栽蒜苗(二)案例与评析_教案教学设计
四年级下册数学教案-6.3《栽蒜苗(二)》｜北师大版
四年级下册数学教案－6.3《栽蒜苗(二)》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－6.3《栽蒜苗(二)》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，第六章第三节《栽蒜苗(二)》。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解时间和空间的相对性，提高学生的观察能力和数据分析能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解时间和空间的相对性。
2. 培养学生的观察能力和数据分析能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握时间和空间的相对性，以及如何通过观察和记录来分析数据。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，观察和记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、蒜苗种植盆栽、测量工具。
2. 学具：学生种植的蒜苗、记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己种植的蒜苗，并记录下蒜苗的生长情况。
2. 理论讲解：通过教学课件，讲解时间和空间的相对性，以及如何通过观察和记录来分析数据。
3. 例题讲解：以一组蒜苗的生长数据为例，讲解如何通过观察和记录来分析数据。
4. 随堂练习：让学生分组合作，观察和记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
5. 结果分享：让学生分组分享自己的观察和分析结果，进行交流和讨论。
六、板书设计板书设计如下：栽蒜苗(二)时间：空间：生长情况：七、作业设计1. 作业题目：观察和记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
2. 答案：根据学生的观察和记录，进行分析得出结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察和记录蒜苗的生长情况，让学生理解和掌握时间和空间的相对性，以及如何通过观察和记录来分析数据。
在教学过程中，学生积极参与，分组合作，沟通交流，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索蒜苗的生长规律，尝试运用更复杂的数学知识进行分析。
栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年数学 四年级下册 北师大版
教案标题：栽蒜苗（二）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解栽蒜苗的过程，学会用数学的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 使学生了解蒜苗的生长过程，增强对自然科学的兴趣。
【教学内容】1. 栽蒜苗的方法和步骤2. 蒜苗的生长过程和特点3. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学重点与难点】1. 教学重点：栽蒜苗的方法和步骤，蒜苗的生长过程和特点2. 教学难点：数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，栽蒜苗的方法和步骤。
2. 提问：同学们，你们知道蒜苗的生长过程吗？它有哪些特点？二、栽蒜苗的方法和步骤（10分钟）1. 讲解栽蒜苗的方法和步骤，引导学生动手操作。
2. 提问：栽蒜苗时需要注意哪些问题？三、蒜苗的生长过程和特点（15分钟）1. 讲解蒜苗的生长过程，让学生了解蒜苗的生长特点。
2. 提问：蒜苗的生长过程中，会受到哪些因素的影响？四、数学知识在栽蒜苗过程中的应用（10分钟）1. 讲解数学知识在栽蒜苗过程中的应用，如计算蒜苗的种植密度、生长速度等。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些数学知识可以应用到栽蒜苗的过程中？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生总结栽蒜苗的方法、步骤和蒜苗的生长过程。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对栽蒜苗有了哪些新的认识？六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后观察家里的蒜苗，记录其生长过程和特点。
2. 提问：同学们，你们认为栽蒜苗的过程中还有哪些问题值得我们探讨？【教学反思】本节课通过栽蒜苗的活动，让学生了解了蒜苗的生长过程和特点，同时运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，要关注学生在栽蒜苗过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，可以尝试引入更多与生活相关的实例，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
