《赵普》教学课件__学科信息：语文-苏教版-七年级下
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七年级语文下册赵普课件
七年级语文下册赵普课件七年级语文下册赵普课件学习目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
学习重点、难点：1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学课时：1课时教学方法：讲解诵读教学手段：电脑课件教学过程：一.导入在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣，请同学们列举几个例子，如：魏征、商鞅等。
正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣——赵普。
二.点拨正音、读课文学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语三.背景知识及相关背景1、关于《宋史》：《宋史》，元代脱脱等撰。
四百九十六卷，修于顺帝至正三年到五年。
纪传体宋代史。
首创《道学传》，以道学为判断是非的标准。
本书卷帙浩繁，成书仓促，北宋详，南宋略，理宗、度宗以来尤多缺漏。
资料剪裁、史实考订，论舛颇多。
如纪志表传间相互矛盾，一人两传，有目无文等。
但保存了不少今已散失的原始资料，为研究宋代历史的基本史料之一。
明、清以来对《宋史》进行改作或补充者颇多，成书的有柯维骐《宋史新编》、钱士升《南宋书》、陆心源《宋史翼》等。
2、赵普(922~992)，北宋大臣。
字则平。
祖为幽州蓟(今北京西南)人，迁镇州(今河北正定)，再迁洛阳。
后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。
太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力;实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离;解除石守信等兵权，防止大将夺取帝位。
对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略，都参与谋划。
太宗时又两次为相，淳化三年(922年)因病辞职，封魏国公。
他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。
七年级语文下册《赵普》优秀实用课件 苏教版
2/25/2019
7．用现代汉语说说下面句子的意思。（6分） （1）虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）太祖怒甚，起，普亦随之。
赵普虽然对人多有忌妒刻薄，却能把天下大事 作为自己的责任。
太祖很生气，站起来（就走），赵普也跟随着他。
8．你积累过表现“心怀天下”、“以天下事为 己任”的诗文名句、警句、对联吗？请写出两 个。（4分） ① 天下兴亡，匹夫有责 ② 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2/25/2019
16、解释下列加点词在句中的意思。（4分） ①普少习吏事 （ 熟悉） ②碎裂案牍掷地 （ 把……撕碎 ） ③普颜色不变 （ 脸色） ④他日补缀旧纸（ 连接 ） 17、用现代汉语说出下面句子的意思。（3分） 每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
（赵普）每次退朝回到自己的家里， 关上门打开窗户拿出书来，一读就是一 整天。
2/25/2019
赵普既薨，后人为他立一墓碑，请 你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精 神品质（不超过30字）。
示例：赵普者，半本论语治天 下。成就北宋大业，有勇有谋。天 下为公。
不设标准答案，能表现他勤奋刻苦、有 耐心决心、以天下事为己任、超人的毅力惊 人的意志，语言精练即可。
2/25/2019
作业
2/25/2019
中考链接二· ［甲］普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以 天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普 刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖 不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以 其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖 乃悟，卒用其人。 ［乙］有一臣当迁官①，太祖素恶其人，不 与。（赵）普坚以为请，太祖怒曰：“朕固②不 为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以 酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下 之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普 亦随之，久之不去，竟得俞允③。 注释：①迁官：升官。②固：本来，就是。 ③俞允：许可。 2/25/2019
7．用现代汉语说说下面句子的意思。（6分） （1）虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）太祖怒甚，起，普亦随之。
赵普虽然对人多有忌妒刻薄，却能把天下大事 作为自己的责任。
太祖很生气，站起来（就走），赵普也跟随着他。
8．你积累过表现“心怀天下”、“以天下事为 己任”的诗文名句、警句、对联吗？请写出两 个。（4分） ① 天下兴亡，匹夫有责 ② 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2/25/2019
16、解释下列加点词在句中的意思。（4分） ①普少习吏事 （ 熟悉） ②碎裂案牍掷地 （ 把……撕碎 ） ③普颜色不变 （ 脸色） ④他日补缀旧纸（ 连接 ） 17、用现代汉语说出下面句子的意思。（3分） 每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
（赵普）每次退朝回到自己的家里， 关上门打开窗户拿出书来，一读就是一 整天。
2/25/2019
赵普既薨，后人为他立一墓碑，请 你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精 神品质（不超过30字）。
示例：赵普者，半本论语治天 下。成就北宋大业，有勇有谋。天 下为公。
不设标准答案，能表现他勤奋刻苦、有 耐心决心、以天下事为己任、超人的毅力惊 人的意志，语言精练即可。
2/25/2019
作业
2/25/2019
中考链接二· ［甲］普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以 天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普 刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖 不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以 其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖 乃悟，卒用其人。 ［乙］有一臣当迁官①，太祖素恶其人，不 与。（赵）普坚以为请，太祖怒曰：“朕固②不 为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以 酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下 之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普 亦随之，久之不去，竟得俞允③。 注释：①迁官：升官。②固：本来，就是。 ③俞允：许可。 2/25/2019
