谈化学教学中运用现代信息技术的时机及原则
一
学生的 非智力 因素。包括动机 、 情感 、 意志 、 趣和性 格等 。 时为 兴 二 了调 动学 生的智 力 因素 。 括注意 力 、 包 观察 力 、 记忆 力 、 想象 力和思 维 能力等 。教育心 理学理 论认 为在智 力因素 中 ，注意 是智 力的方 向， 观察是 智力 的窗 口， 忆是 智力 的宝库 ， 象是智 力的翅膀 ， 记 想 思
【 注】 Ｉ 理 研 关 数 化 究Ｉ
谈化学教学 中运用现 代信 息 技术 的时机 及原则
●田朝 阳
任 何教学 活动都 是借助一 定 的手 段和教 具展 开的 。教学 活动 的具体 过程 、 织方式 ， 组 以及质 量效益 等都 和教学活 动 中使 用 的教 具 密切 相关 。 诠释 教具 。 是“ 就 教学 时用来 讲解说 明某事 物 的模 型 、 实物 、 图表和幻 灯等的 总称 ” 。 在 传统教学 中 ， 向学 生传授 知识 、 培养能 力 、 开发 智力 等方面 ， 我们需 要使 用教具 ， 是在 今天 实现 新课 程 改革 的“ 识与 技能 、 就 知 过程 与方法 、 情感 态度 与价值 观 ” 三维 目标 时 ， 的 更需要 我们 进 一 步挖 掘和 发挥 传统 的各种 教 学技 术 手段 在 化 学教 学 中 的积 极 作 用。 又要 与 时俱 进 ， 大力 推进 以个 人 电脑 、 网络 技术 和 多媒体 技 术
维是 智力 的核心 。 ２ 直观 性与抽 象性 兼顾的 原则 所 谓直观 ． 就是 实践 中事物作 用于感 官所发 生的感 觉 、 觉和 知
、
离散 时机
就是在 学生 “ 在曹营心 在汉 ”表面 安静下 来了 。 心情 还处 身 ， 但 在 观望 、 待 和不专心 的离散 状态 时 。 师可 以先展 示教 具 ， 等 教 利用 现代 信息技术 教具 “ 声形并茂 ” 的特 点 ， 引入新课 ， 为教学展 开 或 或 悬念 ， 中学生处 于离 散状 态 的注意 力 ， 集 进而 明确 学 习动机 ， 发 激
学生 的学 习兴 趣和求知 欲。 二、 渴求 时机
表象 ， 既 感性认识 。 亦 直观 来 自事 物的真 实存在 。因此 直观 的特 性 必然是 生动 的 、 具体 的 、 接 的。所 谓直 观 性也 包含 两层意 思 ： 直 一
是使 用 直观 媒体 （ 具 ） 是 条件 。 是基 础 ， 有这 一 条件 谈 不 教 这 也 没 上直观 性 。二是 使用 直观 媒体 进行 教学 所达 到 的效果 。 包含 使 用
为主要 内容的现代 信息技 术在化 学教学 过程 中的作 用。
பைடு நூலகம்
的升 华 ， 实现学 生 由明确 动机 、 受知识 向理 解 知识 ， 固运用 知 感 巩
识的飞 跃。 五、 欲试 时机
学 生理解 和掌握 了一定知 识之 后 ，就要使 其转 化 为技 能和 技
巧 ， 时教 师可 借助现代 信息 技术教 具激励 学生 ， 此 当学生个 个跃跃
能为应 用教具 而应用教 具。应 用教具 的 目的在于调 动学生 的学 习 积极性 ， 化解难 点启迪 思维 。 以教 师在现 代信 息技术教 具应 用中 所
一
定要 深谙。 调动 学生学 习积极 性包含 的两层意 思 ： 一是 为 了调动
在吃透课 标 、 吃透教 材 、 吃透 学 生的基 础上 ， 师在 教学 中把握最 教 佳时机 出示教具 ， 以得 到事 半功倍 的教 学效果 。 据笔 者的调 研 可 根 及教学体会 。教 师在 出示现 代信 息技术教 具上应 把握 好 以下几个
们 的化学教学 活动 中体 现人 类技术 进步 的成 果 。 从某 种意义 上说 ，
中， 要的原 则还应 遵循 ， 者认 为应遵循 如下原 则 ： 必 笔
ｉ 以调 动学 生学 习积极 性 为核 心的原 则 ．
充分 利用现代 信息技 术 ， 是化 学教学 发展 的时代要 求。 因此在 深化 教育 改革 ， 推进 实施新课 程改 革的今 天 ， 我们 真正发 挥现 代信 息技 术教具 为化学 教学服 务的功 能 ．就得 认真研 究现代 信息技 术教 具
当学生求知 欲达到 高峰 时利用维 果茨基 的“ 最近 发展 区 ” 论 理 和原理 ，教师将课 前设 计的带有 启发 性或有一 定难 度的创 新性课 件 ， 时出示 ， 演示过程 中提醒 学生注 意观察 化学 变化 的初始 状 及 在 态。 凝视 变化过程 ， 思考 得出结论 ， 既形 象又生 动 ， 生便于理 解。 学
