价值决定价格教学设计
经济生活教学设计与反思模板
教师引导：以上这些因素是通过改变什么并进而影响价格的呢？
学生回答后用幻灯片出示相关内容。
学生互相讨论并推选代表回答。这些因素通过改变供求关系进而引起商品价格的变动。
引出供求关系影响商品的价格。并了解卖方市场及买方市场。
用课件展示近些年猪肉价格变动情况。
引导同学们结合生活思考猪肉价格为何既不会无限上涨也不会无限下跌呢？
情感态度与价值观目标：培养学生的尊重劳动意识，并逐步树立正确的竞争意识与效率意识，通过对所学知识的运用来进一步理解党和国家的经济政策，为以后以主人翁的姿态参与国家的经济建设打下坚实的基础。
三、学习者特征分析
高一学生刚从初中生转变为高中生的身份，对高中学习与生活充满着好奇与渴望，有着极大的积极性，但在学习时思维的主动性还要进一步提高，逻辑思维能力还有待加强，作为老师应引导其积极性，增强其思维的主动性，提高其逻辑思维能力，做到老师指导与发挥学生的主体作用有机结合，使课堂有互动、有效果。
二、教学目标
知识与技能目标：使学生理解影响价格的因素，理解商品的价值量与社会必要劳动时间及与社会劳动生产率的关系，并能用供求关系影响价格及价值决定价格来归纳出价值规律的基本内容与表现形式，并进而能运用这些知识来分析一些生活中现实问题。
过程与方法；尽可能采用现实生活的实例让同学们分析与归纳，在传授知识的过程中培养他们分析经济类问题及参与经济生活的能力。
多分几个小组讨论，并开展辩论――价值决定价格。
人教版政治必修一2.2《价格变动的影响》课程教学设计
《价格变动的影响》教学设计作者：王梅一、【教学分析设计】1、【教材分析】《价格变动的影响》是人教版新课程《经济生活》（必修一）第一单元《生活与消费》第二课《多变的价格》的第二框。
在第一框分析了影响价格的因素之后，教材介绍了价格变动对生活和生产经营的影响，也就是在分析了供求关系影响价格、价值决定价格、价值规律的基本内容和表现形式后，反过来探究价格变动对供求的影响，旨在帮助学生加深对价格现象的认识，进而体会经济学理论在生活中的魅力。
本框题是本课的重点和难点，这些知识与学生生活紧密联系，同时也是近年来新课改高考的常考点，故具有较大的研讨价值。
2、【学情分析】在新课程背景下，高一学生学习的自主性有所增强，能够在教师的组织、促进下，以自主、合作、探究等方式观察并发现问题、学着分析并解决问题。
学生已经意识到了课本内容与日常生活的联系，他们好奇、关注、很想进一步了解，但由于缺乏必要的理论支撑和足够的实践体验，因此，他们还无法明确、清晰地表达和解释，也无法很好的透过现象剖析本质。
3、【设计思想】通过第一框的学习，学生对影响价格变动的因素已有一定的认识，如“商品价格由价值决定，受市场供求关系的影响，价格总是围绕价值上下波动的”等。
那么，价值规律又是如何在平时的经济生活中得以贯彻的呢？这就需要我们反过来探究价格变动对供求关系的影响，即价格的变动对我们生活(需求)、生产经营（供给）的影响。
在日常生活中，学生是能够根据价格的涨跌来购买商品的，也能意识到价格变动会引起需求量的变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度如何？价格变动还会怎样影响相关商品的需求量？价格变化对商品生产者的生产经营活动又会产生哪些影响？诸如此类，学生的体验其实并不深刻，他们已有的认识也是较肤浅和模糊的。
鉴于此，教师应设计和搭建恰当的平台，营造良好的问题环境，以之引领学生积极体验，激活学生已有的缄默知识并使之显性化，使学生在探究活动中不断修正、完善和丰富自己的缄默认知。
课例：《影响价格的因素》教学设计三
《影响价格的因素》教学设计编写：温州市瑞安第十中学黄小琳审稿：温州市教育教学研究院林月周一、设计思想1、坚持学生的主体性。
陶行知先生在几十年前就提出：“解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
”学生是学习的主体，不仅要让他们成为课堂的主人，而且要让他们走出教室、走出课堂，以他们逐步扩展的经济生活为基础，以他们关心的经济现象为切入口，通过个别访谈、实地调查等方式、方法，以知识传授的同时，培养学生透过现象看本质的能力，帮助学生以科学态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性引导学生在自主发现问题、探究问题、解决问题的过程中获得亲身的体验和感悟，在体验和感悟的基础上认同与内化经济学原理并用以指导自己的行为实践，使学生情感得到升化，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、注重课堂的生活化。
新课改理念之一就是回归生活。
教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。
而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。
”人的情感总是容易在贴近自己生活实际的情景和场合下产生的。
因此，教师要善于在课堂上，创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。
