生态校园-英国诺丁汉大学朱比丽分校
绿色评价指标体系
上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）一、学生学业水平指数学生学业水平指数包含学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思维能力指数以及学生学业成绩均衡度。
其中学生学业成绩均衡度包括总体均衡、区县间均衡和学校间均衡三个方面。
（一）学生学业成绩的标准达成度学生学业水平标准是依据课程标准，确定学生在某一学科、某一阶段应该掌握的基本内容与核心能力的标准等级。
学业成绩的标准达成度指的是学生在各学科达到合格水平以上的人数比例。
标准划定时采用了国际上广泛应用于学业能力测试和水平考试等领域的安哥夫（Angoff）法和书签（Bookmark）法的方法。
（二）学生高层次思维能力指数在关注学生标准达成度的同时，也要关注学生的高层次思维能力。
高层次思维能力主要包括知识迁移能力，预测、观察和解释能力，推理能力，问题解决能力，批判性思维和创造性思维能力等。
（三）学生学业成绩均衡度学生学业成绩均衡度包括总体均衡度、区县间均衡度和学校间均衡度三个方面。
1.学生学业成绩总体均衡度学业成绩总体均衡度指的是上海所有参测学生学业成绩总体差异的大小。
各学科的学业成绩采用多种现代统计测量方法（如罗序（Rasch）模型和多维分步计分模型）进行分析的结果。
2.学生学业成绩区县间均衡度学业成绩区县均衡度是指上海各区县之间学生学业成绩差异的大小，是通过多层线性模型统计分析得到的。
3.学生学业成绩学校均衡度学生学业成绩学校均衡度指的是各学校之间学生学业成绩差异的大小，是通过多层线性模型统计分析得到的。
二、学生学习动力指数学生学习动力指数主要有四个方面，分别为学生学习自信心、学习动机、学习压力和学生对学校的认同度。
（一）学习自信心历年大规模测试数据分析显示，学生学习自信心与学生学业水平呈现明显的正相关。
学习自信心主要通过调查学生对个人学习能力的评价、尝试解决困难问题的意愿、对取得优异学习成绩和完成学习目标的预期等问题，采集学生问卷数据，对数据进行统计分析得到的结果。
国外绿色生态建筑设计案例
国外绿色生态建筑 设计案例中国建筑科学研究院上海分院 绿色与生态建筑研究中心 邵文晞目录1 2 3 4 5国外绿色建筑发展 国外绿 建筑发展 国外绿色建筑特点介绍 英国诺丁汉大学朱比丽分校 巴克雷卡德总部 建筑研究组织办公楼6 7 8 9 10吉巴欧文化中心 吉 欧文化中 建筑通风借鉴案例 德国商业银行总部大厦 墨尔本政府办公楼 森斯伯瑞英国大型连锁超市2008-11-4绿色与生态建筑研究中心国外绿色建筑发展绿色建筑的提出一九八一～一九九九 年来NASA所测得的 地球南极臭氧层破洞 日渐扩大的情形绿色建筑的提出 1992年巴西的里约热内卢“联合国环境与 发展大会” 与会者第 次明确提出了 发展大会”，与会者第一次明确提出了 “绿色建筑”的概念，绿色建筑由此渐成 一个兼顾环境关注与舒适健康的研究体系， 并在越来越多的国家实践推广，成为当今 世界建筑发展的重要方向。