再兴 奋起来 ， 激发起 继续 学 习的兴 趣。 教具 出示抓住 最佳 时机 ， 固然 能收到最 好效 果 ， 但在应 用 过程
因 为信 息技术 的 出现 ．为化学 教学 方式与化 学教 学模式 的 变 革提 供 了新的物质基 础 。 在新课程 改革 中 ， 若 看不 到现代 信息 技术 为提 高化学 教学质量 ， 扩大教 学对 象 ， 变革 教学方 式提供 的物 质 支 撑。 就很难 有效地利 用信息技 术 为化 学教 学发展服 务 ， 很难 在我 就
在化学 教学 中出示的最 佳时机 ， 以及应 用过程 中必须 遵循 的原则 ， 这对于提 高化学 教学质 量十分 重要 。 虽 然正确使 用教具是 教 师教 育教学 的基本 功的 重要 内容 。但
化 学教 学中 ， 用现代信 息技术 教具绝 对不能 无病 呻吟 ， 应 更不 能画蛇 添足 ， 要研究学 生 当前的心理 状态 以及学生 的固有 特点 ， 不
欲试 时再 放手让 他们 实践 ， 如化学实验 设计 的课件 制作。 这是熟 练 掌握某种 技能或 技巧 的最佳 时机。
六 、 怠时机 倦
心理 学研 究表 明 ， 中学生 的有 意注 意力 可维 持 ３ 分 钟左 右 。 ０ 因此 在教 学过程 中 。 当学 生获得 了某个 问题 的表层结论 时 ， 们就 他 松懈 疲沓 下来 ， 意力等 智力 因素处于倦 怠状 态 ， 时就可运 用现 注 这 代信 息技术 教具来 刺激 学生 的大脑 ， 如形 象化 的动漫设计 等 ， 使其
信息技术在化学教学中的应用
信息技术在化学教学中的应用摘要：在教育改革不断深入的背景下，社会对化学方面的人才需求越来越高，教师需要积极适应这一变化，努力提高教学质量为社会培养化学方面优秀的人才。
而在这个过程中信息技术在初中化学教学中应用具有很大优势，能够帮助教师提高自己教学化学学科的效率与质量。
本文就如何在初中化学教研实践过程中融入信息技术做出一定的探讨，并提出实质性的建议。
关键词：信息技术；化学教学；应用引言：应用信息技术完成初中化学教学，是对初中化学教学的有益探索，通过这种智慧化的教学模式，不仅解决了在化学教学开展中一直存在的设备、时间不够用等问题，提升了课堂的教学效率，还能使化学教学更直观、吸引学生的学习兴趣，营造良好的化学实验氛围。
一、信息技术中化学教学活动存在的问题随着新课改理念的不断深入，越来越多的信息技术在初中化学课中应用。
信息技术能够有效地将学生从被动学习转化为主动学习，并有效地提升学生的学习体验和创新能力。
但在实际教学过程中，如果仅仅依赖教师采用传统方式结合信息技术进行教学活动，往往会出现两个问题。
第一个问题就是教师没有合理地运用现代信息技术结合不同知识点进行教学，导致学生难以对教师所教授的内容进行理解；第二个问题就是教师对各种新媒体平台不够熟悉，无法适应当下教学方式的转变，因此也无法实现教学融合。
当前很多初中化学教师往往会通过多媒体等多种形式进行教学活动，但是由于上述原因常常不能很好地调动起学生进行学习的积极性和主动性，并且很多中学化学教师对信息化技术缺乏足够的认识，同时也没有针对此项教学方式进行创新。
特别是当前教师普遍认为现代信息技术不需要结合教学内容时，学生无须了解其他知识渠道即可直接利用传统方式进行教授，这无疑使得初中化学与信息技术之间的联系不够紧密。
二、信息技术如何在化学教学中应用（一）提升学生们的化学学科素养初中化学教师在组织课堂教学时，就可借助信息技术这一工具，为学生补充一定的学习内容，拓宽学生的眼界，满足学科素养下的学习需求；也可以借助信息技术，为学生创设一定的情境，使得学生在直观的情境体验下，产生强烈的情感认知，最终满足学科素养下的教学目标。
初中化学教学技巧的信息技术应用
初中化学教学技巧的信息技术应用第一篇范文：初中化学教学技巧的信息技术应用摘要：本文旨在探讨初中化学教学技巧与信息技术应用的融合，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
文章首先分析了信息技术在初中化学教学中的重要性，接着阐述了多种教学技巧的应用，最后提出了相应的教学策略。
关键词：初中化学教学；信息技术；教学技巧；教学策略随着信息技术的迅速发展，将其应用于教育领域已成为一种趋势。
初中化学教学作为基础教育的重要组成部分，如何有效地将信息技术与教学相结合，提高教学质量，成为当前教育工作者关注的问题。