第六单元第4课时《栽蒜苗(二)》(教案)2023-2024学年四年级数学下册
第六单元第4课时《栽蒜苗（二）》(教案)一、教学目标1. 让学生理解栽蒜苗的过程，掌握栽蒜苗的方法。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的观察力和思维能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。
二、教学内容1. 栽蒜苗的过程及方法。
2. 蒜苗的生长过程及观察。
三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的方法及蒜苗的生长过程。
2. 教学难点：栽蒜苗的注意事项及蒜苗生长的观察。
四、教学准备1. 教师准备：栽蒜苗的图片、视频、PPT等教学资源。
2. 学生准备：栽蒜苗的工具（如铲子、水壶等）。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示栽蒜苗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
b. 教师提出问题：“同学们，你们知道怎样栽蒜苗吗？栽蒜苗的过程中需要注意哪些事项呢？”2. 探究栽蒜苗的方法a. 教师播放栽蒜苗的视频，引导学生观看并总结栽蒜苗的方法。
b. 教师引导学生讨论并分享栽蒜苗的经验和注意事项。
3. 实践操作a. 教师示范栽蒜苗的方法，并讲解注意事项。
b. 学生分组进行栽蒜苗的实践操作，教师巡回指导。
4. 观察蒜苗的生长a. 教师引导学生观察蒜苗的生长过程，并记录下来。
b. 学生分享观察到的蒜苗生长情况，教师进行点评和总结。
5. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结栽蒜苗的方法和注意事项。
b. 学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。
六、课后作业1. 学生回家后栽蒜苗，并记录蒜苗的生长过程。
2. 家长协助学生进行栽蒜苗的实践操作，并拍照记录。
七、板书设计1. 栽蒜苗的方法2. 蒜苗的生长过程3. 注意事项八、教学反思1. 教师在本节课中是否有效地引导学生参与栽蒜苗的实践操作？2. 学生在栽蒜苗的过程中是否掌握了正确的方法和注意事项？3. 教师是否及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进栽蒜苗的技巧？4. 学生对蒜苗生长的观察是否充分，能否准确记录和描述蒜苗的生长过程？以上为《栽蒜苗（二）》的教学设计，旨在通过实践操作和观察，让学生掌握栽蒜苗的方法，并培养他们的观察力和思维能力。
北师大版数学四年级下册3 栽蒜苗(二)教案与反思
3 栽蒜苗(二)原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元课时目标导航教学内容折线统计图。
(教材第88页)教学目标1．经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
2．能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
3．能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
重点难点重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程一、情景引入我们学习了栽蒜苗(一)，也都栽了蒜苗，前面我们是通过用条形统计图来表示数据、分析数据。
但要想看出蒜苗的生长趋势，应该怎么办呢？今天我们就来学习用折线统计图表示、分析数据。
二、学习新课利用折线统计图统计数据。
笑笑栽的蒜苗生长情况统计表这就是折线统计图，它能让我们形象地看出蒜苗的生长情况。
图中第1个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米；第2个点是蒜苗第4天的高度，是3厘米；第3个点是蒜苗第6天的高度，是7厘米；第4个点是蒜苗第8天的高度，是10厘米；第5个点是蒜苗第10天的高度，是14厘米；第6个点是蒜苗第12天的高度，是15厘米。
把表示蒜苗高度的每个点顺次连结起来得到这幅折线统计图。
(2)观察折线统计图，说一说，这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？图中每个点都对应相应第几天蒜苗的高度，折线一直在上升，即表示蒜苗高度的点一直在上升，说明蒜苗的高度在一天天增加，也就是说蒜苗的高度是增长趋势。
(3)想一想，蒜苗每两天分别生长了几厘米？哪段时间蒜苗长得最快？第2天到第4天长了2厘米；第4天到第6天长了4厘米；第6天到第8天长了3厘米；第8天到第10天长了4厘米；第10天到第12天长了1厘米；第4天到第6天之间和第8天到第10天之间蒜苗长得最快。
三、巩固反馈完成教材第89页“练一练”第1题。
第1题：(1)1(2)先上升后下降(3)(答案不唯一)室内的最低气温是多少？18℃四、课堂小结1．说一说这堂课的收。
