第一学期小语教研计划简易版
第一学期小学语文教研工作计划
第一学期小学语文教研工作计划《篇一》一、工作目标：1.提高教研组成员的语文教育教学水平，使大家能够在教学实践中更好地把握新课程标准，提高教学质量。
2.促进教师专业发展，提升教研组整体实力，为学校的教育教学工作做出更大贡献。
3.提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力。
二、工作重点：1.深入开展语文课程标准的学习和研究，理解并掌握其精神实质，将其贯穿于日常教学工作中。
2.加强课堂教学改革，探索适应新课程标准教学方法，提高课堂教学效益。
3.开展丰富多样的语文课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力。
4.加强教研组建设，发挥团队协作作用，促进教师专业发展。
三、工作措施：1.定期组织教研活动，针对教育教学中的问题进行探讨和交流，共享教学经验和资源。
2.开展课堂教学观摩和评议活动，促进教师相互学习和提高。
3.鼓励教师参加各级各类培训和研讨会，提升自身教育教学水平。
4.加强与其他学科教研组的交流与合作，取长补短，共同提高。
四、工作时间安排：1.第一季度：学习研讨新课程标准，明确本学期教研工作重点。
2.第二季度：开展课堂教学改革实践，探索适应新课程标准教学方法。
3.第三季度：组织丰富多彩的语文课外活动，提升学生语文素养。
4.第四季度：进行本学期教研工作总结，表彰优秀教研组成员。
五、工作要求：1.全体教研组成员要高度重视，积极参与教研活动，确保教研工作落到实处。
2.每位教师要认真备课，认真上课，确保教学质量。
3.教研组长要加强对教研工作的指导和督促，确保教研工作有序开展。
本学期小学语文教研工作计划，希望全体教研组成员共同努力，为提升学校语文教学质量做出贡献。
《篇二》一、工作目标：1.深化语文教学研究，让教师们更好地理解并运用新的教学理念，提升教学效果。
2.通过多元化的教研活动，促进教师们的专业成长，形成积极向上的教研氛围。
3.注重学生语文能力的培养，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
小学语文教研组工作计划第一学期(6篇)
小学语文教研组工作计划第一学期一、指导思想以我校教学思路和改革重点为依托，开展“促进有效学习”和“转变学业评价方式”教学变革，以“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为重点，实施课堂教学改革，夯实教学常规，有效提高我校语文教研组教育教学质量。
二、工作重点____把握教研改革方针建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、样卷编写、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
努力实现教研主题化、精细化、序列化。
争取每次活动都能解决一个实质性的教学问题。
坚持“以生为本、以学定教、共同发展”的教研方针，分主题开展教育质量提升、有效教学等方面的研究，以“分片布局、分层指导、分层调研、分类评估、分类发展”来诠释“分层教研”概念，探索改进分层教研工作方案。
2.努力发挥骨干教师作用。
充分利用我校语文骨干教师资源，通过骨干示范，“以老带新”，发挥骨干教师的辐射引领作用。
同时，关注新教师、年轻教师教学科研水平，提供多方式、多渠道学习机会，加大力度培养新一批骨干队伍，积极推进学校有效的教研活动。
3.开拓多渠道学习研究继续开展教师在校上公开课活动，不断提升教师课堂教学技能。
拓展学习渠道，通过“走出去，请进来”活动，针对学校实际有计划、多层次地培训教师，积极参加上级部门举办的各项教研培训活动，培训时能积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。
4.有效开展学生语文学科技能比赛活动。
积极组织学生参加形式多样的听说读写活动，不遗余力加大对学生的文化素养的培养工作，结合教研主题开展全校性汉字规范书写比赛。
小学语文教研组工作计划第一学期（二）一、指导思想：根据____县的文件精神为指导，结合本校的实际情况，创造具有特色的____小学语文教育。
确立“立足课堂抓质量，加强教学出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。
2024年第一学期小语教研计划3篇
2024年第一学期小语教研计划 (2) 2024年第一学期小语教研计划 (2)精选3篇（一）2024年第一学期小语教研计划一、教学目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高听说读写综合能力。
