性状分离比的模拟实验
《性状分离比的模拟实验》教案
《性状分离比的模拟实验》教案一、教学目标1. 让学生理解基因的分离和组合规律。
2. 学会使用模拟实验的方法来探究性状分离比。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：基因的分离和组合规律，性状分离比的模拟实验操作。
2. 教学难点：对实验结果的分析与理解。
三、教学准备1. 实验材料：小球（代表基因）、箱子（代表生殖细胞）、记录表格。
2. 教学工具：多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：通过多媒体展示性状分离比的实例，引导学生思考性状分离比的规律。
2. 讲解：讲解基因的分离和组合规律，解释性状分离比的概念。
3. 示范：教师进行性状分离比的模拟实验，讲解实验操作步骤和注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，操作过程中教师巡回指导。
5. 结果记录与分析：学生将实验结果记录在记录表格中，并进行分析。
6. 讨论：引导学生讨论实验结果与基因分离和组合规律的关系。
7. 总结：教师总结实验结果，强调性状分离比的模拟实验在遗传学中的重要性。
五、教学反思本节课通过性状分离比的模拟实验，使学生了解了基因的分离和组合规律，培养了学生的实验操作能力和观察分析能力。
在实验过程中，要注意引导学生正确操作，观察实验现象，并对结果进行合理解释。
也要注重培养学生的讨论和总结能力，使他们在实验中学到知识，提高思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：实验中为什么会出现性状分离比？2. 讲解：解释实验中性状分离比出现的原因，与基因的分离和组合规律的关系。
3. 拓展：介绍基因突变、基因重组等遗传学概念，引导学生思考这些现象与性状分离比的关系。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结性状分离比的模拟实验的原理和操作步骤。
2. 强调实验在遗传学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
八、作业布置1. 请学生根据实验结果，绘制性状分离比的统计图。
2. 写一篇短文，描述实验现象，并解释实验结果与基因分离和组合规律的关系。
性状分离比的模拟实验》教案
性状分离比的模拟实验一、教学目标：1. 让学生理解性状分离比的概念。
2. 让学生掌握性状分离比的模拟实验原理。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
4. 培养学生运用遗传学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：性状分离比的模拟实验原理及操作步骤。
难点：对实验结果的分析与解释。
三、教学准备：1. 实验材料：两个小桶（分别代表雌雄生殖器官），彩球（代表雌配子），白球（代表雄配子），天平，记录表格。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传学基本概念，如性状、基因等。
2. 讲解性状分离比的概念：解释性状分离比是指在杂种后代中，表现显性性状和隐性性状的个体数量比。
3. 讲解实验原理：运用两个小桶分别代表雌雄生殖器官，彩球代表显性基因（如A），白球代表隐性基因（如a）。
通过随机抓取彩球和白球的方式，模拟生物的生殖过程，解释性状分离比。
4. 演示实验步骤：a. 准备两个小桶，一个装彩球，一个装白球。
b. 设定实验次数，如100次。
c. 每次从两个小桶中随机抓取一个球，记录球的颜色和次数。
d. 统计实验结果，计算显性性状和隐性性状出现的次数比。
5. 学生分组实验：学生按照演示步骤进行实验，记录实验数据。
6. 分析实验结果：引导学生观察实验数据，发现显性性状和隐性性状出现的次数比接近1:1。
7. 总结性状分离比：解释实验结果与孟德尔遗传规律的关系，得出性状分离比为1:2:1。
8. 拓展应用：让学生运用性状分离比的原理，分析实际遗传问题，如杂交育种、遗传病等。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握性状分离比的概念和模拟实验原理。
在实验过程中，学生能够观察实验现象，分析实验结果，并运用遗传学知识解决实际问题。
在今后的教学中，可以尝试让学生设计更复杂的实验，提高他们的动手能力和创新能力。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能理解性状分离比的概念，掌握模拟实验的原理和操作方法。
