部编版小学语文五年级上册第六单元整理课教案

《单元整理课》教学设计

【课型】单元整理课

【教学目标】

1.引导学生在阅读时品味印象深刻的场景细节，体会作者表达的感情。

2.联系课文内容体会不同形式的结尾的特点。

3.了解名句中蕴含的道理。

【教学重点】

引导学生在阅读时品味印象深刻的场景细节，体会作者表达的感情。

【教学难点】

了解名句中蕴含的道理。

【教学过程】

一、谈话导入

通过本单元的学习，我们有哪些具体的收获呢？我们一起来梳理一下。

二、交流平台

1.再次快速浏览本组的三篇课文，回忆本单元课文中印象深刻的场景和细节。

2.小组合作交流印象深刻的场景和细节。

3.说说你运用的阅读方法和当时的感受。

4.自由读“交流平台”中的内容，说说品味印象深刻的场景、细节的好处。

三、词句段运用

1.联系课文内容，体会结尾的特点

（1）自由阅读本单元三篇文章的结尾。

（2）小组讨论：一篇文章有题目、开头、中间和结尾等部分构成，这三个

结尾分别和文章的其他部分由什么联系？

（3）总结：《慈母情深》的结尾，照应了文章的开头，《桂花雨》和《精彩极了和糟糕透了》的结尾和题目相照应。

（4）再读这三篇文章的结尾，说说三个结尾的不同特点。

（5）总结：《桂花雨》的结尾，点明了主题，《精彩极了和糟糕透》的结尾，再次强调，深化了主题。

2.想象画面，说说场景描写的作用

（1）默读这两段话，思考：这两段场景在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么样的感受？

（2）两段场景描写与课文中人物的心情、与接下来发生的情节有什么关系？

（3）小组讨论，全班交流。

3.读句子，写话。

（1）读句子发现两个句子的共同特点。

（2）回忆自己成长的经历。

（3）写下自己当时的感受。

（4）在小组内进行交流汇报。

四、日积月累

（1）自由读“日积月累”中的名句，强调“夫、缕”的读音。

（2）读句子，结合上下文猜想，查工具等方法，理解难懂词语的意思，了解句子大意。

（3）指名读比赛，试着背诵。

（4）选择具体的语境，应用语句。

A.爸爸要在书房挂一块匾，应该选择哪一句话。

B.学校餐厅悬挂一幅标语，你认为哪一句合适。

（5）交流有关勤俭节约的其他名句。

【作业布置】

背诵“日积月累”中的名句。