单细胞生物教学设计
人教版(2024)七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。
通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。
同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。
四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。
2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。
4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。
五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。
理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。
正确看待单细胞生物与人类的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。
视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。
教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。
它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。
今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。
”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。
有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单细胞生物的概念及其特点。
学生能够识别常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等。
学生能够描述单细胞生物的结构和功能。
2. 过程与方法：学生能够通过观察和实验，了解单细胞生物的生活习性和环境适应性。
学生能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构。
学生能够通过调查和收集信息，了解单细胞生物在自然界中的作用和意义。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物多样性的认识和尊重。
学生能够认识到单细胞生物在生态系统中的重要性。
学生能够培养对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 单细胞生物的概念和特点引导学生了解单细胞生物是由单个细胞组成的生物体。
引导学生掌握单细胞生物的结构简单，生命活动由单个细胞完成的特点。
2. 常见单细胞生物的识别通过图片和实物展示，引导学生识别细菌、酵母菌、草履虫等常见单细胞生物。
3. 单细胞生物的结构和功能引导学生了解单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
引导学生掌握单细胞生物通过细胞膜进行物质交换、细胞质进行运动和代谢等功能。
三、教学过程1. 导入：通过展示单细胞生物的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 教学活动：引导学生通过观察和实验，了解单细胞生物的特点和结构。
组织学生进行小组讨论，分享对单细胞生物的认识和观察结果。
3. 总结与拓展：引导学生总结单细胞生物的特点和结构，巩固所学知识。
鼓励学生思考单细胞生物在自然界中的作用和意义，培养学生的生态保护意识。
四、教学评价1. 学生能够正确回答单细胞生物的概念和特点。
2. 学生能够识别并命名常见的单细胞生物。
3. 学生能够描述单细胞生物的结构和功能。
五、教学资源1. 图片和实物：展示单细胞生物的图片和实物，如细菌、酵母菌、草履虫等。
2. 显微镜：用于观察单细胞生物的形态结构。
3. 实验材料：如培养基、显微镜slides 等，用于观察和实验。
4. 教学课件：用于辅助教学，展示单细胞生物的结构和功能。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
（4）拓展延伸：结合现实问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新意识。
（5）总结反思：组织学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳总结能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、讨论、实验操作等，给予及时的反馈和指导。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章的学习，学生能够了解单细胞生物的基本概念、分类、结构和功能。具体包括：
（1）掌握单细胞生物的定义，了解其与多细胞生物的区别。
（2）了解单细胞生物的分类，如原生动物、藻类、真菌等。
（3）学习单细胞生物的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等。
（2）单细胞生物在生态系统中具有哪些作用？
5.探究题：选择一种单细胞生物，通过查阅资料、观察实物或进行实验，了解其生活习性、生殖方式及其在生态系统中的作用。撰写一篇关于该单细胞生物的探究报告。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写规范、答案准确。
