第六单元数学探秘
小学数学第二册教案第六单元：大海边探秘海浪与潮汐的关系
小学数学第二册教案第六单元：大海边（一）-探秘海浪与潮汐的关系在我们的大自然中，海洋是非常神秘的一个存在。
它的浩瀚无边，深不可测，拥有着无穷无尽的生命和能量。
在海洋中最为引人注目的当属海浪和潮汐。
它们与海洋的关系紧密，却也充满了奥秘。
这一次，在小学数学第二册的第六单元中，我们就来一探究竟，深入探索海浪和潮汐之间的关系。
一、海浪的形成我们都知道，海浪是海水在海面上波动形成的水波。
但是，海浪的形成究竟是如何的呢？其实，海浪的形成有很多种不同的原因，包括风力、重力、地球自转、地球潮汐等。
其中以风力对海水的刺激最常见，因此我们重点来了解一下风浪的形成。
当海面上有强风刮过的时候，风会对海面上的水流产生冲击力，使得水面发生波浪形变。
根据不同的海洋地域和季节，在海面上形成的海浪的形状和大小也都不相同。
有的海浪平缓而温和，有的则是高大而汹涌，如同一头奔腾的猛兽。
与此同时，海浪也对人类社会产生了深远的影响。
海浪的涛声和风吹海面的声音都是非常美妙的自然乐章，吸引了许许多多的人前来欣赏。
同时，海浪也催生了冲浪、帆船等各种运动，成为人类社会中深受欢迎的娱乐方式之一。
二、潮汐的运动规律接下来我们来说一下潮汐。
潮汐是东海、南海等海域中最为典型的现象之一。
我们都知道，海水随着时间的推移在海岸线上会出现涨潮、落潮的变化，这个变化就是潮汐。
潮汐的运动规律有很多常识点，例如：1.一天中有两次涨潮和两次落潮，涨潮之后就是落潮，落潮之后就是涨潮。
2.月亮是影响潮汐的主要因素，因为月球质量比较小，所以引力比较弱，会导致海水在月亮的引力下形成潮汐。
3.潮汐也会受到太阳的影响，但相对于月亮而言，太阳因为距离地球远，所以它的影响比月亮要小。
4.有时候，月球和太阳的引力会相互作用，形成双日潮或双月潮。
上述常识点只是潮汐知识的冰山一角，但它们已经足以让我们对潮汐有一个较为全面的认识。
三、海浪与潮汐的关系我们已经了解了海浪和潮汐的形成和运动规律，接下来就是它们之间的关系。
北京西城区七年级下册第六章实数学探诊
北京西城区七年级下册第六章实数学探诊全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：北京西城区七年级下册的数学课程中，第六章涉及实数的相关知识。
实数是我们日常生活中经常使用的数字，它包括了整数、有理数和无理数等内容。
本章主要围绕实数进行探讨和学习，帮助学生加深对实数概念的理解，提高解决实际问题的能力。
在这一章中，学生将会学习到实数的性质、运算规律以及实数在代数式中的运用等内容。
学习实数的性质是理解实数的基础。
在这一部分，学生将认识到实数的分类和特点，掌握实数的有序性、稠密性以及区间的概念。
通过实例分析和练习，学生可以更清晰地理解实数在数轴上的位置和相对大小，为后续的学习打下坚实的基础。
学习实数的运算规律是本章的重点之一。
学生将通过加减乘除实数的运算，掌握实数的加法和乘法规律，了解正数、负数相乘的结果规律，学会有理数的混合运算等。
通过大量的习题练习，学生可以提高运算实数的能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。
学生将学习实数在代数式中的运用。
学生将通过实例和练习，掌握实数在代数式中的应用方法，学会用实数解方程、不等式等问题，加深对实数在代数式中的运用技巧。
这一部分内容将帮助学生更好地理解实数的实际意义和数学应用，提高数学综合素养。
通过本章的学习，学生将会对实数有更深入的认识，掌握实数的性质和运算规律，提高实际问题的解决能力。
学生将能够更熟练地运用实数在代数式中解题，培养逻辑思维和数学思考能力。
希望同学们在学习这一章的过程中，能够认真对待每一个知识点，掌握每一个技巧，做到学以致用，将数学知识运用到实际生活中去。
只有这样，才能真正理解数学的魅力，提高学习效果，取得更好的成绩。
愿大家在学习数学的道路上越走越远，收获满满的知识和成长！【结束】第二篇示例：北京西城区七年级下册第六章是关于实数的学习内容。
本章主要介绍了实数的概念、实数的大小比较、实数之间的运算以及实数的应用等知识点。
通过学习这一章的内容，同学们将会对实数有一个更加深入的认识，为以后的数学学习打下坚实的基础。
五年级上册数学教案-第6单元 第2课时 探索活动：成长的脚印｜北师大版
五年级上册数学教案－第6单元第2课时探索活动：成长的脚印｜北师大版教学目标：1. 让学生理解“成长的脚印”的含义，培养学生的数学思维和探究能力。
2. 使学生掌握运用平均数、中位数和众数来描述数据的方法，并能应用于实际问题。