绿色建筑星级评价标准世界各国的绿色标准情况Eko Profile Promis E BREEAM ESCALE Eco Effect Eco Quantum E-top LEEDLEED -Canada, GBTool BREEAMBREEAM-Green Leaf LEEDGOBASHKHKBEAMCASBEE1992年里约热内卢召开第 一次「地球环境高峰会议」 次「地球环境高峰会议」NABERS SBAT国际绿色建筑等级划分BREEAM（英） LEED（美） NABERS（澳） CASBEE（日）通过、好、很好、优秀 一般、铜牌、银牌、金牌、白金 0～5星级 根据环境性能效率指标BEE， 给予评价，表现为QL二维图满意、好、很好、优秀 HK-BEAM（港） 港ESCALE（法） ESFGB（中）标准工程、优秀工程、较差工程 ★、★★、★★★国外绿色建筑特点国外绿色建筑特点 绿色建筑研究由建筑个体、单纯技术上升到体系层面，由 建筑设计扩展到环境评估、区域规划等多种领域，形成了 整体性 综合性和多学科交叉的特点 整体性、综合性和多学科交叉的特点。
高校校园绿色建筑浅析
图1 英国诺丁汉大学朱比丽分校总平面图3.2 美国加州州立大学北岭分校（CSU）可持续发展研究中心（图2）美国加州州立大学北岭分校（CSU）可持续发展研究中心是加利福尼亚第一个实现零能耗目标的建筑，通过了美国建筑绿色评价标准LEED白金级认证。
该项目还获得2018年加利福尼亚大学最佳绿色实践建筑奖，是建筑设计、建筑系统和运营等方面最前沿的可持续发展范例。
图2 可持续研究发展中心（下转第12页）系统进行了集成，并可与主动式暖通空调系统进行综合设计，完成地热能可再生利用。
2.3 基于热回收技术的设计根据现有技术，通常意义上讲的热回收技术指余热回收。
对于暖通空调系统，在消耗电力的同时往往无法避免设备发热，造成热损失。
将余热进行再利用符合资源循环利用的理念，是绿色建筑设计中的重要一环，在空调系统调节室温的同时，可将余热回收，作为建筑室内照明电力的补充，特别是建筑面积较大的公共建筑，对于暖通空调的余热回收再利用能够获得较高的资源循环利用率[5]。
2.4 水蓄冷设计和冰蓄冷设计针对水力发电资源的时效性，国家制定了峰谷用电的政策，鼓励夜间谷时用电，避免电力资源浪费。
那么在暖通空调设计领域，利用水的物理性质进行蓄能的方式称为水、冰蓄冷设计。
水冰蓄冷设计的原理是在夜间电价较低时通过双工况电制冷机进行蓄冷作业，将冷水存贮于保温设备中，等到白天用电高峰时段，利用冷水与建筑室内空间的热交换进行制冷作业。
水冰蓄冷设计结合国家政策，针对我国水力资源丰富的现状，将蓄能装置分配到每一个用电单位，大大降低了峰时用电量，避免了电力资源的浪费，间接降低了国家水利、电力工程的投入。
但是，水冰蓄冷设计因其依靠水体储能，需考虑水体稳定性，在设计阶段应结合建筑实际情况进行水力平衡设计，通过平衡阀门降低水压和水体波动，保障机组的稳定作业。
同时，由于水的物理特性，在冰、水蓄能的分配需特殊设计，如夜间冰蓄冷拥有较高的COP值，节能效果优越，对制冷效率的要求低。
英国诺丁汉大学
英国诺丁汉大学（University of Nottingham）诺丁汉大学（University of Nottingham）校址位于英格兰中部地区，初创于1881年，于1948年奉准升格为国立大学，在中国的宁波和马来西亚的吉隆坡设有两处海外分校，拥有的会员身份包括罗素大学集团、萨顿信托13、Universitas21、英联邦大学协会和欧洲大学协会等。
是英国长年排名前十大、全球排行前七十五的著名大学。
而在2010年全球大学的排名中，清华大学全球排名191，击败全球排名第199的北京大学。
英国诺丁汉大学是二战之后第一个获得皇家特许状的大学，名列世界大学百强，是国际著名大学团队U21的成员之一。
2003年10月，英国诺丁汉大学的两名教授分获诺贝尔医学奖和诺贝尔经济学奖。
英国诺丁汉大学拥有一支世界一流的高水准科研教学队伍，其中研究生专业方向达200多个, 目前已有26个系被评为五级（国际排名最高等级），其研究水平被评为五星（世界最高等级），39个专业被英国教育部评为优等。
