《水浒传》名著阅读指导
中考名著阅读题备考指导《水浒传》主要情节概括教学提纲
中考名著阅读题备考指导《水浒传》主要情节概括中考名著阅读题备考指导一、《水浒传》1、作者施耐庵，元末明初人。
2、思想内容《水浒传》通过生动的艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程。
它深刻地揭露了封建统治的罪恶，挖掘了起义的社会根源，成功地塑造了许多起义英雄的光辉形象，并通过他们不同的反抗道路展现了起义如何由零散的复仇星火发展到燎原大火的斗争过程。
由于作者在一些根本观点上仍然维护封建制度，这决定了他对宋江所坚持的“忠君”思想及其维护的投降主义路线作了大力肯定，从而导致了起义军走上了“受招安”的悲惨结局。
3、人物绰号及时雨——宋江智多星——吴用豹子头——林冲小李广——花荣小旋风——柴进花和尚——鲁智深行者——武松青面兽——杨志黑旋风——李逵拚命三郎—石秀神行太保——戴宗九纹龙——史进立地太岁——阮小二短命二郎——阮小五活阎罗——阮小七赤发鬼——刘唐浪里白条——张顺矮脚虎——王英母夜叉——孙二娘母大虫——顾大嫂白日鼠——白胜鼓上蚤——时迁一丈青——扈三娘二、《水浒传》主要情节概括武松血溅鸳鸯楼武松替兄报仇后，被刺配孟州牢狱。
武松受施恩情意，醉打蒋门神夺快活林以谢之。
后遭张都监陷害，被刺配恩州。
在飞云浦因公人欲害武松，被武松杀之。
在知道自己受诬是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划后，武松赶回孟州城，在都监府，劈倒张都监家眷、仆役十多人后到鸳鸯楼上。
张都监、张团练和蒋门神在楼上饮酒欢笑庆祝成功，忽然见武松上楼，顿时战战兢兢。
武松二话不说，举刀就砍。
不多时，便将几个恶人变做刀下鬼。
武松蘸血，在墙上写下“杀人者打虎武松也”八个字后出城，落发换服，远避他乡。
武松打虎武松回家探望哥哥，路过景阳冈。
在冈下喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。
由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松连躲过两次。
老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松急忙跳开。
名著阅读推进课之《水浒传》
名著阅读推进课之《水浒传》《水浒传》是中国文学经典之一，以描绘108个水泊梁山好汉的故事而闻名。
本文档将提供一些推进学生阅读《水浒传》的策略和建议。
1.了解背景知识在阅读《水浒传》之前，学生应该先了解一些背景知识。
他们可以研究有关宋朝历史背景、作者施耐庵的生平以及《水浒传》创作的社会背景。
这将有助于学生更好地理解小说的情节和人物。
2.角色分析《水浒传》中有众多角色，学生可以选择其中一位主要角色进行深入研究。
他们可以分析该角色的性格特点、行为动机以及与其他角色的关系。
通过深入了解角色，学生可以更好地理解小说的主题和情节发展。
3.小说写作风格学生可以研究《水浒传》的写作风格，包括描写手法、语言运用和叙事方式等。
他们可以找到小说中的一些经典段落进行分析，理解作者的独特风格和用词技巧。
4.社会意义和价值观《水浒传》不仅是一部文学作品，还反映了当时社会的一些问题和价值观。
学生可以分析小说中的社会意义和价值观，并与现代社会做对比。
这有助于学生思考历史与现实的联系，提高他们的思辨能力。
5.文化传承《水浒传》是中国文化的重要组成部分，学生可以研究小说在中国文化传承中的地位和影响。
他们可以了解不同版本的改编和演绎，并探讨《水浒传》对于中国文化的贡献。
6.阅读小组讨论组织阅读小组讨论是推进学生阅读《水浒传》的有效方法。
学生可以在小组内分享自己的观点和理解，互相讨论并共同解决阅读中的疑惑。
这不仅可以促进学生对小说的理解和思考，还有助于培养他们的合作能力和口头表达能力。
以上是一些建议，旨在推进学生阅读《水浒传》。
希望这些策略能够帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。
阅读指导课教案水浒传教案
阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。
使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。
它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。
小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。
因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。
只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。
因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。
课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
3、准备《水浒传》课件。
教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。
每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
而四大名著则是其中的代表作品。
你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
名著阅读之《水浒传》读书方法指导
名著阅读之《水浒传》读书方法指导一、把握回目的特点。
1概括章节内容，提炼“段落大意”章回小说的每一章都有回目，回目就是每一个故事的“段落大意”。
