22蜘蛛知网试教
22、蜘蛛织网
22、蜘蛛织网教学目标：1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害"，积累7个词语；认识部首绞丝旁,重点指导生字“织"、“散”的书空。
2。
能正确、熟练地朗读课文,做到不加字，不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读。
3.能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
4.展开想象，仿说小动物的话。
教学过程:一、激发兴趣，揭示课题：1。
猜谜语。
出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网,织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。
2.学生交流,出示谜底:板书：蜘蛛。
老师简介:蜘蛛是一种节肢动物，大多数生活在屋檐下或草木中。
喜欢吃昆虫.3。
出示图片：它在干什么呢?学生交流.(1）补充板书，写全课题。
(2）学习生字“织"、“绞丝旁”、“丝”.“织”:是我们今天要学习的第一个生字,课前我们已经预习过，请一位小老师带领大家学一学。
A、指名拼读（翘舌音、整体认读音节)B、书空部首“绞丝旁”“丝"：读音。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、这是一个有趣的课文,让我们边看动画边思考一个问题:什么时候，蜘蛛在哪里织网呢?（看动画）2、出示填空并完成练习：，蜘蛛在织网。
（什么时候）（哪里)（指名回答。
）3、出示:简介农庄、篱笆。
农庄：农场，农村的村庄。
篱笆:用竹子或树枝等编成的栅拦.“笆"读轻声,跟老师读一读。
(齐读填空的句子。
）4、这一问题的答案就来自课文的第一小节。
出示:学习第1节:（1）学习生字“晨”、“抽"——读音。
（2）齐读第一节。
5、这是谁来找蜘蛛了呢？请小朋友把书翻到P85，自由读课文,然后按小节的顺序圈出文中的小动物。
（1）指名回答问题，出示媒体。
(2)借助拼音,读一读小动物们的叫声。
注意：叫声都是第一声。
（3）开火车，师生配合读一读这些表示声音的词语。
（4)师生一起读一读。
（5）这些模仿声音的词语叫-—（象声词）板书（6)让我们学做一个小诗人，一起和老师编儿歌。
《蜘蛛织网》公开课教案
《蜘蛛织网》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解蜘蛛的生活习性和织网过程；（2）培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察蜘蛛和其织网的过程，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重生命的态度；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蜘蛛的生活习性和织网过程；（2）学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）蜘蛛织网的技巧和策略；（2）学生对观察数据的处理和分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集蜘蛛的相关资料；（2）准备蜘蛛标本或图片；（3）准备蜘蛛织网的视频资料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备观察蜘蛛织网的设备（如望远镜、摄像机等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放蜘蛛织网的视频资料，引导学生关注蜘蛛的织网过程；（2）学生分享观察蜘蛛织网的设备和工具。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解蜘蛛的生活习性和织网过程；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析蜘蛛织网的技巧和策略；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践操作（1）学生观察蜘蛛标本或图片，分析其结构特点；（2）学生尝试模拟蜘蛛织网的过程，体会蜘蛛的智慧和勤劳。
五、教学反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调蜘蛛织网的特点和意义；2. 学生分享学习收获，反思自己在观察和思考方面的不足；3. 教师针对学生的反馈，提出改进措施，为下一节课做好铺垫。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习积极性。
2. 知识掌握评价：通过课堂提问、作业完成情况等方式，评估学生对蜘蛛生活习性和织网过程的掌握程度。
3. 实践操作评价：评估学生在实践操作环节中对蜘蛛织网过程的观察、分析和模拟能力。
22 蜘蛛织网
22 蜘蛛织网
瞿静芬教学目标：识记：1、认识生字10个；积累词语13个，句子一个。
认识反文旁。
2、能正确朗读课文，作到不加字不漏字。
运用：展开想象，分角色演一演，能朗读出各种小动物不同的语气。
理解：1、理解蜘蛛做事时一心一意；
2、知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学重点：识记本课的生字和新词；能有感情地分角色朗读。
