八年级下第八章第1节《牛顿第一定律》
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍牛顿第一定律的内容，让学生理解惯性的概念，掌握惯性的基本性质。
2.通过多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，如质量相同的物体在不同速度下的刹车距离等，帮助学生形成直观的认识。
3.讲解惯性与物体质量、速度的关系，让学生能够运用相关知识进行简单的计算和问题解答。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过足球运动员踢球的场景，让学生身临其境地感受惯性的存在，引发学生对惯性的思考。
2.利用多媒体展示不同物体在不同条件下的惯性现象，丰富学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如乘坐交通工具时身体的倾斜、车辆行驶中的惯性等，引导学生运用惯性原理解释这些现象。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验探究，如质量与惯性的关系实验、碰撞实验等，观察现象、交流讨论。
2.小组成员分工合作，共同完成实验报告，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组分享，让学生展示自己的实验成果，互相学习、交流，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自主总结惯性的概念、性质和应用。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，探索更多的物理知识，培养学生的自学能力和创新精神。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过足球运动员踢球的场景引入新课，让学生能够直观地感受到惯性的存在，激发了学生的学习兴趣。这种贴近生活的教学情境，使学生能够更好地理解抽象的物理概念，提高了课堂的吸引力。
2.问题导向引导学生思考：在教学过程中，我提出了几个关键问题，引导学生深入思考惯性的本质和应用。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思维能力，让学生在学习中不断探索和解决问题。
初中物理人教版八年级下册《第八章第1节牛顿第一定律》课件
，中国乒乓球队时隔八年再度包揽单项赛全部五枚 牌。如图是运动员在比赛中
的场景，下列说法正确的是（B ）
a.乒乓球速度越大，惯性越大
b.击球时，球和拍都会发生弹性形变
c.球在空中运动时，运动状态不变
d.球被水平击出后，若所受外力全部消失，球将立即竖直下落
5. 的是（ A ）
a.系安全带 b.旋转生、熟鸡蛋
6.如图所示，铅球由a处向右上方推出，在空中划出一道弧线后落到地面b处。当铅球在飞
行过程中，运动到最高点时，一切外力都消失，则铅球将会( A )
A.沿着水平方向运动
B.静止在该点
C.仍会掉在b点
D.竖直掉下来
7.静止在桌面上的茶杯，若它受到的一切外力都消失了，它将（ A ）
A.仍保持静止 B.加速运动起来 C.做匀速直线运动
这节课学习了哪些知识点？
探究阻力对物体运动的影响
牛顿第一定律
力不是维持物体运动的原因， 而是改变运动状态的原因。
物体不受力运动状态不改变 物体受力运动状态也会不改变
惯性
惯性的应用 惯性的防止
1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止 状态或匀速直线运动状态。（不受力，运动状态不改变。） 2、力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
8.下列生活现象中，属于利用惯性的是( D)
D.落到地面上
A.人踩到西瓜皮上易滑倒
B.司机开车时需要系安全带
C.高速公路上汽车要限速行驶 D.通过拍打窗帘清除它上面的浮灰
9.关于惯性，下列说法中正确的是( D )
A.小汽车驾驶员和乘客系上安全带，是为了减小人的惯性
B.运动物体在阻力作用下会停止运动，说明力可以消除惯性
人教版八年级物理下册 第8章第1节牛顿第一定律
10．轿车除了安全带以外，还有一种安全装置“头枕”，对人起保护作用。 如图所示，“头枕”主要是防止以下哪种情况对人体造成伤害( D )
A．紧急刹车
B．左右转弯
C．前方碰撞
D．后方追尾
11．为防止惯性可能造成的伤害，许多汽车上都配置安全带，但火车上却没
有配置。主要原因是( C )
A．人在火车上惯性消失了
(1)科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因 素，除了阻力外，还有 小车到达水平面时的初速度 ，该因素可以采用小 车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制； (2)实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的 证据是 小车在丙木板上运动的距离最远 。
初中物理课件
说明力是 改变 (填“改变”或“维持”)物体运动状态的原因。