生物《性状分离比的模拟实验》教案
生物《性状分离比的模拟实验》教案
一、实验目的
1、了解孟德尔基因遗传规律
2、掌握基于孟德尔遗传规律进行的基因型和表型的推算
3、学习使用傅里叶分析仪等科学实验仪器
二、实验原理
本实验采用傅里叶分析仪对小麦和豌豆的基因型进行检测。
小麦和豌豆都受到孟德尔遗传规律的支配，因此能够通过一定的实验操作推算出它们的相关性状分离比。
三、实验步骤
1、准备实验装置：约定几个beaker或透明杯，在杯内放入种子（豌豆或小麦），在部分杯子内加入特殊培养液。
2、将小麦或豌豆植株移植到特定的杯子中，并在一些杯子中添加特殊的处理液体，以探究相关性状的基因型。
3、应用傅里叶分析仪对大约10ml的植株样本进行检测，从而确定对应性状的基因型和表型。
4、根据模拟实验结果，计算此交配的相关性状的分离比。
四、实验结果分析
继续通过傅里叶分析仪检测得到每个植物的基因型和表型，以生成性状分离比。
通过这些数据，计算出性状分离比，为遗传学家提供有关相关性状遗传规律的详细信息。
五、实验总结
本实验利用了傅里叶分析仪等科学仪器，并基于孟德尔遗传规律进行了相关性状分离比的模拟实验，从而揭示出相关性状的生物学遗传规律。
本次实验对了解基因遗传规律的理解和掌握实验技能都极为重要。
《性状分离比的模拟实验》教案
《性状分离比的模拟实验》教案一、教学目标1. 让学生理解基因的分离和组合规律。
2. 让学生学会通过实验模拟基因的分离和组合过程。
3. 让学生能够运用基因的分离和组合规律解释一些遗传现象。
二、教学内容1. 基因的分离和组合规律2. 性状分离比的模拟实验原理3. 性状分离比的模拟实验操作步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的分离和组合规律，性状分离比的模拟实验操作。
2. 教学难点：基因的分离和组合规律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解基因的分离和组合规律。
2. 采用实验法进行性状分离比的模拟实验。
3. 采用问题驱动法引导学生思考和探讨。
五、教学过程1. 导入：通过讲解孟德尔的遗传实验，引导学生思考遗传规律。
2. 新课：讲解基因的分离和组合规律，引导学生理解性状分离比的概念。
3. 实验：带领学生进行性状分离比的模拟实验，让学生亲身体验遗传规律。
4. 总结：引导学生总结实验结果，并运用基因的分离和组合规律解释一些遗传现象。
5. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对基因分离和组合规律的理解程度。
2. 评价学生对性状分离比模拟实验的操作技能。
3. 评价学生运用基因分离和组合规律解释遗传现象的能力。
七、教学资源1. 教学PPT：包括基因分离和组合规律的讲解，性状分离比模拟实验的操作步骤。
2. 实验材料：包括不同颜色的豆子或纸牌，用于模拟基因的分离和组合。
3. 习题集：包括相关知识点的练习题，用于巩固学习内容。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解基因分离和组合规律，引导学生理解性状分离比的概念。
2. 第3-4课时：进行性状分离比的模拟实验，让学生亲身体验遗传规律。
3. 第5课时：总结实验结果，引导学生运用基因分离和组合规律解释遗传现象。
4. 第6-7课时：布置习题，巩固所学知识，进行解答和讨论。
九、教学反思1. 反思教学方法的适用性，根据学生的反馈调整教学方式。
2. 反思实验操作的难易程度，适当调整实验步骤和教学指导。
性状分离比的模拟实验
第8章第1节第3课时实验81 性状分离比的模拟实验一、设计思路本节内容是在学习了基因的分离定律后进行的验证性学生实验。
通过性状分离比模拟实验使学生在亲身活动中探讨基因分离、配子随机结合与遗传结果的关系为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打基础。
本实验课本上的实验操作简单而且学生在以前的数学课上学习概率问题时已经做过类似的实验所以学生实验操作和统计实验结果都没有障碍这样有些学生会觉得这个实验很“小儿科”不值得认真对待。
基于以上分析在指导学生做模拟实验时通过讲授、学生讨论等形式使学生明确实验过程中每一步骤的意义引导学生明确不同彩球与基因之间的对应关系及随机抓取彩球与雌、雄配子随机结合的关系进而理解生物在有性生殖时由于等位基因分离以及受精作用而表现出的一对相对性状的分离规律。
在设计时加入了很多讨论题目的是引导学生结合所学的遗传学知识深入思考以期达到预定的教学目标。
