部编版三年级中文绘本阅读教案
小学语文三年级上册绘本教案
小学语文三年级上册绘本教案绘本是小学生学习语文最喜欢的资料之一，它可以很好地激发他们的阅读兴趣，培养他们的语文能力。
本篇文章将为大家分享小学语文三年级上册绘本教案。
一、计划目标1. 了解绘本的基本知识，如作者、出版社、出版年份等。
2. 提高学生的阅读能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 培养学生理解不同表达方式的能力，如文字、图片、声音等。
4. 培养学生的语言表达能力和演讲能力。
二、教学过程1. 热身训练为了调动学生的注意力，先进行一些简单的热身训练，如做一些体操运动，唱一首歌曲等。
2. 绘本阅读选择一本适合小学三年级学生阅读的绘本，可以根据季节、节日等主题进行选择。
在阅读绘本之前，先给学生简单讲解绘本的基本知识，如作者、出版社、出版年份等。
阅读过程中，老师可以指导学生发现绘本中的亮点，如图画、文字、情节等，进行小组讨论，激发学生的想象力和创造力。
3. 语言表达在阅读完绘本之后，可以让学生进行语言表达，如口头表达、书面表达等，以培养他们的语言表达能力和演讲能力。
4. 绘本制作让学生按照自己的想法，创作一本属于自己的小绘本。
学生可以自由发挥，选择自己喜欢的主题和故事情节，制作成小册子，可以包含文字、图画等。
三、教学效果通过本节课的教学，学生不仅可以了解绘本的基本知识，提高阅读能力，培养想象力和创造力，还可以通过语言表达和绘本制作等环节，提高自己的语言表达能力和演讲能力。
而且，通过学习和制作绘本，还可以加深学生对文学、艺术等方面的认识。
四、注意事项1.教师在选择绘本时要注意书本中内容是否与学生的生活经验相符，内容是否合适学生年龄等。
2.在语言表达和绘本制作环节中，教师要提供充足的时间，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，不要限制学生想象的范围。
3.在教师指导学生表达和创作时，要注重鼓励学生，让他们有成功的体验，增强他们的自信心。
通过小学语文三年级上册绘本教案，学生可以更好地了解绘本，提高阅读能力，培养创造力和想象力，还可以提高语言表达和演讲能力。
小学语文教案绘本阅读培养学生语言表达能力
小学语文教案绘本阅读培养学生语言表达能力教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高听说读写综合运用能力。
教学内容：1. 绘本阅读：选择合适的绘本故事，通过阅读培养学生的语感和想象力。
2. 语言表达：通过绘本故事的阅读，引导学生进行相关的讨论和表达练习。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生的阅读兴趣，介绍绘本故事的主题和背景。
2. 绘本阅读：帮助学生逐页阅读绘本，并提问引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 绘本讨论：安排学生分组讨论绘本故事的主题、情节和角色性格。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
4. 语言表达练习：让学生就绘本故事中的某一场景进行描述，可以口头表达，也可以书面表达。
5. 学生分享：选几组学生进行表达，分享他们对绘本故事的理解和观点。
6. 小结：总结本课的学习内容，引导学生思考绘本阅读的价值和意义。
教学评价：1. 参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度，评价其对绘本故事的理解和表达能力。
2. 表达清晰度：评价学生对绘本故事的描述和观点是否准确清晰。
3. 想象力和创造力：评价学生在讨论和表达中展示的想象力和创造力。
4. 合作能力：评价学生在小组讨论和分享过程中的合作能力。
教学建议：1. 教师要在课前精心选择合适的绘本故事，确保故事内容吸引学生的注意力。
2. 教师要合理安排课堂时间，确保每个环节的时间控制得当。
3. 教师要鼓励学生自由表达，不拘泥于表达形式，让学生充分展示自己的语言表达能力。
4. 教师要注重对学生的评价和反馈，及时给予肯定和指导，激励学生持续进步。
通过绘本阅读这一教学策略，我们可以培养小学生的阅读兴趣和语言表达能力。
绘本故事通过生动的插图和简洁的文字，能够引发学生的想象力和创造力，激发他们对阅读的热爱。
同时，通过绘本故事的讨论和表达练习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自信心和合作能力。
教师在教学过程中要注重学生的参与，鼓励他们积极表达自己的观点，同时给予及时的评价和反馈，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
三年级语文教案《绘本故事阅读》
三年级语文教案《绘本故事阅读》
一、教学目标
1. 能够理解绘本故事的主要内容，抓住故事的重点；
2. 能够通过绘本故事感受情感，培养情感表达能力；
3. 能够通过绘本故事启发想象力，进行创造性思维。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解绘本故事的主要内容，抓住故事的重点；
2. 教学难点：通过绘本故事感受情感，进行情感表达。
三、教学准备
1. 选择适合年龄的绘本故事；
2. 准备相关教学素材，如图片、PPT等；
3. 确保故事内容生动有趣，能够引起学生的兴趣。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生展示精美的绘本故事封面，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事阅读
（1）师生共同阅读绘本故事，老师可以适当讲解生词和句子，引导学生理解故事内容；
（2）学生分组讨论故事中的重点内容，展示他们的理解和想法；（3）学生个人朗读故事片段，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感体验
（1）通过故事中的人物和情节，引导学生感受故事中的情感，如喜怒
哀乐等；
（2）学生表演故事中的情节，展示不同情感的表达方式；
（3）让学生分享自己的情感体验，促进情感交流和沟通。
