讨论1.小组内分工讨论故事的主题和故事人物，每个小组需要指定一位代表向全班汇报讨论结果。
2.教师帮助学生梳理讨论思路，加深学生对故事主题的认识和理解。
3.学生自主思考，借助故事内容，提出比赛中的公平竞争、友谊第一等观点。
步骤三：角色扮演1.学生模拟故事的骑手和教练，体验比赛的过程。
2.每组选出一位教练，为小组骑手指导比赛过程，指导需要满足教练在故事中扮演的角色特征。
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案
苏教版小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案一、教学目标1.知道比赛需要遵守公平、公正的规则，了解比赛背景和参赛队员；2.能听懂并模仿课文语音、语调；3.熟悉生字词“比赛”、“骑”、“起跑线”等，并通过阅读课文逐渐理解；4.提高学生阅读能力；5.提高学生理解故事情节和细节的能力；6.鼓励学生积极参与集体活动。
二、教学重难点重点：阅读课文，理解故事情节，感受团队协作的乐趣。
难点：语文学科的教学初期，学生词汇量少，理解能力不强，难以完全理解课文内容。
三、教学过程1. 教学前准备•教材准备：学生课本、教师版教材（含教案）、黑板、彩色粉笔、手机、MP3音频记忆卡。
•教学环境准备：平静、安静、刺激学生学习语文的环境。
2. 教学步骤•Step 1：新授教材。
–学生先看图，然后老师根据图片让学生描述图片故事梗概，引导学生的阅读兴趣和过程。
–然后，播放音频，让学生跟着一遍，这样不仅帮助学生听懂课文，还能让他们模仿课文语音、语调等进行口语训练。
•Step 2：情感体验。
–学生听懂后，老师引导学生聊聊自己曾经玩过的运动项目、能够感受到比赛的乐趣、并从原著中提炼这些乐趣特点。
–学生小组讨论感受，比较不同运动的乐趣和团队合作的风格。
•Step 3：阅读课文。
–带领学生齐读课文。
–投影或书写课文内容，给学生阅读。
•Step 4：讲故事。
–按照故事情节，把比赛过程给学生交代一遍。
（不要过多解释课文细节，让学生自己读懂）•Step 5：写作练习。
–让学生举起自己的笔，写出自己是比赛中骑牛的队员，举出自己团队协作中的优点。
时间需要约5-10分钟。
3. 教学小结•教师总结课堂的讲授与学习内容，引导学生注意后续的小作文和课外阅读； *再次强调比赛的公平竞争、团队协作可以获得成功和快乐的观点；•激励学生阅读好书，找到自己喜欢的风格。
四、教学反思此教学案例完全是一次典型的基础阅读实践示例。
教学方法采用任务型授课法、自主探究法和引导法，注重让学生在体验过程中感受到语文阅读和灵活运用的乐趣。
《骑牛比赛》语文教案
《骑牛比赛》语文教案《骑牛比赛》语文教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《骑牛比赛》语文教案，欢迎大家分享。
《骑牛比赛》语文教案篇1教学设想：《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。
《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。
刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。
学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。
这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。
小学一年级语文教案——《骑牛比赛》教学设计
小学一年级语文教案——《骑牛比赛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“牛、比、赛、骑”等生字。
1.2能够用普通话朗读课文，理解课文大意。
1.3学习课文中的问答句式，能够模仿问答。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物展示等方式，引导学生观察、想象，激发学习兴趣。
2.2通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、关注身边的趣事。
3.2培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确认读生字，理解课文内容，学会问答句式。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学准备1.课文《骑牛比赛》2.生字卡片3.图片、实物展示4.小组合作、角色扮演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张骑牛比赛的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？他们在干什么？（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确认读生字。