2. 培养学生对语言的敏感性和理解力，提高理解和推断能力。
3. 培养学生学习语言的兴趣和自主学习能力。
二、教学内容：根据国家小学英语课程标准和教材，设计以下教学内容：1. 语音：基础语音知识和发音练习。
2. 词汇：常用词汇的掌握和拓展。
3. 句型：常用句型的运用和变换。
4. 阅读：文章阅读和理解训练。
5. 写作：书面表达能力的培养。
6. 口语：听力和口语的训练。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍新知识点，讲解语法规则和用法。
2. 演示法：通过教师示范和模仿，加深学生对语言的理解和运用能力。
3. 互动法：通过小组讨论、合作学习等方式，增加学生参与度。
4. 游戏法：利用游戏，激发学生学习兴趣并巩固知识点。
5. 多媒体教学法：使用多媒体教具，增加学生对课堂内容的吸收和理解。
四、教学步骤：1. 前期准备：通过预习，了解学生的学习状况和需求。
2. 课堂讲授：教师讲解新知识点，引导学生进行示范和模仿练习。
3. 练习与巩固：通过各种练习形式（如填空、选择、改错等），巩固所学知识。
4. 拓展与应用：引导学生运用所学知识进行口头和书面表达练习。
5. 评价与反馈：及时给予学生鼓励和反馈，帮助他们发现并解决问题。
五、教学评价：1. 教师对学生的学习情况进行常规评价，如课堂表现、作业完成情况等。
2. 学生互评和自评，通过小组讨论和合作学习，互相帮助和评价，提高学习效果。
3. 定期进行阶段性测评，评估学生的学习水平和进步情况。
六、教学资源：1. 教材：根据学生年级和教学内容，选择适合的教材。
2. 多媒体教具：利用多媒体教具增强教学效果，如投影仪、电脑等。
3. 各种练习材料和案例，如填空题、选择题等。
4. 互动平台：通过互联网等方式，提供在线学习资源和交流平台。
上学期小学语文教研工作计划6篇
上学期小学语文教研工作计划6篇有了工作计划，就等于明确了工作的方向和方法，如何写出层次分明的工作计划呢？栏目小编特别整理来自网络的上学期小学语文教研工作计划，欢迎大家与身边的朋友分享吧！上学期小学语文教研工作计划篇1一、指导思想：本学期我们语文教研组本着以新语文课程标准为引领，以学校与教导处的工作计划为核心，以学生为本，以远程研修、课题研究为载体，立足课堂教学，规范教学常规管理，深入开展课题研究，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、努力目标我们语文教研组教师共20人，老教师经验丰富，工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。
在上学期的教研活动中，各位老师都能积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。
相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。
三、工作重点1.积极支持和配合学校的教育教学工作，把读书和习字作为今学期的主要工作，组织语文教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
2.把课堂作为主阵地，严格执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在教育局视导中取得好的成绩。
总结起来就是：注重学习，教学扎实；作业规范，活动创新；考试优良。
四、具体工作（一）大量阅读教育教学理论书籍和文学性书籍，提升教师自身的素质。
1、为提高教师的理论水平，坚持间周至少组织一次理论学习活动，我们的活动形式仍然同上学期，一是语文组的集体活动，一是年级组的集体活动。
内容继续以《课程标准》《小学语文教学》、《山东教育》等刊物及网络上的一些语文教学的重点、热点文章和研修视频，通过教研博客发帖子等形式讨论交流。
俗话说“活到老，学到老”，我们也常说要给学生一杯水，自己就要有一桶水，因此，我们平时除了读教学理论书籍，还要读一些文学方面的书，这方面我们都应像李敏、刘春玲老师等学习，不能吃老本。
所以我们仍然提倡个人读书，多读书，一是从读书的数量最少一本，二是从读书的质量上要求，读书的过程中要做好读书摘记，还可以在摘录后面写自己的分析见解。
小学语文第一学期教研组工作计划(十三篇)
小学语文第一学期教研组工作计
划(十三篇)
小学语文第一学期教研组工作计划篇一
一、绕学校中心工作，提高语文课的教学质量
1.精心组织课堂教学，不上无准备的课，按时上课，不迟到，努力优化教学过程。
上课40分钟求质量，切实减轻学生课业负担。
2.积极开展社会实践活动，丰富学生课外生活，合理利用课外活动，做好后进生转化工作。