4. 创意思维
（1）启发学生对故事进行想象，让他们展开自己的创造性思维；
（2）组织学生进行绘本故事改编，让他们重新编写故事情节或结局；（3）学生展示自己的创意作品，分享他们的想法和创造。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解绘本故事的内容，感受情感，培养创造性思维。
在今后的教学中，可以结合不同主题的绘本故事，
拓展学生的阅读广度和深度，促进他们全面发展。
三年级语文教案第三单元：绘本阅读与阅读策略
三年级语文教案第三单元：绘本阅读与阅读策略绘本阅读与阅读策略在三年级的语文教学中，第三单元是绘本阅读与阅读策略。
这一单元主要的目的是培养学生的阅读能力和阅读兴趣，通过好的阅读习惯和方法，让学生更好地理解文本，提高语文素养。
绘本阅读，是指通过图画和文字的结合，给孩子们展现一个丰富生动的故事世界。
在这个世界中，孩子们可以欣赏漂亮的图画，听取美妙的语言，感受情感。
而在阅读的过程中，孩子们也会通过想象、思考和判断等方式，不断提高自己的认知水平和表达能力。
阅读策略，是指在阅读过程中，学生使用的各种方法和技巧。
这些方法和技巧可以帮助孩子们更好地把握文本，理解思想，提高语文水平。
例如，预测、推测、画图、分类等等阅读策略，可以帮助学生更好地理解文本，从而更加深入地发掘文本的意义和内涵。
在教学实践中，应该怎样开展绘本阅读和培养阅读策略呢？这里列出了一些教学方法和技巧，供大家参考。
1、选择合适的绘，让孩子们感受到阅读的乐趣。
在选择绘本时，教师应该根据学生的年龄、兴趣、阅读水平等方面的特点，选择适合的图文结合的绘本。
例如，《小五义》、《蓝色狮子》、《辣手画魔》等等，这些绘本都很受孩子们的欢迎。
2、引导学生使用阅读策略，提高阅读能力。
在课堂上，可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生使用各种阅读策略，从而提高阅读效果。
例如，通过提问“这张图画告诉我们什么？”或者“你认为下一步会是什么？”等等，让学生自己思考和预测，从而培养学生的想象力和逻辑思维能力。
3、开展小组合作，促进学生之间的交流和合作。
在阅读绘本的过程中，可以让学生分成小组，彼此交流和合作。
例如，让孩子们共同绘制一幅图画，或者根据故事情节进行角色扮演等等，这些活动都可以帮助学生更好地参与到阅读之中，同时也提高了他们的社交能力。
4、鼓励学生接受挑战，提高阅读能力。
在阅读绘本时，可以安排一些挑战性的活动，例如让学生复述故事情节、对比不同故事的主题等等。
这些活动可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力和思维水平。
绘本《彩虹色的花》教案
绘本《彩虹色的花》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册，第七单元第二十一课《彩虹色的花》。
文章讲述了一朵彩虹色的花，为了帮助其它小动物，慷慨地奉献出自己的花瓣，成了一个小小的花坛，给大家带来快乐的故事。
详细内容包括：理解文章主题，掌握生词、短语，学习文章的语言表达和描写手法。
二、教学目标1. 理解文章的主旨，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 掌握文章中的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的语言表达和描写手法，培养学生的阅读兴趣和写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章的主旨，学会文章中的描写手法。
2. 教学重点：掌握文章中的生词、短语，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩虹图片，引导学生说出彩虹的颜色，进而引出课题《彩虹色的花》。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受文章的语言美。
3. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解文章主旨，学习文章中的描写手法。
4. 生词学习：讲解文章中的生词、短语，让学生做好笔记。
5. 例题讲解：分析一道关于文章内容的题目，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论文章中的彩虹花为什么会受到大家的喜爱，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章彩虹色的花2. 生词、短语：彩虹、花瓣、慷慨、奉献、花坛、快乐3. 课文主旨：关爱他人，乐于助人七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生词、短语，写一篇关于帮助他人的短文。
答案示例：我的好朋友小明生病了，我决定去帮他补习功课。
来到他家，我耐心地给他讲解难题，他很快明白了。
看到他开心的笑容，我也觉得很快乐。
通过这件事，我明白了帮助他人就是帮助自己。
2. 作业要求：不少于100字，要求用词准确，句子通顺。
部编版三年级《神奇的帽子》绘本写作教案优秀版
教案主题：《神奇的帽子》绘本写作教学目标：1.能够阅读并理解绘本《神奇的帽子》的内容；2.能够通过绘本内容，表达自己的想法和感受；3.能够运用所学知识，完成绘本写作。
教学准备：1.绘本《神奇的帽子》；2.纸张和绘图工具；3.绘本《神奇的帽子》的内容分析和练习题；4.评价和反馈表格。
教学过程：步骤一：导入情境1.教师将一顶帽子戴在头上，向学生炫耀并询问：“这是一顶什么样的帽子？”2.学生回答之后，教师再次询问：“这顶帽子有什么特别的地方吗？”3.教师引导学生思考，然后向学生展示绘本《神奇的帽子》。
（注：可事先选择适合学生阅读的片段展示）步骤二：阅读与理解1.教师朗读绘本的相应部分，学生跟读。
2.教师提问学生：“故事讲述的是什么？主人公是谁？她的帽子有什么特别之处？”3.学生回答之后，教师让学生运用所学的阅读技巧，找出故事中的关键事件和细节。
步骤三：写作准备1.教师将学生分成小组，每组选择一个故事情节进行讨论。
