教师工作室管理规章制度
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、研究创新的平台，发挥名班主任的示范引领作用，推动学校德育工作水平的整体提升。
2、目标（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 个人提升：通过工作室平台，促进挂牌负责人及核心成员的专业成长，提高教育教学水平，使其具备引领学校德育工作的能力。
- 工作室发挥作用：整合资源，开展各类活动，为我校班主任提供专业支持和帮助，推动班主任队伍整体素质的提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
- 制定工作室管理制度，确保工作室高效运行；- 设立班主任专业成长计划，明确培养目标、内容和方式；- 建立班主任评价体系，激励班主任自我提升，发挥榜样作用。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业素养，使其在教育教学、班级管理等方面取得显著成果；- 发挥名班主任的辐射带动作用，推广成功经验，提升全校班主任的专业化水平；- 通过工作室的实践活动，培养一批教育教学能力强、管理水平高的名班主任，为学校发展提供人才支持。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和良好的职业道德；- 具备较强的组织协调能力和沟通能力，能够有效组织和开展班级活动；- 熟悉班主任工作流程，具备一定的教育理论基础和班级管理经验；- 有志于班主任专业发展，愿意投入时间和精力参与工作室的各项活动；- 期望工作室成员能够成为学校班主任队伍的佼佼者，具备引领和带动其他班主任发展的能力。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论水平：掌握教育理论、心理学理论，提高对教育政策和教育法规的理解；- 实践能力：提升课堂教学、班级管理、学生辅导等实践技能；- 研究能力：具备一定的教育研究能力，能够针对实际问题开展研究并形成成果；- 专业素养：树立正确的教育观念，培养良好的教育情怀，提升班主任职业认同感。
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
名师教研工作室规章管理制度
名师教研工作室规章管理制度引言概述：名师教研工作室作为教育教学改革的重要组成部份，旨在提升教师的教学水平和专业素质。
为了保证工作室的正常运行和高效管理，制定一套规章管理制度是必不可少的。
本文将从五个方面详细阐述名师教研工作室规章管理制度。
一、工作室成立与组织管理1.1 工作室成立条件：明确教师资格、教学经验、教学成果等要求。
1.2 工作室组织架构：设立工作室负责人、教研组长、教研骨干等职位，明确各职责和权责。
1.3 工作室例会制度：定期召开工作室例会，讨论教学经验、教材使用、教学方法等问题，促进教师之间的交流与合作。
二、教研活动的开展2.1 教研主题的确定：根据学校的教学需求和教师的专业特长，确定教研主题，明确研究的目标和内容。
2.2 教研活动的形式：包括教研讲座、研讨会、观摩课等形式，鼓励教师积极参预并分享教学经验。
2.3 教研成果的总结与推广：对教研成果进行总结、评价和推广，提高教师的教学水平和专业素质。
三、教研课题的申报与管理3.1 教研课题的申报：教师根据自身的需求和兴趣，提出教研课题，并经过评审通过后方可开展研究。
3.2 教研课题的管理：设立课题组长，负责组织课题研究的发展和成果的评价，确保研究的质量和进度。
3.3 教研成果的汇报与交流：定期组织教研成果的汇报与交流会，让更多的教师了解和借鉴优秀的教研成果。
四、教研经费的管理与使用4.1 教研经费的申请：教研工作室可以根据需要向学校申请教研经费，确保教研活动的正常开展。
4.2 教研经费的使用：教研经费应合理利用，用于购买教材、参加学术会议、开展教研活动等方面。
4.3 教研经费的监督与考核：学校应建立教研经费的监督与考核机制，确保经费使用的合理性和效益。
五、教研成果的评价与奖励5.1 教研成果的评价标准：制定科学合理的教研成果评价标准，包括教学效果、教学方法、教材研究等方面。
5.2 教研成果的奖励机制：根据教研成果的质量和影响力，设立相应的奖励机制，激励教师积极参预教研活动。
名师教研工作室的规章管理制度
名师教研工作室的规章管理制度一、工作室概述名师教研工作室是为促进教师专业成长和教育教学质量提升而设立的专业学习和交流平台。
本工作室的目标是通过教师间的互相学习、分享和合作，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
为了规范工作室的运行，提高工作效率，特制定本规章管理制度。
