长城第二课时教学反思
《长城》教学反思
10月17日，我执教了四年级上册的第十七课《长城》，结合自己的上课情况，特作反思如下：
课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”这句话。
这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，我以导游的身份引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。
在让学生学习这两个特点时，我抓住语言文字“一条长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、一万三千多里”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，经过七个省市，让他们感受这个数字有多长。
二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。
如果绕着学校的跑道跑，需要跑35000圈。
这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在理解长城的高大坚固时，我让学生以导游的身份在图上指出“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？教师补充城台燃放烽烟，传递信息。
这种设计，为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。
体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生找出你体会最深的句子，抓住“多少劳动人民的智慧和才干，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”这句话来理解。
为了理解多少一词，补充资料“公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。
”。
并补充孟姜女哭长城的资料，感受修筑长城的不易。
在理解“两三千斤”时，指明60个50斤的孩子才只有一块条石的重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，只靠肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
接下来，想象在各
种恶劣的环境下，劳动人民艰难劳动的情景，让孩子们从情感上感受到修筑长城的不易，体会到长城是历史上的伟大奇迹。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。
对学生的指导还不够细致。
齐读得多，个别指导少。
2、拓展阅读用时太少，学生读的时间短。
汇报时不充分，只是敷衍了事。
应该把前面的环节安排的更紧凑些，留给学生有充分的读的时间。
3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。
在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，让学生课前收集资料，课上补充介绍它们的作用，这也是我今天教学中的疏忽之处。
《长城》的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，只要教师精心备课，学生就会有足够的情感投入，感受到学习的乐趣。
今后我会潜心研究教材，使自己的课堂更精彩。
长城教案教学反思精选9篇
长城教案教学反思精选9篇以下是由小编收集整理的《长城教案教学反思》。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。
做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。
如果合你所需，不妨马上收藏本页！长城教案教学反思篇1一、教学要求：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、观察法四、教学准备：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。
教学过程：一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3、对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?四、巩固练习。
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。
教学过程：一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
《长城》教学反思（通用15篇）
《长城》教学反思《长城》教学反思(通用15篇)身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《长城》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《长城》教学反思1在执教这节综合性学习活动课中，我只是一个尝试的过程。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一。
为落实这一理念，语文课程标准把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。
但汇报课中却很少有人汇报这样的课型。
这是长春版教材第七册第六板块后设有一个节综合性学习活动，内容为亲近长城。
主要是考查学生搜集材料，并做以分类、整理汇报的过程。
初选这节课时，我有很多困惑，这样的课到底怎么上？它与班队活动、主题班会有什么区别？如果真的上成队会的形式是不是给人感觉太做秀了，又或者这样的课堂让学生讲讲、演演、唱唱，效果未必太好教师又不容易把握。
但是强调学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐始终都是语文综合性学习的目标啊！在实践过程中，孩子们搜集到的关于长城的材料很多，这也是我很欣慰的地方，但由于初升四年级，分类、整理的能力不强，因此在汇报成果的时候，尽管我强调要有选择性的介绍，但孩子们也还是大篇幅展示。
因此我不得不打断他们就进行总结。
这样前面汇报的小组用的时间长，就至使有的小组失去了展示的机会，使之本堂课的活动面不大。
最后一小组的关于长城近期新闻中保护长城环境是本课的一个亮点，绿色环保工作当然可以及时凑效的随堂渗透。
结尾的总结及音乐鼓舞了孩子们身为一个中国人的势气，使整节课的感情线索得以升华……《长城》教学反思2《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
在教学中，我首先让学生在课前广泛收集了有关长城的资料，通过交流资料，更好的理解了课文内容，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
长城第二课时教学反思45
《长城》第二课时教学反思科尔沁区钱家店镇中心小学赵丽香随着新课程改革的逐层深入，探究性学习方式逐步取代了传统教学中教师讲，学生听的被动式的教学方法。
在教学《长城》这一课时，我就运用了探究性学习这一方法，让学生在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，掌握知识。
但是在授课结束后，我发现自己还有很多不足之处。
下面以《长城》为例，结合教学的提问设计和课堂实际的效果以及学生的所得进行反思：人教版小学语文四年级上册第五单元是一组世界遗产专题的课文。
这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
其中《长城》是这组课文的第一篇，所以从单元整合来说特别重要。
但就《长城》这一课而言，对于四年级学生，无论是在情感空间上都有一定的距离，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在了拉近学生和文本之间的情感距离上。
在教学前，我就组织学生围绕“长城”进行课前收集资料，通过翻阅课外书、上网等方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多内容。
进一步激发了学生学习文本的兴趣。
这篇课文共四段，分别从远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民进行叙述。
备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
学习由远及近的表达方式。