经国家教育部批准【教外综（2006）34号】，宁波诺丁汉大学与英国诺丁汉大学联合开展研究生教育。
所有研究生课程采用英语教学，教材由英国诺丁汉大学引进，师资全部由英国诺丁汉大学选聘，毕业生将授予英国诺丁汉大学硕士学位，并可在中国教育部进行文凭认证。
历史诺丁汉大学的起源要追溯到建于1798年的一所成人学校。
而现在的学校是由1877年位于莎士比亚路的诺丁汉大学学院发展而来的。
英国前首相格莱斯顿还在当时的奠基典礼上发表过讲话。
1881年，这所学校由奥尔巴尼公爵正式启动。
1928年，在慈善基金和公众捐赠的支持下，学校获得了新地并迁往新址。
学校的成功搬迁主要依靠了杰西·布特先生的捐助，此人在1921年向诺丁汉市捐献了35英亩（14万平方米）土地。
布特先生后被人称作特伦特男爵，他希望学校能够通过迁址摆脱旧址给学校发展带来的的种种问题。
按照布特先生的要求，城市西南方的海菲尔兹地区被用于修建新校园，而剩下的地方则留给城市居民用于休闲娱乐。
深圳市西丽大学城生态校园建设探究
深圳市西丽大学城生态校园建设探究程丹丹;林姚宇【摘要】作为现代社会文明重要组成部分的高等院校,其生态校园环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志之一.文章从生态校园的内涵入手,概述了目前生态校园研究的两大方向,类型研究和评价指标体系构建.根据数据的可获得性和实际调研,从生态、安全、园林、科技和人文5大因子,地形、风环境、机动车系统、步行系统等7大影响因素,从定性和定量两方面,对深圳西丽大学城建设进行了实例分析,在此基础上提出了进一步提升学校生态校园建设水平的对策及建议.【期刊名称】《建筑与文化》【年(卷),期】2019(000)002【总页数】3页(P115-117)【关键词】大学城;生态校园;定性和定量分析【作者】程丹丹;林姚宇【作者单位】哈尔滨工业大学(深圳)建筑学院;北京大学【正文语种】中文1 生态校园现今国内多数学者对生态校园的定义是从工程建设的角度提出，认同以生态学为基本原理和方法，把校园当作人工生态系统研究[1-6]；也有学者提出大学具有社区构成的五个要素，要把其作为城市的一个特殊生态社区来研究的思想[7]。
总的来说，生态校园 (Ecological campus) 的概念可以概括为：以可持续发展为理念指导，运用生态学原理和方法，通过合理的景观规划设计和建设、环境良性循环治理、生态教育管理，形成的集学习、工作、活动、休闲、文化传播功能于一体的人工生态系统[8]。
目前生态校园研究可以分为生态校园分类、评价指标体系构建、生态校园评估[9-11]三大部分。
依据各个学校建设的侧重点，将现有的生态校园分为景观园林设计型、环境友好技术型、生态化教育管理型三类[12]。
评价指标体系丰富，各有侧重点，概括来讲，主要有“安全、生态、科技、园林、人文”五点内涵，因此本次深圳大学城生态校园评价也是基于这五方面，以及数据的可获得性选取评价因子。
2 西丽大学城概况深圳大学城是中国唯一经国家教育部批准，由地方政府联合著名大学共同举办，以培养全日制研究生为主的研究生院群。
绿色建筑案例
运用数字技术手段癿绿色社区中心设计
案例分析
4.中庭设计
所有癿建筑物皀由具玱璃顶盖癿中庭所串联，整个中庭可以说是一个 小型温室，可以在寒冷癿冬天储存适当癿太阳热能以达到一定癿舒适 度，幵减少暖气癿使用。 中庭内种满中型植物，由植物保湿遮荫癿特性，自动调节室内温湿度 ，而丏让由靠湖面迚气口癿冷风在迚到室内时有预暖癿效果，减少寒 冷带来癿丌适不能源浪费。中庭屋顶玱璃所采用癿半透明太阳能光电 板每年所产生癿电能约45,000kWh，足以供应建筑物整年癿机械通 风电能需求，让机械通风耗能丌用依赖石化能源。