3. 培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的问题解决能力。
教学内容：1. 成长的脚印的含义和意义2. 平均数、中位数和众数的概念和计算方法3. 数据的收集、整理和描述方法4. 数据的处理和分析能力教学重点：1. 平均数、中位数和众数的概念和计算方法2. 数据的收集、整理和描述方法教学难点：1. 平均数、中位数和众数的计算方法2. 数据的处理和分析能力教学准备：1. 教师准备：成长的脚印数据、计算器、教学课件2. 学生准备：学习用品、计算器教学过程：一、导入1. 教师出示一张班级学生的身高数据表，引导学生观察数据的特点。
2. 学生观察数据，发现数据的分布情况，引出平均数、中位数和众数的概念。
二、新课1. 教师讲解平均数、中位数和众数的概念和计算方法。
2. 学生跟随教师一起计算班级学生的身高平均数、中位数和众数。
3. 教师引导学生思考：为什么需要计算平均数、中位数和众数？它们有什么作用？4. 学生讨论并回答问题，教师总结：平均数、中位数和众数可以帮助我们更好地理解和描述数据。
三、巩固练习1. 教师出示一些数据，让学生计算平均数、中位数和众数。
2. 学生独立计算，教师巡回指导。
四、拓展提高1. 教师出示一些生活中的数据，让学生运用所学的知识进行分析和描述。
2. 学生分组讨论，共同完成数据的分析和描述。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结平均数、中位数和众数的概念和计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后作业布置）1. 请学生收集一些生活中的数据，运用所学的知识进行分析和描述。
2. 请学生思考：平均数、中位数和众数在实际生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过引导学生观察数据、计算平均数、中位数和众数，使学生掌握了运用这些统计量来描述数据的方法。
五年级上册数学教案-第6单元：2探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案-第6单元：2探索活动：成长的脚印-北师大版一、教学目标1. 让学生理解“成长的脚印”的意义，培养学生的数学思维和探究能力。
2. 使学生掌握“成长的脚印”的相关知识和技能，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. “成长的脚印”的概念和意义2. “成长的脚印”的探究方法3. “成长的脚印”在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“成长的脚印”的意义，掌握“成长的脚印”的探究方法。
2. 教学难点：如何将“成长的脚印”应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“成长的脚印”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解“成长的脚印”的概念、意义和探究方法，让学生了解“成长的脚印”的相关知识。
3. 案例分析：分析一些有关“成长的脚印”的案例，让学生进一步理解“成长的脚印”的意义和探究方法。
4. 实践活动：让学生分组进行“成长的脚印”的实践活动，培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在实践活动中的表现，培养学生的自我反思能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对“成长的脚印”的理解程度。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的合作、分享、交流情况，了解学生的团队协作能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对“成长的脚印”的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材2. 辅助资料：与“成长的脚印”相关的图片、故事、案例等3. 实践材料：用于实践活动的相关材料七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 在实践活动中，注重培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
3. 在教学评价中，注重了解学生对“成长的脚印”的理解程度，以及学生在实践活动中的表现。
