浅谈如何布置小学数学作业
如何有效布置小学数学作业
如何有效布置小学数学作业如何有效布置作业作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，可供学生进行课外的练。
但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理，那就是得不偿失了，那么如何有效布置作业呢？从教师的角度，我认为可以从下几个方面来考虑：一、选择有“质量”的练题。
在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的题目。
应该避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置方式。
二、作业最好“多样”化。
作业不要总是千篇一律的做题，适当布置一些预作业、上网查资料、实地调查等方面的作业，增加作业的趣味性，那么学生可能会减少对做作业的厌烦。
我以前没真正实践过，在以后的教学中想尝试一下。
三、作业应该有层次性、区分度。
常教学中我们讲求“因材施教”，那布置作业也一样，应该“因材布置”。
分歧的学生他的认知根蒂根基、研究能力分歧，对知识的掌握、应用速度也是有差别的，那么作业也应该是多层次有区分度的。
对优生、中等生、学困生应提出分歧的要求，不能要求“一碗水端平”。
4、各科老师要相互和谐。
们应该放弃“哪科作业越多，学生越重视哪科”的想法，在布置作业时要相互和谐，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科。
毕竟学生要做的是一切科的作业，加起来的数目是不容轻忽的。
自觉追求数目，不但收不到好的结果，还使学生产生讨厌心理，养成抄袭的不良惯，想必这点各位老师也是深有感触吧！五、站在学生角度考虑作业时间。
同样的作业任务如果老师需要半小时完成，哪估计大多数学生半小时是远远不够的，学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。
老师应站在学生的角度去安排作业的时间。
反思我们的教育，不难发现，我们的教育最不讲科学的恐怕就是学生的作业了：一个老师该给学生不知多少作业，每个学生每天需要花多少时间来做作业，根本没有明确的规定。
尤其是现在实行素质教育，学生的在校时间少了，课余时间多了，如何给学生有效布置作业，应该好好思考！谈学生分层作业布置多年的数学作业坚持着传统旧，也没有一套科学的作业评判体系，使学生逐渐失去对数学作业的兴趣，在提倡素质教育和学生个性发展的前提下，从新课程标准的角度谈一谈小学数学作业的分层布置。
如何合理布置小学数学作业
如何合理布置小学数学作业课外作业是学习数学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。
下面给大家介绍一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学课外作业的合理布置一、课外作业设计要体现出趣味性趣味性的作业设计，可以帮助学生对求知兴趣的长期发展，充分调动学生的学习积极性。
对于小学生而言，趣味性的作业可以调动学生学习数学的积极性，从而成为生动活泼的、主动的学习过程。
例如“两位数的大小”课外作业设计，让学生利用课外时间玩猜数字游戏，一位同学写一个两位数，让另外一个同学在规定的时间内猜出这个数字。
如写出“43”这个数字，如果猜谜的同学猜是“85”，出谜的同学要告诉猜谜的同学猜大了，如果猜谜的同学猜是“21”，则出谜的同学要告诉猜谜的同学猜小了，直到在规定的时间内猜出为止。
二、课外作业布置要体现出层次性学生之间存在着数学知识和数学能力的差异。
由于受各自家庭条件不同及自身因素的影响，学生的数学成绩也存在的好与差。
我们的教育是面向全体学生的教育，要让不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，在课外作业设计时，要按照学生的个体差异设计层次性的作业。
根据学生之间的差异，在教学中，可以把作业必做题、提高题和选做题，设计成难易相当的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
三、课外作业布置要体现出生活性数学作业应伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活及其他各科密切联系。
一些作业，需要学生根据自己的观察、收集、整理等多项训练，让不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。
例如“元角分的认识”，可以让学生到超市查看一些物品的价格，然后进行比较。
对一些实际问题，教师可让学生自己动手演示、操作、试一试，这样既能使他们巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