3.结合语文学科特点进行德育渗透，关心和爱护每一个学生，做到言传身教、身教相结合。
二、加强教科研工作，以研促教
1、认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，充分认识到课改的长期性、艰巨性、复杂性。
进一步推进课程改革，把握课堂教学的内涵，努力提高课程实施水平。
通过各种形式的探讨交流、课堂听课等方法，深入理解素质教育的观念，创新教育的观念，进一步掌握新课程的理念。
学会进行教与学的行为分析，逐步形成理论思维的气质以及敏锐捕捉教育问题，透过想象看本质的洞察力，在实际教学过程中“以学定教”、随机处理教学问题，从而使自己的教育教学能力不断得到升华，实践新课程的适应能力、创新能力不断得到提高。
第一学期小学语文教研工作计划
第一学期小学语文教研工作计划小学语文教研工作计划篇一一、指导思想：坚持教育就是服务的理念，认真落实各项教学常规，积极探索服务型课堂的基本模式，把握语文学科的特点，既重视语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养，突出学生综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教学质量。
二、现状分析：我们组有6位老师，都是有五年以上教龄的老师，有着丰富的经验，如果能更有效地取之用之，那集体的智慧将会发挥到及至。
三、工作目标：1、加强学习，深入理解新课程理念。
2、注重探索，提高自身的教科研能力。
3、严格执行，搞好各项教学活动。
4、抓好习惯，促进学生更好的发展。
四、具体措施：（一）加强学习，深入理解新课程理念。
1、积极参加校内的新一轮课程精神的学习，结合新旧课程标准的'比较，进一步领会新课程的精髓。
2、加强专题学习、研究，要深入钻研教材，科学处理教材，以全新的理念指导教学。
3、做到勤学习、多交流，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进我们自身的发展。
（二）注重探索，提高自身的教科研能力。
1、开展教研活动，解决实际问题。
研究如何在课堂教学中落实新课程标准的精神，探索服务型课堂的基本模式，进一步提高课堂效益。
每位教师都要认真参加，根据教研主题和教学内容先自己备好课，执教教师应准备充分，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。
2、将课题研究任务具体落实到个人，做到分工明确，责任到人。
3、重视资料积累，撰写心得体会。
每位教师围绕专题至少撰写一篇高质量的论文总结，两个教育教学案例，提升自己的教学和科研能力。
（三）严格执行，搞好各项教学活动。
1、严格执行课程计划，不得私自代课、调课、换课。
2、将备课、上课、作业的设计、作业的批改、考试等各项常规工作做细致、做实在、做到位，做好随时被查的准备。
3、针对进一步提高教学质量的老大难问题，将每单元的教学计划和教学建议、综合性作业卷、每单元的高质量试卷、每阶段的质量检测实行包干制，责任到人，一竿子到底。
小学语文上学期教研计划(甄选3篇)
小学语文上学期教研计划（甄选3篇）1.小学语文上学期教研计划第1篇一、指导思想以新课程精神为指导，扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高语文教学质量，提高语文教师专业化素质;努力开创语文教研工作的新局面，促进我校教育的新发展。
二、基本思路继续开展校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实;重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生，全面提高教学质量;利用天河部落，丰富教研资源。
三、主要工作(一)加强理论学习，注重实践探索1、语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革的新理念，真正走进新课程的实践与探索。
重点处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培养学生朗读能力的教学模式。
3、加强语文学科与信息技术和其他学科的整合，研究整合的有效策略。
4、进一步深化课堂教学改革，研究语文新的评价机制。
(二)抓好常规管理，提高教研质效1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。
2、积极参加学校组织的学习、交流、备课及评课等活动。
3、继续做好课堂常规教学，向课堂四十分钟要质量。
要认真备好课，提高备课质量。
反思的记录要个性化，要突出学生学习的效果，以学生反馈为主。