人教版六年级上册数学第六单元知识点
《探索数学的乐趣——人教版六年级上册数学第六单元知识点》一、引言在我们的学习生涯中，数学一直是一个让人既爱又恨的学科。
有些人觉得数学难以理解和掌握，但也有许多人对数学充满了热爱和探索的欲望。
而作为人教版六年级上册数学的第六单元，本文将带你深入探讨这一单元的知识点，希望能为你打开数学知识的新世界，让你重新发现数学的乐趣。
二、数学的本质在开始探讨具体的知识点之前，我们先来思考一下数学的本质是什么？数学并不仅仅是一些公式和定理的堆砌，它更多地体现了一种逻辑思维和解决问题的能力。
数学是一门科学，也是一种艺术，它可以让我们以不同的方式解释世界。
三、人教版六年级上册数学第六单元知识点概述1. 整数的加法和减法整数是我们在生活中经常接触到的概念，它包括正整数、负整数和零。
在第六单元中，我们将学习整数的加法和减法，通过一些实际的例子来理解整数运算的规律。
2. 整数的乘法除了加法和减法，我们也需要学会如何对整数进行乘法运算。
在第六单元中，我们将探讨整数的乘法规律，并运用到实际问题中，加深对整数乘法的理解。
3. 整数的除法除法是数学中的一个重要概念，我们将学习如何对整数进行除法运算，并理解整数除法的特性和应用。
4. 复杂问题的解决我们将学习如何运用所学的整数运算知识，解决更加复杂的问题。
通过实际问题的探索和解决，我们将更深入地理解整数运算的应用和意义。
四、数学知识的重要性与广度整数运算作为数学的基本知识点，在我们的日常生活中也有着广泛的应用。
从简单的计算到复杂的问题解决，整数运算无处不在。
掌握好整数运算知识对我们的数学学习和生活中的应用都具有重要的意义。
而通过本单元的学习，我们将能够更加灵活地运用整数运算知识，解决各种实际问题。
五、总结与展望通过本文的介绍和探讨，我们对人教版六年级上册数学第六单元的知识点有了更深入的理解和掌握。
整数运算作为数学的基本知识点，不仅具有重要的意义，也充满了乐趣和挑战。
希望通过我们的共同努力，你能够更加深刻地理解整数运算的知识点，也能够在日常生活中更加灵活地运用这些知识，发现数学的乐趣和魅力。
五年级上数学(教案)第六单元第2课时-探索活动：成长的脚印-北师大版
北师大版五年级上数学（教案）第六单元第二课时探索活动：成长的脚印课件。
教学过程一、创设情境引入课题师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。
（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。
再请看第二个脚印：（出示淘气的脚印）这是淘气出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？今天我们就来探索成长的脚印。
（板书课题：探索活动：成长的脚印）二、合作学习自主探究1.学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
2.小组代表全班交流。
生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，大于半格的记1格，不够半格的记为0，大约是……小组2：我们的方法也是这样的，我先数了数整个格子的个数，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是……师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。
同学们还有没有其他的做法？生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18（cm2）。
（学生在实物投影前画出他看的近似图形，学生们表示认可）三、巩固运用深化拓展1.完成教材第91页“练一练”第1题。
(1)学生独立进行估计。
(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。
2.完成教材第91页“练一练”第2题。
(1)学生独立进行估计。
(2)交流自己的发现。
3.完成教材第91页“练一练”第3题。
（1）估算一片树叶的面积：师：每个小组拿出准备好的树叶，先互相估算一下它的面积。
能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢？学生分小组讨论交流，指名回答：生汇报：a.放在格子上数数。
b.可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。
同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。