教学难点：理解蜘蛛做事一心一意。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
总板书：22 蜘蛛织网
（一心一意）
小牛散步
小羊跳跳
小狗打滚
小猫睡一会儿
小鸭游泳。
小学二年级语文教案《蜘蛛织网》教学设计(新)
小学二年级语文教案《蜘蛛织网》教学设计（新）1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。
因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。
教学中应充分重视此飞跃的过程。
第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会蜘、蛛、织、阵、丝、断6个生字，理解蜘蛛等词语的意思。
3、了解把字句的特点。
（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。
正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。
这三个字可以怎么记？教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的把字句，学着说一句把字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。
听后仿读。
（四）巩固练习1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。
（2）口头扩词比赛：织织网、织布、织衣丝丝线、吐丝、丝绸断刮断、打断、折断（3）把文中的把字句改为被字句。
《蜘蛛织网》教学教案
《蜘蛛织网》教学教案一、教学目标1. 让学生了解蜘蛛织网的过程和特点，提高对蜘蛛的了解和认识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 蜘蛛的基本知识：蜘蛛的分类、特征、生活习性等。
2. 蜘蛛织网的过程：蜘蛛如何选择织网地点、如何构建蛛网、蛛网的类型及功能等。
3. 观察蜘蛛织网：引导学生观察蜘蛛织网的过程，记录蜘蛛织网的行为和特点。
4. 动手实践：学生自己尝试制作简易的蛛网模型，了解蛛网的结构和功能。
三、教学方法1. 讲授法：讲解蜘蛛的基本知识和织网过程。
2. 观察法：引导学生观察蜘蛛织网的行为和特点。
3. 实践法：学生动手制作蛛网模型，增强实践操作能力。
4. 讨论法：分组讨论蜘蛛织网的意义和价值，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学PPT：包含蜘蛛图片、织网过程等教学素材。
2. 蜘蛛标本或图片：用于展示蜘蛛的特征。
3. 制作蛛网模型的材料：如细线、纸张等。
4. 分组讨论题目：提前准备与蜘蛛织网相关的话题。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜘蛛图片，引导学生关注蜘蛛及其织网行为。
2. 讲授蜘蛛的基本知识和织网过程，让学生了解蜘蛛的生活习性。
3. 组织学生观察蜘蛛织网的行为和特点，记录观察结果。
4. 动手实践：指导学生制作简易的蛛网模型，理解蛛网的结构和功能。
5. 分组讨论：让学生围绕蜘蛛织网的意义和价值展开讨论，分享讨论成果。
6. 总结评价：对学生的观察、实践和讨论进行点评，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅蜘蛛织网的图片，提高学生的动手能力。
六、教学拓展1. 引导学生了解蜘蛛织网在其他动物中的存在和应用，如蜜蜂的蜂巢、鸟类编织巢等。
2. 探讨蜘蛛织网在自然界中的作用，如捕食、防御等。
3. 介绍蜘蛛织网的研究成果和应用，如仿生学、材料科学等。
七、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解学生对蜘蛛织网知识的掌握程度。
一年级下册语文教案22蜘蛛织网1 沪教版
一年级下册语文教案22蜘蛛织网1 沪教版3、师：它们看见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“——”划出，并学学其中的生字。
4、反馈交流。
出示：“哞，哞。
”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”“咩，咩。
”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“小狗对它说：“汪，汪。
到草地上打个滚吧！”小猫对它说：“喵，喵。
去睡一会儿吧！”小鸭对它说：“嘎，嘎。
去游泳吧！”5、学生字。
要点指导：【生字：散认识反文旁书空描一个指导读：散散步轻声】【生字：岩有什么好办法记住它？指导书写，描一个。
】【生字：滚找找好朋友，尝试写写笔顺】6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。
7、分角色把第2—7小节演一演。
（结合课后【说】）四、学习第8、9小节。
1、师：小蜘蛛这么认真地织它的网，那么那张网到底有什么作用呢？2、学习第8小节。
1）、个别读一读。
2）、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓）3）、指导朗读。
3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。
1）、指名个别读第9小节。