《水浒传》中，有的回目是把主要人物放在句首，地点放在句末，中间以动词高度概括事件。
如“林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林”,前半回讲述林教头刺配沧州的途中事，后半回讲述鲁智深一路护送林冲，在野猪林里解救危难中的林冲。
还有的是把地名移到句首作为状语，人物和事件构成主谓关系放在后面，如“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”等。
2.炼字讲究，骈偶工整①用动词提示情节。
如第四十七回“扑天雕双修生死书宋公明一打祝家庄”，第四十八回“一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄”，第五十回“吴学究双用连环计宋公明三打祝家庄:这“三打”表明攻下祝家庄非一次之功，而是分为三回，每回在叙写宋江攻打祝家庄之外，还穿插另外的故事一一扑天雕双修生死书、一丈青单捉王矮虎、吴学究双用连环计，吊足了读者的胃口，丰富深化了阅读体验。
②用修饰词提示性格。
一些关键的字从不同侧面反映了各人的性格特点，如有关智多星吴用的章节，多用“智。
如“吴用智取生辰纲”“吴用智赚玉麒麟”等，体现了吴用足智多谋的性格特点。
③用修饰词流露情感态度。
如“豹子头误入白虎堂”，一个“误”字说明林冲并不是有意闯入军机要地，而是高太尉有意陷害他，但他却依旧被“刺配”沧州道，含冤受屈。
从这也可以看出林冲刚开始的性格是逆来顺受、忍气吞声的，表达作者对他的同情；“武松斗杀西门庆”，因潘金莲毒死了武松的哥哥，证据确凿，正义却得不到伸张，一个“斗”字，是官场不作为而致，也体现了武松不向恶势力低头的无畏，更是作者对他这种敢于斗争精神的赞扬。
二、刻画不同的人物形象。
《水浒传》一百零八位英雄豪杰，每个人物都栩栩如生。
金圣叹说“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口二1 .用动作、语言刻画人物。
如第三十八回李逵初见宋江，李逵道:“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。
2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。
五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
小学生《水浒传》课外阅读指导
另外，在阅读《水浒传》时，还可以让学生思考故事中所出现的社会问题，如贫富差距、刑法公正等，并尝试用自己的语言来解决这些问题。这样，不仅可以帮助学生提高阅读理解能力
此外，在阅读《水浒传》时，还可以让学生思考故事中所出现的文化元素，如民俗、习俗、传说等，并尝试用自己的语言来介绍这些元素。这样，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以增长文化知识。
小学生《水浒传》课外阅读指导
作为一部经典的历史名著，《水浒传》富有戏剧性和趣味性，是小学生课外阅读的绝佳选择。在阅读《水浒传》之前，可以让学生了解一下这部小说的背景和主要内容，这样可以帮助他们更好地理解故事情节。
在阅读《水浒传》时，可以让学生分析故事情节，思考人物性格、行为和决策的合理性，并尝试用自己的语言来概括故事大意。此外，还可以让学生尝试用自己的语言来描述人物的外貌、性格特点和个性，并尝试用自己的语言来描述故事中的细节和场景。
对于小学生来说，《水浒传》是一部具有很高的历史价值和文学价值的名著。通过《水浒传》的课外阅读指导，小学生可以了解中国历史上的一段重要时期，并通过故事中的人物和事件，了解中国传统文化和价值观。
此外，《水浒传》还是一部富有哲理的故事集，其中蕴含了许多人生哲理和对人维能力和阅读理解能力，并增长对人生哲理的理解和思考能力。
语文人教版五年级下册《水浒传》阅读方法指导
《水浒传》阅读方法指导教学目标：1、通过对《水浒传》的课外阅读方法指导，激发学生课外阅读的兴趣。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：1、学生自备《水浒传》。
2、课件一套。
教学设计：一、激发情趣、导入文本。
1，走进四大名著，介绍四大名著。
2，具体讲《水浒传》的阅读方法。
(1)．出示醒木和扇子让同学们来猜。
(2)．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。
其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）二、呼唤旧知、指导文本。
1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”生：（是《水浒传》中的一个个故事）师：“这些故事你们都看过吗？”叫什么？生：“看过，叫鲁提辖拳打镇关西”师：“是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！”（板书：读懂小说就要读懂故事）师：“请大家接着往下看，他们是谁？”生：（水浒英雄）师：“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”生：（学生做题）师：“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”（板书：读懂故事就要读懂人物）大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲醉打蒋门神武松大闹清风寨花荣斗浪里白条李逵浔阳楼题反诗宋江2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。
小学语文名著整本书阅读《水浒传》阅读指导教学