二、工作室成员1. 工作室成员包括正式成员和特邀成员。
2. 正式成员是指经过申请、审核并通过的教师，具备一定的教学经验和教育教学研究能力。
3. 特邀成员是指在特定领域或者学科具有专长的教师，由工作室成员提名并经过工作室负责人审核邀请加入。
三、工作室管理1. 工作室设立负责人，负责工作室的日常管理和组织工作。
2. 工作室成员需遵守工作室的规章制度，共同维护工作室的正常运行。
3. 工作室成员应积极参预工作室的学习和交流活动，提供自己的教学经验和教育教学研究成果。
4. 工作室成员应定期参加工作室的例会和培训活动，及时了解工作室的最新动态。
5. 工作室成员应积极参预工作室组织的教研活动，包括教学设计、课堂观摩、教材研究等。
6. 工作室成员应按时提交工作总结和教学研究报告，与工作室成员分享自己的教学心得和研究成果。
四、工作室活动1. 工作室每学期至少组织一次大型教研活动，包括学科研讨会、教学经验交流会等。
2. 工作室每月至少组织一次小型教研活动，包括教学案例分享、教学方法探讨等。
3. 工作室每周至少组织一次教研活动，包括教材解读、教学技巧培训等。
4. 工作室成员可以自愿组织或者参预其他教研活动，如参加学校组织的教学示范课、教学比赛等。
五、工作室资源1. 工作室成员可以共享工作室的教学资源和教育教学研究成果。
2. 工作室成员可以申请使用工作室的教学设备和教材，但需提前预约并按时归还。
3. 工作室成员可以申请工作室的经费支持，用于教学研究和教学改进。
六、工作室评估1. 工作室每学年进行一次评估，评估内容包括工作室成员的教学水平、教育教学研究成果、工作室活动的开展情况等。
名师教研工作室的规章管理制度
名师教研工作室的规章管理制度一、背景介绍名师教研工作室是学校为提高教师教学水平和教育教学质量而设立的专业性组织，旨在通过教研活动促进教师的专业成长和教学改进。
为了规范工作室的运行和管理，制定本规章管理制度。
二、工作室成员1. 工作室主任：负责工作室的日常管理和决策，组织教研活动，协调工作室内部事务。
2. 工作室副主任：协助主任开展工作，负责教研活动的组织和安排。
3. 工作室成员：包括各学科的优秀教师，参预教研活动，分享教学经验和教学资源。
三、工作室运行机制1. 教研活动：工作室每学期至少组织一次教研活动，包括教学观摩、教学研讨、教学设计等，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。
2. 教研成果：工作室鼓励成员撰写教研论文，参预教育教学研究项目，积极申报教育教学成果奖。
3. 教研资源共享：工作室成员应主动分享教学资源和教学经验，提供互助和支持。
4. 工作室评估：每学年结束时，工作室将进行自我评估，评估内容包括教研活动的开展情况、教研成果的产出情况、工作室成员的参预度等。
四、工作室管理1. 工作室会议：工作室每月召开一次会议，讨论工作室的事务和教研活动安排。
2. 工作室经费：工作室经费由学校拨款，用于教研活动的组织和开展。
3. 工作室档案：工作室应建立完善的档案管理制度，包括教研活动记录、教研成果、工作室会议记要等。
4. 工作室宣传：工作室应积极宣传自身的成果，包括教研成果的展示、工作室的宣传材料制作等。
五、工作室奖励和考核1. 工作室奖励：对于在教研活动中取得显著成绩的工作室成员，学校将赋予相应的奖励和表彰。
2. 工作室考核：学校将定期对工作室进行考核，考核内容包括工作室的教研活动开展情况、教研成果的产出情况、工作室成员的参预度等。
六、违纪处分1. 违反规章制度的行为：对于违反规章制度的工作室成员，将按照学校相关规定进行处理。
2. 失职行为：对于工作室主任和副主任存在失职行为的，学校将依据情况进行相应处理。
在职教师工作室管理制度
第一章总则第一条为加强在职教师工作室（以下简称“工作室”）的管理，提高教师的专业素养和教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，根据《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我单位实际情况，特制定本制度。
第二条工作室是以提升教师教育教学能力、促进教师专业成长为目的的校内教师团队。
工作室应遵循公平、公正、公开的原则，注重教师个人发展与团队协作相结合。
第三条工作室的管理制度应遵循以下原则：1. 遵循国家教育政策，落实教育部门工作要求；2. 保障教师合法权益，激发教师工作积极性；3. 优化教师专业结构，提高教育教学质量；4. 强化团队协作，实现资源共享。
第二章组织机构第四条工作室设立主任一名，副主任一名，成员若干名。
主任负责工作室的整体规划、组织协调和日常管理工作；副主任协助主任开展工作，负责工作室的具体事务；成员负责工作室各项活动的实施和执行。