同时本实验除了模拟一对性状分离比外还设计了两对性状的模拟也使得本节实验课更充实没有使学生觉得一节课无所事事而且为下节课学习自由组合做了很好的铺垫理论课上个可以直接利用本实验的统计结果学生的学习兴趣会更大。
二、教学目标1通过模拟实验更形象地认识等位基因在形成配子时发生分离、受精时雌、雄配子随机结合的特点。
2通过完成各种基因组合和表现性状的数量统计的过程认识和理解两者间的数量关系加深对孟德尔基因分离定律的细胞学基础的理解。
3了解性状分离比是一种概率比。
4通过实验处理数据和解决问题的能力得到发展学习的主动性提高实事求是的科学态度以及团结协作的精神同时得到发展。
三、重点和难点重点形象地认识等位基因在形成配子时发生分离、受精时雌、雄配子随机结合的特点。
难点理解基因组合与生物性状之间的数量关系。
四、教学准备每组4个相同的小桶分别标记甲1、甲2、乙1、乙2贴有标签的4种不同颜色但质地、大小完全相同的玻璃球如红——A、绿——a、蓝——D、黄——d各20个记录用的笔、纸。
实验01性状分离比的模拟实验
实验01 性状分离比的模拟实验目的要求通过模拟实验认识和理解“基因的分离和随机结合”与“生物性状”之间的数量关系，为进一步学习基因分离定律的实质打下一定的基础。
实验原理由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时等位基因会发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合成合子。
因此，杂合子杂交后发育成的个体，一定会发生性状分离。
本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂种后代性状的分离比材料用具小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个。
实验步骤1．分别摇动甲、乙小桶，使桶小球充分混合。
2．分别从两个桶随机抓取一个小球，这表示让雌配子与雄配子随机结合成合子。
每次抓取后，记录下这两个小球的字母组合。
3．将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50～100次(重复的次数越多，结果越准确)。
4．统计小球组合分别为DD、Dd和dd的数量，并将统计结果填写在《实验报告册》上。
5．计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比，以及含有小球D 的组合与dd组合之间的数量比，(1)同一个小桶内两种不同颜色的彩球数量必须相等。
因为母本(杂合子Dd)产生的D雌配子与d雌配子的数量是相等的，父本(杂合子Dd)产生的D雄配子与d雄配子的数量也是相等的。
(2)不同小桶内的彩球数量不必一定相等。
因为对于大多数生物来说，父本产生的雄配子数量远远多于母本产生的雌配子数量。
(3)抓球时应双手同时进行,或由两位同学同时抓取，而且要闭眼进行，以避免主观因素的干扰,减少人为误差,保证抓取的随机性。
(4)多重复几次模拟实验,重复次数越多,结果越准确。
(4)实验结果为小组统计和全班综合统计相结合。
1．（2021·浙江·统考高考真题）某同学用红色豆子（代表基因B）和白色豆子（代表基因b）建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。
性状分离比的模拟实验
总计
百分比
DD
Dd
dd
A
最好是由一个人来抓取两个小桶里的小球，然后由同一组的其他成员来记录实验结果。
B
抓小球之前先摇匀小桶，抓过的小球一定要再次放回桶内，并且最好再晃动一次小桶。
C
请同学们尽量在5min内，重复操作50次，然后统计自己的结果。
四、注意事项：
如果从两个小桶中再分别抓取一次小球，在取球之前，你能估算出DD，Dd和dd组合的概率是多少吗？回顾
假如当年孟德尔只统计10株豌豆性状，那么他是如何解释性状分离现象的？
为什么实验过程中抓过的小球一定要再次放回桶内，并且最好晃动一次小桶？
实验课后的思考与讨论
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202X
再见
1 1
壹
贰
分发材料。 两个小桶分别代表父本和母本。 两种颜色的小球分别代表两种配子。同一材料的颜色与字母D、d的对应关系是：蓝色——D、黄色——d。 分别摇动两个小桶，使桶内的小球充分混合。 闭眼，用左右手分别同时从两个小桶内随机抓取一个小球，记下两个小球的组合，表明雌雄配子随机的结合。 将记录后的小球重新放回小桶内，摇匀，并重复实验步骤“（5）”50次左右。