小学数学作业的布置方法一、作业布置注意适量性作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。
小学数学作业要怎么科学布置
小学数学作业要怎么科学布置作业是学校教学的有效延伸环节，是巩固所学知识、培养学生能力的平台，是反馈有效教学和实施因材实教的重要参照，是对学生进行有效指导的重要手段。
下面给大家分享一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何科学布置批改小学数学作业一、作业布置要做到以下五个原则1.科学性原则。
教师布置作业内容必须依据“新�n程标准”和教材的要求，符合小学生的数学认知水平，符合学生的年龄特点。
2.针对性原则。
布置作业应根据学生情况和存在问题，适当设计，有针对性的布置，要能帮助学生掌握所学的内容，促使他们认真、积极、创造性的完成作业，要通过作业充分发挥学生的主体作用。
3.层次性原则。
作业内容要由浅入深，由易到难，做到层层递进，逐步提高。
另一方面，可以在分层教学的基础上，分层布置作业，即按照学生的实际水平，分难度梯度布置作业。
4.多样性原则。
要使学生在完成作业的过程中感受到发挥个人才智的快乐，必须注意作业形式的多样化。
经常变换作业的性质和形式，将会大大提高学生对完成作业的兴趣。
5.互动性原则。
必须改变传统的作业观念：作业必须学生独立完成。
变部分独立性作业为合作性作业，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，做到师生互动，生生互动。
二、作业布置的要求1.内容要精选。
作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，明确每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
小学数学要明确提出作业书写格式，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
2.要求要明确。
教师布置的作业，应明确规定完成时间，对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。
布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量。
3.数量要适当。
作业的难易要适度，主要以中等学生水平为准;设计要有梯度，有明确的目的;提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目，所有学生应统一要求;选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。
浅谈怎样给小学学生布置数学作业
浅谈怎样给小学学生布置数学作业数学作业对小学生的研究发展至关重要。
一个好的数学作业既可以巩固学生在课堂上学到的知识，又可以培养他们的解决问题的能力。
以下是一些布置数学作业的浅谈。
1. 确定研究目标在给小学生布置数学作业之前，首先要明确研究目标。
根据教材和课程内容，确定每次作业的目标和重点。
这样可以确保作业与课堂教学相呼应，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 多样化题目类型数学作业应该包含多样化的题目类型，包括选择题、填空题、计算题以及应用题等。
这样可以帮助学生全面复和巩固所学知识，并提高他们对数学的理解和应用能力。
3. 适当难度和挑战数学作业的难度应该根据学生的实际情况来确定。
既不能过于简单，也不能过于困难，要适当地挑战学生，激发他们的研究兴趣和动力。
可以根据学生的能力和进步情况，逐渐增加作业的难度和复杂度。
4. 提供清晰的指导在布置数学作业时，需要提供清晰的指导和解题方法。
可以在作业上或者课堂上解释题目的要求和解题步骤，帮助学生理清思路，准确解题。
同时，还应注重培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们尝试不同的方法和策略。
5. 反馈与评价及时反馈和评价对学生的研究非常重要。
老师可以定期批改作业，并给予学生针对性的建议和肯定。
这样可以帮助学生发现自己的不足并加以改进，同时也可以激励学生继续努力，取得更好的成绩。
6. 鼓励合作与交流数学作业也可以通过合作与交流的方式完成。
可以组织学生进行小组讨论或者互相检查作业，促进他们之间的合作与交流，增强研究效果和兴趣。
给小学生布置数学作业需要注意以上几点，以帮助他们系统性地巩固和提高数学知识。
通过合理的布置和指导，可以培养学生对数学的兴趣和信心，帮助他们发展良好的学习习惯和解决问题的能力。
(完整版)浅谈如何布置小学数学作业