创作背景
《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江 等聚众起义的故事。事在《宋史》和宋 人笔记里有多种记载，虽不一致，但都 说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响 深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、 话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、 选择、加工、创作而写成《水浒传》。。
作者简介
《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但 亦有说是罗贯中、施耐庵二人合作。
经典故事回顾—
鲁智深倒拔垂杨柳 林冲雪夜上梁山 武松醉打蒋门神 武松打虎 鲁智深拳打镇关西Fra bibliotek怎样看宋江
反面意见： 梁山英雄美名扬 唯一不能谈宋江 招安求荣无眼光 可怜英雄尽遭殃
正面意见： 仗义疏财 扶危济困 孝敬父母 善待乡邻
艺术成就
1.情节跌宕起伏，引人入胜 2.人物形象栩栩如生、个性鲜明
全书有姓名的800多，包括了全社会的各种人。不仅写 出他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出个性，
施耐庵，元末明初作家，施耐庵因与当权 者不和，弃职还乡，写作《水浒传》。又名 《忠义水浒传》 。
作品内容
《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发 生、发展和失败的全过程，深刻地揭示了农民起义 的社会根源（反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的 反抗斗争,揭示出起义发生的真正原因是“官逼民 反” ），热情的歌颂了起义英雄的光辉业绩.
表现出塑造典型的艺术能力。
3.高超的语言技巧 （个性化的语言）
李鬼——真假李逵
正确解读《水浒传》
读《水浒传》，尤其是青少年读《水浒传》，要对江湖义气 进行理性地分析，不可以把其中的消极成份当成自己的处世 信条。
另外，也不要用现代的道德观念衡量《水浒》人物，因为梁 山好汉按现在的观点看，都是一伙强盗，不管有辜无辜，喜 欢灭门。比如民间很喜欢的武松，血溅鸳鸯楼杀了别人全家 老幼，连奴婢仆人也没放过；宋江报黄文炳之仇，袭江州， 同样灭了满门；李逵就更不用说了，杀人无数。至于十字坡 孙二娘的人肉包子，那也是骇人听闻。除去这些负面成分， 梁山好汉更多的还是替天行道，除暴安良，行侠仗义。
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谦虚谨慎，疏财仗义，任 人唯才，有高超的组织管理和 军事指挥才能，以忠义为自己 的本色，以报君为自己的信念， 视招安为起义军最完满的归宿，
1、私放晁盖 2、怒杀阎婆惜 3、浔阳楼吟反诗 4、神聚蓼(liǎo)儿洼
《宋江怒杀阎婆惜》缩写 宋江被阎婆惜强留在家中过夜。宋江 早已和她没了情分，并且知道了她和张三 的丑事，他不愿意留下，但最后还是勉强 留下了。半夜，宋江偷偷起来想溜回家， 出门后才发现晁盖送来的书信还在阎婆惜 房中，只好回去取信。不料阎婆惜看了书 信内容，不肯把书信交出，想借此勒索宋 江。宋江一再退让，可阎婆惜就是不肯将 书信交出。宋江忍无可忍，一怒之下，取 出随身佩带的刀，将她杀了，夺回了书信
（宋江）
（原为山东郓城县押司，字公明，绰号呼 保义。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗 义，挥金如土，好结交朋友，以及时雨而 天下闻名。）
宋江是整部《水浒传》中第一号人物，作为文学形象， 也是最丰满、最立体、最复杂、最有艺术魅力的一个人。
在《水浒传》中，宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，因 晁盖等黄泥冈劫生辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁 盖。及晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及五十两 黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒 杀阎婆惜，发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反 诗而被判成死罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁 山，坐了副头领。后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡， 遂坐上头把交椅。日后，宋江率众为朝廷招安。在历次讨伐 其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本人也被所 赐御酒毒死。
《“黑旋风”大战“浪里白跳”》缩写 一天，李逵、宋江、戴宗三人到酒楼喝酒。 宋江说想吃鱼，可酒店恰好没有，于是李逵就去 买。李逵到江边向船家买鱼，可船家说要等主人 回来才能卖。李逵一时性起，跳上船就抢，可他 不会抓鱼，一不小心把鱼都放跑了。船家哪肯罢 休，就跟李逵争打起来，这些船家哪里是李逵的 对手。刚好赶回来的“浪里白跳”张顺便把李逵 诱到水里，李逵一气之下忘了自己不懂水性，跳 到水中呛得失去了打人之力。幸亏宋江及时赶到 ，给张顺看了他哥哥的信，张顺才知道是鼎鼎大 名的宋江。后来李逵和张顺成了生死兄弟。
。
呼唤旧知、导读文本。
☆读懂故事就要读懂人物
