新版苏教版三年级数学下册面积的含义
三年级下册数学教案 面积的含义 苏教版
标题：三年级下册数学教案面积的含义苏教版一、教学目标1. 让学生理解面积的含义，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 使学生掌握面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并能进行简单的面积单位换算。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的含义2. 面积单位及换算3. 面积的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的含义和面积单位。
2. 教学难点：面积单位换算和面积的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如一块黑板、一张纸等，引导学生观察并思考：这些物品的大小是如何描述的？从而引出面积的概念。
2. 讲解面积的含义面积是用来描述一个平面图形的大小的。
通过举例，让学生明白面积与周长的区别。
3. 学习面积单位介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，让学生了解它们的定义及关系。
4. 面积单位换算通过实例，让学生掌握面积单位之间的换算方法，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等。
5. 面积的实际应用出示例题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算图形的面积、比较不同图形的大小等。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调面积的含义、面积单位及换算方法。
同时，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 计算给定图形的面积。
2. 进行面积单位换算。
3. 运用面积知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实例导入、讲解概念、学习单位、实际应用等环节，使学生掌握了面积的含义、面积单位及换算方法。
在教学中，要注意关注学生的理解程度，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
需要重点关注的细节是“面积的实际应用”。
这个环节是学生对面积概念的理解和面积单位换算的运用进行实践的阶段，是检验学生是否真正掌握面积知识的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、面积的实际应用的重要性面积的实际应用是数学教学中的一个重要环节，它不仅能够帮助学生巩固和加深对面积概念的理解，还能够培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
苏教版三年级下面积的含义
苏教版三年级下面积的含义在我们的日常生活中，经常会提到“面积”这个词。
比如，我们会说一间房子的面积很大，或者一张桌子的面积比较小。
那么，到底什么是面积呢？这就是我们在苏教版三年级下册要学习的重要内容。
让我们先从身边的例子来感受一下面积。
想象一下我们的教室，地面是一块大大的区域，黑板也是一块有大小的平面。
还有我们的课桌面、书本的封面等等，它们都有自己的大小。
这些物体表面的大小，就是它们的面积。
比如说，课桌面的面积，就是课桌面这个平面所占据的空间大小。
如果我们把课桌面想象成一块布，那么这块布的大小就是课桌面的面积。
再比如教室的地面，如果我们要给它铺上地砖，需要知道地面面积有多大，才能确定需要多少块地砖。
面积不仅仅存在于物体的表面，还可以是一个封闭图形的大小。
比如一个正方形、一个长方形、一个三角形，它们所围成的区域的大小，就是这个图形的面积。
那怎么比较面积的大小呢？我们可以用眼睛直接观察。
如果两个物体的面积差别很明显，一眼就能看出来哪个大哪个小。
比如一张大桌子和一张小凳子，我们很容易就知道大桌子的面积比小凳子的面积大。
但是，如果两个物体的面积差别不是那么明显，光靠眼睛看就不行了。
这时候，我们可以把两个物体重叠在一起比较。
比如说，有两张纸，看起来差不多大，我们就把它们叠放在一起，看看哪个多出了一部分，多出的那部分就是面积大的。
还可以用同样大小的图形去测量。
比如，我们用小正方形去铺满一个图形，看看分别用了多少个小正方形，用的小正方形越多，说明这个图形的面积越大。
在比较面积大小的时候，一定要注意，要在同一个标准下进行比较。
就像我们用尺子量长度，得用同样长度的尺子去量，比较面积也是一样的道理。
接下来，我们再说说面积的单位。
为了准确地表示面积的大小，我们需要使用面积单位。
常见的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
平方厘米是一个很小的面积单位。
大概就像我们的指甲盖那么大。
我们可以量一量自己的指甲盖，感受一下 1 平方厘米的大小。
苏教版三年级数学下册第六单元知识整理及练习
一、认识面积
1、面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积.
2、比较面积大小的方法：
（1）观察法；（2）重叠法；（3）数方格.
无论采用哪种方法，在同一题中标准应统一.
二、面积单位
1、面积单位名称：为了准确测量或计算面积的大小，要用统一的面积单位；
常用面积单位有：平方米(㎡)、平方分米（d㎡）、平方厘米（c㎡）.
一块黑板的面积约是400( ).
一张贺卡的面积约是200( ).
一个操场的面积大约是2500( ).
一本数学书的封面面积大约是6( ).
一张报纸的面积大约是44( ).
一张课桌桌面的面积大约是40( ).
2．600平方厘米( )平方分米4米＝( )厘米
40平方米＝( )平方分米2000分米＝( )米
(2)这个果园一年大约产多少千克苹果？
4．如图，用40米长的篱笆围了一块一面靠墙的长方形菜地，这块菜地的面积是多少平方米？
5．(变式题)一辆洒水车每分钟行驶50米，洒水宽度为8米，这辆洒水车行驶6分钟，能洒多少平方米的路面？
6．(变式题)把两个长6厘米，宽4厘米的长方形拼成一个大长方形，大长方形的周长和面积各是多少？
3.用5个面积是1平方厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的面积是( )平方厘米.