(苏教版)七年级下语文：第4课《赵普》ppt课件(7)
赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒好 胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年， 在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不
语文课件
言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并 论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不 用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖 还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太 祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵 普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回 了家，过些日子把这些旧奏章补缀起来，重 新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来， 最终任用了这人。
“阖户启箧取书”—专心致志 “普颜色不变”—镇定自若 “补缀旧纸，复奏如初”—意志坚定
语文课件
拓展提高
学习了本文，我们懂得了赵普以天下事为已任 的精神，你知道我国历史上还有哪些人以天下
事为已任吗？
岳飞—精忠报国；
顾炎武—天下兴亡，匹夫有责；
孙中山—中国革命的先驱者；
鲁迅—我以我血荐轩辕
……
语文课件
赵普
语文课件
赵普：（922—992）北宋大臣。
字则平。后周时为赵匡胤的幕僚， 任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾 德二年起任宰相，太宗时又两次为 相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有 “半部《论语》治天下”的说法！
语文课件
自我检测
一、请指出下列加点词的意思。
谢谢各位莅临指导！
语文课件
1、太祖常劝（之）以读书 （省略，倒装） 宋太祖常拿读书这件事劝他
2、读之竟日
整天读书
（状语后置）
3、普明日复奏 （荐） 其人 （不可省略） 赵普第二天又上奏章举荐那个人。
4、碎裂奏牍掷（于）地 （无把字句，省略） 把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
语文课件
言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并 论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不 用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖 还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太 祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵 普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回 了家，过些日子把这些旧奏章补缀起来，重 新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来， 最终任用了这人。
“阖户启箧取书”—专心致志 “普颜色不变”—镇定自若 “补缀旧纸，复奏如初”—意志坚定
语文课件
拓展提高
学习了本文，我们懂得了赵普以天下事为已任 的精神，你知道我国历史上还有哪些人以天下
事为已任吗？
岳飞—精忠报国；
顾炎武—天下兴亡，匹夫有责；
孙中山—中国革命的先驱者；
鲁迅—我以我血荐轩辕
……
语文课件
赵普
语文课件
赵普：（922—992）北宋大臣。
字则平。后周时为赵匡胤的幕僚， 任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾 德二年起任宰相，太宗时又两次为 相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有 “半部《论语》治天下”的说法！
语文课件
自我检测
一、请指出下列加点词的意思。
谢谢各位莅临指导！
语文课件
1、太祖常劝（之）以读书 （省略，倒装） 宋太祖常拿读书这件事劝他
2、读之竟日
整天读书
（状语后置）
3、普明日复奏 （荐） 其人 （不可省略） 赵普第二天又上奏章举荐那个人。
4、碎裂奏牍掷（于）地 （无把字句，省略） 把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
(2016年秋季版)江苏省苏州市七年级语文下册第一单元4《赵普》课件苏教版
赵 普
《宋史》
赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的 幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。 宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相， 淳化三年因病辞职，封魏国公。 他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”
的说法！
小故事
半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大 经《鹤林玉露》。 北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元 960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵 变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了 全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称 宋太宗。赵普仍然担任宰相。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论 语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出 《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部 《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他 的书箧，里面果真只有一部《论语》。
（脸色） 普颜色不变，跪而拾之以归
这幅画的颜色很鲜。
及次日临政，处决如流。
（处理决断）
这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 （枪毙） 普性深沉有岸谷 这人真深沉 尝奏荐某人为某官
（沉着） （思想感情不外露）
（曾经） （品尝）
尝起来不错
二、研读课文，深入探究
1、课文写了赵普的哪两件事？(用简洁的语言概括出来。) 2、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻 苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？ 在这一事件中体现赵普怎样 的精神？ 3、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 4、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画 赵普的？体现人物怎样的精神品质？ 5、对太祖动作细节的描写有何作用？ 6、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？