在本课中，我将教材知识与学生关心的生活、周围的生活变化等等紧密联系起来，通过课堂讲授，最终把教材知识融入到学生的生活中去，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的知识指导实际生活。
二、教材分析对于本课时，《课程标准》要求：“归纳影响商品价格变化的因素”。
而《学科教学指导意见》更详细地作出要求：1、基本要求：了解影响价格的直接因素和间接因素，理解价格与价值的关系，了解商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系，了解价值规律的基本内容和表现形式。
2、发展要求：解释现实生活中导致价格变动和供求变化的原因。
《价格和价值规律》教学设计浅析
《价格和价值规律》教学设计浅析作者：陈星洁来源：《科技经济市场》2014年第09期摘要：《经济政治与社会》是中等职业学校德育必修课的核心课程。
《价格和价值规律》是本册书第一单元第一课中的内容，主要介绍经济常识的入门知识。
经济是政治、文化、社会的基础，作为全书的起始单元，在全书中起到了导入和铺垫的作用，是全书的基础。
关键词：价格；价值；规律；教学设计1 教学目标根据教材分析以及学生的学情分析，我确定了以下的教学目标：认知：通过教学，引导和帮助学生归纳影响商品价格变化的因素，理解价值是影响价格的决定性因素、社会必要劳动时间决定商品价值量的意义，了解价值规律的基本内容和表现形式。
情感态度观念：结合我国市场经济发展的实践，认识和理解影响价格变化的多种因素以及社会必要劳动时间决定商品价值量等问题，使学生树立起对党和政府现行政策的理解和支持，增强竞争意识，效率意识和创新意识。
运用：能根据商品价格的变化，分析价格变化的原因。
并能把现实经济生活中的重大问题，同教材中的理论观点紧密结合，提高主动参与经济生活的能力。
2 教学的重点、难点2.1 教学重点（1）正确理解影响价格的因素。
确立依据：学生能感受到价格的变化，但不能系统分析引起价格变化的原因；而且，掌握影响价格因素是学习理解价值规律作用的基础，所以是本课的重点。
（2）价值规律的基本内容及表现形式。
价值规律是市场经济的基本规律，我国正在发展社会主义市场经济，必须遵循价值规律。
所以，本课内容具有重要的现实指导意义。
2.2 教学难点正确理解价值决定价格。
根据教材地位以及"价值决定价格"的理论性较强，需要一定的抽象思维能力作基础。
3 教学方法本课主要采用案例分析法、问题探究法、情境模拟法等。
采用这些教法的目的是让学生真正参与活动，并在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。
让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。
经济政治与社会(北师版)教学设计价格和价值规律
设计意图
教学过程动态预测及调控
案例
导入
资料一：20XX年至20XX年全国猪肉价格趋图及猪肉价格变动分析报告。
资料二：20XX年至20XX年全国鸡蛋价格趋势图。
提出问题：仔细观察两副图，寻找两副图的共同特点。
从生活情景导入，激发学生探究学习的兴趣。
引导学生发现价格总是在不断的变化的，因势利导引入新课。
引导学生从市场中价格变动对企业的影响进行分析价值规律的第一个作用：调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
引导学生从个别劳动时间和社会必要劳动时间的角度分析价值规律的第二个作用：刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率。
引导学生从市场供求关系的角度分析价值规律的第三个作用：促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
学生进行发散性思维，教师引用素材内容，一边通过板书演绎，一边来分析商品价格和供求之间的相互关系。
供过于求 卖者竞争 价格下跌 生产减少
生产扩大价格上涨买者竞争供不应求
首先启发学生分析：一头猪所耗费的人类劳动与一只鸡所耗费的人类劳动相比较。然后提炼学生答案，得出结论：商品的价格高低不等，首先，是它们的价值量不同，在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高，商品的价值量越小，价格越低。
结合教材，以问题为引领，引导学生独立思考，并进行归纳。
问题一的设置在于引导学生了解引起价格变动还有气候、时间、文化等因素，但最终还是通过改变商品的供求来实现的。
供求影响商品的价格
问题一的设置在于引导学生发现商品的价值量与价格之间的关系。
价值决定商品的价格
问题二的设置在于让学生了解个别劳动时间与社会必要劳动时间的概念，理解社会必要劳动时间决定价值。
引导学生阅读教材P7有关内容，找出关键句子，然后作出回答。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
《价值的创造与实现》教学设计及学案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