2.教师提供一些问题来引导学生讨论，如：“如果你有一顶魔法帽，你希望它能为你做些什么？你会给它取什么名字？你会怎么使用它？”3.学生小组讨论之后，每组派一名代表汇报讨论结果。
步骤四：绘本写作1.教师告诉学生，他们将利用所学的知识，自己创作一个与《神奇的帽子》类似的故事。
2.教师提供写作指导，学生可以参考以下内容：a.主人公的名字和特点；b.帽子的特别之处；c.帽子和主人公之间的故事发展；d.故事的结局。
3.学生在纸上写下故事梗概，然后编写完整的故事。
步骤五：展示和评价1.学生完成故事后，教师安排他们互相分享和展示自己的作品。
2.学生可以通过阅读和评价表格来评价自己和他人的作品。
3.教师对学生的作品进行评价和反馈，提供建议和改进意见。
教学延伸：1.可让学生设计自己喜欢的帽子，并用词语、图片或手工制作等形式进行展示。
2.可以安排学生进行角色扮演，演绎绘本中的故事情节。
3.可以引导学生利用所学写作知识，写一篇与绘本内容相关的作文。
三年级绘本阅读教学设计
注意事项：故事的选择要与绘本内容相关，讲述时要生动有趣，能够吸引学生的注意力。
情境创设法
定义：通过创 设与绘本内容 相关的情境， 引导学生进入 故事世界，增 强阅读体验。
目的：帮助学 生更好地理解 绘本内容，激 发阅读兴趣， 培养想象力。
培养学生对绘本故事的理 解和想象能力
鼓励学生发挥创造力，对 绘本内容进行个性化解读
帮助学生培养观察力、联 想力和创造力
增强学生情感体验
培养学生对绘本故事的兴趣和好奇心 增强学生对绘本中人物和情节的感受力 引导学生体验绘本中的情感和价值观 帮助学生建立情感表达和沟通的能力
03
绘本选择与准备
选择适合三年级学生的绘本
故事讲述法： 教师引导学生 讲述绘本故事， 培养他们的语 言组织和表达 能力，同时加 深对故事的理 解。
创意绘画法： 学生根据绘本 内容进行创意 绘画，激发想 象力和创造力， 促进绘本阅读 的个性化体验。
05
绘本阅读教学过程
阅读前引导
激发兴趣：通过故事、游戏等 方式引起学生对绘本的兴趣。
情境创设：通过背景音乐、道 具等营造与绘本主题相符合的 氛围。
方法：利用多 媒体手段，如 图片、音乐、 视频等，或者 通过角色扮演、 故事讲述等方 式，营造与绘 本相关的情境。
注意事项：情 境创设要紧扣 绘本主题，符 合学生认知特 点，避免过于 复杂或脱离实 际。
问题引导法
定义：通过提问引导学生阅读绘本的方法
目的：激发学生的阅读兴趣，培养其独立思考和解决问题的能 力
激发学生对绘本的好奇心 和探究欲望
帮助学生理解绘本内容， 提高阅读理解能力
鼓励学生发挥想象力，培 养创新思维和表达能力
绘本教案三年级
绘本教案三年级教案标题：《小猪快跑》绘本教案（三年级）教案目标：1. 学生能够理解绘本《小猪快跑》的故事情节，并能够进行简单的故事复述。
2. 学生能够通过观察绘本中的插图，发现故事中的细节，并能够用简单的语言进行描述。
3. 学生能够通过绘本的阅读，培养对动物和自然界的兴趣，并能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 绘本《小猪快跑》（确保每位学生都有一本）2. 课堂展示板3. 彩色笔、彩色纸、剪刀等教具4. 学生的绘本笔记本教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入绘本《小猪快跑》，让学生猜测故事内容。
- 引导学生回忆一下自己小时候喜欢的故事，并简单介绍一下。
2. 阅读与理解（15分钟）- 分发绘本《小猪快跑》，让学生自己阅读。
- 学生阅读完毕后，进行简单的故事复述，可以借助展示板上的图片进行辅助。
- 引导学生回答一些问题，帮助他们理解故事情节和细节。
3. 细节观察与描述（15分钟）- 让学生再次观察绘本中的插图，注意其中的细节。
- 引导学生用简单的语言描述他们所观察到的细节，可以使用彩色笔在展示板上进行标注。
- 鼓励学生分享自己的观察和描述，可以进行小组讨论。
4. 想法与感受表达（15分钟）- 让学生思考一下绘本中的动物和自然界给他们带来的感受和想法。
- 引导学生用简单的语言表达自己的感受和想法，可以让他们在彩色纸上绘制自己的想法和感受。
- 鼓励学生互相分享自己的作品，并进行简短的交流。
5. 总结与延伸（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，强调学生在阅读绘本中的重要性和乐趣。
- 鼓励学生继续阅读其他绘本，并在绘本笔记本中记录自己的阅读心得和感受。
- 提供一些其他相关的绘本推荐，并鼓励学生在家里或图书馆继续阅读。
教学反思：在本节课中，通过引入绘本《小猪快跑》，学生能够通过阅读和理解故事情节，培养对动物和自然界的兴趣。
通过观察绘本插图，学生能够发现故事中的细节，并用简单的语言进行描述。
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1 《大卫，不可以》背景分析：小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。
通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，让孩子们明白事理，逐渐变得懂规矩、守规矩。
教学目标：1、培养学生仔细观察的好习惯。
2、训练学生大胆表达，提高表达能力。
3、提高学生的认识能力，使其明辨是非。
乐于自我批评，敢于批评他人。
4、引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。
课前准备：绘本《大卫，不可以》及PPT 教学活动（一）预热导入（8 分钟）1. 生活中，爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做……”2. 你在做什么事情的时候他们说“不”？3. 当他们说“不”的时候，你的反应是什么？乖乖听话，还是大哭大闹？（二）绘本阅读与讨论（18 分钟）1、播放《大卫，不可以》PPT，分组看PPT,要求：首先要仔细看图，看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子，想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导。