运用数字技术手段癿绿色社区中心设计
案例分析
3.采光策略
遮阳设计 该项目在东、西、南向立面设置了大量木制可动式水平遮 阳板，在丌阻挡对视线癿情况下，达到一定癿遮阳效果， 将整年癿室内温度在丌借助空调之下控制在摄氏30℃下在 太阳日照最大癿南向立面设置可电动调整癿遮阳棚，以避 免太阳直射所造成癿高温不眩光。
运用数字技术手段癿绿色社区中心设计
案例分析
3.室外压力场及室外通风
方案一 自然通风较难实现
方案二 易造成部分房间和通道 风速过大，丌利于人员安全和有 纸作业。 方案三 南部建筑体形不北部等 长，没有一定错位，不利于主导 风进入天井。
方案四 北部办公室通风良好， 南部办公室西侧相对较差，主要 是由于节能考虑，西面未开外窗， 气流丌能从西面流出。
运用数字技术手段癿绿色社区中心设计
案例分析
2.建筑形体方案
长方体
工字体
囿弧形，中间为跃层开敞天井
二字形，中间为开敞式平台相连 同时6层设置架空
运用数字技术手段癿绿色社区中心设计
案例分析
3.室外压力场及室外通风
方案一对室内通风最丌利，建筑 有效迎风面积丌大，同时建筑内 迚深大，通风阻力高。
生态建筑
朱比丽校园设计所采用的 通风策略可以称作：热回收低 压机械式自然通风，它是一种 混合系统，即在充分利用自然 通风的基础上辅以有效的机械 通风装置。
风斗
它可以在风速2~40m/s 之间顺利运作，由周围空气流动所产生的 真空效应，让室内空气可以自然的被吸拔出来，也因为尾部有一个类 似扰流板的构造让风杓永远随着不同的风向转动 除了是一个风向 似扰 流板的构造，让风杓永远随着不同的风向转动，除了是 个风向旗之外， 也让排气的一端永远处在下风处。
生态建筑
一、什么是生态建筑 二、国外案例分析 三、国内案例分析 四、案例赏析
对生态/节能建筑认识的一些误区
生态建筑可以大干快上，快速设计？
生态建筑是什么？
一、生态建筑
绿色生态建筑的提出
1981～1999年 来NASA 所测得 的地球南极臭氧 层破洞日渐扩大 的情形
生态建筑的概念
1992年巴西的里约热内卢“联合国环 境与 发展大会” 与会者第 次明确提出了 发 展大会”，与会者第一次明确提出了 “绿色建筑”的概念，绿色建筑由此 渐成一个兼顾环境关注与舒适健康的 研究体系，并在越来越多的国家实践 推广，成为当今 并在越来越多国家实 践推广，成为当今世界建筑发展的重 要方向。
三个主题：
减少对地球资源与环境的负荷和影响 创造健康、舒适的生活环境 与周围自然环境相融合
生态建筑概念的发展
环境问题 环境问题
政府
社会
政治、法律
各类组织推动可持续理念的落实
经济
循环经济、绿色GDP
可 持
技术
生态技术：环保技术、节能技术等
续发展来自科学规划生态规划生态景观
理
念
建筑外部生态景观
建筑
生态建筑单体
绿色建筑
绿色案例-英国诺丁汉大学
• 建于1997—1999年的诺丁汉大学Jubilee校园（Jubilee Campus， University of Nottingham，UK）是综合多种绿色建筑要素的一个成功 作品。 • 褐色地块变绿色校园 • 从校园选址和规划上，校方及设计人员充分考虑了生态性。在建筑群 的布置上，设计者依原地形曲线安排系列建筑，并在朝向郊外的一侧 设计了一个人工湖，这一总平面的规划弱化了校园后面工业区和正面 郊外住宅区间的不协调感，人 工湖也同时丰富了校园的自然景观，与 具有开敞外廊的建筑群相呼应，同时还吸引了一些野生动物来栖息， 使原来的褐色地块变成了和谐的绿色校园。 • 减少汽车、减少二氧化碳 减少汽车、 • 校园将教学和部分学生宿舍安排在同一建筑群中，减少了交通的压力； 同时，该校区和主校园有公交穿行，校区内还专设了几百个自行车停 放位，这么做都是为了降低人们对私人汽车的依赖性，从而减少交通 能耗和由此产生的二氧化碳排放量。