《宋史》
赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的 幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。 宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相， 淳化三年因病辞职，封魏国公。 他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”
的说法！
小故事
半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大 经《鹤林玉露》。 北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元 960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵 变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了 全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称 宋太宗。赵普仍然担任宰相。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论 语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出 《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部 《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他 的书箧，里面果真只有一部《论语》。
（脸色） 普颜色不变，跪而拾之以归
这幅画的颜色很鲜。
及次日临政，处决如流。
（处理决断）
这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 （枪毙） 普性深沉有岸谷 这人真深沉 尝奏荐某人为某官
（沉着） （思想感情不外露）
（曾经） （品尝）
尝起来不错
二、研读课文，深入探究
1、课文写了赵普的哪两件事？(用简洁的语言概括出来。) 2、结合文中词句，具体分析作者运用了怎样的描写方法来描写赵普刻 苦读书的？赵普刻苦读书有什么益处？ 在这一事件中体现赵普怎样 的精神？ 3、在推荐人才的时候赵普遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 4、结合文中词语分析在四次奏荐中作者运用了怎样的描写方法来刻画 赵普的？体现人物怎样的精神品质？ 5、对太祖动作细节的描写有何作用？ 6、结合全文，你认为赵普是一个什么样的人？
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4、碎裂奏牍掷（于）地 （无把字句，省略） 把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
疏通文意 赵 普
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问 不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚 年读书勤奋， 每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门， 打开书箱，拿出书，整天在读。
到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死 后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》
赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家， 过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿 去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。
刻
奏
苦
荐
读
人
书
才
请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你 从中可以看出赵普什么性格特征？
细节描写有“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧 纸，这些细节反映了赵普不为个人安危为国家推荐人 才，表现了他超人的毅力和坚定的意志．
）某官
6、普明日复（脸色 ）奏其人
7、普颜色（ 才 ）不变 终于
8、太祖乃（
）悟，卒（
）用其人
比较鉴别
请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同
1、太祖常劝（之）以读书 （省略，倒装） 宋太祖常拿读书这件事劝他
2、读之竟日
整天读书
3、普明日复奏（荐）其人
（状语后置）
（省略）
赵普第二天又上奏章举荐那个人
《宋史》
赵普：（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为
赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相， 太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治 天下”的说法！
给下列加点的字注 音寡学术（guǎ ） 阖户启箧（ hé）（ qiè）
(苏教版)七年级下语文：第4课《赵普》ppt课件(4)
赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子 把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才， 清醒过来，最终任用了这个人。
语文课件
寡学术 ______ 手不释卷_____ 读之竟日_____ 虽多忌克 _____ 尝奏荐某人______ 普颜色不变 ______
及为相________ 阖户启箧 ________ 普性深沉 ______ 多龌龊循默_________ 普明日复奏其人______ 卒用其人 _________
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、 器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下 来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
变单音节为双音节词。添加省略成分。源自调整语序语文课件翻译
赵普
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多， 等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋， 年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及 每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱， 拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时， 次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》
语文课件
赵普：（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为
赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相， 太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治 天下”的说法！
语文课件
如何翻译文言文
在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相 结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时， 对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字 字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序， 把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽 量达到完美。
语文课件
寡学术 ______ 手不释卷_____ 读之竟日_____ 虽多忌克 _____ 尝奏荐某人______ 普颜色不变 ______
及为相________ 阖户启箧 ________ 普性深沉 ______ 多龌龊循默_________ 普明日复奏其人______ 卒用其人 _________
在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、 器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下 来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
变单音节为双音节词。添加省略成分。源自调整语序语文课件翻译
赵普
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多， 等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋， 年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及 每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱， 拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时， 次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》
语文课件
赵普：（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为
赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵 匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相， 太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公， 他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治 天下”的说法！
语文课件
如何翻译文言文
在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相 结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时， 对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字 字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序， 把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽 量达到完美。
(苏教版)七年级下语文：第4课《赵普》ppt课件(2)
语文课件
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏 牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
以：将 其：那 碎裂：把……撕碎（使动用法）
奏牍：奏章 掷：扔 颜色：面容颜色，脸色
以：连词，不译
归：回家
第三天，赵普还是将那个人奏荐给 皇上，太祖生气了，把他的奏章撕 碎了扔在地上，赵普面色不改，跪 在地上把碎片拾起来带回了家。
语文课件
如： 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示
如： 徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼·罗兰
语文课件
1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身 上学到什么？
2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
语文课件
民 却
语文课件
哀长 民太 生息 之以 多掩 艰涕
兮
屈 原
语文课件
两
三
朝
顾
开
频
济
频
老
天
臣
下
心
计
诸 葛 亮
语文课件
后
先
天
天
下
下
之
之
乐
忧
而
而
乐
忧 范
仲 淹
语文课件
文 天 祥
语文课件
日新
夜中
操国
劳成
。立
后
，
日
理
万
机
，
语文课件
代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理
语文课件
十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜
语文课件
重点字词
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏 牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
以：将 其：那 碎裂：把……撕碎（使动用法）
奏牍：奏章 掷：扔 颜色：面容颜色，脸色
以：连词，不译
归：回家
第三天，赵普还是将那个人奏荐给 皇上，太祖生气了，把他的奏章撕 碎了扔在地上，赵普面色不改，跪 在地上把碎片拾起来带回了家。
语文课件
如： 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示
如： 徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼·罗兰
语文课件
1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身 上学到什么？
2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？
语文课件
民 却
语文课件
哀长 民太 生息 之以 多掩 艰涕
兮
屈 原
语文课件
两
三
朝
顾
开
频
济
频
老
天
臣
下
心
计
诸 葛 亮
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后
先
天
天
下
下
之
之
乐
忧
而
而
乐
忧 范
仲 淹
语文课件
文 天 祥
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日新
夜中
操国
劳成
。立
后
，
日
理
万
机
，
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代表着东方人的睿智与风采的 周恩来总理
语文课件
十年内乱中，呕心沥血，力挽狂澜
语文课件
重点字词
七年级语文下册 5《赵普》课件 (新版)苏教版
例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、 负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲 抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、 韦编三绝、发愤图强等故事。