第五条工作室下设以下几个部门：1. 教学研究部：负责教育教学研究、课程开发、教学资源整合等工作；2. 教学实践部：负责教育教学实践、教学观摩、教学研讨等活动；3. 教师培训部：负责教师培训、学术交流、专业成长等工作；4. 宣传推广部：负责工作室宣传、对外交流、信息发布等工作。
第三章工作制度第六条工作室定期召开工作会议，研究、部署、落实各项工作任务。
会议应提前通知，确保成员按时参加。
第七条工作室开展教育教学研究活动，鼓励成员积极参与课题研究、论文撰写、学术交流等。
第八条工作室定期组织教学观摩、教学研讨活动，促进成员间的相互学习与交流。
第九条工作室开展教师培训活动，提高成员教育教学水平。
培训内容应包括教育教学理论、教学方法、教学技巧等。
第十条工作室建立健全教师评价体系，对成员进行定期考核。
考核内容包括教育教学水平、团队协作、工作态度等。
第十一条工作室鼓励成员参加各类教育教学竞赛，提升教育教学能力。
第十二条工作室积极开展对外交流活动，拓宽成员视野，促进教育教学改革。
名师教研工作室的规章管理制度
名师教研工作室的规章管理制度一、背景介绍名师教研工作室是学校为提高教师教学水平和专业素质而设立的一个重要平台。
为了规范工作室的运行和管理，提高工作室的效益和影响力，制定本规章管理制度。
二、工作室成员1. 工作室主任：负责工作室的整体管理和组织工作，具备较高的教学水平和教研能力。
2. 工作室成员：由具备一定教学经验和教研能力的教师组成，参预工作室的教研活动。
三、工作室的职责和任务1. 教研活动组织：工作室主任负责组织工作室成员定期开展教研活动，包括教学观摩、教案研讨、课题研究等，以提高教师的教学水平。
2. 教学指导：工作室主任和成员共同为学校教师提供教学指导和培训，匡助他们解决教学中的问题，提高教学效果。
3. 教材研究：工作室成员可以参预学校教材的编写和修订工作，为学校提供优质的教材资源。
4. 教育科研：工作室成员可以开展教育科研工作，参预教育教学改革和创新，提高学校的教育质量。
四、工作室的运行机制1. 会议制度：工作室主任可以根据需要召开工作室会议，讨论教研活动的安排和发展情况，制定工作计划和目标。
2. 学术交流：工作室成员可以定期组织学术交流活动，邀请校内外专家学者进行讲座和研讨，提高教师的专业素质。
3. 教研成果展示：工作室成员应定期将教研成果进行总结和展示，包括教案、教学设计、教学反思等，以促进教师之间的互相学习和借鉴。
4. 资源共享：工作室成员应积极分享教学资源和经验，建立资源共享平台，提供给其他教师参考和借鉴。
五、工作室的考核与评价1. 教研成果评价：根据教研成果的质量和数量，对工作室成员进行评价和考核，鼓励教师积极参预教研活动。
2. 教学效果评价：根据学生的学习情况和教学反馈，对工作室成员的教学效果进行评价，为教师提供改进和提升的建议。
3. 工作室影响力评价：根据工作室的教研成果、教学指导和教育科研工作的影响力，对工作室进行评价和考核。
六、违纪处理对于违反工作室规章管理制度的行为，工作室主任有权采取相应的处理措施，包括口头警告、书面警告、暂停工作室成员的教研活动资格等，严重者可报请学校领导进行处理。
工作室规章制度(6篇)
工作室规章制度为了确保工作室各项工作有序开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，须遵守下列制度。
一、学习制度1、工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。
围绕教科研课题、课堂教学每月进行一次____学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。
2、工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
二、研讨制度1、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。
2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室主持人根据研究方向确定主题，每月____研究一次。
三、交流制度1、名师工作室定期进行学术研讨交流活动。
2、建立名师工作室网页，实现优质资源共享。
开辟名师对话、优秀案例选登、名师风彩等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。
3、工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头出研究课、观摩课、示范课。
4、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，培养过程规范，培养效果明显。
四、课题管理制度1、工作室成员要积极开展课题研究工作。