统计小球组合为DD，Dd，dd出现的次数，计算出现的概率，并记录下来。
二、实验操作：
小球的组合有几种？每种组合的数量是多少？设计表格，记录实验结果。
提出本实验的注意事项和需要改进的方法。
02
根据记录表，在小组内部进行讨论，寻找数据的相似点和差异点，并做好问题记录。
三、实验结果：
统 计 表 格
小球组合
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202X
性状分离比的模拟实验
杂合子：
由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体叫杂合子。
性状分离比模拟实验
[高考试验对接]
在“性状分离比旳模拟”试验中，有人在两个小罐中分别 放
了10个、50个玻璃球，下列对他旳这种做法旳评价，你认 为正确旳是( ) A．会影响配子出现旳概率，从而造成试验成果误差增大 B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响试验旳成果 C．玻璃球数量少旳罐代表雄性生殖器官 D．玻璃球数量多旳罐代表雄性生殖器官
项评价错误
对接 将绝大多数生物产生雌雄配子数目设置与实际情况相反而错 教材： 误
D．玻璃球数量多旳罐代表雄性生殖器官
同上C项分析，题中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置装有不同数量玻璃球旳小罐是模拟
分析： 了自然界中多数生物产生雌雄配子数目旳不同，所以装有
50个玻璃球旳小罐代表雄性生殖器官，故D项评价正确
对接 将绝大多数生物产生雌雄配子数目设置与实际情况相反而 教材： 错误
两个罐中玻璃球数量不同，只能阐明两性生殖器官中产生
分析： 旳雌雄配子数量不同，而不是配子种类，不会影响试验成
果。故B项评价错误
对接 将两性生殖器官产生旳配子种类和数量等同起来而设置错 教材： 误
C．玻璃球数量少旳罐代表雄性生殖器官
绝大多数生物，都是产生雄配子数目远远多于雌配子数目，
分析： 题目中设置装有10个玻璃球旳小罐代表雌性生殖器官，故C
[多维思索]
(1)在此模拟试验中，每次抓取统计成果后必须将小球 分别放回原来旳小桶，若不放回继续完毕背面旳抓 取模拟，对试验成果有什么影响。
提醒：影响模拟亲本产生配子种类百分比，造成成果出现误差。
(2)模拟试验中影响配子出现概率旳原因主要是什么？
提醒：①是否随机抓取； ②两小桶内装入两种小玻璃球数目是否相等； ③每次抓取后是否又放回； ④每次抓取前是否将小桶内两种玻璃球混匀。
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学科：生物教学内容：性状分离比的模拟实验【课前复习】在学习新课程前回顾孟德尔的豌豆杂交试验、一对相对性状试验中出现的性状分离现象及对分离现象的解释等知识，这样既有利于掌握新知识，又便于将新知识纳入知识系统中。
温故——会做了，学习新课才能有保障1．遗传的基本规律是研究什么在传种接代中的传递规律A．基因B．染色体C．性状D．相对性状答案：A2．在下列各组生物性状中，属于相对性状的是A．番茄的红果和圆果B．水稻的早熟和晚熟C．绵羊的长毛和细毛D．棉花的短绒和粗绒答案：B3．高茎豌豆与矮茎豌豆的杂交试验如下图所示，图中a、b、c分别表示植物体，①、②、③表示过程。
请回答：(1)哪些个体是在自然状态下获得的?____________。
(2)实验中肯定要进行去雄处理的是____________，去雄的时间和去雄后应采取的措施分别是____________。
(3)能看出显性性状为高茎的实验过程是(用图中序号表示)____________。
(4)孟德尔做了其他6对相对性状的杂交试验，子二代性状分离比总是接近于____________，这说明，此实验具有____________性。
解析：（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下都是纯种，而此实验的亲本为纯种，故可在自然状态下获得；（2）纯种高茎豌豆作母本，要及时去雄以避免自然状态下自花受粉，又因为豌豆是闭花受粉的植物，因此应选在花蕾期，去掉未成熟的全部雄蕊，然后套上纸袋以免其他花粉的干扰。
（3）因为子一代所表现出来的那个亲本的性状为显性性状，故过程→可看出高茎为显性性状，又因为高茎自交，后代既有高茎又有矮茎，说明矮茎为隐性性状，高茎则为显性性状。
故过程②→③也可看出高茎为显性性状。