2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？五、全文感知。
1、师：我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小朋友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕捉害虫）2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？六、指导写字。
七、总结。
1、师：上了这节课，你学到些什么呢？2、学生交流。
3、结束语。
幼儿园中班教案《蜘蛛织网》含反思
幼儿园中班教案《蜘蛛织网》含反思教学目标1.了解蜘蛛的生活和习性；2.培养幼儿动手能力和观察能力；3.提高幼儿的语言表达能力。
教学内容1.通过图画和视频观察蜘蛛制作蜘蛛网的过程；2.给幼儿展示蜘蛛的样子，介绍蜘蛛的特征，观察蜘蛛的眼睛；3.给幼儿发现环境中相似的物品，并引导幼儿观察并描述这些物品；4.带领幼儿动手制作蜘蛛网。
教学过程引入环节1.老师带领幼儿观察一张蜘蛛网的图片，引导幼儿认识蜘蛛；2.老师播放一个蜘蛛制作蜘蛛网的视频，并和幼儿一起观察。
认知体验环节1.老师给幼儿讲解蜘蛛的特征和生活习性，通过图片和视频让幼儿更好地了解蜘蛛；2.老师布置任务，让幼儿找到幼儿园内或室外相似的物品，并通过观察和描述找到物品的相似之处。
制作蜘蛛网环节1.老师发放材料，包括小棍、丝线等，指导幼儿按照视频所示的方法制作蜘蛛网；2.老师观察幼儿的制作过程，指导幼儿合理布置线路和绑定蜘蛛网。
总结环节1.老师和幼儿一起观察制作好的蜘蛛网，引导幼儿描述网的形状和线路；2.老师带领所有幼儿共同反思本节课学习的收获和不足之处，并给予正面的评价和鼓励。
教具准备1.视频播放器；2.蜘蛛图画；3.制作蜘蛛网所需的材料，例如纸卷、丝线等。
教学评估1.观察幼儿在制作蜘蛛网的过程中是否沉着冷静，是否具有合理思考能力；2.记录幼儿在参与本节课程中提出的问题和观察到的物品相似之处；3.通过交流和分享，了解幼儿对今天学习内容的理解和反应。
反思1.教学目标设置准确，能够体现幼儿的实际需求；2.在学习活动设计方面，应该增加一些团队合作的元素，更好地培养幼儿的合作精神；3.教学环节设计有误，应该更好地利用现有资源，例如幼儿之间的互动，烘托气氛等。
《蜘蛛织网》的教案
《蜘蛛织网》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解蜘蛛织网的过程和特点，增强对自然界的认识。
2. 培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高对科学知识的兴趣。
3. 培养学生合作、交流的能力，提升团队协作精神。
二、教学内容：1. 蜘蛛的种类、生活习性和织网方式。
2. 蜘蛛织网的过程及所用技巧。
3. 蜘蛛网的特点和功能。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜘蛛织网的过程、特点和功能。
2. 教学难点：蜘蛛织网的技巧和原理。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察蜘蛛织网的过程，提高观察力。
2. 讲解法：教师讲解蜘蛛织网的知识，解答学生疑问。
3. 实践操作法：学生动手制作蜘蛛网模型，增强实践能力。
4. 讨论法：学生分组讨论蜘蛛网的特点和功能，培养合作、交流能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示蜘蛛织网的图片和视频。
2. 准备蜘蛛网模型制作材料，如细线、胶水等。
3. 准备蜘蛛标本或图片，方便学生观察。
4. 划分学习小组，确保合作、交流的顺利进行。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示蜘蛛织网的图片和视频，激发学生兴趣，引导学生思考蜘蛛为什么要织网。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解蜘蛛的种类、生活习性和织网方式。
3. 课堂讲解：教师讲解蜘蛛织网的过程及所用技巧，解答学生疑问。
4. 实践操作：学生分组制作蜘蛛网模型，培养动手能力。
5. 分组讨论：学生分组讨论蜘蛛网的特点和功能，培养合作、交流能力。
七、课堂练习：1. 填空题：蜘蛛属于____纲，____目，____科。
2. 选择题：蜘蛛织网的主要目的是____。
A. 捕食B. 防御C. 繁殖D. 取暖八、课后作业：1. 观察身边的蜘蛛网，记录其特点和功能。
2. 调查蜘蛛在不同环境下的织网方式，下节课分享。
九、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
《蜘蛛织网》的教案
《蜘蛛织网》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解蜘蛛织网的过程，培养学生对自然科学的兴趣。
2. 通过观察和分析，培养学生动手操作和团队协作的能力。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 蜘蛛的种类和特点2. 蜘蛛织网的原理和过程3. 蜘蛛网的结构和功能4. 观察蜘蛛织网，分析其技巧和策略5. 探讨蜘蛛网在生态系统中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：蜘蛛织网的过程、蜘蛛网的结构和功能、蜘蛛网在生态系统中的作用。