2.对于选择题和判断题，要求同学们在答题过程中不仅选出正确答案，还要简要说明原因。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：组织学生回顾本节课所学内容，对单细胞生物的定义、分类、结构和功能进行总结。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
3.设计意图：提高学生的归纳总结能力，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对单细胞生物知识的掌握，提高学生的应用能力和思考能力，特布置以下作业：
2.方法方面：培养学生运用科学方法进行探究、创新和实践。
单细胞生物教学设计(通用14篇)
单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。
2.概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
单细胞生物教案(6篇)
单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。
教学重点：1、描述单细胞生物的形态构造特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。
二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。
我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。
此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思索[叙述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
依据单细胞生物能否进展光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。
并能区分出单细胞植物与单细胞动物。
一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点教师活动[叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。
CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。
（2）使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。
（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。
[播放FLASH]：草履虫的构造特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
（3）运用比较法，分析单细胞生物的结构和功能。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见单细胞生物的识别5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。
2. 观察法：观察单细胞生物的图像和模型。
3. 实验法：进行单细胞生物的实验操作。
4. 比较法：分析单细胞生物的结构和功能。
5. 讨论法：探讨单细胞生物与人类生活的关系。
五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT。
（2）准备实验材料和仪器。
（3）设计实验方案和教学活动。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验操作。
教案编写示例：第一课时：单细胞生物的定义和特点一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们知道这些生物吗？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些生物都是单细胞生物，它们只由一个细胞构成，但能完成各种生命活动。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的定义和特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的定义、特点和分类。
2. 学生跟随教师一起总结单细胞生物的主要特征。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计教案设计主题：单细胞生物I.教学目标1.了解单细胞生物的定义和特征。
2.探究单细胞生物的分类及其特点。
3.知晓单细胞生物的生理结构和功能。
4.掌握单细胞生物的繁殖方式和生活方式。
5.培养学生观察、实验和科学思维的能力。
II.学情分析学生已经学过有关细胞的基础知识，对单细胞生物还有一定的了解，但对于其分类、特征以及繁殖方式等内容还不够系统和深入。
在此情况下，教师将采用展示、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维和实验操作能力。
III.教学过程1.导入（10分钟）教师通过播放一个有关单细胞生物的视频或展示一些单细胞生物的图片，引起学生对单细胞生物的兴趣和好奇心。
2.探究单细胞生物的特征和分类（30分钟）教师通过展示幻灯片或板书的形式，给学生介绍单细胞生物的定义和特征。
然后，引导学生观察和比较不同单细胞生物的形态特征，并将其分为原核生物和真核生物两大类。
让学生用自己的话解释这两类生物的区别，并举例说明。