答案：（1）a、b (2)a 花蕾期、套纸袋（3）①→②；②→③（4） 3∶1 普遍知新——先看书，再来做一做1．实验原理由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，____________在减数分裂会彼此分离，形成两种比例相等的配子。
受精时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子____________结合形成合子，机会均等。
随机结合的结果是后代的基因型有三种，其比为____________，表现型有两种，其比为____________。
因此，杂合子杂交后代发育成的个体，就一定会发生性状分离。
通过模拟_________随机结合的过程，来探讨杂交后代的_________。
2．实验步骤(1)混合_________________________。
(2)随机_________________________。
(3)重复_________________________。
(4)统计____________组合。
(5)计算____________组合。
【学习目标】1．理解等位基因在形成配子时发生分离、受精时雌、雄配子随机结合的过程。
2．认识和理解基因的分离和随机结合与生物性状之间的数量关系。
3．认识杂种后代性状的分离比，为进一步学习基因分离定律的实质打下基础。
【基础知识精讲】课文全解：1．实验原理由于进行有性杂交的亲本，等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离，形成两种比例相等的配子。
受精时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雄配子随机结合形成合子，机会均等。
随机结合的结果是后代的基因型有三种，其比为1∶2∶1，表现型有两种，其比为3∶1。
因此，杂合子杂交后代发育成的个体，就一定会发生性状分离。
如果此实验直接用研究对象进行在条件和时间等方面不具备，就用模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识。
本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂交后代的性状分离比。
2．材料用具小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个 (球的大小要一致，质地要统一，手感要相同，并要有一定重量)。
3．实验方法与步骤取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个，并在不同色彩的球上分别标有字母D和d。
甲桶上标记雌配子，乙桶上标记雄配子，甲桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D 和含基因d的雄配子。
(1)混合小球分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。
(2)随机取球分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。
记录下这两个小球的字母组合。
(3)重复实验将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次(重复次数越多，模拟效果越好)。
记录时，可将三种基因型写好，列出表(4)统计小球组合统计小球组合为DD、Dd和dd的数量分别是多少，记录并填入上表。
(5)计算小球组合计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比，以及含有D的组合与dd组合之间的数量比，将计算结果填入上表中。
4．实验结论分析实验结果，在实验误差允许的范围内，得出合理的结论(可将全班每一小组结果综合统计，进行对比)。
问题全解：46．制作DNA双螺旋结构模型的实验原理是什么？见“内容全解1”。
47．制作DNA双螺旋结构模型注意事项和成功的关键是什么？（1）注意事项①代表配子的物品必须为球形，以便充分混合。
②抓球时应该双手同时进行，而且要闭眼，以避免人为误差。
③每做完一次模拟实验，必须摇匀小球，然后再做下一次模拟实验。
（2）成功的关键实验成功的关键是模拟实验的重复次数，重复次数越多，结果越准确。
小组统计与全班综合统计相结合。
每个小组的统计数据不同。
有的可能接近理论值，有的可能与理论值有一定差距。
对全班的数据进行综合统计，结果会更接近理论值。
【学习方法指导】1．做此实验一定要结合实验结果来理解基因分离和随机结合与生物性状之间的关系。
在形成配子时等位基因分离，雌雄个体各产生两种配子，受精时雌雄配子又会随机结合成合子；由于配子的结合具有随机性，因此后代不一定出现3∶1的性状分离比。