在上课时，我借助视频，让学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观，然后请学生谈自己的感受。
还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹。
这样很自然地引出本节课要研究的主题：为什么说长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上一个伟大的奇迹？紧接着围绕这一研究的主题，进行学法的指导，之后学生根据学法指导先进行自学，然后在小组中交流学习收获。
最后大家汇报自己学习的收获。
汇报远看长城部分时，学生抓住语言文字“长龙”“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。
根据学生的汇报，我适时的出示远看长城的图片，让学生通过图片与文字相结合，深切体会长城很长，是气魄雄伟的工程。
《长城》教学反思
《长城》教学反思作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是本店铺帮大家整理的《长城》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长城》教学反思1这节课我教的是《长城》的第二课时，主要围绕着课后的两个问题以及感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。
本节课要求学生体会古代劳动人民的艰辛。
这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是本节课的一个难点。
我先让学生读第三自然段，说说这个自然段写了什么，然后引出课后的第一个问题，让学生画出动词，并且感受这些动词用的好处。
接着让学生再读课文画出自己体会最深的句子，然后抓住无数两三千斤等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是两三千斤，我举了一辆大卡车的例子，有了这样的对比，学生对条石重量的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，单靠双手修建长城是多么的不容易，从而体会劳动人民的伟大。
紧接着趁热打铁我引出课后的第二个问题，体会多少。
才。
使用的好处。
体会古代劳动人民艰辛这一点与学生在情感上的距离还是非常大的，所以在品词悟句之后，在这部分，我设计了一个联想的环节，让学生联想体会，从而产生情感共鸣，体会修筑长城的艰辛与不容易。
在延伸的部分，我先让学生说出自己知道的世界遗产，然后再出示图片，让学生在学习本课《长城》后，从情感的感受到视觉的感受，激发学生对世界遗产了解的兴趣。
最后让学生谈感受，结束整篇课文内容的学习，通过总结引出这篇课文的写作手法。
让学生运用本节课的写作手法来写写我们美丽的兰溪大桥。
不足之处有：语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言点有了，但如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构，我做的还不够。
如在学习单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
《长城》教学反思（通用6篇）
《长城》教学反思《长城》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《长城》教学反思（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《长城》教学反思1今天给四年级的孩子上了“长城”的第二课时，感触较深。
近来上课，我以没有备课的习惯，喜欢拿着教材就走上讲台。
当然，这个内容是我在前面教学中已经上过两遍的内容。
不过是没有明显记忆的，现在上就是凭感觉来的。
上这节课，我首先让孩子通读全篇课文，然后后让孩子找出，“那一段写明了作者对长城的赞叹和赞美的？”很明显，最后一个自然段写的这个内容。
当学生回答这个问题后，我就抓住“伟大的奇迹”这个关键词解读全篇课文，让学生到前面去找，有那些地方能体现“长城”的“伟大和奇迹”。
这个答案在前面写“长城”的“长、构造、建造”三个方面体现。
问题提出后，第一个学生找的是“单看这数不清的条石……多少劳动人民的血汗才凝结成这前不见头后后不见尾的万里长城。
”找到后再以多种方式去读，在读中感悟情感。
顺带着把说明方法（列数字和做比较）也提一提。
这一句正也是全文的中心句，后面的教学我就抓住这一突破口，解读全文。
“这前不见头后不见尾到底有多长啊？”下一环节就顺利的引到了长城的长。
“伟大的奇迹还提现在哪儿呢？”聪明的孩子很快就能找到“城墙的宽、高大坚固等。
最后还让学生浏览整篇课文，看作者是由怎样的顺序来观察的，找关键词就发现是由远及近的顺序。
这样一归纳整理，整堂课就结束了。
《长城》教学反思2四年级学生的想象力、思维能力较差，认识事物能力差，但是他们多数都到过八达岭长城。
对于长城的特点和它的高大坚固，比较容易体会。
但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。
教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发学生想象，图文并茂，让学生画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。
本课的教学难点就是体会长城的“伟大和奇迹”。
《长城》第二课时教学反思
《长城》第二课时教学反思雁北路小学石珍霞《长城》是一篇篇幅较短的课文。
课文共四个自然段，介绍了长城长、高大坚固、设计巧妙等特点，歌颂了古代修筑长城的劳动人民，赞美长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
课文的重点是让学生了解长城的气势雄伟和高大坚固，并能通过朗读体会长城的气魄雄伟。
难点是让学生感悟课文的思想内容，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
在试教过一次后，我根据试教时学生的课堂反馈与对课文思想的感悟情况对教学过程重新进行了设计，以便让学生在理解课文内容的基础上一步步深入进行感悟。
课始，在复习了生词之后，我马上出示课文的中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，提出疑问：为什么长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，让学生带着这个问题继续学习课文。
接着我让学生从“远看”与“近看”两个角度，图文结合了解长城的特点。
远看长城，让学生抓住“长龙”“蜿蜒盘旋”“一万三千多里”等关键词，并结合拓展资料，通过朗读，体会长城的长。
近看长城，我主要让学生通过自读课文，结合图片、板书理解城墙的设计，从而体会古代劳动人民的智慧。
我还拓展长城用于军事防御的资料，让学生理解长城高大坚固的特点。
第三自然段对劳动人民的联想与歌颂是重中之重。
我让学生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等关键词，体会作者用词准确，并体会作者身临其境时油然而生的民族自豪感。
我还让学生通过朗读、想象说话，让学生弄明白古代劳动人民是怎样修筑长城的，从而让学生体会作者对劳动人民由衷的敬佩与歌颂。
接着我让学生联系前文解答疑问“为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
最后我利用外国人对长城的赞誉之词进行拓展延伸，让学生的民族自豪感得到升华。
本节课顺利完成了教学内容，思路清晰，抓住教学重点，通过到位的朗读指导，层层递进地引导学生感知课文内容，感悟课文情感。
本节课有两大亮点，一是板书设计，二是发挥学生的想象，让学生想象朗读第三自然段，想象说话“读着这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么”。
《长城》教师教学反思（通用20篇）
《长城》教师教学反思（通用20篇）《长城》教师教学反思篇1新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。
因此，我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。
1、复习引入的方式有所改变：以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。
而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式：如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。