4、完善集体备课制度，每次集体备课要求记录在案。
5、积极开展听课、评课活动。
听课不少于20节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。
6、抓好学生作业的布置与批改。
要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业;学生作业案面整洁，人次齐全。
7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。
8、积极参加区“校本研究大家行”研讨交流活动。
(三)开展学科活动，促进学生发展1、积极开展推进学生课外阅读的相关活动。
在做好家长支持、配合工作的同时，充分利用学校图书馆，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。
第一学期小学英语教研组工作计划(17篇)
第一学期小学英语教研组工作计划（17篇）第一学期小学英语教研组工作计划 1一、指导思想根据市教研室和学校的工作计划，本学期我们英语教研组的主要工作为规范课堂教学，充分利用教学资源，聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，优质高效地上好每一节课，团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量再上一个台阶。
二、工作重点1、认真学习《英语课程标准》及先进的教育教学理论，深入钻研教材，更新教学观念，努力提高自身的业务水平。
2、引导教师多读书、勤反思，提高自身文化修养和理论水平3、积极认真开展课题研究，钻研教材，集思广益。
三、工作措施（一）、加强理论学习，更新教师观念为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。
充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。
明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的.能力，为终身发展服务。
（二）、落实教学常规，提高教学效益以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。
首先，做好以下三个方面的工作：（1）备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。
（2）上课：本着“向三十五分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。
（3）作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。
小学上学期学校语文教研工作计划范文(精选4篇)
小学上学期学校语文教研工作方案范文〔精选4篇〕小学上学期学校语文教研工作方案范文〔精选4篇〕小学上学期学校语文教研工作方案1一、指导思想以新课程精神为指导，扎扎实实进展校本教研；紧紧抓住优化课堂教学这一中心，进步我校语文教学质量，进步全体语文老师专业化素质；努力创始语文教研工作的新场面，促进湖头小学教育的新开展。
二、根本思路学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究；继续进展校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实；重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动；关注学困生，全面进步教学质量。
三、主要工作〔一〕加强理论学习，注重理论探究1、全体语文老师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的理论与探究。
本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。
2、结合本校实际，立足于校本教研，探究培养学生朗读才能的教学形式。
3、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。
〔二〕培养骨干老师，提升整体素质1、通过外出学习、观摩课例等方式，加强语文骨干老师的培养工作，注重在教学理论中培养老师。
2、全体语文老师按要求上好校内公开课。
3、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，进步老师的教研才能。
4、结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学叙事等成果。