可以先统计本组实验后代性状比例，再把各组得到的数据加起来进行统计，这样可以充分理解3∶1的性状分离比是在后代数量较多时才越接近此比例。
2．代表配子的物品必须为球形，以便充分混合。
购买小球时，须注意球的大小要一致，质地要统一，手感要相同，且要有一定的重量，以避免人为误差。
而准备代表不同配子的小球时，如果小球为彩色的，可以不在小球上标上D和d，只要操作者记住哪种颜色代表哪种基因就可以了。
如果小球为同一种颜色，则必须在小球上标上字母D和d，以区别出显性基因和隐性基因。
3．选择盛放小球的容器时，容器最好采用小桶或其他圆柱形容器，而不要采用方形容器，这样摇动小球时，小球能够充分混匀。
4．每个小桶内的带有两种不同基因的小球的数量必须相等，以表示形成配子时等位基因的分离，以及形成数目相等的含显性基因和含隐性基因的配子。
5．最好是2人1组，互相配合。
此模拟实验比较简单，实验操作时以2人1组为宜。
实验中1人抓球，每次抓取小球前，再顺便搅拌一下桶内小球，抓球时应该双手同时进行(可事先自定左手专抓甲桶、右手专抓乙桶，放回时可避免弄混)，而且要闭眼，以避免人为误差。
另1人做记录，并负责将小球放回原处及摇匀小球。
每做完一次模拟实验，必须摇匀小球，然后再做下一次模拟实验。
整个模拟实验过程中，2人可以交换操作。
6．如果时间允许，可以多重复几次模拟实验。
【知识拓展】模拟实验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究，由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。
请设计一实验模拟减数分裂过程染色体的行为变化。
设计1：将包有红（或其他）颜色塑料皮的细铜线剪成4段两两等长的2种长短不一的线段(模拟母方的染色质或染色体)，将包有黄（或另一种）颜色塑料皮的细铜线剪成与红（或其他）颜色一一对应的线段(模拟父方的染色质或染色体)。
分别模拟：（1）间期：将两种颜色不同大小的细铜线各取1条共4条，代表精原细胞中的染色体（但仍呈细丝状），然后模拟复制过程，将其余的细铜线与这4条一一对应，在对应的2条细铜线之间的一点用少许橡皮泥（或口香糖等）粘合起来代表着丝点。
第一次分裂：将等长的一组颜色不同的细铜线进行分别配对，模拟联会，然后将每一根细铜线螺旋起来，模拟染色质螺旋为染色体的过程，再将表示联会的染色体排列在中央的一个平面上，接着模拟同源染色体分离、非同源染色体的自由组合的各种情况，最后形成两个次级精母细胞，实现染色体数目减半。
第二次分裂：将由橡皮泥粘合在一起的细铜线分开，模拟着丝点分裂，两个姐妹染色单体分开，并移向两极的情况。
设计2：（略）。
【同步达纲训练】1．在“性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是DD，则他第四次抓取是DD的概率是A．1/4 B．1/2 C．0 D．12．如果从两个小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合的机会是A．0 B．1／4 C．1／2 D．13．若D代表高茎，d代表矮茎，当你统计了200次后，矮茎植物约占A．1／4 B．1／2 C．1 D．04．每次抓后统计的小球要重新放回桶内，其原因是A．表示两种配子的数目要相等B．避免小球的丢失C．避免人为误差D．小球可再次使用5．代表各种雌、雄配子的小球大小、形状、质地、重量等方面应彼此____________，其目的是____________。
6．由性状分离比的模拟实验可认识减数分裂形成配子时，等位基因____________，形成两种数目____________的配子，受精时，雌雄配子____________结合的过程。
7．若D代表豌豆圆粒基因，d代表豌豆皱粒基因，某同学抓取100次后，统计小球组合数结果为：DD组合为0，Dd组合为100，dd组合为0，你如何解释此结果?参考答案1．解析：从甲桶内抓取D小球的可能性为1/2，从乙桶内抓取D小球的可能性也是1/2，两者组合在一起的可能性为（1/2）×（1/2）=1/4，每一次抓取都是独立的，对下一次抓取无影响，尽管该同学前三次抓取的都是DD，第四次抓取DD的概率依然是1/4。
答案：A2．解析：无论抓取多少次，是DD组合的可能性都一样。
答案：B3．解析：dd组合出现的概率为1／4答案：A4．解析：等位基因分离，形成两种数目相等的配子。
答案：A5．相同尽量减少人为误差6．分离相等随机7．一桶内全为D小球，另一桶内全为d小球。
后代组合只有一种情况，说明亲本各只产生一种配子。