本文从教学技巧的角度出发，探讨信息技术在初中化学教学中的应用，以期为教师提供有益的借鉴。
二、信息技术在初中化学教学中的重要性1.丰富教学资源：信息技术的应用可以使初中化学教学资源更加丰富，为学生提供更多的学习资料和实验案例，有助于拓宽学生的知识视野。
2.提高教学效率：信息技术可以实现教学内容的数字化、智能化，减轻教师的教学负担，提高教学效率。
3.激发学生兴趣：信息技术的应用可以为学生提供生动、形象的学习界面，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4.促进个性化学习：信息技术可以根据学生的学习需求和特点，实现个性化教学，有助于提高学生的学习效果。
5.加强师生互动：信息技术可以打破传统教学的时间和空间限制，加强师生之间的沟通与互动，提高教学质量。
6.多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的化学概念和原理形象化、生动化，提高学生的理解和记忆能力。
7.网络教学：利用网络平台，开展远程教学、协作学习和在线讨论，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
8.虚拟实验：借助计算机仿真技术，为学生提供虚拟实验环境，使学生在安全、直观的环境中进行实验操作，提高实验技能。
9.教学游戏：将化学知识融入游戏设计，让学生在游戏中轻松学习，提高学习兴趣和积极性。
10.个性化辅导：利用信息技术，为学生提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
初中化学教学技巧的信息技术应用范文
初中化学教学技巧的信息技术应用第一篇范文：初中化学教学技巧的信息技术应用随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在初中化学教学中。
本文将探讨初中化学教学技巧的信息技术应用，以期为教师提供一些有益的参考。
一、信息技术在初中化学教学中的优势1.丰富的教学资源：信息技术提供了丰富的教学资源，包括网络上的化学知识库、教育平台和在线化学实验等，这些资源可以帮助教师拓宽知识面，提高教学水平。
2.生动形象的教学手段：信息技术可以利用图像、动画、视频等多媒体形式，将抽象的化学知识转化为生动形象的展示，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实时互动的教学环境：信息技术可以为教师和学生提供实时互动的教学环境，如在线问答、讨论区、虚拟实验室等，这些功能有助于促进师生之间的交流与合作。
4.个性化学习支持：信息技术可以根据学生的学习需求和进度，提供个性化的学习资源和建议，帮助学生自主学习，提高学习效果。
5.利用多媒体课件进行教学：教师可以利用PowerPoint、Prezi等软件制作多媒体课件，将化学知识以图文并茂的形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。
6.利用网络资源开展教学：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问化学知识库、观看在线化学教学视频、参加在线化学课程等，从而拓宽知识面，提高学习效果。
7.利用虚拟实验室进行实验教学：虚拟实验室可以模拟真实的化学实验环境，让学生在安全的条件下进行实验操作，提高学生的实验技能和动手能力。
8.利用在线讨论区开展合作学习：教师可以创建在线讨论区，引导学生进行小组讨论和合作探究，从而培养学生的团队协作能力和沟通能力。
9.利用学习管理系统进行教学管理：教师可以利用学习管理系统（LMS）进行教学计划、作业布置、成绩管理等，提高教学效率，方便学生学习。
三、注意事项1.合理选择和利用信息技术资源：教师应根据教学需求和学生的实际情况，选择合适的信息技术资源，避免资源浪费和过度依赖。
在化学教学中有效使用现代教育技术必要性
浅谈在化学教学中有效使用现代教育技术的必要性摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。
在化学教学中引入现代信息技术，为传统教学注入一种活性催化剂，大大提高了教学效果。
那么，教师如何在化学教学中合理有效地利用现代教育技术，实现化学教学与现代教育技术的有机整合，从而达到课堂教学的最优化呢？关键词：应用优势；课堂教学；实验教学；突破难点；教学表现力；交互功能随着我国科学技术的突飞猛进，现代教育技术也随之不断发展。