栽蒜苗(二)案例与评析
栽蒜苗（二）案例与评析一、教学目标：1、通过搜集整理身边的数据，感受学习的乐趣和数学的价值。
2、初步探究绘制单式折线统计图的过程，体会单式折线统计图的特点。
3、能从折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进展简洁预料。
二、教材分析：本节课是在学生学习了条形统计图的根底上进展教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区分，两种统计图有着各自的特点。
条形统计图侧重于详细数量的多少和比拟，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的开展改变，展示的是事物开展的趋势。
由于要知道蒜苗的生长改变状况很自然地引出折线统计图。
学生在探究、探讨的过程中驾驭了单式折线统计图的表示方法。
体会单式折线统计图的特点。
并能从单式折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进展简洁预料。
学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定根底。
三、学校及学生状况分析：四年级的学生，收集信息、整理、处理试验数据的实力已逐步形成，他们很情愿去收集信息、整理、处理试验数据。
他们在探究新学问的过程中，主动性已比拟强了，他们有实力去探究单式折线统计图的表示方法。
但是这局部内容对于学生来说比拟难驾驭，尤其是对单式折线统计图进展分析。
老师要适当的进展指导。
四、教学设计：〔一〕谈话引入：师：昨天我布置同学们去查你们家1——12份电费价格记录表，谁情愿把你查到的信息展示给大家。
生：1——2月份150元，3——4月份130元，5——6月份210元，7——8月份360元，9——10月份160元，11——12月份140元。
师：你能用统计图表示吗？生：学生画条形统计图。
师：谁来说说你是怎么绘制条形统计图的？生：横着表示月份，竖着表示钱数，一格表示40元。
师：我们除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据呢？学生猜测。
生：折线统计图师：折线是什么样的线呢？学生猜测、试画师：我们来看一看折线统计图是什么样的？〔出示一个现成的折线统计图，让学生初步感知折线统计图的样子〕师：怎样把12个月电费交款状况用折线统计图的形式表示出来呢？生探讨，试着说一说各自的想法。
4栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年微信四年级下册
4栽蒜苗(二)（教案）20232024学年四年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为四年级下册的《栽蒜苗(二)》这一课题制定的教案。
一、教学内容我在教学内容上选择了教材的第五章第一节《栽蒜苗(一)》作为前置知识，本节课将继续深入探讨栽蒜苗的过程和注意事项。
具体内容包括：栽蒜苗的工具和材料，栽蒜苗的步骤，以及栽蒜苗后的管理等。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够独立完成栽蒜苗的操作，并理解栽蒜苗过程中的注意事项。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握栽蒜苗的步骤和技巧，难点则是让学生理解栽蒜苗过程中的注意事项。
四、教具与学具准备我准备了一些实际的蒜苗和栽蒜苗的工具，如刀、土等，让学生能够直观地看到栽蒜苗的过程。
五、教学过程1. 我会先引入实践情景，让学生观察实际的蒜苗和栽蒜苗的工具，引发学生的兴趣。
2. 然后我会讲解栽蒜苗的步骤，包括选择蒜苗、切段、栽种、浇水等，并让学生跟随我一起操作。
3. 在操作过程中，我会强调注意事项，如切段的长度、栽种的深度等，并让学生注意观察。
4. 操作完成后，我会让学生自己尝试栽种蒜苗，我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 我会让学生分享自己的栽种经验，讨论栽种过程中的问题和解决方法。
六、板书设计我会设计一份清晰的板书，列出栽蒜苗的步骤和注意事项，方便学生理解和记忆。
七、作业设计我会布置一道实际的作业：请学生回家后，尝试自己栽种蒜苗，并记录栽种过程中的步骤和注意事项。
答案可以是文字描述，也可以是图片展示。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，看学生是否掌握了栽蒜苗的技巧和注意事项。
同时，我也会拓展延伸，引导学生思考如何提高蒜苗的产量和质量，如何解决栽种过程中可能遇到的问题。
重点和难点解析一、实践情景的引入我选择以实际的蒜苗和栽蒜苗的工具作为引入，这是基于我对学生的了解。
我知道学生对于实物总是充满好奇，这样的引入能够迅速吸引他们的注意力。
北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计
北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计一. 教材分析《栽蒜苗》(二)这一节内容是北师大版数学四年级上册的一部分，主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解数据的收集、整理和分析的方法，以及初步掌握用图示表示数据的方法。