第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。
第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。
第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。
第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
《长城》教师教学反思篇21、学生的朗读仍需要加强指导。
学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。
在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。
在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。
《长城》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《长城》教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生热爱祖国历史文化的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 长城的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 长城的象征意义。
2. 学生对历史文化知识的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍长城的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，了解长城的建筑特点。
3. 课堂讲解教师详细讲解长城的建筑特点、象征意义，引导学生深入理解。
4. 小组讨论学生分组讨论长城的象征意义，分享自己的看法。
5. 朗读展示学生朗读课文，体会文章情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长城的象征意义。
第二课时：1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 深入讲解教师进一步讲解长城的历史背景，引导学生思考长城与中华民族的关系。
3. 实践活动学生分组进行长城主题的绘画、写作等活动，展示自己对长城的理解。
4. 分享交流各组学生展示自己的作品，其他学生和教师给予评价、建议。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长城的历史文化价值。
6. 布置作业三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 反思教学内容检查教学内容是否符合学生认知水平，是否有助于学生对长城的理解。
2. 反思教学方法思考教学方法是否有利于学生的主动参与，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思学生表现分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一步教学做好准备。
4. 反思自身教学教师应反思自己在课堂上的教学态度、教学语言等方面，确保教学效果的提高。
六、教学评估评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和展示情况，评估学生的参与度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作的能力。
长城课后反思(6篇)
长城课后反思(6篇)长城课后反思1随着语文教学的改革，我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲，学生听的被动式的教学方法。
现在倡导的学习方式是探究性学习。
探究性学习强调学生的亲身经历，让学生在学习的活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展创新精神。
我在上《长城》一课时，就运用了这一学习方法，让学生在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，掌握知识。
一、创设情境，确定研究的主题一篇课文要解决的知识点很多，如果老师带着学生一段一段去分析，不但要耗费很多的时间，学生学得也很被动。
这样下去，学生将会缺乏创新的精神，没有自己的主见。
所以，我认为教学时，要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。
当学生自己读透、想好之后，与同学交流时，就会有自己的见解了。
并且交流时，大家还可以互相学习，取长补短，掌握到更多的知识。
教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入，学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观，然后学生谈自己感受到了什么。
我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹。
这样很自然地引出这节课要研究的主题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？二、自主探究，合作交流围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一研究的主题，学生提出学习的方法。
接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行自学，然后在小组中交流学习收获。
最后大家汇报自己学习的收获，或者提出没弄懂的问题。
在此过程中，作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴。
我引导学生抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”和“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
”这两个重点句子，让学生自主选择学习的方法和读书的方式，或单独思考，或组成小组合作学习，体会句子的含义，深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学习者的主体地位。
《长城》教学反思_6
《长城》教学反思《长城》教学反思1我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生展开讨论学习。
根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。
第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。
通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。
在教学第二自然段“长城的结构和作用”时，让学生通过读了解到长城“高大坚固”特点。
然后请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。
并想像当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用学生初步领略到古代劳动人民的智慧。
第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过与现实生活的比照和朗读去感悟，提升学生的情感，创设情景“对古代劳动人民说些什么？”让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流”这种处理教材的方法是否可行，还有待思考。
不过，我在自己的教学实践中也收到了良好的教学效果，学生兴趣浓厚，朗读充分，感情充沛，特别在第三自然段的学习中学生发自内心对长城的赞叹和歌颂。
《长城》教学反思2本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。
课题为《血肉筑长城》。
我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三部分处理。
第一，三次战役即平型关战役、台儿庄战役、百团大战。
我想通过学生预习自学的基础上，小组内合作，加强记忆其各自发生的时间、地点、部队、意义。
掌握基础知识，学生感觉容易，老师需要注意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战胜利的原因：中国军民共同抗战的道理。