投影、录音、计算机等现代教育技术逐渐走进我们的课堂。
作为一名化学教师，必须思考如何在现代教育思想和理论的指导下，充分利用现代教育技术的优势，改善传统的课堂教学，从而优化化学教学过程，提高教学效率，实现教学过程的最优化。
一、现代教育技术在化学课堂教学中应用的优势多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。
运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
例如，在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。
学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见的摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。
如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。
此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。
可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果会大大提高。
同时，学生在学习过程中潜移默化地接受了运用现代技术手段进行学习、获取知识的观念，培养了这种能力，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要极为有利。
现代信息技术在初中化学教学中的应用
现代信息技术在初中化学教学中的应用以多媒体计算机和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域。
信息技术的应用，是一种既有继承又有发展创新的，广泛的适用于各级各类学校，各个学科的课程教学。
尤其化学课，它除了是一门以实验为基础的学科以外，还有许多难以观察，难以理解的微观内容，这些单靠传统媒体（语言.板书.挂图）难以说清.讲明.解透，那么就必须更新手段，多利用现代信息技术会使化学教学受到事半功倍的效果。
一、应用现代信息技术可以减少教学时间的损耗，加大课堂教学密度在化学教学中应用现代信息技术要求教师做到“功在课前，效在课上”。
教师在备课时，认真研究教材，精心设计每一节课的教学过程，把无须在课堂上长期保留的板书内容和精选的习题，做成幻灯片，课上只需轻轻一按微机开关，所需的内容立即显现在学生面前。
还可以通过制作电脑动画把复杂问题简单化，如我校化学组设计制作一套四层叠加式的电脑动画，最底面是元素周期表前18号元素，上面一层是这18号元素原子结构示意图，再上面是这18号元素中不同种类元素原子核外电子分布特点，最上面一层是总结不同元素原子核外电子分布的特点与元素化学性质的关系，用这套电脑动画就把这一节课的重难点问题一步步形象的阐述清楚，使学生很容易了解和掌握，既减少粉尘，又节省课时，使教师有效的把每节课新授课知识控制在30分钟以内，并利用剩下的15分钟，让学生当堂练习、当堂消化、当堂巩固。
为了及时反馈学生课堂知识的掌握情况，还可以给每个学生配置答题卡，使学生通过答题卡，把自己掌握的知识情况及时反馈给老师，使教师能全面、准确、及时了解学生在每个教学环节的思维状况，也便于教师掌握时机，减少不必要的答复，充分利用课堂每一分钟，明显加大课堂教学密度。
二、现代化信息技术可以不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生对所学教材得到充分的感知在教学中有些概念，教学讲起来吃力，学生听起来难懂。
谈化学教学中运用现代信息技术的时机及原则
谈化学教学中运用现代信息技术的时机及原则
田朝阳
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2010(000)016
【摘要】@@ 任何教学活动都是借助一定的手段和教具展开的.教学活动的具体过程、组织方式,以及质量效益等都和教学活动中使用的教具密切相关.诠释教具,就是"教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表和幻灯等的总称".