2.学生自读课文，边读边圈出生字。
3.教师检查学生生字认读情况，对难读的字进行指导。
（三）理解课文1.教师提问：课文里的小牛在干什么？2.学生回答：小牛在比赛。
（四）学习问答句式1.教师提问：课文里的问答句式是什么？2.学生回答：小牛问：“你们猜，谁会赢？”小牛妈妈回答：“当然是小牛啦！”3.教师引导学生模仿问答句式，进行练习。
（五）巩固生字1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.教师引导学生用生字组词，如：比赛、骑牛、小牛等。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：《骑牛比赛》。
（二）深入学习课文1.教师提问：课文里的小牛为什么能赢？2.学生回答：小牛勇敢、自信，不怕困难。
3.教师引导学生理解比喻句，如：小牛跑得像箭一样快。
（三）小组合作1.教师将学生分成小组，每组选一名组长。
2.各小组讨论：如果你是小牛，你会怎么参加比赛？3.各小组汇报讨论成果。
小学一年级语文教案《骑牛比赛》教学设计
难点2：掌握生字词的音、 形、义
• 对于小学一年级的学生来 说，生字词的掌握是一个 重点也是一个难点。教师 需要通过反复朗读、书写 练习、词汇游戏等方式， 帮助学生掌握生字词的正 确读音、形状和意义。
重点
重点1：培养学生的阅读理解能力
• 《骑牛比赛》是一篇富有情趣的小故事，教师需要通过引导学生阅读课文，理 解故事情节和主题，培养学生的阅读理解能力。同时，通过阅读这篇课文，也 可以激发学生对语文学习的兴趣。
教学进度
根据学生的技能培养情况，适时调 整教学进度，确保学生有足够的时 间和机会巩固所学知识和技能。
THANK YOU
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够通过 阅读课文理解骑牛比赛的意义和价值 。
培养学生的口头表达能力，能够用自 己的语言复述课文中的故事情节。
情感目标
引导学生感受骑牛比赛的刺激和乐趣，激发学生对体育运动 的热爱和兴趣。
培养学生的团队合作精神，让学生明白只有通过团队合作才 能取得更好的成绩。
02
制作生字卡片，用于学 生认读和组词练习。
提供配套练习册，巩固 所学知识点。
06
教学效果预测与调整策略
预测教学效果
知识掌握程度
通过课堂互动和课后作业 ，评估学生对课文内容的 理解程度，包括词汇、语 法和段落大意等。
情感态度
观察学生在课堂上的参与 度和情感反应，判断学生 对课文主题的兴趣和认同 程度。
反思自己的教学态度、语言表 达、课堂管理等各方面素质，
是否有需要提高的地方。
05
教学资源与教具
教材与课件
教材
《骑牛比赛》课文原文及课后练习。
课件
PPT演示文稿，包括课文插图、生字 词、练习题等。
(苏教版)语文一年级下册《骑牛比赛》教学设计
（5）课堂实践：设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、看图说话等，让学生在实践中运用所学知识，提高阅读理解和表达能力。
（6）总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，对学生的自主学习、合作学习、表达能力等进行评价，激励学生不断进步。
3.能够运用课文中的词语和句子，进行简单的看图说话和口头作文，锻炼学生的观察力和想象力。
4.通过学习课文，使学生掌握一定的阅读理解方法和技巧，提高阅读兴趣和阅读能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
2.运用图片、实物等教具，创设情境，帮助学生更好地理解和体验课文内容，提高学生的学习兴趣。
（4）注重课堂互动，鼓励学生提问、分享、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2.教学过程设计：
（1）导入新课：通过展示与课文相关的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字，理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讨论：组织学生进行小组合作，讨论课文中的重点、难点，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，通过课堂活动提高学生的观察力、想象力和创造力，难点在于如何针对不同学生的学习特点，设计具有针对性的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生勇敢、自信、团结的品质，难点在于如何引导学生将优秀品质内化为自身行为，形成正确的价值观。
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20 骑牛比赛主备：王雯莹执教：闾琳第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识１个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点是第３自然段骑手所说的话。