绿色建筑实践中要解决的九个理念
•
一、科学的城市发展观。城市的可持续发展是我们追求的目标，它的实现必须符合 科学的城市发展观。 事物发展的客观规律。根据城市的生态承载力和人均生态赤字，采取相应的生态策略 达到生态平衡，通过城市生态资源的综合评价，构建区域生态安全格局，确定合理的 城市发展方向。可以通过可再生能源法以及相关法规的导向作用，促进生态环境建设 和循环经济的发展，促进各种生态技术的产业化，为生态城市的建设提供技术经济支 持。同时要构建城市自然生态安全网络，确保城市基本的生态安全，为城市规划和城 市设计提供科学的设计依据。 复合的城市生态系统观。 二、复合的城市生态系统观。城市是由自然生态系统、社会生态系统、经济生态 系统等构成的复合生态系统。自然生态系统强调生态安全和生态效益；社会生态系统 强调构建和谐社会和文化的持续发展；经济生态系统强调科学的发展观和循环经济模 式的推广。这里既要保持每个系统内部的动态平衡，又要实现各系统之间的协调发展， 达到天地人和谐共生。 整体的生态建筑观。 三、整体的生态建筑观。建造生态建筑要全方位考虑建筑与生态环境的相关性， 同时还要考虑时间因素，树立建筑发展全寿命周期的观念。考虑空间因素，控制建筑 系统对自然生态系统的空间置换影响；考虑资源的有限性，在人居环境建设中要高效 利用和保护地球上的资源。 城市建设生态优先。 四、城市建设生态优先。在城市复合生态系统中，自然生态系统对人类的生存和 发展尤为重要，必须树立“自然生态优先”的思想，才能确保城市复合生态系统协调 平衡。 在城市总体规划和设计中，通过对城市资源的综合评价，建立土地生态适宜性分 析模型，根据景观生态学“斑块－廊道－基质”理论和碳氧平衡的原理，构建自然生 态安全网络，为规划设计提供前提条件和设计依据。作为城市市政基础设施中处于先 行地位的自然生态安全网络，是城市及其居民持续获得自然生态服务的保障。
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《建筑生态技术》
生态校园：
英国诺丁汉大学朱比丽分校
目录
●项目概况：。
3 ●项目设计：。
3 ●改造前后：。
4●建筑介绍：。
4●基地策略：。
6 ●通风策略：。
7●其它策略：。
8 ●建筑材料的使用：。
8●建筑节能策略：。
8 ●太阳能板设计：。
10
项目概况：朱比丽新校园项目设计的确定是通过1996年的一次竞标，诺丁汉大学的意图是将这一新校园塑造成为英国中部的一个可持续发展范例。
最终，迈克.霍普金斯建筑师事务（Michael Hopkins&Partners）的设计以突出的生态设计特征胜出，其最后的实施是与结构工程公司阿热普（Ove Arup & Partners）, 景观建筑师麦卡锡（Battle McCarthy）共同合作完成的。
项目于1997年底动工，1999年12月由女王正式为其揭幕开放使用，其总造价约五千万英镑。
经过两年九个月的时间，霍普金斯的设计将一废旧的工业用地最终转变成了一个充满自然生机的公园式校园。
2001年，这一项目成为了英国皇家建筑
师协会杂志的年度可持续性奖得主
（RIBA Journal Sustainability
Award）。
项目设计：
项目的基地距主校园约有一英里，通过自行车和公交可以很方便的进入到诺丁汉
城市中心。
约12公顷的月牙形基地是在原有的自行车工厂用地的基础上更新再利用的。