浅谈教师如何部署小学数学作业教师每日上完课，少不了部署作业，部署作业是门学识，它是学生正确掌握课堂知识，形成必需技术，发展数学思想和质量的重要手段。
好的作业设计不但关系到教师教课意识的改革，并且关系到学生学习方式的转变。
作为牢固学生所学知识，表现课堂教课效益的一种手段——作业，不可以再像从前相同让学生吃“大锅饭” ，而是就地取材，因材施教，不但要让学生吃的饱并且要让学生吃得好，这样才能使学生获取个性化的发展，成为学习的主人，从而提升课堂的教课效益。
经过参加此次培训，联合自己的教课实践，说说自己的一点初浅领会：一、作业内容丰富，整合多个学科知识。
对各学科个性化作业进行有机重组，依照学生的教育特色和心剪发展特色，协调各学科作业系统中教课诸元素的作用、联系和互相之间的影响，使整个作业系统保持协调一致，产生齐集效应。
在数学作业中有语文、知识、美术等其余学科的思想精髓，培育学生用审美的眼光来观察数学，用文学的脑筋来理解数学，用科学的眼光来研究数学。
（一）口头作业。
在各年级都均可部署此类作业，比方把数学课上学到的知识和同学交流，告诉父亲母亲，在整理数学知识的同时发展学生的语言表达能力；如让学生在数学课后把自己学习的知识解说给父亲母亲也许爷爷奶奶听，直至听懂听透，也许回家和自己的家人讲一个数学故事，和家人说说自己从数学故事中获取的收获，这样既复习了新知，又发展了学习能力，为独立学习确定基础。
（二）书面作业。
数学学科所研究的内容有其科学的规律，对于基本看法、基础知识进行必需的练习是很有必需，无可厚非的。
但教师在部署书面作业时，应当充分调动学生的主观能动性，使学买卖识到所学知识的价值，体验到学习的乐趣。
因此教师合理地利用社会资源和学生自己的资源设计作业，鼓舞学生在本质生活中运用课堂上所学的知识。
如六年级在讲百分率的时候，我让学生合伙利用周末休息时间到银行和信誉社去看看利息表，并记录下不一样的利息，并看看自己能否看懂利息表中的数据。
课堂布置小学数学课堂作业与布置的方法与要点
课堂布置小学数学课堂作业与布置的方法与要点数学作业的布置在小学课堂教学中起着重要的作用。
正确的布置数学作业可以帮助学生巩固所学知识，提高问题解决能力，培养学生的自主学习能力。
本文将介绍一些小学数学课堂作业的布置方法和要点，以帮助教师更好地进行课堂教学工作。
一、与课堂内容相符在布置数学作业时，首先需要确保作业与当天课堂内容相符。
作业应该与教学目标一致，能够帮助学生巩固所学知识和技能。
作业的内容可以是课堂练习题、课后习题或者拓展题等形式，但都要求与当天所学内容密切相关。
这样能够让学生在课后通过作业巩固所学知识，深化对知识的理解。
二、适度难度与数量作业的难度和数量需要根据学生的实际情况进行适度调整。
一方面，作业的难度不能太低，否则学生不能发挥自主学习的能力，也无法提高解决问题的能力。
另一方面，作业的难度也不能太高，以免学生无法完成，导致学习动力下降。
同时，教师在布置作业时还需要考虑学生的学习负担，合理安排作业的数量，避免给学生过多的压力。
三、多样性与综合性数学作业应该具有一定的多样性和综合性。
通过多种形式的作业布置，可以培养学生的不同思维方式和解决问题的能力。
作业的形式可以包括填空题、选择题、应用题等，既有计算题也有理论题，能够全面考察学生的数学能力。
此外，作业还可以涉及到与其他学科的联系，培养学生的综合素养。
四、明确要求与目标在布置作业时，教师需要明确作业的要求和目标。
作业的要求应该清晰明确，让学生知道应该如何去做，避免产生困惑。
同时，教师还需要说明作业的目标，让学生知道这个作业的重点是什么，应该着重掌握哪些知识和技能。
这样能够帮助学生有针对性地进行学习，提高学习效果。
五、及时反馈与检查作业布置完成后，教师需要及时对作业进行检查并给予反馈。
及时的反馈有助于学生了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果。
同时，教师还可以通过检查作业来评估学生的学习情况，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
总结课堂布置小学数学课堂作业需要考虑作业与课堂内容的相符性、适度的难度与数量、作业的多样性与综合性、明确的要求与目标以及及时的反馈与检查。
小学数学有效作业的布置
小学数学有效作业的布置作为数学老师，我们的目标是布置有效的作业，以帮助学生巩固所学的数学知识并提高他们的技能。
下面是一些布置小学数学有效作业的策略和建议：设计简洁明了的作业作业应该具有清晰的指导性，让学生明确知道他们需要做什么。
作业的要求应该简明扼要，避免使用过多的文字或难以理解的语言。
每个作业中的问题数量应适中，以便学生在规定的时间内完成。
引入实际应用数学是一个实际应用广泛的学科，我们可以通过布置实际应用题来帮助学生理解数学的真实意义。
例如，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还能够提高他们的数学应用能力。