攻克重难点措施学习本课之前，可先了解一下南美洲人骑牛比赛的习俗，借助拼音读课文。
把字音读准，把句子读通顺，画出不理解的词语，联系上下文去理解，结合课文中的插图，认真朗读，去理解重点词语，领会课文内容。
边读边想，积累语言。
教具准备：课件教学活动过程：一、有效导入师：小朋友们，在识字二中我们认识了许多体育比赛项目，但是在国外，也有许多有趣的动物类比赛，瞧！（出示各种各样的动物体育比赛）在南美洲，（出示地图南美洲在地球的西半球我们中国在地球的东半球，南美洲离我们比较遥远，那里的人非常热爱运动）在南美洲的一些国家，每年会举行一项非常有趣的比赛，叫---（板书课题一起读课题区别：赛和寒）小朋友们，读了课题，你能不能猜一下，这是一种什么样的比赛？（学生自由说一说）师：好的！既然大家那么感兴趣，那么老师就带大家一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛！（放视频一起看）师：（课件出示）这种比赛非常的惊险刺激，骑手骑的牛一般都是没有被驯服的大公牛，这些公牛上有尖而硬的犄角，下有壮实而有力的四蹄，一旦骑手技艺不高，被甩下牛背，一不小心便会被牛撞伤踩伤，尽管骑牛比赛那么危险，但是每年还是会有许多骑士来参加比赛，能够参加这项运动的骑手除了需要高超的骑牛技艺，还要有超人的勇气、胆量和顽强的意志。
下面我们就来看看课文中是怎么写一场精彩的骑牛比赛的！打开书！二、整体感知学生自由读课文出示要求：1.数一数课文一共有几段，标出自然段的序号2.画出自己不认识的字，借助拼音多读几遍。
老师巡视指导三、初读文本检查生字读音出示一类字指名分行读（一行指名两个学生来读）相机相互评价正音（还原拼音再读）容易读错的字和学生读出来有困难的字出示拼音一起读注意有拼音的字的读音去掉拼音读出示二类字指名读（一行指名两个学生读）相互评价正音容易读错的字和学生读出来的有困难的字出示拼音（个别字指导记忆的方法“热烈”都是四点底，掌声下面是手要有掌声必须要拍手）（指导多音字）把加上拼音的字再读男女生比赛读一起读出示一类二类字组成的词语一行行出示指名读去掉拼音读相机正音开火车读一起读出示长句子学生自由读选择自己喜欢的一句读比赛读评议过渡：词语和长的句子大家读的都不错，那么课文呢？你有信心读好吗？打开书，刚才老师让大家给这课分了自然段，你把自然段的序号标好了吗？一共是几段？（一共是三段）有不同意见吗？（课件出示）序号是这样标的吗？很好！看来大家已经掌握了标自然段的基本方法了。
真棒！（1）好，那谁来朗读课文第一段呢？指名读第一段你读的很好字音准确，声音响亮，我们像他这样读（一起读课文第一段）师：南美洲人特别爱看骑牛比赛，“特别”（课件点击）—你能把它换个词吗？（非常十分很）（指名学生读好课文第一段）（2）读第二段指名读正音一起读评价：他读的怎么样？这么长的一段，能读的那么好，你真了不起！评价：你读书的时候注意了句子之间的停顿，你很会读书呦~评价：你把课文读的正确而熟练。
回家一定读了很多遍吧？（一起读）（2）读第三段指名读评价：老师听出来了，你把这个问句读的很好！我们在读课文的时候，要记住标点符号也会说话，它会告诉我们在读句子时候的语气，带有问号的问句，我们在读的时候声调要上扬，读出疑问的语气。
还有谁来读一读这段？像他这样把这个问句读的特别好？评价：你把字音读的很准确。
但是个别句子还要再练一练，要再流利一点就更好的。
一起读四、再读文本师：课文大家读的不错，正确而又流利，下面老师可要提高读书的要求了，你有信心挑战吗？请你边仔细读课文边思考这几个问题。
你会填那个就填那个！用课文中的词语来填（）的公牛（）的骑手（）的赛场（）的观众（学生读课文）指名学生填空野性大发的公牛技艺高超的骑手周围挤满人的赛场兴致勃勃的观众（不会填的出示课文让学生读课文想答案）（填完一起读一遍）过渡：现在就去赛场看一看！（出示图）好多人在观看比赛呀！请你读一读这句话（出示：赛场周围挤满了人，大家兴致勃勃的观看比赛。
）（评价：对呀！看比赛的人真的好多！看来南美洲人真的特别爱看骑牛比赛。
一起读！）你瞧！这位骑手的骑牛技艺很高超，牢牢的骑在了牛背上，这头牛可不是温顺的奶牛，它可是一头野蛮凶猛的大公牛，你瞧他的眼睛红红的，非常狂野凶蛮，这就叫----（课件：野性大发的公牛）这头野性大发的公牛正在—（出示：正在疯狂的上下蹦跳）指名读一起读把这两个词语放到句子中，谁再来读？（出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
）（指名读句子评价：你读出了大公牛的野蛮疯狂）（你读出了一位骑手技艺很高超）（一起读）分别出示图让学生理解：回答问题2指名学生回答（因为骑手的技艺非常高超）过渡：这么高超的技艺也不是一次两次一天两天就练成的！请读这句话！出示：我曾经从牛背上摔下来上千次！（指名学生读这句话）读了这句话，你知道了什么？（学生说）把书拿起来，再次读一读课文，小朋友们。