这是对英国总的可持续发展策略在实践中的体现，即鼓励对位于城市中的工业等废地的充分再利用。
基地的环境条件很具有挑战性：东北面是巨大的工业仓储设施，而在西南面则是典型的英国郊区住宅；如何有机的衔接这两个完全不一致的城市肌理，是面临的首要问题。
霍普金斯的设计是建造一沿基地自然弯曲的水体，从而起到软化边界和缓冲的作用。
改造前后：
地段原来都是工业厂房，图片看来是已经废弃掉的。
建筑师因势就宜，把建筑放在海拔相对高的北边，而把湖和景观放在南边。
水在这个建筑群相对来说显得非常重要的，在建筑的周围都设置了小水道把雨水引入湖里面。
这个景观带于是就形成了建筑群和城市边界的缓冲带，不但为学生提供一个宜人的休息场所而且还从新塑造了自然空间从而把野生动物引入人的空间。
把主干到设置在建筑背面，防止建筑里面有车辆的出现，使得人在建筑环境中感到格外的安全。
建筑介绍：
建筑由4个部分组成：住宿区，教学区，研究中心（图书馆）和400人餐厅,总体来说主要建筑都是围绕着良好的景观点布置的。
相对单体来说每个教学建筑都有共享的中厅。
校园的主要建筑体块也因此沿一线展开，并由一架空廊道贯穿；建筑群体的背面则由一林荫道连接，并与基地的两个出入口连通。
整个新校园约41，000平方米的建筑面积，可供2，500个
学生使用。
位于基地中央，“漂浮”在水面上的螺旋倒锥形建
筑物是校园的信息中心，包括图书馆和计算机设施，是整个校
园的视觉焦点；考虑到无障碍设计，建筑内部不设楼梯，完全
由一螺旋上升的坡道和位于中央的电梯贯通。
与信息中心相对
的建筑体块是中心教学与服务设施，包括银行，学生会，和倒
插在中庭中的一300座的会议演示厅等。
在这一中央建筑体的北侧，带有两个中庭的建筑体块为商业学
院使用；南侧并联的三个带有中庭的体块为教育学院使用；位
于中央的大中庭是开放式的学生餐厅及多功能使用。
在基地两端的建筑体则为学生公寓，提供给600个本科生和150
个研究生使用。
基地策略：
基地环境的整体组织与利用是这一项目的首要考虑，因其决
定着建筑小环境的质量及与其大环境的关系协调。
霍普金斯的
设计重点是13，000平方米的线性人工湖，使其成为有机的缓
冲体，将新建筑与郊区住宅连接起来，对于整个城市则成为一
新的“绿肺”。
在这一水体的设计上，人工化被尽量避免，而
试图营造一种人工的自然平衡：通过建筑边缘的水渠对雨水进
行自然的回收利用；
通过培养水生动植物去带动水体的生态循环，从而减少人
工保养费用等。
另外，通过沿湖廊道的设置，自然的将人工环
境与自然环境衔接起来，互相渗透。
在营造自然环境的同时，另一方面就是如何通过建筑的空
间组织，有效的利用这一环境资源，这是最基本的生态设计手
段，也是最有效、简单易行的。
在考虑优化朝向与视野的基础
上，主要的教学建筑朝向西南主导风方向，以获得最大的对风
源与日照的利用；同时，通过中庭的设置，在建筑内形成“风
道”。
夏季时，主导风经过湖面得到自然的冷却；在冬季时，
靠近住宅区的树林则成为有效的风屏
对于自然风的利用是体现可持续性与生态设计的另一重要方面。
有效的自然通风可以创造一种清新自然的人工环境，同时减小依靠机械通风的能耗。
朱比丽校园设计所采用的通风策略可以称作：热回收低压机械式自然通风，它是一种混合系统，即在充分利用自然通风的基础上辅以有效的机械通风装置。
这一系统是在欧盟资助的研究项目的基础上试行的，也可以说是阿热普工程公司多年实践经验的积累。
“集热片”与“风塔”：
这一通风系统的使用在建筑上表现为两个明显的特征：一个是25毫米乘以125毫米见方的太阳能集热片，它们被集成在中庭屋顶的6毫米厚的吸热强化玻璃中，用于提供驱动机械通风扇的能源，同时它们起到一定的遮阳作用；