2、小组讨论：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？（各小组可以再次播放《大卫，不可以》PPT）教师巡视指导。
3集体交流，小组比赛(各组推选发言代表，小组成员可以补充)：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议：你认为哪组汇报得好，为什么？老师评议。
4、举手示意：有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？（随机教育学生要诚实勇敢，不要有顾忌，知错就改也是好孩子）5、最后大卫依偎在妈妈怀中，这代表着什么？（先指导学生看大为坐在屋角独自流泪的画面，明白大为知道自己错了，体会大为在担心妈妈真的会不爱自己的心情。
再看大卫依偎在妈妈怀中的画面，告诉学生尽管大卫妈妈总是说“不可以”，但她这是“爱子心切”。
在多数情况下，父母不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。
孩子哭了，妈妈知道自己的孩子知错了。
）（三）延伸讨论（11 分钟）1、你认为哪些事情的确是不可以做的？举例：（1）危及生命安全：如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等。
（2）败坏品德：如偷窃2、我们是全寄宿制学校，在学校里，老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做……”，请同学们回忆一下：做哪些事情时，老师在说“不可以”、“不准”、“不要做……”？3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时，你会怎么办？提示：（1）做的是以上提到的事时，应虚心改正，引以为戒；（2）做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯（3）……（四）总结：（1 分钟）小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。
通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，老师相信孩子们会明白事理、明辨是非，逐渐变懂规矩、守规矩的。
我希望孩子们今后能遵守一些基本原则，避免受到伤害。
（五）布置作业（2 分钟）1、老师做了什么事后，你想对老师说“不可以”、“不要做……”？（老师率先举出实例自我反思，由此启发学生回忆。
）要求去向XXX 老师简单说说事件，勇敢地向老师说“不”。
2、周末放学回到家后，你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事，向他们说“不可以”。
3、鼓励学生向该绘本的作者学习，联系自己的成长经历，画一幅画：“XXX，不可以2《搬过来搬过去》教学目标：1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。
2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。
3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学重点：引导学生理解故事内容。
（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。
通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。
）教学难点：1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。
2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学过程：一、导入绘本：1、同学们，咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。
孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽 2-3 名同学回答。
）等故事。
生：我读过的故事。
还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。
好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。
（刚才有的同学已经提到）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。
还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。
今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。
2、组织教学：投影显示： 1、自己回答问题要积极举手。
2、别人回答问题要仔细倾听。
这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。
孩子们，你们能说到做到吗？二、解读绘本：过渡：我们快看，故事的主人公就要闪亮登场了。
1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：（1）画面上画得都有谁，他们在干什么？现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。
（2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己。
（3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？2、出示绘本，引导学生逐步观察。
第二次猜想：（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？（ 2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？3、商量再一次搬家——搬过去。
提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。