（2）估算这棵树所有树叶的总面积。
（3）计算一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由说一说）师总结：在我们的生活中经常会计算一些不规则物体的面积，我们不可能拿着方格去估一估，这显然不符合实际，这就需要我们把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版
二年级下册数学教案6.1《图形的探秘之认识角》北师大版今天我要为大家带来的是二年级下册数学教案——6.1《图形的探秘之认识角》。
下面，我将详细介绍这个教学活动的各个环节。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学书，本节课的主要内容是第六章的第一节，即《图形的探秘之认识角》。
这一节主要介绍了角的定义、分类以及角的度量。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解角的定义，能够识别和分类各种角，并能够使用量角器测量角的度数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的定义和分类，能够使用量角器测量角的度数。
难点则是让学生理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些带有不同度数的角模型，量角器，以及一些用于展示角的图片。
学具则是每个学生一份量角器和一些角模型。
五、教学过程六、板书设计板书设计将包括角的定义，各种角的名称和特点，以及如何使用量角器测量角的度数。
七、作业设计作业将包括一些识别和分类角的题目，以及一些使用量角器测量角的度数的题目。
我会给出一些示例题目，并附上答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了角的定义和分类，以及能否使用量角器测量角的度数。
对于那些还没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中观察和应用角的知识。
这就是我对于二年级下册数学教案——6.1《图形的探秘之认识角》的教学设计。
希望通过我的教学，学生们能够对角有更深入的理解和掌握。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
角的定义和分类是本节课的核心内容，学生们需要理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
这是一个难点，因为学生们可能会受到直观印象的影响，认为角的大小与边的长度有直接关系。
因此，我需要通过大量的实例和实践活动，让学生们亲身体验和理解这一点。
五年级上册数学教学设计-第六单元第二课时《探索活动：成长的脚印》北师大版
五年级上册数学教学设计第六单元第二课时《探索活动：成长的脚印》北师大版教学目标《探索活动：成长的脚印》是北师大版五年级上册数学的第六单元第二课时，旨在帮助学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养他们观察、分析、解决问题的能力。
本节课将通过探索学生的生活足迹，引导他们运用数学知识进行测量、计算和推理，从而提高学生的数学素养。
教学内容1. 测量与计算：学生将通过测量自己的脚印，学习长度单位的概念，并运用这些知识进行计算。
2. 数据分析：学生将收集并分析自己的脚印数据，学习如何从数据中提取有用信息。
3. 问题解决：学生将运用所学的测量和计算知识，解决与脚印相关的问题。
教学方法1. 实验法：通过测量脚印的实验，让学生亲身体验数学知识的应用。
2. 讨论法：在数据分析阶段，引导学生进行小组讨论，共同探讨数据的含义和规律。
3. 问题解决法：通过解决实际问题，让学生学会运用数学知识解决生活中的问题。
教学步骤1. 导入：教师通过展示一些有趣的脚印图片，引起学生的兴趣，并引导学生思考脚印与数学的关系。
2. 实验：学生分组进行测量脚印的实验，记录数据，并学习如何进行单位换算。
3. 数据分析：学生将实验数据进行分析，找出规律，并尝试用数学语言进行描述。
4. 问题解决：教师提出一些与脚印相关的问题，学生尝试运用所学的知识进行解决。
5. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习进行总结，并反思自己在实验和问题解决过程中的收获和不足。
教学评估1. 实验报告：学生需要提交一份关于脚印测量的实验报告，包括实验数据、数据分析、问题解决等内容。