5、鼓励老师把日常的教学经历、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文。
〔三〕抓好常规管理，进步教研质效1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。
2、全体语文老师积极参加学习、交流、备课及评课等活动。
3、继续抓好课堂常规教学，向课堂四非常钟要质量。
老师要认真备好课，进步备课质量。
强调反思的记录要个性化，要多关注教学目的、知识点的达成情况。
4、完善集体备课制度，每次集体备课要求记录在案。
5、积极开展听课、评课活动。
每位老师听课不少于15节，同时做好听课记录。
6、抓好学生作业的布置与修改。
要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业；学生作业案面整洁，人次齐全7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实进步学困生学业成绩。
小语教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和应用能力。
2. 促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平。
3. 培养教师的教育科研能力，提升教师的专业素养。
4. 激发教师对语文教学的热爱，增强教学工作的积极性和创造性。
三、活动时间本教研活动计划实施时间为一年，具体安排如下：1. 第一学期：集中培训与研讨2. 第二学期：实践与反思3. 第三学期：成果展示与交流4. 第四学期：总结与提升四、活动内容1. 第一学期：集中培训与研讨（1）新课程标准解读：邀请专家对小学语文新课程标准进行深入解读，帮助教师理解新课程的理念和目标。
（2）教学策略研讨：组织教师围绕“如何提高课堂教学效率”进行研讨，分享有效的教学策略和方法。
（3）教材分析：对现行教材进行详细分析，帮助教师把握教材内容，设计合理的教学方案。
（4）教学观摩与评课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行评课活动，促进教师相互学习。
2. 第二学期：实践与反思（1）教学实践：教师根据研讨成果，进行教学实践，并做好教学反思。
（2）课题研究：鼓励教师开展课题研究，提升教学研究的深度和广度。
（3）教学研讨：定期组织教师进行教学研讨，分享实践经验，解决教学中遇到的问题。
3. 第三学期：成果展示与交流（1）教学成果展示：组织教师进行教学成果展示，包括优秀教案、教学课件、教学反思等。
（2）论文交流：鼓励教师撰写教学论文，并在教研活动中进行交流。
（3）教学竞赛：举办教学竞赛，促进教师之间的竞技与合作。
4. 第四学期：总结与提升（1）总结经验：对一年来的教研活动进行总结，梳理经验，找出不足。
（2）制定计划：根据总结结果，制定下一学期的教研活动计划。
（3）培训与提升：邀请专家对教师进行专业培训，提升教师的专业素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them.编订：XXXXXXXX20XX年XX月XX日第一学期小语教研计划简易版第一学期小语教研计划简易版温馨提示：本计划文件应用在目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。
文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。
一、指导思想学习、贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持以人为本及全面、协调、可持续的科学发展观，深入实施语文课程标准，以减轻学生课业负担、提高素质教育质量为要务，以“有效课堂”打造为抓手，以切实有效地开展读书活动为重点，通过小学语文优质课堂教学评比暨小学语文教师素养大赛，进一步推动并活跃小语课堂教学改革，提升小语教师教学素养，大幅度提高小语课堂教学质量与效益。
二、主要工作与要求（一）全力推进“有效教学”。
关于“有效教学”，仁智互见。
整合之，我么认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学是有效教学。
这就要求我们的教学不仅要关注发展，还要关注发展过程中的正当性、合理性。
即最能体现新课程的理念、最能有利于学生的发展同时有利于被学生认同和喜欢、最能有利于教师获得成功体验并逐步成长的教学就是有效教学。
各乡（校）要在新理念的指导下，切实加强教学常规管理，一如既往地抓好备课、上课、作业布批、辅导、评价等工作。