3.端粒实验（40分钟）为了更好地了解单细胞生物的生理结构和功能，教师设计了一个简单的实验，让学生观察和比较端粒的存在与否对于细胞寿命的影响。
实验步骤如下：a.准备两个相同培养皿，每个培养皿中分别加入单细胞生物样本。
b.在一个培养皿中加入端粒抑制剂，而另一个培养皿中不加。
c.观察细胞的生长情况和寿命变化，记录实验结果。
4.繁殖方式的讨论（30分钟）教师带领学生了解单细胞生物的繁殖方式，包括分裂繁殖、孢子繁殖和性繁殖等。
通过讨论，让学生理解不同繁殖方式的优缺点，并思考为什么单细胞生物会选择这样的繁殖方式。
5.生活方式的了解（20分钟）教师通过展示图片或影片，让学生了解单细胞生物的生活方式，包括自养生物和异养生物。
引导学生思考为什么不同的单细胞生物会选择不同的生活方式。
6.小结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并针对学生的疑问进行解答。
鼓励学生阅读相关的科普书籍，深入了解单细胞生物的更多知识。
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2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫。
四、课前准备：
草履虫培养液、普通光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型五、教学过程设计：
4、教师利用投影适时地播放实验注意事项，投影出示我们要观察的生物在显微镜下是怎样的。
如果一开始只看到了棉花纤维，要怎么样做才能找到我们要观察的生物？虫运动，以便于观察）4、学生观看并学习移动装片来寻找要观察的目标
学生活动2：草履虫的结构与功能
10分钟1、自主阅读P68图2-20草履虫的结构示意
图
2、投影出示草履虫的内部结构图，学生填写
各部分名称及讲述功能。
3、自学检测：学生在一体机上完成各部分结
构的名称填图及连线题。
自主阅读教材，自学
草履虫的各部分结构
名称及功能，并通过
自学检测。
认识草履虫的基
本结构。
明确相关
结构所具有的功
能。
单细胞生物的概念
3分钟1、投影展示：草履虫的结构示意图，动物细
胞的结构示意图，请仔细观察对比这两幅图，
思考：动物细胞的结构与草履虫的结构有什么
共同的地方？
2、得出结论：草履虫是一个细胞构成的，同
时草履虫又能独立完成各项生命活动。
我们把
这样的生物叫做单细胞生物。
板书：一：单细胞生物
3、学生回忆刚开课时看过的单细胞生物的图
片并举例。
1、学生观察并思考
（预设答案：都有细
胞膜、细胞质、细胞
核）
2、认真倾听，思考和
理解。
3、仔细回忆并举例。
学生通过与以前
学过的动物细胞
的结构进行对比，
明确草履虫就是
一个细胞，从而明
确和理解单细胞
生物的概念。
学生活动4：拓展探究
5分钟1、草履虫已经具备生物的几大特征了，能运
动，取食，消化，排泄，繁殖……
那么它能对外界刺激及时作出反应吗？
2、展示实验的视频，引导学生注意观察结果。
并且填写课本69页课后练习题第3题。
3、学生思考：为什么草履虫会躲避食盐？如
果换成肉汁呢，草履虫会怎么样运动？你的结
论是什么？
1、学生思考，并回答
问题。
预设答案：
应该能。
2、认真观看视频。
3、讨论与思考。
预设
答案：食盐对于草履
虫是不利的刺激。
换
成肉汁，草履虫会主
动往肉汁处运动。
结
论：草履虫可对外界
刺激做出一定的反应
应激性是生物的
基本特征之一，也
是较复杂的生命
活动。
通过这个拓
展实验引导学生
进一步明确单细
胞生物概念中：能
独立完成各项生
命活动，这句话的
理解。
学生活动5：资料分析：单细胞生物与人类的关系
5分钟1、投影展示：各种介绍单细胞生物与人类关
系的图片和文字。
2、学生观看后讨论：单细胞生物与人类的关
系是什么？
板书：二、单细胞生物与人类的关系
1、阅读并思考
2、预设答案：单细胞
生物与人类的关系：
既有利，又有弊
通过现实情境展
示，让学生体验单
细胞生物与人类
的关系，构建生物
与环境是一个统
一整体的概念，并
渗透情感态度价
值观的教育。
六、板书设计
第四节单细胞生物
一、单细胞生物：由一个细胞构成，能完成全部的生命活动
二、单细胞生物与人类的关系：有利有弊
七、课后反思：
优点：1、导入环节简单明了，从学生的生活入手，从随处可见的清澈河水入手提出问题引发学生思考。
并紧接着就让他们对准备的材料进行肉眼的观察，从质疑到科学的观察法的运用水到渠成，不落痕迹。
2、本堂课教学环节流畅，引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习，学生在进行活动的同时，就完成了相应的教学内容，二者相辅相成。
由于难度是有梯度的，符合学生的最近发展区，所以学生都能通过一步步地实验直观了解草履虫。
3、实验前的约定，让课堂实验有序进行，避免了实验过程中需要大量时间和精力维持课堂秩序。
4、讲桌上的演示装片使学生明白要看的生物是什么样子的，以及学会通过移动装片来寻找要观察的目标。
从而使学生能够更加熟练地使用显微镜，提高学生的实验技能。
存在的问题：用棉花丝阻挡草履虫，学生容易放置较多的棉花丝在培养液中，导致很多学生看不到草履虫，而是一堆黑呼呼的棉花丝，要想在显微镜下找到全身透明的草履虫，增加了更大的难度，实验效果很不理想。
改进材料：在载玻片的草履虫培养液中滴一滴蛋清液，以增加培养液的粘稠度，使草履虫的运动速度减慢，又不影响显微镜的观察。
或在制作装片时，在盖上盖玻片后，用吸水纸将多余的水从盖玻片的边缘吸走，使草履虫的活动变得困难，速度变缓；以上操作均利于在显微镜下充分观察到草履虫的形态结构和运动状况。
还可以在临时装片的盖玻片一侧滴少许稀释的红墨水，几分钟后可将草履虫的食物泡着色，更有利于观察时看清草履虫的结构。