【总页数】1页(P59)
【作者】田朝阳
【作者单位】通渭县常河职中
【正文语种】中文
【相关文献】
1.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析
2.初中英语教学中运用现代信息技术教学的几点原则
3.教学中运用现代信息技术必须遵循的原则
4.英语教学中运用现代信息技术的几点原则
5.初中数学教学中运用现代信息技术应遵循的原则
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谈化学教学中运用现代信息技术的时机及原则
谈化学教学中运用现代信息技术的时机及原则作者：田朝阳来源：《成才之路》2010年第16期任何教学活动都是借助一定的手段和教具展开的。
教学活动的具体过程、组织方式,以及质量效益等都和教学活动中使用的教具密切相关。
诠释教具,就是“教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”。
在传统教学中,向学生传授知识、培养能力、开发智力等方面,我们需要使用教具,就是在今天实现新课程改革的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标时,更需要我们进一步挖掘和发挥传统的各种教学技术手段在化学教学中的积极作用,又要与时俱进,大力推进以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术在化学教学过程中的作用。
因为信息技术的出现,为化学教学方式与化学教学模式的变革提供了新的物质基础,若在新课程改革中,看不到现代信息技术为提高化学教学质量,扩大教学对象,变革教学方式提供的物质支撑,就很难有效地利用信息技术为化学教学发展服务,就很难在我们的化学教学活动中体现人类技术进步的成果。
从某种意义上说,充分利用现代信息技术,是化学教学发展的时代要求。
因此在深化教育改革,推进实施新课程改革的今天,我们真正发挥现代信息技术教具为化学教学服务的功能,就得认真研究现代信息技术教具在化学教学中出示的最佳时机,以及应用过程中必须遵循的原则,这对于提高化学教学质量十分重要。
虽然正确使用教具是教师教育教学的基本功的重要内容。
但在吃透课标、吃透教材、吃透学生的基础上,教师在教学中把握最佳时机出示教具,可以得到事半功倍的教学效果。
根据笔者的调研及教学体会,教师在出示现代信息技术教具上应把握好以下几个最佳时机:一、离散时机就是在学生“身在曹营心在汉”,表面安静下来了,但心情还处在观望、等待和不专心的离散状态时,教师可以先展示教具,利用现代信息技术教具“声形并茂”的特点,或引入新课,或为教学展开悬念,集中学生处于离散状态的注意力,进而明确学习动机,激发学生的学习兴趣和求知欲。
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨
信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，其在化学教学中的运用也成为了教育改革的一部分。
信息技术的运用为化学教学提供了新的途径和手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将探讨信息技术在初中化学教学中的运用策略，以期为初中化学教学提供更好的助力。
一、信息技术在初中化学教学中的特点信息技术在初中化学教学中的应用有其独特的优势和特点。
信息技术可以丰富化学教学内容。
通过多媒体技术和网络资源，化学教学内容可以更加生动形象地呈现在学生面前，可以通过视频、动画等形式展示化学实验过程和化学反应机理，让学生在视觉、听觉上得到直观的感受，提高学生的学习兴趣和参与度。
信息技术可以提高教学效率。
利用信息技术可以更加高效地组织化学教学资源，提供更加精准和个性化的学习资源和辅助教学工具，帮助学生更好地理解化学知识和掌握化学技能。
信息技术可以拓展教学方式。
传统的教学方式主要以讲述、演示为主，而信息技术可以运用互动式教学、合作式学习等更加灵活多样的教学方式，通过设计虚拟实验室、模拟实验等形式，让学生在互动、合作中更好地理解和掌握化学知识。
1. 利用多媒体技术丰富化学教学内容多媒体技术包括音频、视频、动画等形式，可以生动形象地展示化学实验和化学现象，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体资源设计化学实验过程的视频、化学反应机理的动画等内容，让学生在视听上得到直观的感受，从而更好地理解化学知识。
教师还可以利用多媒体技术设计化学知识梳理和总结的PPT，为学生提供更加系统和完整的知识结构，帮助学生更好地掌握化学知识。
2. 利用网络资源拓展化学教学内容随着互联网的普及，各种优质的化学教学资源层出不穷，教师可以利用网络资源为学生提供更加多样和精准的化学教学内容。
教师可以引导学生通过网络学习化学实验的视频，让学生在观看中学习化学实验的操作技能。
又如，教师可以借助网络资源设计化学知识的拓展阅读，让学生通过阅读各种化学相关的文章、论文等材料，拓展化学知识的边界，提高学生的化学素养。
