新时期医学遗传学实验教学的体会

内容 ， 最终 达 到 提 高 学 生 综 合 素 质 的 目的 。
关键 词 ： 医学遗 传学 ； 教学方法 ； 综合素质 ； 教学效果
中 图 分 类 号 ： Ｒ ９ Ｇ ４ ３４ ６２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １０ ７ ４ （００）７～ ７ ４— ３ ０ ８— ２ ９ ２ １ ０ ０ １ ０
乏创 造性 。如在 实验 教 学 过 程 中 ， 的学 生进 入 实 有
验 室后第 一件事 情就 是将黑板 上教 师事 先写好 的实
的， 并注 重理论 与 实践 的结 合 ¨ 。教 师 注重 学 生 的 Ｊ
个性 发展 和综合 能力 的培养 ， 养学生 的观察 能力 、 培
实验 教学工 作 中的几点 经验 。
１ 改革教 学模式 ， 改进 教 学 方法 。 养 学 生创 新 性 培
思维
思维能力 、 自学能力 、 应用能力和创新能力， 使他们 具有 强劲 的后续 发展 力 ， 学生在 实验 中学会 观察 、 让
孙冬琳 ， 陈 峰 ， 计 薇 ， 金
哈尔滨 １０８ ； ５０ １ 通讯作者 ）
焰 ， 于 呖， 白 静 ， 傅 松 滨 （ 哈尔滨医科大学医学遗传学教研室，
摘要 ： 随着生命 科学的发展 ， 医学遗传学实验教 学成 为提 高医学生综合素质的一 个重要 手段 ， 了培养 学生的思维力 、 为 观察 力和创造力， 对原有的实验教 学方法进行 改进 ， 改变原有 的实验教 学模式 ， 高教 师 自身素质 和修 养 ， 提 注重与学生 交流等 方面
多年来 ， 学 基 础教 育 的教 学 模 式 一 直 是 “ 医 老 师教 、 生 学 ” 尤其 是在 实 验 课 中 ， 生 往 往 对 实 学 ， 学 验课 的作 用理解 不够 ， 因此 在实验 课教 学过程 中 ， 教
师在授课 前进 行预 实 验 ， 确定 细胞 染 色所 用 试 剂 的 浓 度及染 色所 需 时 间等 实 验 条件 。课 堂 上 ， 是直 不
捕捉 ， 如实 记录事 实 ， 真 分 析 ， 认 独立 思 考 并 解决 问
题 ， 终 培 养 学 生 的 科 学 创 造 力 ｊ 在 教 学 过 程 最 。
中 ， 实验 目的及 原理 着重进 行介 绍 ， 其是透 彻分 对 尤 析实 验原理 ， 为学生 提供 一定 的实验材 料 ， 解实 并 讲 验原理 之后 ， 让学 生分组 讨论 ， 根据 实验 目的设计 实 验 、 实验 步骤 。例如 ： “ 完成 在 细胞组 化 ” 实验 中 ， 老
接将这些 内容 传授 给 学生 ， 而是 在 透 彻分 析细 胞组 织 化学 目的和 原理 之后 ， 供实 验所需 试剂 ， 提 并说 明 试 剂 的作 用 ， 学 生选 择 实 验 用 品 、 索 实 验 条件 ， 让 摸
师成为了主体 ， 而学生 只是被动地接受 ， 这严重遏制
了学生学 习的 主动 性 ， 学生 的思 维单 一 、 化 、 使 僵 缺
实验 教学经 验 的基 础上 ， 改进 教学模 式 与方法 ， 发 启 式 与发展式 教学模 式相 结合 ， 以教 师为 主导 、 生为 学
传学的研究方法既涉及分子生物学的实验操作 ， 又
包含 细胞生 物学实 验 技术 ， 时又 有 自己 的专 业 特 同
点， 因此 ， 遗传 学实 验技能 的训 练对于 医学生 的 医学 成长 至关重要 ， 医学 遗 传 学 实验 教 学 也成 为 在 医 学 基础 教 育 阶 段 提 高 医学 生 综 合 素 质 的 一 个 重 要
基 本技 能 进 而 培 养 学 生 的 思 维 能 力 、 手 能 力 的 动
目的 。
科， 医学遗传 学各 项 实验 技 术 也成 为 现 代 医学 研 究
的重 要手段 ， 如产 前诊 断 、 因治疗 等 。由于 医学 遗 基
显然 ， 这种传 统 意义上 的教学模 式 ， 已完全 不能 适 应 现代 医学教 育 的 需要 。 因此 ， 教 研 室 在多 年 本
方面。
主体 ， 用发展的眼光和思维培养学生 自主探究能力，
充 分发 挥学 生 的主观 能 动性 ， 为学 生 的持续 发 展 创 造 更广 阔的 空 间 ， 生 对 知 识 的 获 得 是 自主 、 动 学 主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在 实验教 学 中 ， 了增 强学 生的动 手能力 、 为 培养 学 生的创 新精 神 、 队精 神 ， 们 不 断 改 进 教 学 方 团 我 法， 圆满地 完成 了实验 教学任 务 ， 以下是 本教研 室在
验 目的 、 原理 、 步骤 等 照 抄下 来 ； 师 讲解 的时 候 心 老 不 在焉 ， 操作 时按部 就班 地按 照指定 的步骤进 行 ， 实 验 结果也 是互 相抄 袭 ， 验结 束 后 草 草交 上 实 验报 实
告 。在 整个实 验过程 中 ， 生没 有学 习到任何 知识 ， 学 也 没有进行 思考 ， 师 也 没有 达 到 通过 训 练 学 生 的 教
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实验教 学 改革 与实 践 ・
山 医 大 学 ：础 学 育 ，ｌ ７ ，（ 西 科 学 报基 医 教 版２０ 月１７ ０ 年 ２
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新 时 期 医 学遗 传 学 实验教 学 的体 会
医学生是 我 国医疗 战线 的后备 力 量 ， 养 医学 培 生的 目的不 仅 在 于 培 养 出业 务 水 平 精 湛 的 医学 人 才， 还在 于培养 出具 有 创新 精 神 、 识 面 广 、 知 动手 能
力强 的新 一代 医学 生 ， 实验 教 学 则成 为 实 现 这一 目 的的重要 手段之 一 。 随着 生命 科 学 的 飞速 发 展 ， 医 学遗 传学 已渗 透 到 基 础 医 学 及 临 床 医 学 的 各 个 学