初中化学课程标准解读
(全本)初中化学新课程标准解读
(全本)初中化学新课程标准解读引言本文档旨在深入解读我国最新初中化学新课程标准，分析其背后的教育理念和教学要求，为广大教师和学生提供清晰的指导和教学参考。
一、课程标准概述1.1 课程标准简介新课程标准是在我国教育改革的大背景下，为适应新时代人才培养需求，提高国民素质，全面深化课程改革，依据我国学生的实际情况，参照国际教育发展趋势，制定的初中化学教学指导文件。
1.2 课程标准主要变化与旧版课程标准相比，新版课程标准在教学目标、内容结构、教学方法、评价体系等方面进行了全面改革，具体体现在：- 教学目标：从知识、能力、情感三个方面提出了更为全面的教学目标。
- 内容结构：优化了课程内容，强化了化学基础知识与实验技能的培养。
- 教学方法：倡导探究性、合作等现代教学方法，提高学生主动的能力。
- 评价体系：建立了以过程性评价为主的多元评价体系，关注学生全面发展。
二、课程目标2.1 知识与技能新课程标准要求学生掌握化学基本概念、原理、实验技能和方法，形成化学学科的基本观念，能够运用化学知识解释生活现象，为终身奠定基础。
2.2 过程与方法通过科学探究、实验操作等活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、创新能力和团队合作能力。
2.3 情感态度与价值观引导学生认识化学在自然、社会、科技发展中的重要作用，培养学生的科学精神和社会责任感，提升学生热爱科学、追求真理的价值观。
三、课程内容3.1 必修内容- 物质的组成与结构：元素、化合物、原子结构等基本概念。
- 物质的性质与变化：物理性质、化学性质、化学反应等。
- 科学探究：实验操作、观察与分析、假设与验证等方法。
- 生活中的化学：与生活密切相关的化学知识，如饮食、健康、环保等。
3.2 选修内容- 有机化学基础：有机物的结构、性质、应用。
- 化学与社会发展：化学在材料、能源、环境等领域的应用。
- 化学实验技能：提高实验操作能力，开展创新实验。
四、教学建议4.1 教学方法- 运用探究性，鼓励学生主动发现问题、解决问题。
全版初中化学新课程标准解析
全版初中化学新课程标准解析1. 引言本文档旨在深入解析全新版的初中化学课程标准，为广大教师、学生及教育工作者提供全面、细致的理解与指导。
通过对课程标准的深入剖析，有助于把握教学方向，提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 课程标准概述2.1 课程性质初中化学新课程标准强调课程的实践性、探究性和创新性，充分体现化学学科的特点。
课程以提高学生科学素养为核心，强调学生的主体地位，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
2.2 课程目标新课程标准明确提出初中化学教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
旨在让学生在掌握必要的化学知识与技能的基础上，培养科学探究能力，形成积极的情感态度，为终身学习奠定基础。
2.3 课程内容新课程标准优化了课程内容，关注学生生活实际，强调化学知识与生活的紧密联系。
内容包括：物质的组成与结构、物质的性质与变化、物质的制取与使用、化学与社会发展等。
3. 教学建议3.1 教学设计教师应根据课程标准，结合学生实际情况，进行教学设计。
注重引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，主动探究化学知识，提高学生实践能力。
3.2 教学方法倡导采用多样化的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
注重利用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3.3 教学评价建立以过程性评价为主的教学评价体系，关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4. 学习建议4.1 学习方法学生应转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。
注重实验操作，提高观察、分析、解决问题的能力。
4.2 学习习惯养成良好的学习习惯，按时完成作业，主动复习巩固知识。
注重学习过程中的思考与总结，提高学习效率。
4.3 学习资源充分利用图书馆、网络等资源，拓宽学习渠道，丰富学习内容。
积极参加化学兴趣小组、科技活动等，提高实践能力。
初中化学课程标准解读与教学指导
初中化学课程标准解读与教学指导化学是一门重要的自然科学学科，它研究物质的性质、组成、结构、变化规律和能量变化等。
初中化学课程标准是指对初中学生在化学学科中所要掌握的知识、技能和能力等方面进行规范和要求的文件。