2. 引导学生了解价值创造与实现的过程，明白价值决定价格，价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 通过对实际案例的分析，使学生能够运用价值的相关知识分析生活中的经济现象，提高理论联系实际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：价值的含义，价值创造与实现的过程，价值决定价格的原理。
2. 教学难点：价值量与社会劳动生产率的关系，价值实现的条件。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际案例中感受价值的概念和作用。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究价值创造与实现的过程。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个实际案例引发学生对价值的思考，如“为什么同样一件商品，在不同的地方价格会有所不同？”2. 讲解价值的含义：引导学生理解价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
3. 分析价值创造与实现的过程：讲解价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，价值创造与实现的条件。
4. 讨论价值决定价格的原理：引导学生了解价值决定价格的内在逻辑，理解价格是价值的货币表现。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，选取一个案例，分析其中的价值创造与实现过程。
3. 思考并回答问题：“如何理解价值量与社会劳动生产率的关系？”、“价值实现的条件是什么？”六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行一次单元测试，全面检测学生对《价值的创造与实现》这一部分知识的掌握情况。
高一政治人教版必修一教案
高一政治人教版必修一教案高一政治人教版必修一教案（篇1）一、教学目标：1、知识目标通过教学使学生识记的知识：○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：1、商品的含义2、货币的两种基本职能三、教学难点：货币的本质四、课时安排：一课时五、教学过程：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么，历货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
（一）、货币的本质1、什么是商品商品是用于交换的劳动产品。
（P2楷体练习加以巩固）2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）3、货币的含义与本质货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（二）、货币的基本职能1、价值尺度(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
“影响价格的因素”教学设计
块钱 8
)感 悟 生 活 导 入 新 课
，
个 怎 么 样?
，
教 师 ：同学 们 通 过 预 习 我 们 知道商 品 的价
B
：
算 了 哎 ? 那 边 卖 什 么 呢 ? 那 么 多人 围
，
格 不 是 固定 不 变 的
，
是 什 么 引起 了 市场 上 商 品
“
”
着
。
价 格 的 变化 呢 ? 我们班 的 生 活 调 查 组 为 此 进 行 了 为期 两 天 的市场价 格 调 查
， 。
不 咱 就 租 了吧
( 三 )情感 态 度
、
B
：
那 好吧
，
。
与价 值 观 目标 培养学生 积 极 参 与 日常经 济 生 活 的 自
主性 和 独立 精神 尊
，
李 ：租 房 价格 被 炒得 如 火 如荼 普 通 的包 子
，
居 然 也 引发 了 价格 大 战
。
第二 幕
A
A
“
—
—
猪 肉 羊 肉 包子 的 价 格 ( 吃 )
么 呢 ? 下 面 请这
8
，
C
：
卖 羊 肉馅 包子 呢
一
。
走 咱 买 点去
， ，
。
他们 获得 了 什 例外
B ；两 块 钱
个 虽 然 贵 点 但 是 吃 着放 心
， ，
。
名 同学 上 场
。
李 ：吃 是我 们 必 不 可 少 的活 动 穿 当然 也 不
。
生 活 调 查 组 组 长 李 晨 ( 下 面 简称 李 ) ：同学
。
啊 衣服 得 手洗 洗 衣机也 坏 了 陪孩 子 的 将就
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《价值决定价格》教学设计
白山市二中徐秀华
一、教学理念：
身临而入境，唤起爱学；探究而晓理，培养会学；感受而动情，鼓励善学。
现代教育提倡“以学习为本”。
美国心理学家罗杰斯认为：学习应以学习者为中心，教师是学生的促进者、合作者、辅助者，甚至是朋友。