4.下面的图形都是用边长1厘米的正方形拼成的，分别写出它们的周长和面积.
5.一块长方形菜地的面积是45平方米，如果长是9米，宽是( )米.
6．用2个边长是2分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是( )分米，面积是( )平方分米.
手指甲的面积：1平方厘米
课桌的面积：50平方分米
黑板的面积：3平方米
苏教版三年级下6面积的含义
苏教版三年级下6面积的含义《苏教版三年级下 6 面积的含义》在我们的日常生活中，常常会听到“面积”这个词。
比如，我们会说一间房子的面积很大，一张桌子的面积比较小。
那到底什么是面积呢？让我们一起来探索苏教版三年级下册第六课中关于面积的含义。
当我们走进一个房间，会看到地面有大有小。
地面的大小就是它的面积。
同样的，黑板的表面、课本的封面，也都有它们各自的大小，这就是它们的面积。
面积，简单来说，就是物体表面的大小。
我们来想象一下，有两个图形，一个是正方形，一个是长方形。
正方形的边长是 5 厘米，长方形的长是 6 厘米，宽是 4 厘米。
如果要比较它们谁的面积大，谁的面积小，该怎么做呢？我们可以用重叠的方法来试试看。
把两个图形重叠在一起，如果有一部分图形露在外面，那么露在外面多的那个图形面积就大。
但这种方法有时候不太方便，因为不是所有的图形都能很好地重叠在一起。
那还有其他办法吗？有的！我们可以用小正方形来测量。
比如，我们用边长为 1 厘米的小正方形去铺满正方形和长方形。
看看分别需要多少个小正方形。
对于边长为 5 厘米的正方形，每行可以铺 5 个小正方形，一共铺 5 行，总共需要 25 个小正方形。
对于长 6 厘米、宽 4 厘米的长方形，每行可以铺 6 个小正方形，一共铺 4 行，总共需要 24 个小正方形。
通过这种测量，我们就知道了，正方形的面积是 25 平方厘米，长方形的面积是 24 平方厘米，所以正方形的面积比长方形的面积大。
在实际生活中，面积的概念也有很多的应用。
比如，我们要给家里的卧室铺地毯，就需要知道卧室地面的面积，这样才能买到合适大小的地毯。
再比如，农民伯伯要知道自己的田地面积，才能合理地种植庄稼。
面积的单位也有很多种。
常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
平方厘米是一个很小的面积单位。
边长为 1 厘米的正方形，它的面积就是 1 平方厘米。
大概就像我们的指甲盖那么大。
我们可以用平方厘米来测量比较小的物体的面积，比如橡皮的一个面的面积。
三年级下册数学教案-10.4面积的含义丨苏教版
三年级下册数学教案10.4 面积的含义丨苏教版教案：三年级下册数学教案10.4 面积的含义丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第四章第十节内容，主要讲述面积的含义。
在这一节课中，我们将通过实例来理解面积的概念，学会用面积来描述物体的表面的大小。
二、教学目标1.了解面积的含义，能够用面积来描述物体的表面的大小。
2.通过实例，培养学生的观察能力和思考能力。
3.培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，能够用面积来描述物体的表面的大小。
难点在于让学生能够通过实例来理解面积的含义，并能够运用面积的概念来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括面积的模型、图片和练习题。
五、教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生观察并描述这些物体的表面的大小。
引导学生思考，我们是否可以用一个量来描述这些物体的表面的大小。
2.讲解：通过面积的模型，向学生讲解面积的概念。
让学生理解，面积就是物体表面的大小。
3.练习：让学生通过观察图片，用面积来描述这些物体的表面的大小。
六、板书设计板书设计如下：面积：物体表面的大小七、作业设计答案：一张纸的面积约为A4纸的大小，一个桌子的面积约为1平方米，一个教室的面积约为50平方米。
2.请找出生活中的一些物体，用面积来描述它们表面的大小，并与同学交流。
答案：可以根据自己的实际情况，选择一些物体，如电视、冰箱、自行车等，用面积来描述它们表面的大小，并与同学交流。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大部分学生能够理解面积的概念，并能够用面积来描述物体的表面的大小。
但在教学过程中，我发现部分学生对于面积的概念还有一定的困惑，因此在课后，我需要加强对这部分学生的辅导，让他们更好地理解面积的含义。
对于拓展延伸部分，可以让学生在生活中多观察，多思考，尝试用面积来描述更多物体的表面的大小，提高他们的观察能力和思考能力。
苏教版三年级下册数学课件6.1 面积的含义 (共14张PPT)
重点难点
1、认识面积的含义。 2、正确比较物体表面和平面图形的大小。
定义
面积：我们把物体表面的大小就 叫做它们的面积。
观察
看看黑板的表面和课本的封面，说 说哪个面比较对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
长方形
重叠比较
测量比较
测量
123
1234
下面四个图形，那个图形面积大一
些，为什么？
练
习
课堂小结
这节课你学到了什么本领，如 果有同学不会，你打算怎样教 他？
比较
摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的 面积比较大，哪一个面的面积比较小。
桌面
椅面
摸一摸数学书的封面，文具盒的封面和
三角心的面，摸了以后你认为哪个面的 面积最大，哪个面的面积最小。
生活举例
你能举例说说物体表面的面积，并比 比它们的大小吗？
图形
你用什么方法能比较这两个图形的面 积的大小呢？
三年级下册数学教案-6.1 面积的含义丨苏教版
# 三年级下册数学教案-6.1 面积的含义丨苏教版## 教学目标### 知识与技能1. 让学生理解面积的含义，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。
### 过程与方法1. 通过观察和操作，让学生直观地理解面积的概念。
2. 引导学生通过实际测量和计算，掌握面积单位的应用。
### 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探究的欲望。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与表达能力。
## 教学内容### 面积的含义1. 面积的概念：面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 面积的单位：平方厘米、平方分米、平方米等。
### 面积的计算1. 计算规则图形的面积：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 计算不规则图形的面积：通过分割、拼接等方法，将不规则图形转化为规则图形，再进行计算。
## 教学方法### 讲授法1. 通过讲解和演示，让学生理解面积的含义和计算方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握面积单位的应用。
### 操作法1. 让学生通过实际操作，直观地感受面积的概念。
2. 让学生通过测量和计算，掌握面积的计算方法。