2. 教学难点：蜘蛛织网的原理和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜘蛛织网的奥秘。
2. 运用观察法，让学生亲身体验蜘蛛织网的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。
4. 运用案例分析法，使学生深入了解蜘蛛网的应用价值。
五、教学准备1. 教师准备：收集蜘蛛织网的相关资料，制作PPT。
2. 学生准备：观察身边的蜘蛛和蜘蛛网，准备分享自己的发现。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示蜘蛛网的图片，引导学生关注蜘蛛网的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解蜘蛛的种类和特点，蜘蛛织网的原理和过程，蜘蛛网的结构和功能。
3. 课堂讲解：教师讲解蜘蛛织网的原理和过程，蜘蛛网的结构和功能，蜘蛛网在生态系统中的作用。
4. 观察实践：学生分组观察蜘蛛织网，分析蜘蛛的织网技巧和策略，讨论蜘蛛网的美丽和智慧。
5. 案例分析：教师展示蜘蛛网在医学、军事等领域的应用案例，让学生了解蜘蛛网的价值。
6. 小组讨论：学生分组讨论蜘蛛网对人类生活的影响，以及如何保护蜘蛛和蜘蛛网。
7. 分享交流：每组选代表分享自己的观察、讨论和案例分析成果。
8. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结蜘蛛织网的奥秘和价值。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施。
八、课后作业1. 观察身边的蜘蛛和蜘蛛网，记录蜘蛛的种类和特点。
一年级下册语文教案22蜘蛛织网3 沪教版
沪教语文第二册：《蜘蛛织网》教案学习目标：1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。
根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点：1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程：一、猜谜语，引入课题。
1、看图，谁在干什么？（1）引入形声字：蜘蛛学习生字“织”，认识“绞丝旁”。
（2）引读句子。
作为课题，要注意什么？2、齐读课题。
二、初读课文，了解文中的人物。
（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
（1）拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。
（2）交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
（3）指名读句子2、借助停顿读懂句子意思。
（1）师范读，生模仿读。
（2）指名一生读，思考：读懂了什么？（3）交流，随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。
（师讲解板演：清晨）②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
（4）小结，再按停顿提示读好句子。
（二）初读课文，理清文章的人物。
1、生自读课文，师述自学要求：（1）给课文标上小节号。
（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。
（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
2、交流（1）课文小节，用手势表示。
（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根据生答出示板书：（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）（３）这些朋友出现在哪几小节？三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
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22、蜘蛛织网
【教学目标】
1、能在语言环境中借助拼音认读生字：织、晨、抽、丝、散、岩，害，并积累
文中出现的象声词，能认识新部首绞丝旁，并能在老师的指导下正确描写“散”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能展开想象
补充和拓展课文内容。
3、能在阅读中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
【教学重点】
1、能在语言环境中认读文中的七个生字，并积累象声词。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
【教学难点】
1、能根据课文内容合理展开想象补充和拓展课文内容。
2、能在阅读中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
【教学准备】
生字卡片、小动物图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1．（出示蜘蛛图）问：小朋友，你们看，这是什么？（蜘蛛）
2．“蜘蛛两个字”有什么特点？
3．师板书：蜘蛛（学生很自觉地跟写）
蜘蛛是一种昆虫，所以这两个字都是虫字旁。
4．结合图片，师补充介绍蜘蛛。