教材通过生动的图片和真实的情景，引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于数据的收集和整理也有一定的了解。
但是，学生在分析数据和用图示表示数据方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程，培养学生的观察和记录能力。
2.让学生通过收集、整理和分析数据，进一步理解数据的含义和作用。
3.让学生掌握用图示表示数据的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解数据的收集、整理和分析的方法，以及初步掌握用图示表示数据的方法。
2.难点：让学生在分析数据和用图示表示数据方面能够灵活运用，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情景，引导学生观察和记录蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在解决问题的过程中学习新知识。
六. 教学准备1.准备蒜苗的生长图片或者实物，用于导入和呈现。
2.准备数据收集和整理的工具，如表格、图表等。
3.准备相关的教学材料和道具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蒜苗的生长图片或者实物，引导学生关注蒜苗的生长过程，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道蒜苗是如何生长的吗？它需要什么样的环境？”。
通过提问，让学生思考和讨论，引出本节课的主题。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教案
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（二）》教案一、教学目标1. 让学生理解栽蒜苗的过程，掌握栽蒜苗的方法。
2. 培养学生观察、记录、分析数据的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
4. 培养学生关注生活、热爱劳动的情感。
二、教学内容1. 栽蒜苗的过程和方法2. 观察和记录蒜苗生长的数据3. 分析蒜苗生长的影响因素4. 交流栽蒜苗的心得体会三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的过程和方法，观察和记录蒜苗生长的数据。
2. 教学难点：分析蒜苗生长的影响因素。
四、教学准备1. 教具：栽蒜苗的容器、蒜头、水、土壤、尺子等。
2. 学具：记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们之前学习了栽蒜苗的知识，今天我们要继续学习栽蒜苗的相关内容。
1.2 提问：谁能来说一说栽蒜苗的过程和方法？2. 探究栽蒜苗的过程和方法2.1 讲解栽蒜苗的过程和方法2.2 学生动手操作，教师指导3. 观察和记录蒜苗生长的数据3.1 讲解如何观察和记录蒜苗生长的数据3.2 学生进行观察和记录，教师指导4. 分析蒜苗生长的影响因素4.1 讲解如何分析蒜苗生长的影响因素4.2 学生进行讨论，教师指导5. 交流栽蒜苗的心得体会5.1 学生分享自己的心得体会5.2 教师总结6. 课堂小结6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容6.2 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？7. 布置作业7.1 完成栽蒜苗的观察记录7.2 思考：如何改进栽蒜苗的方法，使蒜苗生长得更好？六、教学反思本节课通过讲解、操作、观察、讨论等多种教学方法，让学生掌握了栽蒜苗的过程和方法，培养了学生的观察、记录、分析数据的能力。
同时，通过交流心得体会，培养了学生关注生活、热爱劳动的情感。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 教学内容要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法要多样化，充分调动学生的积极性。
3. 教师要关注每一个学生的学习情况，给予个别指导。
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栽蒜苗（二）案例与评析
一、教学目标：
1、通过搜集整理身边的数据，感受学习的乐趣和数学的价值。
2、初步探索绘制单式折线统计图的过程，体会单式折线统计图的特点。
3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
二、教材分析：
本节课是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，两种统计图有着各自的特点。
条形统计图侧重于具体数量的多少和比较，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