要严把四个关口，一是严把集体备课关，提倡到网络上收集备课信息，博采众长，突出个性化教学风格。
二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，以及以语言为本体的本真语文学习，并通过“本真语文”优质课堂教学评比暨小学语文教师素养大赛促进落实。
三是严把作业批改关，作业批改要细致认真，抓实学生的错题订正。
四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
强调语文老师一定要用普通话实施教学，无论在校内还是在校外，只要和学生接触，都要关注学生的说话与写字，及时纠正学生错误发音（非普通话与地方音等）以及错误用字（错别字），从眼前从身边从点滴抓好字音、字形教学。
（1）备课。
在备课上，教师应将工作的重点和主要精力放在对教材的深入钻研以及教学过程的设计上，放在明确教学目标、理清教材思路、规划教学流程、创设问题情境、化解教学疑问、促进学生心智发展上。
要扩大备课的阅读量，除了要钻研课本、教参外，还应尽量多的阅览其他有关的参考资料；确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。
鼓励教师进行教学创新，勇于对教材进行改革，使知识更贴近学生的生活实际。
——超越教材绝不等同于不要教材，教材不仅不能丢，反而更要深钻深爱，深钻教材不是为教教材，而是为更好地用教材去教，做到先入后出，先固本后生发。
在新的课程理念指导下，备课要关注学生的知识基础，关注课堂教学动态的资源生成，关注学生怎样学；要备内容，更要备学生的语文实践活动：或自学、或合作、或讨论、或交流、或调查、或汇报，努力将学生语文实践活动具体化、多样化、经常化，让学生在语文实践中积累感悟。
教案不是现成剧本，而是动态的可变的教学预案。
教案一定要有机动的余地，在课堂教学中可应学生而动，应情境而变，努力捕捉和开拓新的教学资源，增强教案的实效性。
（2）上课。
语文课堂教学应体现以人为本，正确定位教师在课堂教学中角色，以合作者、引导者、组织者的身份与学生共同解读文本，让学生真正成为课堂学习的主人，让他们合作、讨论、探索，让他们阅读、发现、感悟、发表、创新，努力使语文课堂教学达到灵活开放与生成发展的境界。
教学方式方法选择要贴切。
在选择方式方法的标准上，一般要符合以下几点要求：一是要以“自主、合作、探究”作为方式方法选择的基本参照；二是大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合；三是要符合学生实际，如学生年龄、能力、心理发展水平；四是要符合教师个性，力戒千篇一律。
新学期将继续着力打造“真自主、语味浓、情趣足、效度高”语文课堂，引导和促进教师积极主动地投身到新课改中来。
真自主，就是追求真正意义上的自主学习。
把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。
语味浓，就是要有浓重的语文味。
语文课切忌浮躁，华而不实。
课堂教学要抓实语言文字训练，语文教师要有很强的文本回归意识。
语文教师要尽可能正确、到位地理解和把握文本，成为文本作者的知音，引领学生走进文本，走进文本的细节，走进文本的血脉，走进文本的语义场，把语文真正上成语文课。
情趣足，即在一堂课内，学生能始终保持积极、旺盛的学习态势，始终积极、主动地参与课堂学习，做到老师“教”得有情，学生学得有趣。
效度高，就是课堂教学目标的达成度要高。
课堂教学目标达程度不得低于百分之九十，即百分之九十的学生能够达成百分之九十的预设目标，努力实现课堂教学效益的最大化。
（3）作业布置与批改。
作业是学生掌握知识并建构自己知识结构的重要法宝之一。
作业要精心设计，精心选择。
只有教师深入题海，学生才能跳出题海，学生的作业质量高，训练的效果才好。
死的知识少做，主观开放的题多做。
作业形式要多样，课内课外相结合，长期与短期相结合，口头与笔头相结合。
作业批改要及时。
作文要认认真真批改，注重实效。
（4）辅导。
辅导应体现层次性与针对性。
提优补差是提高学生成绩的补救性措施。
教师发现学生在水平性测试中存在某种缺陷时，应立即进行有针对性地补救。
每一次辅导都要写清辅导的缘由、目标、过程，力求科学有效。
如学生水平性测试后，语文教师应及时对试卷进行科学地分析，找出、找准共性与个性问题，进行变式训练，及时弥补缺陷。
通过辅导，要让学生知道试卷的结构，包含的知识点与能级，阅读题命题角度，解题思路，答题技巧，怎样答能得高分等。
（5）评价。
评价是促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践，提高教育教学质量的重要手段之一。