### 讨论法1. 引导学生进行小组讨论，交流对面积的理解和计算方法。
2. 通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
## 教学步骤### 引入1. 通过展示一些平面图形，让学生观察和描述它们的大小。
2. 提问：如何描述一个平面图形的大小？### 讲解1. 讲解面积的含义：面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 讲解面积的单位：平方厘米、平方分米、平方米等。
### 操作1. 让学生通过实际操作，感受面积的概念。
2. 让学生通过测量和计算，掌握面积的计算方法。
### 讨论1. 引导学生进行小组讨论，交流对面积的理解和计算方法。
2. 通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
### 总结1. 让学生总结面积的含义和计算方法。
苏教版三年级数学下册《面积的含义》优质教案
苏教版三年级数学下册《面积的含义》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积的含义》这一章节主要让学生理解面积的概念，掌握面积的计量单位，以及会计算简单图形的面积。
通过这一章节的学习，让学生在日常生活中能够运用面积知识解决问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，但对面积的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握面积的概念和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位。
2.让学生学会计算简单图形的面积。
3.培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和计量单位。
2.简单图形的面积计算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的实例让学生理解和掌握面积的概念和计算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物模型、图形卡片等。
2.准备计算器、纸张、彩笔等学习工具。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活实例引入面积的概念，如“小明家的客厅面积是20平方米，你觉得这个客厅大吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出面积的概念。
呈现（10分钟）利用PPT展示不同形状的图形，让学生观察并说出它们的面积。
同时，介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用量尺测量图形的长度和宽度，然后计算面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）出示一些计算面积的题目，让学生独立完成。
完成后，进行答案交流和讲解。
拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“一块地的面积是1公顷，它的长和宽分别是多少？”让学生运用所学的面积知识解决问题。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确面积的概念、计量单位和计算方法。
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1
把下面两个图形涂上颜色，再说说哪个图形的面积大一些。
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把下面两个图形涂上颜色，再说说哪个图形的面积大一些。
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你能比较下面两个长方形面积的大小吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看不出哪一个 面积大。
重叠在一起也 比不出来。
可以……
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你能比较下面两个长方形面积的大小吗？
你能通过数方格 比较大小吗？ 红色长方形有16格，绿色长方形有 15格，红色长方形面积大。
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在第109页的方格纸上画几个长方形，比较它们面积的大小。
1. 摸摸练习薄的封面、文具盒盖的面和直尺的面，说说哪 一个面积最大，哪一个面积最小。
2. 下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。哪个 省的面积最大，哪个省的面积最小？
江苏省 面积最小
青海省 面积最大
山西省
湖南省
3. 在纸上画一个平面图形， 再与同桌比一比，谁画 的图形面积大一些。
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看看黑板面和课本封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。
黑板面的大小是黑板面的面积，课 本封面的大小是课本封面的面积。 黑板面的面积比课本封面的面积大。
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摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面积比较大，哪一个面积比 较小。
你能指出一些物体的面， 并比较它们的面积吗？
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把下面两个图形涂上颜色，再说说哪个图形的面积大一些。
4. 下面的图形哪个面积最大？为什么？
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12
14
16 面积最大
5. 从图中你能知道些什么？和同学交流。
运动场的面积比生活 区的面积……
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