骑牛比赛很精彩，让我们把课文读的更精彩！（一起读课文）五、及时反馈1.指导写字性艺牢全响2.出示生字一起读3.观察怎么记住这些生字？相机指导有哪些笔画特别容易写错的。
自己读贴，观察怎么才能把字写漂亮4.老师范写学生书空学生临帖老师巡视评议反馈学习新偏旁绞丝旁五、总结：（出示作业）布置作业师：好今天这节课，我们就先上到这里，下节课，老师将和大家一起继续欣赏南美洲的骑牛比赛！20骑牛比赛第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点理解重点是第３自然段骑手所说的话。
攻克重难点措施看图设置情境教具准备：课件教学活动过程一、有效导入师：今天这节课，老师带着大家继续去南美洲欣赏精彩绝伦的---读！（出示课题一起读课题：骑牛比赛）师:在欣赏骑牛比赛之前呀，我们班先要进行一场---看拼音写词语的比赛，比比谁写的又快又对，字写的工整漂亮，开始！（老师巡视加星）（看拼音默写生字出示答案一起对答案）写的棒，读的也棒，连喜羊羊都为大家鼓掌祝贺呢！（出示喜羊羊）过渡：那么把这些词语带入课文中，让老师听听你读的怎么样？（拿起书一起读课文）二、整体感知师：小朋友们真了不起，把课文也读的那么棒！好！那么读了课文我们也了解到骑牛比赛是一项非常刺激惊险的运动，骑手们要想在牛背上多骑一秒种都很不容易，而课文中却有一位骑手--（出示图片和技艺高超）（学生说：技艺高超）（板书：技艺高超）你知道什么叫技艺高超吗？（就是骑牛的技术非常高，比其他骑手的技术都要高很多）过渡：那到底这位骑手的技艺怎么高超？他的技艺又为什么那么高超？课文中是怎么写的？下面就请大家仔细地（出示要求老师读要求）三、深入文本学习课文第二段（要求：仔细读课文第二段，你从哪些词语或者是句子读出骑手的技艺高超，请用笔画下这些词语和句子）（学生自由读老师巡视）出示课文第二段谁来读这一段？（指名学生读）师：你画下了哪些词语和句子和大家说一说！学生自由汇报.只有一位骑手，技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
（出示图）小朋友们，现在在你们眼前的是一头什么样的大公牛？（学生自由说评议：你用了课文中的词语，形容的很准确，你很会活学活用评价：对！你的眼睛很会看，你的嘴巴很会说评价：是的，老师看到也觉得挺害怕的！）师：你们很会观察，这是一头野性大发，正在疯狂上下蹦跳的公牛（相机出示：公牛疯狂的上下蹦跳）谁来读？（指名学生读相机评议：这头公牛可真是拼命撒野呀）（板书：公牛疯狂蹦跳）这样一头疯狂的野性大发的公牛背上却有一位骑手-----（出示：牢牢的骑在牛背上）（指名读一起读）“牢牢的”就是----（不管公牛怎么蹦跳，骑手骑在牛背上丝毫不动摇。
）（相机板书：骑手牢牢的骑）师：小朋友们，面对这样一头可怕的没有被驯服的大公牛，恐怕我们连靠近它都很难，或许一不小心就----（会被他坚硬的牛角撞伤，）可是这位骑手却牢牢的----（骑在了上下蹦跳的牛背上），实在是让人觉得----（学生说：老师相机评价：不可思议，难以想象，佩服，可真是一位勇敢的，技艺高超的骑士！（课件：技艺高超）谁再来读？（指名读相机评议：这位骑手骑的多稳健丝毫不慌张了不起呀！一起读）师：（指着板书：这位骑手的技艺可真是---高超呀！）师:我们再来看看其他骑手的表现！（出示一些图片）你觉得这些骑手的表现怎么样？（技艺很差，被牛摔了下来。
）出示课文中的句子：好几个骑手骑在野性大发的牛背上，只两三秒钟就摔了下来！（谁来读读这句话？）（指名读）师：只有两三秒就摔了下来（课件点击：两三秒）你知道三秒钟有多长吗？（学生说一说）师：（伸出三个手指）小朋友们，三秒种有多长呢？滴滴滴，三秒钟就过去了，时间非常的---（学生：短）这些骑手在牛背上只坚持了三秒，甚至有的连三秒中都难以坚持，有的骑手一跨上牛背就摔了下来！谁再来读读这句（指名学生读评议：那么快就摔下来了。
公牛太厉害了，狠狠把这几个骑手摔倒在地了一起读）（出示两个句子：1. 好几个骑手骑在野性大发的牛背上，只两三秒钟就摔了下来！2.只有一位骑手，技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
）仔细读一读这两个句子，上面句子中的（好几个骑手）和下面句子中的（一位骑手）骑牛的技艺有什么不同吗？（好几个骑手两三秒就摔下来了，下面句子中的骑手牢牢的骑在牛背上技艺太高超了）现在通过你的朗读，让我们能感受到他们骑牛时完全不同的表现。
（指名学生读（评价：你很会读书你读书时抓住了关键了词语。
看来你很佩服这位技艺高超的骑手呀！前面那几位骑手的技艺和下面这位骑手的技艺差别真的很大。
老师听出来了）男女生读一起读师：读到这，让我们一起送给这位技艺高超的骑手热烈的掌声吧！（一起鼓掌）连观众们也情不自禁的鼓起掌来，谁来读？（出示指名读评议：你的掌声在哪里嘛？再热烈一点啦！掌声响起来）一起读师：比赛那么精彩激烈，怪不得赛场周围---，瞧！（出示赛场图）哎呀全是看比赛的人哪！！（出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃的观看比赛。