3．在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程 度不同的物体(如毛巾、棉衣、木板等)，让小车自斜面顶端由静止开始滑下， 观察同一小车从同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离，如 图所示
(1)结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越 小 ， 速度减小得越 慢 ； (2)推理：如果运动物体不受力，它将永远做 匀速直线运动 。
牛顿第一定律 4．正在公路上行驶的一辆汽车，如果它所受的一切外力突然消失，则汽车 将 做匀均直线运动 ；静止在桌面上的物体，如果它受到的所有外力都消 失了，它将 保持静止状态 。
惯性 5．欧洲杯足球赛正火热进行中，赛场上出现的以下现象不能用惯性来解释 的是( B ) A．快速奔跑的裁判员不能立即停下来 B．射中球门框的足球被反弹回来 C．足球被踢出去仍继续向前运动 D．奔跑的球员被绊后倒向前方
教科版物理八年级下册牛顿第一定律 惯性 课件
活动结果 当书突然停止运动时，橡皮要保持本来的运动 状态，会向前倾倒。
这说明物体具有保持本来运动状态的性质。
一切物体都有保持本来运动状态不变的性质，这 种性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。
你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？
在杯子中盛满牛奶，突 然急速向左拉动杯子，会看 到什么现象？为什么？
二、惯性
用力击打一摞棋子中下面 的一颗，情况怎样？
想想看，身体向前倾、向后仰 的原因是什么？
活动：物体的惯性
材料：橡皮、钢笔帽、纸条、铅笔、书本等 步骤：1.取出橡皮竖直放在书上，当书突然运动或突
然停止运动时，视察橡皮的运动状态。 2.将一个小物体如钢笔帽，放在纸条边上，用 钢笔猛击纸条，视察小物体的运动情况。
谢谢！
牛奶向右洒出。因为牛奶开始处 于静止状态，当被子突然向左运动， 牛奶因为有惯性，要保持静止状态， 所以向杯子右侧洒出。
惯性解读
惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性， 即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不 受力，在任何时候，任何状态下都具有惯性。
惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性” “具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作 用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。
实验设计目的： 实验设计思路：
相同条件：
探究物体的运动是否需要力维持
以小车为例，尽量减小力对小车运动的影 响，看小车运动的情况。（怎样使小车运 动更远？）
相同的小车、小车开始运动速度相同 （同一斜面、从同一高度静止开始下滑）
不同条件： 实验器材： 实验方法：
表面不同即阻力不同 木板、小车、毛巾、斜面、纸板、玻璃板 控制变量法、理想实验法
惯性解读
所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是 不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质 量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质 量是物体惯性的量度。
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是人民教育出版社物理八年级下册第八章的第一节内容。
本节主要介绍了牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。
教材通过生活中的实例，引导学生理解牛顿第一定律，并能够运用这一定律解释实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有了一定的认识。
但学生对抽象的概念如“外力”、“匀速直线运动”等可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其应用。
2.难点：对“外力”和“匀速直线运动”等抽象概念的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解定律的本质。
2.演示法：通过实验和实例，展示牛顿第一定律的应用。
3.讨论法：分组讨论，让学生运用牛顿第一定律解释实际问题。
六. 教学准备1.教具：实验器材、实例图片、多媒体课件。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一章学过的内容，如力和运动的关系。
然后提问：“物体运动状态改变的原因是什么？”引发学生思考，引出本节内容。
2. 呈现（15分钟）教师通过多媒体课件呈现牛顿第一定律的内容，并用语言描述定律的含义。