2、“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍 体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤 丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似 狻猊，天蓬恶煞下云梯”
（李逵)
（天杀星李逵，长相黝黑粗鲁， 小名铁牛，江湖人称“黑旋风” ）
天杀星李逵，沂水县百丈树人，因打死人而流亡江州，做了 个小牢头。具有农民的纯朴、粗豪的品质，反抗性很强，对正义 事业和朋友很忠诚，仗义疏财，但性情急躁。是刚直、勇猛而又 鲁莽的人物典型
☆ 读懂小说就要读懂故事
九纹龙大闹史家村 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 杨志押送金银担 黑旋风战浪里白条 黑旋风沂岭杀四虎 梁山泊英雄排座次 宋江三败高太尉 宋公明全伙受招安 宋公明魂聚蓼儿洼
呼唤旧知、导读文本。
☆读懂故事就要读懂人物
1、“眼如丹凤，三旬，有养济万 人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气 宇轩昂，胸襟秀丽”
排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发 配江州，吴用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是 戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江认识。戴宗传梁山假书被 识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去 ，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，思母心切，就回沂州接老母 ，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵生气杀了四虎。招安时，李 逵不愿受招安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒 梁山泊杏黄旗，要反攻到东京，为宋江夺皇帝位子，多次被宋江 制止。在众好汉中，李逵一直反对诏安。
李逵受招安后被封为镇江润州都统制。宋江饮高俅送来的毒 酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚众造反，怕坏了梁山泊的 忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一块儿被毒死了。
嫉恶如仇、侠肝义胆、 脾气火爆、头脑简单、 率真忠诚、仗义疏财
真假李逵 中州劫法场 大闹江州 沂岭杀虎
《黑旋风沂岭杀四虎》缩写 为了将老娘接至梁山，李逵回到家中。得知老 娘因为他哭瞎了双眼，悲痛不已。等到他大哥李 达带领庄客来抓捕，李逵早抢先一步将老娘背起 ，逃离故乡。母子两人行至沂岭，老娘感到口干 ，李逵将老娘放至一块大青石上，便去找水。可 是等到李逵盛水回来，发现大青石上的老娘没了 。李逵赶紧四处找寻，终于在老虎洞内发现老娘 的残躯。李逵大怒，杀了四只老虎，然后将老娘 的剩余骨殖包裹好，直到泗州大圣庵后掘土坑葬 了。
小说主题：《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、 黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。 小说的结局充满着悲剧气氛，把 作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
作者简介：施耐庵（约1296～1371）元末明初人，名子安（一说
名耳），又名肇端，字彦端，号耐庵。、
呼唤旧知、导读文本。
大话水浒 走近英雄
——长篇古典小说《水浒传》阅读方法指导之一
呼唤旧知、导读文本。
小说背景：元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒传》 是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回小说， 它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据， 结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。 它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作 开拓了广阔的道路 。
呼唤旧知、导读文本。
☆读懂故事就要读懂人物
3、“生得面圆身大，鼻直口方， 腮边一部络绒胡须。身长八尺， 腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系 一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义 ，嫉恶如仇，粗中有细。”
（鲁智深）
（面圆身大，鼻直口方，身长 八尺，腰阔十围，手提禅杖）
粗犷豪放 行侠仗义 嫉恶如仇 粗中有细
拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林 大闹五台山
鲁智深大闹五台山 鲁达出逃代州雁门县，金老女婿赵员外送他 去五台山，做僧避祸。 鲁达晚不坐禅，喝酒打人 。打造关王刀一样的戒刀和禅杖。假借过往僧人 名义喝酒吃狗肉，在半山拽拳使脚，打坍亭子， 打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，搞得大家卷堂 而散。监寺、都寺遣众人来打，鲁达趁酒醉大闹 一场，被长老喝住。