根据学生水平差异设置不同难度的作业每个学生的数学水平都不相同，我们应该根据学生的能力和理解程度设置不同难度的作业。
对于较强的学生，可以布置一些挑战性的问题，让他们更深入地思考和解决。
对于较弱的学生，作业可以设置一些基础的练，确保他们对基本概念和技能有更好的掌握。
提供及时反馈和解答作业完成后，我们应该及时对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。
这可以帮助学生了解自己的错误，并及时纠正。
同时，对于一些常见错误或学生频繁出现的问题，我们可以在课堂上进行解答和讲解，以便加深学生的理解。
设计合适的作业量作业量应该适度，不能过多也不能过少。
过多的作业会给学生增加过大的压力，容易导致研究的厌倦和困惑；而过少的作业则无法达到巩固知识的效果。
我们应该根据学生的时间安排和研究进度来合理安排作业量，确保学生能够合理安排时间完成作业。
激发学生的研究兴趣布置作业时，我们可以结合一些趣味性的内容或活动，激发学生的研究兴趣。
例如，可以设计一些游戏化的数学练，让学生在玩耍中研究；或者通过布置一些有趣的数学问题，挑战学生的思维，激发他们的研究热情。
以上是布置小学数学有效作业的几个策略和建议。
通过合理设计作业，我们可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学能力。
老师要如何布置小学数学作业
老师要如何布置小学数学作业小学数学作业对于小学数学教学质量的提高有着举足轻重的作用，布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
下面给大家分享一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何布置小学数学作业1 用分类评价学生的作业对三类学生的作业不按同一标准进行评价。
对优等生评价从严，对中下生评价放宽。
对优等生的作业，采用分类竞争评价制。
课堂作业，我让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。
对中等生的作业，在完成基本作业的情况下，超额或挑战A类学生的作业，做全对得到一枚标志，挑战不成功两次得到一枚标志给予鼓励。
对中下生的作业，做对就可以得到一枚标志;超额或挑战B类学生的作业给予鼓励。
作业做错了，暂时不打等级，等他们真正搞懂订正后，再给他们等级。
有时，中下生订正后还不能全明白，我就针对他们作业中存在的问题，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们等级。
2 家庭作业要与实际相联系家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。
因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。
因此，引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势。
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浅谈教师如何布置小学数学作业
教师每天上完课，少不了布置作业，布置作业是门学问，它是学生正确掌握课堂知识，形成必要技能，发展数学思维和品质的重要手段。
好的作业设计不仅关系到教师教学意识的变革，而且关系到学生学习方式的转变。
作为巩固学生所学知识，体现课堂教学效益的一种手段——作业，不能再像以前一样让学生吃“大锅饭”，而是因地制宜，量体裁衣，不仅要让学生吃的饱而且要让学生吃得好，这样才能使学生获得个性化的发展，成为学习的主人，进而提高课堂的教学效益。
通过参加此次培训，结合自己的教学实践，谈谈自己的一点初浅体会：
一、作业内容丰富，整合多个学科知识。
对各学科个性化作业进行有机重组，依据学生的教育特点和心理发展特征，协调各学科作业系统中教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个作业系统保持协调一致，产生聚集效应。
在数学作业中有语文、常识、美术等其他学科的思维精华，培养学生用审美的眼光来观察数学，用文学的头脑来理解数学，用科学的眼光来研究数学。
（一）口头作业。
在各年级都均可布置此类作业，例如把数学课上学到的知识和同学交流，告诉父母，在整理数学知识的同时发展学生的语言表达能力；如让学生在数学课后把自己学习的知识讲授给父母或者爷爷奶奶听，直至听懂听透，或者回家和自己的家人讲一个数学故事，和家人谈谈自己从数学故事中得到的收获，这样既复习了新知，又发展了学习能力，为独立学习奠定基础。
（二）书面作业。
数学学科所研究的内容有其科学的规律，对于基本概念、基础知识进行必要的练习是很有必要，无可厚非的。