蜘蛛一共有八条腿，蜘蛛的绝活就是吐丝织网捉害虫。
5．揭示课题：22 蜘蛛织网。
出示课题，指名读，学习生字：织（新授部首：绞丝旁），绞丝旁最后一笔是提。
齐读课题。
6．蜘蛛在哪里织网呢？出示课文第一节，自读，指名读。
7．学习生字：晨、抽、丝
抽：做动作理解字义，找朋友
晨：前鼻音，上下结构，书空
丝：平舌音，比较“绞丝旁”，找朋友
8．再次出示第一节（标有停顿符、轻声的字加点）自读、指名读、齐读。
二、初读课文，整体感知
1．蜘蛛织网时遇到了哪些小动物？根据自学要求，自己读读课文。
出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，不读错字。
（2）给课文标上小节号。
（3）找一找：蜘蛛织网时遇到了哪些小动物？用小圆圈圈出来。
2．交流：蜘蛛织网时遇到了哪些小动物？（学生交流，师贴图。
）出示句式：蜘蛛织网时遇到了（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。
自己练习，指名说。
3．播放动物叫声的录音，学生猜这些叫声分别是属于谁的。
出示有关词语，了解这些词语是象声词。
4．这些象声词在课文里读第一声。
（出示带拼音的动物叫声）自读、开火车读。
三、深入学习，理解课文
1．蜘蛛织网时遇到这么多小动物，它们对蜘蛛说了什么？请读读课文2-7节，用直线画出小动物说的话。
2．（直接出示动物说的话）。
对照屏幕，看看自己划对了吗？划错的马上纠正。
3．小牛是怎样邀请蜘蛛的呢，谁来读好这句话？
（出示小牛的话）指名读，分组读（感叹号）。
学习生字：散
请小朋友用同样的方法自己读读其他小动物的话。
自读、选择读、齐读。
4．生交流小动物分别请蜘蛛干什么，师板书。
5．小动物都这么热情，蜘蛛是怎么做的？快速读读课文，找找有关的句子。
面对小牛的邀请，(出示：蜘蛛没回答，忙着织它的网。
)
面对小羊的邀请，(出示：蜘蛛没回答，忙着织它的网。
)
面对小鸭的邀请，(出示：蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网。
)
6．面对小狗、小猫的邀请，蜘蛛是怎么做的呢？你是怎么知道的？
学生交流，加红：都、还是，师：蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网。
并理解。
指导朗读，齐读。
7．师生合作读课文2-7节。
（同学们来做小动物，老师来读蜘蛛的句子。
）8．蜘蛛为什么都没回答呢？
出示句式：蜘蛛没回答，是因为（）。
那你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
学生交流，根据交流，总结：做事一心一意。
（板书、齐读）
9．出示大公鸡的话,指名读、学习生字：害。
指导朗读。
正好这时候，蜘蛛把网织好了，蜘蛛(出示，引读：蜘蛛用它的网，把苍蝇逮住了。
)
10．出示猫头鹰的话，指名读，指导朗读。
可是，蜘蛛——（出示：蜘蛛没回答，它睡着了）齐读。
11．蜘蛛为什么睡着了？生交流。
四、复习巩固，指导书写
1．复习巩固：多媒体认读词语；积累绞丝旁的字。
2．又到我们的写字时间了，我们写字时也要像蜘蛛那样一心一意。
(1) 出示“散”，学生观察字的结构
(2) 师范写，提醒注意点。
(3) 复习写字儿歌。
(4) 学生书写，教师巡视指导。
【教学设计说明】
识字教学是低年级语文教学的重要环节，但到了一年级下学期就应当以培养学生的识字能力为本。
《蜘蛛织网》一课中的生字在课文中较为分散：课题中有一个“织”字，小动物的对话中有3个，第一小节中有3个。
根据这个特点，我采用了小集中与分散相结合的方法教学，揭示课题时由图片引出“织网”，学习“织”并新授绞丝旁。
在学习课文时，采用了两次小集中识字的方式，第一次通过读句认识“晨、抽、丝”三个生字，让学生借助拼音，读准前鼻音，翘舌音和平舌音的基础上用自己的方法识字；第二次在交流小动物的对话时认识“散、岩、害”。
在记忆生字字形时，我充分发挥学生的主动性，展示学生已有的识字能力，让课堂成为其自主学习的舞台，学生用“合一合、分析字形、编儿歌”等各种自己喜欢的方法记住这些生字。
当然，教师在此过程中的主导作用是不容忽视的，对各个生字的指导必须有所侧重，如“抽”注意笔顺；“晨”以形声字的规律识字；“散”与多音字相结合；“丝”用形象记忆法，增加识字的趣味性，避免单一识字的枯燥与疲劳。
在朗读上，我个人认为课文有两处需要重点指导。
第一是小动物的叫声，这些象声词在课文中读第一声，学生十分容易读错。
因此，在教学时，我首先让学生能分清各个动物的声音，了解象声词。
其次，让学生借助拼音自己练读、开火车读准第一声。
另外一处则是小动物邀请蜘蛛时说的话要读出热情的语气。
由于本课课文结构相似，在指导小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话时，我主要采取了由扶到放的方式。
以小牛为例，用演一演、分组读的方式让孩子了解朗读时要读出热情的语气。
随后，放手让学生自己练习，选择读句进行反馈。
语文课堂中，语言的训练是不可缺少的。
但对于一年级学生来说，句式的训练有一定的难度。
所以，在语言训练时，我从易到难。
比如，在交流蜘蛛遇到哪些小动物时，我先让学生说出自己找到小动物。
随后，给孩子一个句式的提示，让孩子按照我的提示自己先练习说，再指名交流。
这样，既给了学生大面积练习的机会，也可以通过个别交流起到规范的作用。
我想，语言的训练不仅仅通过一两个句式的练习，应该渗透于整堂课。
因此，我在教学中引导学生回答问题要完整，注意倾听学生的回答。