由于要知道蒜苗的生长变化情况很自然地引出折线统计图。
学生在探索、讨论的过程中掌握了单式折线统计图的表示方法。
体会单式折线统计图的特点。
并能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定基础。
三、学校及学生状况分析：
四年级的学生，收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。
他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。
但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单
式折线统计图进行分析。
教师要适当的进行指导。
四、教学设计：
（一）谈话引入：
师：昨天我布置同学们去查你们家1——12份电费价格记录表，谁愿意把你查到的信息展示给大家。
生：1——2月份150元，3——4月份130元，5——6月份210元，7——8月份360元，9——10月份160元，11——12月份140元。
师：你能用统计图表示吗？
生：学生画条形统计图。
师：谁来说说你是怎么绘制条形统计图的？
生：横着表示月份，竖着表示钱数，一格表示40元。
师：我们除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据呢？
学生猜想。
生：折线统计图
师：折线是什么样的线呢？
学生猜想、试画
师：我们来看一看折线统计图是什么样的？
（出示一个现成的折线统计图，让学生初步感知折线统计图的样子）
师：怎样把12个月电费交款情况用折线统计图的形式表示出来
呢？
生讨论，试着说一说各自的想法。
师：怎样能更好的绘制折线统计图呢？按照什么样的步骤呢？
多媒体展示描点，连线的过程。
学生尝试画折线统计图
师：说一说自己是怎么画的？从折线统计图上，你都看到什么？想到什么？
生：我看到了用电的变化趋势，想到7、8月份是用电高峰，要节约用电。
师：折线统计图在生活中有广泛的应用，你还在哪见过？
学生试着说一说。
（二）解决生活中的问题：
师：前一段时间，我们都栽了蒜苗并记录了蒜苗的生长情况谁愿意汇报一下自己载的蒜苗的生长情况？（一生汇报）
师：大家和他的记录一样吗？为什么不一样？说一说原因？
生：因为光、水、温度、肥料等因素影响着蒜苗的生长速度。
师：知道蒜苗的生长的情况，用什么样的统计图表示呢？
展示折线统计图和条形统计图，你认为绘制成什么样的统计图更合适？
学生讨论、交流体会两者区别
生：我认为，用折线统计图更好，更能一目了然得看出蒜苗生长的趋势。
师：观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？
生：第9——12天长得比较快。
师：估计第10天大约长到多少厘米？
生；我估计第10天大约长到12厘米。
师：预测第20天约长到多少厘米？并说说你的想法。
学生发表自己的见解。
（三）全课小结：
这节课你有什么收获？还有什么疑问？
（四）深化新知：
练一练：第一题：
1、讨论：“非典”新增病人的变化趋势，引导生说一说自己所提出的变化趋势的依据。
2、分析变化趋势背后的原因
第二题：
出示单式折线统计图
1、学生说出图上的信息，请学生自己提出问题
2、自己进行解答。
下面请同学们自己试一试。
五、教学反思:
成功之处：
1、学生熟悉的情境更容易让他们迅速进入有效的实践探索。
孩子对于家中常有的水电单比较熟悉，但对于几个月的变化情况却并不清楚，以此激发他们绘制统计图的积极性，来展现这种变化、发展情
况，孩子们体现出了非常高的主动性。
2、在教学中，让孩子经历数据的收集和整理、统计图的绘制和分析等全过程，他们充分感受到了统计的价值，对于发展他们的统计意识有着积极的作用。
不足之处：
1、在教学中，要注意强调折线统计图的优点，分辨和条形统计图的区别。
折线统计图和条形统计图在绘制过程中有许多相似之处，各自的特点也比较分明，因此，让学生感受两者之间的不同和各自特点，适用于怎样的情况，更有利于他们理解数学的价值。
2、猜想，可以锻炼孩子们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，因势利导。
统计水电费用的情况，对“除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据”进行猜想时，学生的思维很难展开，因为他们缺少猜想的方向和思维的空间。
六、案例点评：
1、让学生在生活中学习数学。
数学来源于生活，并从生活中抽象和升华。
本节课老师从学生所熟悉并非常容易收集到
的水电单引入，让孩子绘制统计图，在绘制条形统计图的基础上提出问题——怎样表示出水电费用的变化情况，以突显并统领折线统计图的价值和特点。
2、让学生经历统计的全过程。
用延续的、系列的“栽蒜苗”问题让孩子进一步经历折线统计图
的绘制过程，体验折线统计图“不但可以表示数量的多少，还可以表示数量的升降变化情况”的特征；让孩子独立自主地经历绘制折线统计图的全过程，由此来预测蒜苗的发展趋势，分析统计图所表示的信息，进一步感受数学的价值；体现了教师对数学与生活的和谐交融关系的理解，对孩子统计意识的培养。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。