但教师在布置书面作业时，应该充分调动学生的主观能动性，使学生意识到所学知识的价值，体验到学习的乐趣。
所以教师合理地利用社会资源和学生自身的资源设计作业，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识。
如六年级在讲百分率的时候，我让学生合伙利用周末休息时间到银行和信用社去看看利息表，并记录下不同的利息，并看看自己能否看懂利息表中的数据。
在学统计时，叫学生统计自己家一个月内丢弃塑料袋的个数并做相应的数据分析。
这样既可以使学生获得鲜活的知识、又可以锻炼学生人际交往能力、理性的思维能力、动手实践能力。
（三）主题作业：这是一种旨在促进学生利用所学知识，依据自己对所学知识的理解，独立设计作业形式和内容，和同学交流的方式加深对所学知识的理解和掌握。
同时也便于相互学习和提高。
如学生用16K的纸相互出一些的题目（相同学习档次的学生相互交换），要求出题的同学在出题时对题目先作一些思考，不同学习层次的学生出的作业难度有所不同，再将对手的作业进行批阅，这样可以充分的调动学生思考的积极性，又可以让学生相互学习，取长补短。
当学生对知识掌握不够全面时，教师也不一定要以增加练习题的形式来达到巩固知识的目的，这些形式的作业虽然同样是书面作业，但能够充分兼顾不同的学生，促进学生的个性发展。
（四）实践作业：在数学学习中发展学生的个性就应该减少学生知识性作业的数量，优化其质量，增加实践性作业，加强数学知识与其他学科及社会生活的联系，让学生的作业回归主动、全面发展。
这样让学生把作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它要求学生具有多方面的知识和能力。
例如：学习百分数后，可以确定主题为“树种成活率”的研究内容；又如学习正比例的知识以后，可以进行“不同时间段，物体与影长的关系”主题研究。
无论是哪一个主题，都是一个大量的信息收集、整理、筛选，分析、输出的过程。
学生需要多人合作、进行调查、收集资料信息、归纳整理、研究分析、得出结论，最后可以调查报告、手抄报、黑板报、演讲汇报等形式来展现成果。
二、作业形式多样，因材施教，量体裁衣。
由于学生学习能力、理解能力等存在差异性，全班学生由老师布置同一规格的作业是不科学的，更谈不上发展学生的个性。
所以，我们在布置作业过程中，可以采用分层作业、弹性作业、个别作业等多种形式相结合的方法，充分激发学生的学习兴趣和完成作业的热情，从而优化个性，使
新课标的理念真正落到实处。
（一）分层作业。
每一个学生都有着与众不同的个性特点，教师应以学生为本，为不同层次的学生设计不同的作业。
分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。
学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。
例如学习圆的相关知识以后，教师可以设置相关练习：A 求几个圆的面积和周长；B 求由简单圆和其他组合图形面积；
C 研究这几个图形如何组合表面积最大（小），有什么规律？这些作业可以让学生自由选择，一段时间以后，教师可以根据学生的实际情况进行调整。
（二）弹性作业：就是教师在给学生布置作业时，先向全班学生提出一种共同的最低层次的作业要求。
学生在完成这个基本作业要求的前提下，无论在作业的数量、难度，还是在完成时间等方面都允许他们有一定的弹性。
弹性作业的最大特点是教师对不同学生完成作业的数量、难度和时间等方面的要求具有较大的伸缩性。
它实质上是一种自主性的开放性的作业体系。
如对班上学习能力强、资赋优异的学生，可以给他们进一步充实作业；而对基础薄弱、学习能力较差的学生，让他们完成最基本的作业要求即可。
真正实现让不同的学生在数学上有不同的发展。
（三）个别作业：所谓个别作业就是教师针对学生在数学学习过程中出现的特点所布置的不同的作业，可以针对学生的优点来设置，也可以根据学生的缺点来进行。
例如：有的学生计算能力弱，可以要求他每天做准确几道计算题；有的学生审题不仔细，可以要求他每天读对几道数学题；而有的学生好思考，可以让他去研究简单数学规律的推导。
学生是学习的主人。
实施新课程，要求不断变革我们的教学行为方式。
从作业设计方面说，我们的出发点应是关注学生全面、和谐、可持续的发展，这是作业设计的核心所在。
而要让学生获得更好的发展，我们必须在作业的“趣”上动脑筋，做个有思想有创新的教师，经常变换花样，让学生兴味盎然地学，满怀喜悦地做。
让数学和生活接轨，体现其应用价值，则是数学作业设计的本质要求。
总之，数学作业不应单纯靠数量取胜，而应求质变，教师的作业设计应具有很强的针对性，要满足学生的个性发展的需要，要与学生的现实生活相融。
只有这样，作业才会充满魅力，学生的灵气才能得以展现。
只有这样，作业对于学生来说是一种游戏，对教师来说是一种享受。