同时，展示一些实例，如光滑水平面上的小车、空中飞翔的鸟等，让学生观察并思考这些实例是否符合牛顿第一定律。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实验，如在光滑水平面上的小车实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点是提升教学质量和培养学生能力的关键。在本节课的教学中，我注重运用多种教学方法和策略，关注学生的实际情况和教学需求，努力打造一个有趣、富有挑战性和富有教育意义的课堂。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，还有助于培养学生的思考能力、合作精神学生进行小组讨论和合作，让学生在小组内分享自己的观点和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计实验和实践活动，如小车实验、滑轮组实验等，让学生在动手动脑的过程中，共同探究和解决问题。
3.教师对小组合作的过程和结果进行评价，关注学生的参与度和合作效果，给予肯定和指导，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示日常生活中的一些现象，如乘坐公交车、乘坐电梯等，引导学生关注并思考这些现象背后的物理原理。
2.设计实验场景，如滑轮组实验、小车实验等，让学生亲身体验和观察物体在受力作用和不受力作用时的运动状态。
3.创设问题情境，如“为什么我们在乘坐公交车时会前倾后仰？”“为什么汽车紧急刹车时我们会感到惯性？”等，激发学生的求知欲和探究兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的主要途径，也是提高教学质量和培养学生能力的关键。在教学过程中，我注重运用多种教学方法和策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神，促进学生的全面发展。同时，我也注重对教学内容与过程的不断反思和调整，以适应学生的实际情况和教学需求，提高教学效果。
初中物理课件：牛顿第一定律
6．牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物 体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
探究新知
知识点3 惯性
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种 性质叫做惯性。 惯性是物体固有的属性。
一切物体 ：固体、液体、气体。
人教版 物理 八年级 下册
第八章 运动和力 第1节 牛顿第一定律
导入新知
玩滑板车的人蹬地，车就 会前进；人不蹬地，滑板车会 滑动一段时间，最终会停下来。
同学们讨论一下，滑板车 为什么会停下来？
导入新知
运动与力之间到底是什么关系呢？
亚里士多德
伽利略
亚里士多德 运动要靠力来维持
伽利略 运动不需要力来维持
课堂小结
课后作业
作业 内容
教材作业
完成课后“动手动脑学物理”练习
自主安排 配套练习册练习
课堂检测
基础巩固题
2. 在凉山州举行的中小学运动会中，来自各校的运动员们奋力拼 搏，取得了优异的成绩。比赛中涉及到一些物理现象，下列说法 正确的是（ D ） A．乒乓球比赛时，球在空中飞行，所有力全部消失，球一定落向
地面 B．百米比赛时，运动员冲线后不能立即停下，是因为运动员受到
惯性力的作用 C．跳远比赛时，运动员需要助跑，是为了增大惯性，跳得更远 D．足球比赛时，抱在守门员手中的足球也具有惯性
任何情况 在任何时候,任何状态下都具有惯性。
注意：惯性不是力。在解答问题时,只能说“由于惯性”“具有 惯性”；而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性” 等,否则就将惯性和作用混为一谈。
探究新知
影响惯性大小的因素 惯性的大小与物体的质量有关， 且只与质量有关； 质量大的物体惯性大； 惯性大小反映了物体保持运动 状态不变的能力大小； 一个物体的质量大，惯性就大，它的运动状态就难以改变。 反之则容易。
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律(第1课时牛顿第一定律)课件(新版)新人教版
5.(2012·陕西中考)如图是牛顿第一定律的实验基础之一,让同
一小车从斜面相同高度静止滑下,比较小车在不同水平面上通
过的
,据此可以推理得出:当水平面绝对光滑时,小车
将做
。
【解析】本题考查牛顿第一定律的探究过程。小车应从斜面同 一高度上由静止滑下,使其到达斜面底端的初始速度相等,比较 在不同的水平面上小车通过的距离(或路程)。从实验中可以看 出,水平面越光滑,对小车的阻力越小,小车运动得越远,小车的速 度减小得越慢。当水平面绝对光滑时,小车受到的阻力为0,即小 车在水平方向上不受力的作用时,小车将会做匀速直线运动。牛 顿就是在上述实验的基础上通过科学推理得到了牛顿第一定律。 通过对理想状态的想象与推理,得出进一步的结论,这种方法叫 科学推理法,也被称为理想实验法。 答案:距离(或路程) 匀速直线运动