2. 口头报告：学生需要在课堂上进行口头报告，分享自己的实验过程和收获。
3. 问题解决测试：教师将设计一些与脚印相关的问题，测试学生运用数学知识解决问题的能力。
教学资源1. 测量工具：卷尺、直尺等测量工具。
2. 实验材料：纸张、粉笔等用于制作脚印的材料。
3. 参考资料：北师大版五年级上册数学教材，以及其他与脚印相关的数学资料。
五年级上册数学教案-第6单元：2探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案第6单元：2探索活动：成长的脚印北师大版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案中的第6单元——2探索活动：成长的脚印，这是一节非常有趣的课程。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，这一节课主要围绕着第6单元的探索活动——成长的脚印展开。
我们会学习如何通过统计图表来展示和分析数据，以及如何从数据中寻找规律和趋势。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握如何用统计图表来表示数据，如何通过数据分析来发现问题的答案。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会如何用统计图表来表示数据，难点则是如何通过数据分析来发现问题的答案。
四、教具与学具准备我准备了一些关于学生身高和体重的数据，以及一些统计图表的模板，学生们需要自己动手制作和分析。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括统计图表的类型和制作方法，以及数据分析的方法和技巧。
七、作业设计作业题目：请同学们根据自己收集的身高和体重数据，制作一张统计图表，并进行数据分析，找出身高和体重之间的关系。
答案：根据数据分析，我们可以发现，身高和体重之间存在一定的关系，一般来说，身高越高，体重也越重。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于统计图表的制作和数据分析的方法掌握得比较好，但是在数据的收集和整理方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重学生们数据的收集和整理能力的培养。
同时，我也会尝试更多的教学方法，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
这就是我对五年级上册数学教案中第6单元——2探索活动：成长的脚印的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸的详细介绍。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析统计图表的制作方法是本节课的一个重要内容。
为了让学生们能够理解和掌握统计图表的制作方法，我准备了一些关于学生身高和体重的数据，以及一些统计图表的模板。
在教学过程中，我会先向学生们展示这些数据和模板，然后引导他们思考如何用统计图表来表示这些数据。
104标题：探秘四年级数学上册第六单元的奇幻世界：知识点大冒险
标题：探秘四年级数学上册第六单元的奇幻世界：知识点大冒险在四年级的数学王国里，有一个神秘的第六单元，它像一座藏满宝藏的迷宫，等待着勇敢的探险家们去一探究竟。
今天，就让我们带上数学探险装备，一起踏上这场寻找知识点的奇幻之旅吧！一、开启迷宫之门：认识第六单元首先，我们要了解一下这个神秘的第六单元到底包含了哪些内容。
四年级数学上册的第六单元，通常涵盖了图形的变换、角度的认识、平行与垂直等几何知识点。
这些知识点就像迷宫中的一道道关卡，只有掌握了它们，我们才能顺利找到宝藏。
二、探险第一站：图形的变换进入迷宫的第一站，我们来到了图形的变换世界。
在这里，图形们会进行各种神奇的表演，如平移、旋转和轴对称。
1.平移：想象一下，图形们在方向上整齐划一地前进或后退，这就是平移。
它们保持形状和大小不变，只是在一个方向上移动了简单的距离。
2.3.旋转：旋转是图形们围绕一个中心点进行的圆周运动。
你可以想象一个图形在旋转木马上旋转，它围绕着中心点旋转了一定的角度，但形状和大小还是一样的。
4.5.轴对称：轴对称就像是在镜子前的反射。
图形关于一条直线对称，如果我们将这条直线看作是镜子，那么图形和它的镜像就是完全一样的。
6.三、探险第二站：角度的认识走过图形的变换世界，我们来到了充满神秘感的角度王国。