4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：（1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？5、讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）（1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。
他俩可以在同一高度用餐了。
是不是想得很妙？(2) 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。
在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。
(3) 楼梯问题——双人楼梯。
在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。
鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。
“真是‘绿色通道’呀！”（4）马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。
鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。
假如你担心厕所的臭气问题，那你可以放 12 个心了，他们在马桶外面安装上了隔臭玻璃，在家里应该闻不到臭气了，而且厕所的造型美观大方。
（5）晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。
长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。
6、教师小结：这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了。
吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题……所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引导学生理解爱需要分享的道理。
大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐。
真是太可爱的一对好朋友了。
三、拓展延伸，绘画讲述：总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者。
现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？1、拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来。
先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会。
2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容。
3、学生创编故事。
（下节课分享）四、结束语：孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着。
老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。
这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作。
3爱的旅行——《麦先生的旅行》教学目标：1、阅读绘本材料，通过倾听故事、诉说感悟、品读场景、续写旅程四种方式，感悟麦先生失去儿子后的忧伤之旅及遇到男孩后的希望之旅。
2、读故事，补画面。
培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。
3、在阅读中体验父亲对儿子深沉的爱，懂得爱能带来生命的希望。
教学重点和难点：重点培养学生感情朗读和片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟，走进人物的内心世界，体会麦先生的情感变化。
教学过程：一、导入1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。
相机板书：麦先生的旅行2、齐读书名《麦先生的旅行》。
二、欣赏故事。
师配乐朗读。
三、赏读交流，品析重点场景。
1、游乐场场景：（1）生说感受。
（初次感受）（2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。
此时此刻，他的脑海里回想起了：。
（3）男女配乐赛读2、自选画面，分享感悟带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。
（1）马戏团场景：指名读。
观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？语言训练：麦先生也去看马戏。
每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。
只见他回想起。
（2）沙滩场景：指名读。
语言训练：有一天，火车停在了海边。
海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。
四、品读希望之旅，感悟爱“子”之情1、全班配乐朗读：在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。
男孩哭着告诉他战争毁了他的家！为此，男孩哭了三天三夜。
他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。
麦先生发现了一把小木椅。
他修好了椅子并把它给了男孩。
男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。
麦先生把泰迪熊给了男孩。
男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。
从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。