浅谈如何利用现代信息技术,提高化学课堂教学效率
浅谈如何利用现代信息技术，提高化学课堂教学效率新课改的理念是：“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。
”因此，必须改变以教师讲授为主的传统教学模式，构建以学生为主体，以教师为主导，合作探究为主线的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这就要求我们教师要不断学习现代教育技术、新的教育理念和教学方法，以新知识来武装自己，以便更好地为课堂教学服务。
化学是一门以实验为基础的学科，实践性很强.在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，激活化学课堂，展示化学的魅力。
那么如何巧用多媒体手段，让课堂“活”起来、“亮”起来，从而提高课堂教学效率呢？一、运用多媒体，生动展示化学实验、提高学习兴趣。
我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力，是激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
许多学生之所以对化学感兴趣，很大程度上是因为对化学实验感兴趣，进一步再对化学这门学科感兴趣。
因此，教师要充分利用实验教学，培养学生持久的学习兴趣。
在化学课堂教学的演示实验中，传统的演示方法，对一些带有燃烧、爆炸等明显现象的实验，往往效果是比较好的。
二、运用多媒体创设教学情境、激发思维。
认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。
”在课堂教学中，创设良好的教学情景是培养学生兴趣的前提。
在化学课堂教学中，巧用多媒体，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，适时的呈现适当内容的形象材料为学生创设各种情境，营造真实的学习氛围，给学生多通道的刺激，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。
用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学变化，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心。
三、运用多媒体增强教学内容的趣味性，提高学生的注意力。
利用现代教育媒体的集成功能，把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多方面的化学知识信息，也可以提供一些有关化学教学方面的文化背景认识材料，增强化学教学的人文性、趣味性，使学生从多方面获得化学知识的感性认识，增强学生对化学学科的热爱，引发对化学学科的知识的关注，提高学子的注意力。
现代信息技术在化学学科教学中的应用
现代信息技术在化学学科教学中的应用代信息技术的集成功能，把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多方面的化学知识信息，也可以提供一些有关化学教学方面的文化背景认识材料，增强化学教学的人文性、趣味性，使学生从多方面获得化学知识的感性认识，增强学生对化学学科的热爱，引发对化学学科的知识的关注，提高学生的注意力。
如水是人类宝贵的自然资源等内容的教学，采用形声兼备的录像片辅助教学就比教师的单纯语言描述效果要好得多，水的净化过程也可以通过视频完整的展示。
3、运用信息技术，优化实验教学化学是一门以实验为基础的科学，化学教学离不开实验。
但课堂教学中有些实验内容无论是教师演示实验还是学生实验都或多或少存在着一些问题：①危险性较大；②耗时较长；③反应装置规模大小不适合。
当有些实验在实践中存在问题时，我们就可以采用信息技术，将其通过屏幕展示给学生。
化学实验中的有一些错误操作，只能靠老师讲解错误原因，以及错误原因可能造成危害，而不能直接进行错误的操作进行演示，而信息技术进入课堂，这种问题就迎刃而解了。
比如在讲解用高锰酸钾制取氧气的实验时，制好氧气后，先将导管移出水面呢还是先熄灭酒精灯，顺序不能颠倒，用视频展示先熄灭酒精灯的错误操作，由于热胀冷缩水被倒吸入试管中，然后试管“嘭”的一声破裂了，学生印象深刻，也加深了对错误原因的理解。
总之，信息技术在化学教学中占有重要地位，但并不是说信息技术代替实验教学。
我们要认清的是信息技术是作为一种辅助教学方式,在化学新教材教学中仍起了不可忽略的作用,部分实验的演示,有助于学生更好地掌握实验步骤及注意事项,有利于新教材的教学。
只有将实验和信息技术两者有机的结合,才能更好地发挥各自的优势,扬长避短,达到最佳教学效果。
而这一发展，就要求我们作为老师，一定要多专研，多学习，不断提高自己的专业素养和业务水平，与时俱进，才能更好地完善教学。
现代信息技术在初中化学教学中的应用化学课程是基于实验基础的学科教学。