人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿
六年级数学《圆认识》说课稿
六年级数学《圆的认识》说课稿一、说课内容本次说课的内容是人教版六年级数学下册《圆的认识》。
本单元旨在让学生理解圆的根本性质，掌握圆的周长和面积的计算方法，并可以运用这些知识解决实际问题。
二、教学目的知识与技能：学生可以理解圆的根本性质，包括半径、直径、圆周率等概念，并掌握圆的周长和面积的计算公式。
过程与方法：通过观察、操作、发现等活动，引导学生主动探究圆的特征，培养学生的观察力和空间想象力。
情感态度与价值观：让学生在活动中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
三、教学重点圆的根本性质：理解圆的半径、直径、圆心、圆周率等概念。
圆的周长和面积公式：掌握圆的周长和面积的计算方法。
四、教学难点圆周率的理解：圆周率是一个无限不循环小数，学生理解起来可能存在困难。
公式的推导过程：圆的周长和面积公式的推导涉及到一定的数学思维，需要学生具备一定的逻辑推理才能。
五、教学方法直观教学：利用多媒体展示圆的几何特征，帮助学生形成直观的认识。
探究教学：通过小组合作，让学生动手操作，探究圆的特征。
讨论教学：组织学生讨论圆的周长和面积公式的推导过程，培养学生的数学思维。
六、教学过程导入新课：通过生活中的实例，如车轮为什么是圆的，引出圆的主题。
讲解新知：介绍圆的根本性质，如半径、直径、圆心等，并解释圆周率的概念。
公式推导：引导学生通过折纸、测量等活动，推导出圆的周长和面积公式。
稳固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
总结反响：总结本课的主要内容，对学生的掌握情况进展反响。
七、板书设计《圆的认识》一、圆的根本性质1. 半径2. 直径3. 圆心4. 圆周率二、圆的周长和面积公式1. 周长公式：C = 2πr2. 面积公式：S = πr²三、应用举例1. 生活中的圆2. 几何题中的圆八、作业布置根底练习：完成课后的习题，稳固圆的根本性质和公式。
拓展练习：设计一些与圆有关的拓展题目，进步学生的综合应用才能。
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。
它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。
教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。
说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。
说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。
说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。
〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
圆的认识说课稿(15篇)
圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。
在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。
长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。
因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。
二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。
因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。
三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。
六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。
同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。
（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。
（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。
（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《圆的认识》六年级上册优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿篇1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。
圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。
基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。
b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。
教学重点是掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。
教学难点：自主、合作探究出圆的特征。
二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。
整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。
三、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。
”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。
人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)
人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。
【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、画圆的方法。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。
你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。
用一根线和一支笔画圆。
用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。
使学生在动手操作中体会圆的本质特征。
让学生进一步体会圆的本质特征。
让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
六、观察与思考。
1、播放课件。
动物王国自行车比赛。
分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。
思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。
小组合作描出运动轨迹。
七、练一练。
课本练一练题目。
人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）
六年级上册《圆的认识》说课稿人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2、过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3、情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
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做一做：一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,
这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的 队形? 如果让你来画这个场地，你打算怎样来做？
设计说明
练习
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不 是，为什么？
G E
C
FB
M
o
D
N H
练习
1.判断。
（1）在同一个圆内可以画100条直径。 ( √ )
设计说明
9、说教学反思
纵观本节课教学，学生始终是学习 的主体。引导学生在活动过程中注重 动手做、动脑思，使学生的数学学习 成了一个不断感受、体验、交流和应 用的过程。
教学反思：
1、学生思维敏捷。优生带动后进 生。 2、重点突出，难点突破。 3、新授课和巩固课的设想。
感谢倾听！
（2）所有的圆的直径都相等。
(×)
（3）等圆的半径都相等。
(√ )
（4）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( × )
2.口答。
r (米) 0.24 0.43 1.42 0.52 2.6
d(米) 0.48 0.86 2.84 1.04
5.2
练习
3. 选择题。
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ A ）。
A.半径长度
• o
直径和半径的关系 r d •o r
直径和半径的关系
r r
d •o r
直径和半径的关系
r
•
do r
r
想一想
相等的两个圆中的半径和直径又有什么 关系呢？
等圆的半径相等，直径也相等。
·O
·O
设计说明
自学教材
在纸上画一个圆。并在小组内交流思考。
思考： 1.用圆规画圆分哪几步？ 2.圆画在纸上的位置与什么有关？ 3.圆的大小与什么有关？
（2）教学目标 1、知识技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特征，理
解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。 2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，
从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。 3、在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种
设计说明
（4）动手操作，生成圆的画法
提出问题：
“你们画的圆大小各不一样，我们全班能不能画出一个 大小一样的圆呢？”
提出要求:
用圆规画一个半径为3厘米的圆。
设计说明
（5）拓展应用，感受圆的价值
说一说：汽车的车轮为什么要做成圆形的？车轴装在什么位置？
找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径，
B.直径长度
（2）从圆心到( C )任意一点的线段,叫半径。
A.圆心
B.圆外
C.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的( B )叫直径。
A.直径
B.线段
C.射线
（4）用圆规画一个直径为4厘米的圆，圆规两
脚应张开( C )的距离的。
A.8厘米 B.4厘米
C.2厘米
动脑筋
5厘米
正方形边长= 5cm
30厘米
说课稿：
人教版小学数学六年级上册第四单元
盈标 说教学重、难点 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学设计及说明 说板书设计 说教学反思
一、说教材
（1）教学内容的地位、作用和意义 关键词：扩展知识面 提高解决简单实际问题的能力 为后继学习打好基础。
（1）情境引入，领略圆的美丽
引入分为两个层次：唤醒——展现。
（2）激趣设疑，感悟圆的特征 圆是平面上的曲线 图形。
自学教材
通过自学，你学到了什么？有不懂的 问题吗？先在小组里说说你的想法。
设计说明
圆的各部分名称
· · 直径 d
圆心 O
同一个圆内，直径有无数条，长度都相等。
• o
同一个圆内，半径有无数条，长度都相等。
h 4厘米 a
三角形底= 8cm 高= 4cm
3厘米
圆的直径= 15cm 长方形的宽=15cm
小圆直径= 3cm 小圆半径= 1.5cm
求下图中长方形的宽是多少厘米？
宽
设计说明
直 径 30厘米
长方形的宽是15厘米。
全课小结：
1、什么叫圆？ 2、圆各部分的名称及 数量关系。 3、圆的特征。 4、怎样画圆？
生活。
（3）教学重点：理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系
（4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的 问题。
二、学情分析
关键词： 丰富的生活经验 强烈的好奇心 缺乏实践的条理性和目标性 交流共享的意识不够强
三、说教法学法
关键词： 探索发现——讨论交流——猜想验证——归纳总结
设计说明
（3）开放探究，理解圆的特征
关键词：量一量、折一折、画一画、说一说 合作者 组织者 相互交流 共同分享 深化理解
探究线索: (我们的发现) 1、什么是圆的圆心、直径、半径？ 2、圆有多少条直径、半径?每条直径、半径的长度是多少? 3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗? 4、圆的直径和半径之间有什么关系？
折一折、剪一剪、量一量、说一说
动手操作、主动探索、合作交流
四、 说教学准备
1.圆形学具，直尺，圆规，纸片，剪刀，图片等。 2.多媒体课件。
五、说教学设计及说明
（1）情境引入，领略圆的美丽 （2）激趣设疑，感悟圆的特征 （3）开放探究，理解圆的特征 （4）动手操作，生成圆的画法
（5）拓展应用，感受圆的价值