【精讲精析】选C。由牛顿第一定律可知,物体不受外力时,将保 持原来的运动状态不变,因此瓶塞向右冲出时,若一切外力全部 消失,则瓶塞的运动状态不会改变,瓶塞将水平向右做匀速直线 运动。 【方法归纳】牛顿第一定律的应用
1.关于牛顿第一定律的建立,下列说法中正确的是( ) A.直接由猜想得到的 B.直接由日常经验得到的 C.直接由实验得到的 D.通过分析事实、概括、推理得出的 【解析】选D。本题考查牛顿第一定律的得出方法。牛顿第一定 律是在实验的基础上进一步推理概括出来的科学理论,而不是直接 通过实验得出的,也不是直接经过推论得出的。故选D。
5.牛顿第一定律能用实验直接证明吗?它是怎么得出的? 提示:牛顿第一定律是在实验的基础上,通过合理推理得出来的, 不是完全通过实验得出的。 参考答案:不能 在实验基础上,再合理推理得出的。
牛顿第一定律 1.内容:一切物体在_没__有__受__到__力__的作用时,总保持_静__止__状态或_匀__ _速__直__线__运__动__状态。 2.说明:牛顿第一定律是在大量_经__验__事__实__的基础上,通过进一步 的_推__理__而概括出来的,因此它_不__是__(选填“是”或“不是”)实 验定律。
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八年级下第八章第1节《牛顿第一定律》
实验探究
阻力对运动的影响验证牛顿第一定律小球的惯性
用钢尺击打棋子知识素材
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一、“惯性”与“惯性定律”的区别
“惯性”与“惯性定律”不是同一概念，不能混为一谈。
它们的区别：惯性是一切物体固有的属性，是不依外界（作用力）条件而改变，它始终伴随物体而存在。
牛顿第一定律则是研究物体在不受外力作用时如何运动的问题，是一条运动定律，它指出了“物体保持匀速直线运动状态或静止状态”的原因。
而惯性是“物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态”的特性；两者完全不同。
为何牛顿第一定律又叫惯性定律，是因为定律中所描述的现象是物体的惯性的一个方面的表现，当物体受到外力作用（合外力不为零）时，物体不可能保持匀速直线运动状态或静止状态，但物体力图保持原有运动状态不变的性质（惯性）仍旧表现出来。
二、“惯性”与“力”的区别
“惯性”与“力”不是同一概念，“子弹离开枪口后还会继续向前运动”，“水平道路上运动着的汽车关闭发动机后还要向前运动”这些都是惯性。
惯性与力的区别：
①物理意义不同；惯性是指物体具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；而力是指物体对物体的作用。
惯性是物体本身的属性，始终具有这种性质，它与外界条件无关；力则只有物体与物体发生相互作用时才有，离开了物体就无所谓力。
②构成的要素不同：惯性只有大小，没有方向和作用点，而大小也没有具体数值，无单位；力是由大小，方向和作用点三要素构成，它的大小有具体的数值，单位是牛。
③惯性是保持物体运动状态不变的性质；力作用则是改变物体的运动状态。
④惯性的大小只与物体的质量有关，而力的大小跟许多因素有关（视力的种类而定）。
三、“惯性”与“速度”的区别
惯性大小与物体运动的快慢无关。
“汽车行驶越快，其惯性越大”是不正确的。
运动快的汽车难刹车是因为运动速度越快，物体的运动状态越难改变。
可见惯性大小与运动状态并无关系。
惯性大小只与物体质量有关。
学案•练习
111一、目标指引111
1、阅读教材，了解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。
2、观看实验视频，归纳出牛顿第一定律。
会分析惯性现象、会设计惯性实验。
111二、探究学习111
（一）运动不需要力来维持。
通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。
学习活动1：阅读电子课本内容，知道物体运动与力之间的关系，了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点，并能够说出自己的观点和看法。
自我评价1：用语言描述亚里士多德、伽利略的观点，能说出自己的观点和依据。
学习活动2：观看实验视频：阻力对物体运动的影响实验，分析实验应用的方法，怎样控制变量和改变变量。
自我评价2：填表得出正确结论。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。
推理：如果运动的物体不受力，它将。
学习活动3：阅读17面牛顿第一定律相关内容，分析牛顿第一定律，说说你对牛顿第一定律的认识。
自我评价3：
1、说说自己对牛顿第一定律的理解和认识
2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是（）
A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的
B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是否正确