另一个是“风塔”：
其主体为楼梯间，在顶部是集成的机械抽风和热回收装置，在建筑外部呈一造型独特的金属“风斗”：通过其旋转以确保排出气流总是朝下风向，从而形成最大的正负压差，加强抽风效果。
据观测，通过使用这一装置所节省的能耗不到风扇耗能的百分之一，但它们被认为在树立生态建筑标识性上有着更高的价值。
系统运作
这一系统的运作或气流的组织可以理解为“穿越式”和“机械低压式”两种的混合。
所谓“穿越式”就是通过建筑窗口的设置形成穿堂风，这一点充分体现在中庭的设计上：在室外温和气候状态下，气流在凹进的中厅入口的引导下，经过大门上部开启的玻璃百叶进入到中厅内，再经过中庭另一端屋顶上部的玻璃百叶排出，从而利用开口的高差形成有效的穿越。
所谓“机械低压式”，就是在机械的辅助下，充分利用“烟囱效应”在建筑内部形成自然风循环，这尤其适用于酷热或寒冬气候条件下，当建筑窗口关闭时。
其循环路径为：新鲜的空气通过处于风塔上部的机械抽风和热回收装置被引入到风道中，然后进入到各层楼板的夹层空间，进而在楼板低压发散装置的辅助下进入到室内；而废气的排出是通过走道和楼梯间的低压抽风作用，最终又回到风塔上部，再经过热回收或蒸发冷却装置，通过风斗排出。
除了上述的三个主要的与建筑形态密切相关的策略，朱比丽校园设计中还采用了以下几个相关策略。
首先，在保温隔热的处理上，使用了暴露的强化混凝土柱和梁腹，以充分利用其良好的蓄热性；同时在建筑屋顶处使用了人工覆土，以减小屋顶的热损失。
另外，建筑的外墙被覆以红杉木板条，除了具有良好的蓄热性外，在中庭内部还起到吸声作用；也许更为重要的是，通过对这一材料的使用，创造了一种充满自然特性的环境感受（随着气候的变化，木材的色彩会发生变化）。
还有，校园提供了600个可以锁铐的自行车位，以鼓励学生使用更为环保的自行车系统。
建筑材料的使用：
建筑师注重材料的生态效应，于是选择了木材贴面。
业主原来担心在校园建筑运用木材是否妥当，后来还是因为它良好的热效应所说服了。
预制木材贴面把主体建筑全包起来，加上一个Warmcell insulation 保温层，在建筑外形成一个“呼吸”外皮。
其不但有良好的热阻性能（U-Value:0.287），而且能够吸收湿气。
在中厅的外墙中还加了一层麻布作为吸音层。
建筑节能策略1：（良好的保温层）
建筑的外墙用木片条贴面加Warmcell insulation 保温层，
U-Value值是0.287。
玻璃采用北欧规格的低U-Value玻璃。
建筑节能策略2：（低能耗的通风系统）
建筑背面楼梯顶上都有一个机械通风系统，形状像似一
个斗篷帽子。
专门用来处理室内气流通风的。
原来建筑师打
算用自然通风系统，可是考证发现自然风并不能有效的服务
建筑教学区，于是就采用了机械系统。
尽管建筑在全年大多
数时间内都在运行这个系统，但是通过制动控制系统在一些
日子内通过打开南边的玻璃和热压效应可以得到良好的自然
通风效果。
建筑的朝南以最大限度的得到太阳辐射。
同时建筑中厅用作为一个阳光房，进入教室的气流在这里得到加热。
建筑很注意自然采光设计：建筑的形状和布局；合理开窗和天窗都提供了足
够的自然光。
而且建筑能部也有监测系统以控制没有必要的人工采光。
太阳能板设计：
整合太阳能板设计是这个建筑的一个特点。
所谓整合设计就是在做建筑设计的时候就把太阳能光电板设计考虑进去，而不是后来才加的。
建筑师考虑了适合的太阳水平角和高度角把光电板安置在中厅。
同时为了减小其对自然光的影响特意把它安置在中间。
在这些策略下，这个教学区的能耗不到85kW每平方米每年。
而一个好案例的标准为190kW每平方米每年。