凿壁偷光
现在用这个成语来形 容勤学苦读十分刻苦的 样子。
西汉时候，有个农民 的孩子，叫匡衡。有一天 晚上，匡衡躺在床上背白 天读过的书。背着背着， 突然看到东边的墙壁上透 过来一线亮光。他嚯地站 起来，走到墙壁边一看， 原来从壁缝里透过来的是 邻居的灯光。于是，匡衡 想了一个办法：他拿了一 把小刀，把墙缝挖大了一 些。这样，透过来的光亮 也大了，他就凑着透进来 的灯光，读起书来。
韦编三绝
孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反 反复复把《易》全部读了许多遍，又附注了许 多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。 通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的 牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新 的再使用。以此比喻读书勤奋用功。
牛角挂书
李密用蒲草作的鞍鞯骑牛， 在牛角上挂一卷《汉书》，一边 走一边看书。越国公杨素正巧在 路上看见，慢慢地跟在他后面， 问：“哪来的书生这般勤奋？” 李密认识杨素，从牛背上下来参 拜。杨素问他读的是什么，他回 答说：“《项羽传》。”杨素于 是和他交谈，觉得很惊奇。回家 后对儿子杨玄感说：“我看李密 的见识气度，不是你们能比的。” 玄感因此就倾心结交李密 。大业 九年，玄感在黎阳举兵，派人入 函谷关迎接李密。
匡衡就是这样刻苦地 学习，后来成了一个很有 学问的人。
囊萤苦读
晋朝人车胤谨慎
勤劳而家境贫寒，不
能经常得到香油。夏
天的夜晚，（车胤）
就用白绢做成（透光
的）袋子，装几十个
萤火虫照着书本，夜
以继日地学习着。车
胤长大后，博学多才，
【启示】
凿壁偷光
现在用这个成语来形 容勤学苦读十分刻苦的 样子。
西汉时候，有个农民 的孩子，叫匡衡。有一天 晚上，匡衡躺在床上背白 天读过的书。背着背着， 突然看到东边的墙壁上透 过来一线亮光。他嚯地站 起来，走到墙壁边一看， 原来从壁缝里透过来的是 邻居的灯光。于是，匡衡 想了一个办法：他拿了一 把小刀，把墙缝挖大了一 些。这样，透过来的光亮 也大了，他就凑着透进来 的灯光，读起书来。
韦编三绝
孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反 反复复把《易》全部读了许多遍，又附注了许 多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。 通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的 牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新 的再使用。以此比喻读书勤奋用功。
牛角挂书
李密用蒲草作的鞍鞯骑牛， 在牛角上挂一卷《汉书》，一边 走一边看书。越国公杨素正巧在 路上看见，慢慢地跟在他后面， 问：“哪来的书生这般勤奋？” 李密认识杨素，从牛背上下来参 拜。杨素问他读的是什么，他回 答说：“《项羽传》。”杨素于 是和他交谈，觉得很惊奇。回家 后对儿子杨玄感说：“我看李密 的见识气度，不是你们能比的。” 玄感因此就倾心结交李密 。大业 九年，玄感在黎阳举兵，派人入 函谷关迎接李密。
匡衡就是这样刻苦地 学习，后来成了一个很有 学问的人。
囊萤苦读
晋朝人车胤谨慎
勤劳而家境贫寒，不
能经常得到香油。夏
天的夜晚，（车胤）
就用白绢做成（透光
的）袋子，装几十个
萤火虫照着书本，夜
以继日地学习着。车
胤长大后，博学多才，
【启示】
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课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
整体感知
❖ 课文主要写了哪些事？
刻苦读书
举荐人才
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
探究思考
❖ 一、研读第一段思考：
1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？
少习吏事，寡学术。
2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出 有关刻苦读书的成语吗？
❖ 3、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能 适应社会的发展吗？为什么？
❖ （同学们畅所欲言）
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下的解读，了解了本文 主要记叙了有关赵普的两件事：勤奋读书， 奏荐人才。我们要学习他的这种精神，并将 这种精神运用到学习中去。要掌握细节描写 的用法及作用，并能用这种方法去进行写作。
2、能掌握运用细节描写刻画人物的方法。
3、能体会赵普勤奋学习、富有实效和勇 于荐才的品质。
课件《赵普》
自我检测
一、请指出下列加线词的意思。
1、寡 （少 ）学术，及（等到 ）为（做 ）相 2、晚年手不释（放下）卷（书籍 ） 3、虽（虽 然）多忌克 4、而能以（ 把 ）天下事为（当作 ）己任 5、尝（曾经）奏荐某人为（做、任 ）某官 6、普明日复（ 又、再 ）奏其人
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
作业
❖ 1、熟读并背诵课文 ❖ 2、用细节描写的方法写一个人。
尝奏荐 复奏其人 又以其人奏 复奏如初 不用 亦不用 怒，碎裂奏牍掷地 乃悟，卒用其人 （赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神）
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
讨论拓展
❖ 1、本文的中心是什么？
❖ 赵普能以天下事为己任
❖ 2、 通过学习这篇课文，你能从赵普身上学 到什么？
❖ 要勤奋读书，要坚持不懈，锲而不舍。
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课 《赵普》
课件《赵普》
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
作者简介
❖赵普（922——992），北宋大臣。 字则平。少时为吏，读书不多，相 传有“半部《论语》治天下”的说
法。
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
学习目标
1、能在掌握文章大意的基础上熟练背诵 全文。
手不释卷，阖户启箧取书，读之竟日。
3、你读了这一段还有什么新发现？
细节描写
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
探究思考
二、研读第二段思考： 1、请用简要的语言概括大意。
写赵普奏荐人才
2、赵普是怎么样向太宗举荐人才的？本段刻画赵普奏荐人才 有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？
7、普颜色（脸色 ）不变
8、太祖乃（ 才 ）悟，卒（ 终于 ）用其人
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
课件《赵普》
苏教版本七年级语文下册第一单元第五课
二、请说出下列句子大意。
1、及次日临政，处决如流。 到了第二天办理政务时，处理决断很快。 2、普刚毅果断，未有其比。 赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。 3、太祖不用。 太祖不采用。 4、他日补缀旧纸，复奏如初。 过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去奏。