因此，教师在新课程标准理念所倡导的“自主—合作—探究”的教学思想，引导学生由被动学习转变为从积极主动的体验学习中获得知识，从而更好地培养学生的探究能力和实践能力，以适应于终身学习的需要。
同时，探究性教学是高中思想政治新课程标准所倡导的主流教学方式。
我通过选取“贴近生活、贴近实际，贴近学生”的教学素材设置问题探究，从而拓宽学生思路，激发学生勤于思考、善于思考、衷于研究的学习热情，引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践中，感受知识的价值和理性思考的意义，使每位学生都能得到进步的快乐。
二、教学目标：
1、知识目标：理解商品价格与商品价值的关系,理解商品价值量的决定,懂得社会劳动生产率的变化与商品价值量的关系,知道价值规律的基本内容,了解价值规律的表现形式
2、能力目标：透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的辩证分析能力,提高参与经济活动的实践能力
3、情感、态度与价值观目标：以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济活动的自主性通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念
三、教学内容分析：
1、教材地位：
《价值决定价格》是高一《经济生活》第二课第一框题下的第二目。
教材在讲解完《供
求影响价格》之后，继续探讨影响价格的因素。
本节课探究多变价格现象背后的本质，即决定价格的因素。
学习这部分内容也为下一框题讲解价格变动的影响作好铺垫，起到承上启下的作用。
此外，本目内容中的“价值规律”作为商品经济的基本规律，是经济常识的主线，学好“价值规律”为整个经济常识的学习奠定基础。
2、教学重、难点
社会必要劳动时间决定商品的价值量
价值规律的内容和表现形式
四、学情分析：
高一学生刚升入高中不久，还未真正实现由初中重知识向高中阶段重能力的转化，学生多重对知识的背诵与重复，而轻对知识的思考、研究与扩展应用。
现代学生缺乏的不是语言，而是思想。
但他们有能力，接受新事物的能力强，有较强的竞争意识和团结协作精神。
五、教学方法
1、教法：开放互动教学法，对话、合作、探究法，情景教学法，
2、学法：观察发现法，情景体验法，自主探究和合作探究相结合
六、教学准备：
1、教师准备：网络查询商品价格波动及其产生的原因。
收集新闻媒体中有关价格变动
的报道。
2、学生准备：预习本框知识；网络查询、咨询身边亲人、朋友对价格变动的了解；调
查了解个别商品价格的变动趋势，并与同学交流调查结果，绘制价格变动图。
七、教学过程：
（一）情境导入：
多媒体播放和商品价格相关的时政材料：“兰州牛肉面的涨价”。
思考为什么成本上涨
价格就要上涨，如价格不变，那可能就要偷工减料。
多变的价格，除了受供求关系影响外，背后的实质是什么？
（二）合作探究：
创设情境一：马立一家的烦恼一：爸爸的烦恼——买不到最便宜的电脑
情境分析：价格会无限制的上升或下降吗？
电脑的价格会比普通手机便宜吗？
情境回归（知识回归）：
价格由价值决定
价值是价格的基础
价格是价值的货币表现
创设情境二：马立一家的烦恼二：妈妈的烦恼——怎样才能生产出赚钱的商品
情境分析：
为什么同样是生产相同的商品，妈妈却总是赔钱呢？
价值量是由哪些因素决定的，怎样才能在竞争中处于有利地位？
情境回归（知识回归）：
商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的
社会必要劳动时间对商品生产者的意义
创设情境三：马立一家的烦恼三：马立的烦恼——刚买不久的mp3怎么降价这么快呢？情境分析：
商品的价值量还受时间的影响？还是受其他因素影响，它们之间是什么关系？
情境回归（知识回归）：
社会劳动生产率与商品的价值量的关系
个别劳动生产率与商品的价值量的关系
回顾马立一家的烦恼及其解决方式，得出隐藏在多变价格背后的本质和规律—价值规律。
价值规律的内容：
商品生产领域：商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的
商品交换领域：商品交换以价值量为基础实行等价交换。
价值规律的表现形式：
商品价格受供求关系影响，围绕价值上下波动。
（三）建构知识：
师生共同绘制本课探究全部问题的内容及内在体系图，更直观、更系统地使教材知识内化为学生的思想，为下一环节外化为学生的能力作铺垫。
价值社会必要劳动时间基本内容
决定价值量—等价交换价值规律
价格
价格围绕价值上下波动表现形式
（四）拓展饯行：
探究课题：“由兰州拉面所引发的一系列问题”
探究方式：网络、新闻等媒体了解相关信息；走访、调查研究，思考所引发的问题总结与评价：撰写调查报告或小论文（800字以上），
八、教学反思：
1、思得：本节课优点在于“三个烦恼”设计的“贴近生活、贴近实际，贴近学生”，
容易调动学生学习的热情，课堂学生参与积极性提高，容易较快进入知识，再
则有关劳动生产率与其他要素关系讲解结束后，给学生总结的识记规律，非常
有效。
2、思失：对学生能力有些过高评价，在主干知识探讨中没有达到应有的高度，学
生间合作完成的深度不够，还需教师点拨和指导。
3、思改：在探究环节改成学生探究，教师点拨提高相结合。