根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。
3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，多出科研成果。
4、带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。
五、奖惩制度1、工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项并每期评出，以奖为主。
2、根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师评优评先依据。
3、对于不求进取，不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。
工作室规章制度（2）为了规范工作室所有工作人员能积极工作，全面、有效进行业务拓展，不断提升个人业务知识及综合能力素质，特制定以下规章制度：一、值班制度(值日表续后)实行签到值班制度，既按照值日排序表，当日值班人员应按时到工作室并签到，对当日值日情况进行全面、完整的签记，并有效进行邀约，值日人员如有特殊情况(不能值日)，应提前一日知会工作室负责人，并自己安排好替班人员。
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教师工作室管理规章制度
一、工作室职责与分工
(一)职责
1.教师工作室各成员要全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职业道德，具有强
烈的事业心和高度责任感，积极进取，勇于创新，敬业爱岗，乐于奉献，教书育人，为人师表。
2.教师工作室各成员积极参加理论培训，掌握先进的教育理念和教学思想，自觉
学习研修，扎实掌握教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段;主动学习和
了解相关学科国内外发展新动态，积极探索在教学实践中逐步形成自己的独特有教育教学风格，成为研究型、专家型的名师。
3.教师工作室“跟岗学习”采用师带徒模式由工作室主持人进行传、帮、带。
工作
室成员一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。
4.积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。
工作室成员
每年尽可能在市级以上执教示范课、观摩课不少于一次或在校级以上范围作专题学术讲座一次以上。
5.定期组织开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例研究、教材解读、专题
学习和教学反思等学术研究。
不断反思自身的教育教学，承担参与工作室科研立项课题，积极撰写有关的专业论文、经验总结、科研报告。
指导工作室成员完成三级课题申报和课题实施工作及相关工作，至少一篇论文在市级以上刊物发表。
6.定期组织学习工作室课题相关理论，交流课题实施进展情况，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
7.加强完善教师师工作室的博客建设，形成工作室的特色，提高栏目点击率、更
新率，栏目内容既反映工作室工作进展情况，更要提供贴近本学科教学实际，与时俱进的课堂教学资源，体现教师工作室博客的实用性、有效性、互动性。
做到工作室优质资源最大化的与一线师生分享。
8.建立教师工作室业绩档案。
业绩档案包括：工作室活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室博客更新、点击、互动情况等。
(二)分工
1.工作室主持人的职责
(1)工作室主持人必须制订工作室发展规划和工作室管理制度;建立工作室档案。
(2)确定工作室课题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现(辐射)方式，负责整个课题实施和协调工作，并撰写相关的报告。
(3)制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、培训考核等。
对工作室成员专业化发展作出评价考核。
(4)建立和健全工作室各项制度，做好记录工作。
2.工作室成员的职责
(1)工作室成员制订个人成长发展目标，配合工作室主持人共同制订具体培养计划;
(2)积极承担教科研工作室科研课题任务，课题主持人指导工作室成员完成三级课题开题和部分研究工作。
(3)听评课不少于10节，上课不少于6节(含1节汇报课)，上一节公开课，开发1节优秀课例。
(4)在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学习、成长的内容记录。