在这里，我们会遇到各种各样的角度，它们有的尖锐，有的平缓，有的甚至是直角！1.角的分类：在角度王国里，角被分为锐角、直角和钝角。
锐角是小于90度的角，它看起来比较尖锐；直角是恰好90度的角，它看起来像一个方正的角落；而钝角是大于90度但小于180度的角，它看起来比较平缓。
2.3.角的度量：为了更精确地了解角的大小，我们需要使用角度的度量单位——度。
通过使用量角器，我们可以测量出角的确切大小。
4.四、探险第三站：平行与垂直继续前行，我们来到了平行与垂直的奇幻世界。
在这里，线条们展示着它们独特的性质。
1.平行线：平行线是两条永远不会相遇的直线。
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（时间：）
学生可以通过数的方法，从第一个数到第八个，得到指令是“摸眼睛”。
教师巡视指导。
展示交流
解疑
（展示交流要突出重点并彰显个性）
3、展示验证方法。
方法一：用以前学过的“找规律”的方法数出第64个指令是“摸鼻子”。
方法二：通过列表来数，也能得到答案。
摸鼻子：1、4、7……
摸眼睛：2、5、8……
2、你们知道下一个指令是什么吗？你们是怎么知道我的指令的？
走进学生，了解学情
（时间：）
通过游戏将学生的注意力吸引到对问题的思考中，促使学生主动思考，积极思考。
合
作
探
究
（探究以训练题和问题的形式呈现）
2、多种策略，验证猜想
1、我给的第八个指令是什么？
2、我给的第64个指令是什么？
请小组同学写一写、画一画，用你们喜欢的方法进行验证。
摸耳朵：3、6、9……
方法三：三个三个数，找到第64个指令是摸鼻子。
方法四：运用有余数的除法的方法计算得到结果。
64÷3=21……1
每三个指令都是重复一次，一共重复这样的21次，然后再说一个指令，就相当于这三个指令中的第一次，也就是摸鼻子。
是这样吗？请小组说说这种方法。
4、如果是第65个指令呢？说一说你的想法。
通过今天的学习，你能找到我们游戏的规律吗？
总结归纳，导学反思
（时间：）
在本节课中我们运用有余数的除法来做了游戏，还解决了生活中的简单实际问题。
板书设计
数学探秘
摸鼻子，摸眼睛，摸耳朵……
一个一个数
三个三个数
64÷3=21……1（21次鼻子，眼，耳朵之后的那一次）
教学反思或
后记
本节课采用游戏揭秘的方式展开，从“抓耳挠腮”到“猜手指”，学生参与课堂思考的兴趣浓厚，积极性高。在今后的教学中，还要注重生生的对话，发挥学生内部的交流互助资源，更好的服务学生的学生。
全班交流，互动评价
（时间：）
比较一下四种方法，你喜欢哪一种，说一说你的想法。
在比较中，再次明确商和余数所代表的含义。
巩固练习
拓展延伸
1、ΔΘΘΔΘΘ……，按照这样的规律排列下去，第28个符号是什么？说说你的想法。
2、ABBC ABBC ABBC……,按照这样的规律排列下去，第17个字母是什么？第几个字母是B？说说你的想法。
3、“猜手指”游戏。
布置练习，引导完成；布置任务，强化要求。（时间：）
运用所学知识，将有余数的处除法问题和排列规律紧密的结合。
达标检测
（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）
课本第69页第4题。
课本第70页第5题。
测评反馈，及时矫正
（时间：）
学生独立完成，集体订正。
盘点收获
总结
（知道什么，明白什么，还有什么问题等）
学习重点
运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。
学习难点
在分析解决问题的过程中培养学生的问题意识和思考习惯。
学习准备
多媒体课件
学案
导案
自
主学Leabharlann 习（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）
1、游戏引入
1、“抓耳挠腮”
请同学们按照指令摸到相应的位置，看谁摸得最快。
教师给出游戏指令。第一个指令：摸鼻子；第二个指令：摸眼睛；第三个指令：摸耳朵；第四个指令：摸鼻子；第五个指令：摸眼睛；第六个指令：摸耳朵……(教师说的越来越快，然后突然停下)
导学案
科目
数学
班级
二、四
执教人
课题
数学探秘
课时安排
1
学习内容
教材68页内容及相关题。
学习目标
1、通过对游戏奥秘的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单实际问题。
2、通过猜想验证应用，感受解决问题的一般方法，结合生活中的实际进一步加强有余数的除法中对商和余数的理解。
3、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验。