在教学评价上应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。
发展性是指在评价观念上，确立“为促进学生全面发展而评价”的基本观念，即让一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨。
过程性是指，改变过去过于注重“结果性评价”的做法，在评价对象上，既要评学生的学业成绩，同时，对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展，以及学生的需求、潜能等也要给予适度评价，从而促进其全面发展；从评价方法上讲，“档案袋评价法”是过程性评价的一种有效形式。
多元性主要是指评价方法和手段多元化，即改变单一化倾向，除了考试、测验及作业以外，还应设计多种方法，如“档案袋评价法”、研讨法、游戏化的竞赛、自由创作、答辩等，这些都是有效的评价手段。
主体性是指在评价主体上，应确立学生应有的主体地位，特别是在面广量大的过程性评价中，充分让学生以主体身份参与教育教学的评价。
（二）改进和加强习作教学。
写作教学如何切合“课标”要求，“让学生易于动笔，乐于表达”？关注积累，“活”化策略，尤为重要。
积累做的是“蓄水”工程，“不积小流，无以成江河。
”；“活”化习作教学的策略，解决的是疏浚“河道”的问题，因为只有“活”化学生习作思维轨迹，学生才更易于动笔，更乐于表达，进而实现快乐作文。
一要重视积累，广汲“活水”。
语言材料和生活感悟的积累是写作的基础。
只有厚积，才能薄发。
习作素材的积累第一途径是阅读。
我们的教材中有许多扣人心弦、美伦美奂的篇章，更不乏精妙隽咏、寓意深刻的字、词、句、段，还有那更为浩淼无垠、深邃悠远的课外书籍。
教学中，我们应开展好课内外的阅读活动。
课内让学生多读、多背、多感悟；课外充分利用学校藏书，鼓励学生摘抄名言佳句，做好读书笔记，建议学生用好《采蜜集》（使用方便老师检查的美文佳句摘录专用本），定期检查，为学生写作活动建构一座数据库。
久而久之，积累多了，学生的语言沈淀、“生活”积淀自然就厚实了，学生的习作语言及“习作生活”自然也就丰富了，学生作起文来也就不那么吃力费劲了。
在教学中我们应该尽可能地、有目的地引导学生走出教室、走进生活，走出校门、走进社会，在生活中为习作表达储足“活水”。
二要“活”化作文教学策略，让学生快乐作文。
兴趣是影响学生作文质量的关键因素。
学生在兴趣低迷的情况下，是无法习作的，学生在情感缺失的情况下，是无力习作的。
（1）随机生成情境，适时拓展。
教师必须善于把握随机生成的习作契机。
这样的习作契机是动态的，是师生之间无意发现，没有经过前期预测的信息。
这样的机会有的来自于课堂的师生思维碰撞，有的来自于校园生活的某个瞬间，有的来自于社会的偶发事件。
这些往往都是学生热衷思考、争论的现象或问题。
教师发现了这些随机生成的信息后，适时引导学生展开分析、讨论，然后诉之笔端。
不要怀疑我们学生的能力，哪怕再小的孩子，哪怕他的观点并不理性，只要他们能正确表达自己的意思，形成了自己的见解，就达到了我们习作的目的。
（2）临时预设情境，演写结合。
习作是一种有意识的学习创作活动，学生习作既不能依靠教师的“全面掌控”，更不能单纯依赖学生的无意活动。
教师应有意识地施加影响，营造出学生习作热情，诱发习作冲动。
临时为学生创设习作情境，应该成为我们教师指导学生习作的又一“利器”。
尤其是把一些贴近生活实际的内容编成戏剧或小品，指导学生排练，让学生表演，然后要求他们把故事情节写成文。
这样的活动，学生定会津津有味，乐此不疲。
（3）规划生活情境，归纳整理。
我们可以规划长期、持续性的生活情境，让学生通过长期的跟踪观察、记录，然后结合自已的思考与看法整理成文，这应该也是一种很有价值的习作尝试。
比如城市创卫、健康知识abc等等，让学生留心身边的创卫新鲜事、新气象，调查同伴的卫生习惯变化，作好观察日记，然后整理，也可以写成一篇颇具生命力的习作。
（4）激励评价，以情促趣作文教学中，评语是老师与学生沟通的桥梁。
激励性的评语，是以情促趣的佳好途径。
作文批语中，教师应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。
使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望，同时又认识到自己的不足与缺点。
对于后进生的习作，我们尤其要具有“放大镜”式的博爱情怀，去发掘他们习作中的“闪光点”，——也许压根就没有这样的“闪光点”，我们也要蹲下身来，与学生倾心交流，鼓励他们重塑习作信心。
我们认为，习作的过程意义远大于习作结果。
一个成功的、优秀的老师，最关心的不应是习作结果，而应是学生的习作体验过程。
（三）开展好读书系列活动。