C．验证牛顿第一律定的实验做不出来，但可以在经验事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律
D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以
（二）通过实验知道物体的惯性，会分析惯性现象，知道惯性的利弊。
学习活动4：（1）阅读教材第18页，说一说惯性和惯性定律的区别。
（2）下列各问中的物体的惯性如何体现？
（1）静止在桌面上的书？
（2）正在以10m/s速度运动的汽车？
（3）一个正在加速的汽车，某时刻的速度是5m/s。
自我评价4：自己对惯性是如何理解的。
学习活动5：想想议议、做做说说生活中的惯性现象，并解释。
自我评价5：我说我做
学习活动6：把生活中的惯性现象分类，利用惯性的有哪些，避免惯性带来危害的有哪些？
学习活动7：课堂练习
1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）
A、运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性。
B、只有物体的运动状态改变时才有惯性。
C、不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性。
D一切物体在任何时候都具有惯性。
2.正在行驶的汽车，关闭发动机后汽车还会继续向前运动一段距离，这是由于
_______的缘故；最后还是停下来，这是因为____________的结果。
3.下列现象中不能用惯性知识解释的是( )
A、跳远运动员的助跑速度越大，跳远成绩往往越好。
B、用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上。
C、子弹离开枪口后，仍能继续高速向前飞行。
D、古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒。
4．正在水平面上滚动的小球，如果它受到的外力同时消失，那么它将（）A、立即停下来 B、慢慢停下来
C、做匀速直线运动
D、改变运动方向
5．坐在小汽车前排的司机和乘客都要在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列哪种情况出现时可能对人的伤害( )
A、车速太快
B、车速太慢 C 、突然起动 D、紧急刹车
课堂练习答案
1、D
2、惯性、阻力
3、B
4、C
5、D
学习活动8：小结自己学到的知识，并能用语言描述
自我评价6：总结本节课的收获
三、课堂达标11
1.让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为______，得到的结论是：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越______。
由此可推理出：如果小车不受力，小车将
______ 。
答案：阻力的作用、慢、做匀速直线运动
2．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于______；当汽车刹车时，身体将向______ 倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向______倾。
答案：人具有惯性、前、右
3.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹.（填“目标正上方”或“到达目标前上方”）
答案：到达目标前上方
4.惯性和惯性定律不同之处在于：______描写物体运动规律， ______描写物体本身的性质；______的成立是有条件的，而______是任何物体都具有。
答案：惯性定律、惯性、惯性定律、惯性
5.关于惯性，下列说法中正确的是( )
A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性
B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性
C、物体受力作用时才有惯性
D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关
答案：D
6.今年五一假期，小江一家开车到旅游港游玩．下列是小江对游玩场景的描写，其中符合科学道理的是（）
A、早上冲出家门，由于受到惯性的作用，跑到车边很难停下
B、上车后系上安全带可以减小行车时的惯性，从而减少意外伤害
C、上楼过程中惯性越来越大，导致爬楼越来越慢
D、爬上山顶抛出太阳帽，太阳帽离手前后惯性不变
答案：D
7.下列现象中，属于利用惯性的是（）
A、高速路上汽车限速行驶
B、汽车驾乘人员系安全带
C、人踩到香蕉皮上易滑倒
D、拍打衣服灰尘脱离衣服
答案：D
8.科学家正在研发一种“真空管道磁悬浮列车”，管道连接紧密，空气全部抽出，列车运行过程中将无空气阻力、无摩擦。
这种“真空管道磁悬浮列车”在平直的管道中运行时，不再需要任何的牵引力，列车利用自身的______在真空管道中继续运行．这种列车的速度能达到6500千米/小时，这意味着环游地球一圈（40000千米）只需要______小时。
答案：惯性 6.15。