本文将对初中化学课程标准进行解读，并提出一些教学指导的建议，以帮助教师更好地开展化学教学工作。
一、初中化学课程标准解读初中化学课程标准包括知识、能力和素养三个方面的要求。
其中，知识要求主要包括物质的性质、常见元素和化合物、化学反应等方面的基础概念、原理和理论。
能力要求主要包括观察和实验、问题解决和实践探究等方面的能力培养。
素养要求主要包括科学思维、科学态度和科学方法的培养。
在知识要求方面，初中化学课程标准要求学生掌握化学元素的周期表、化学反应的基本类型和平衡、化学方程式的书写和理解等内容。
此外，学生还需要了解各种物质的性质和分类，比如酸、碱和盐的性质及常见的化学实验操作方法等。
在能力要求方面，初中化学课程标准要求学生具备观察和实验的能力。
学生需要通过实验观察物质的变化、测量物质的性质、记录实验数据等，从而培养他们的实验技能和观察能力。
此外，学生还需要培养问题解决和实践探究的能力，比如通过实验设计解决问题、利用化学知识进行实际应用等。
在素养要求方面，初中化学课程标准要求培养学生的科学思维，使他们能够运用科学知识分析和解决问题。
同时，学生还应具备科学态度，包括对科学的兴趣和好奇心、对科学实践的尊重和热爱、对科学事实的客观认识和审美素养等。
此外，学生还需要掌握科学方法，包括观察、实验、比较和归纳等，以培养他们的科学思维和实践能力。
二、教学指导建议为了更好地落实化学课程标准，教师可以结合教学实际，采取一些有效的教学策略和方法。
以下是一些建议：1. 注重启发式教学方法。
教师可以通过提问、实验和探究等方式，引导学生主动探索和发现化学知识。
通过启发式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
2023版化学新课标《初中化学新课程标准》解读ppt课件
02
化学课程标准的修订情况
Chapter
修订的指导思想和整体思路
适应社会发展趋势
修订的指导思想是以全面提高全体学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探 究式学习为突破口，使初中化学教育能够更好地适应社会发展需求。
体现科学素养的核心地位
培养创新能力
学生能够通过探究活动和实践操作，培养创新意识和实 践能力，为未来的创新发展做好准备。
07
初中化学的课程内容设置思路 及学习主题安排
Chapter
课程内容设置的基本思路
注重培养学生的科学素养，包括 科学知识、科学方法、科学态度 和科学精神等方面。
通过实验、观察、探究等活动， 让学生亲身经历化学知识的形成 过程，培养探究能力和创新意识 。
实的基础。
05
初中化学"四大"核心素养的解 读
Chapter
化学学科知识素养
01
02
03
化学基础知识
学生应掌握基本的化学概 念、原理、反应、物质性 质等知识，为后续学习奠 定基础。
化学计量知识
涉及物质的量、化学反应 速率、化学平衡等概念， 帮助学生建立定量思维。
化学实验技能
学生应掌握实验操作的基 本技能，如实验器材使用 、实验操作步骤、实验安 全等。
03
初中化学课程的性质
Chapter
初中化学课程的定位和特点
定位
初中化学课程是科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和化学兴趣。
特点
初中化学课程强调基础性和启蒙性，注重培养学生的实验技能和探究能力，同时引导学生了解化学在生活中的 应用和意义。
2024年初中化学新课程标准【审定】
2024年初中化学新课程标准【审定】1. 简介本文件详细介绍了2024年初中化学新课程标准，旨在帮助教师和学生更好地理解课程目标、内容和要求。
新课程标准充分体现了我国教育改革的方向和目标，注重培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生应掌握化学基本概念、原理、元素、化合物、化学反应等基础知识，学会使用化学实验仪器和实验技能，提高观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
2.2 过程与方法学生应通过观察实验、调查探究、数据分析等方法，培养科学思维和探究能力，学会运用化学知识解决实际问题。
2.3 情感态度与价值观学生应树立正确的科学态度，认识化学在生活、生产、科技发展中的重要作用，关注化学与环境、健康、安全等问题，培养社会责任感。
3. 课程内容3.1 必修部分包括化学基本概念、原理、元素周期表、常见化合物、化学反应、实验技能等内容。
3.2 选修部分包括有机化学、化学与生活、化学与生产、化学与科技、化学实验等模块。
学生可根据兴趣和需求选择修习。
4. 教学要求4.1 教学目标教师应明确教学目标，注重培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
4.2 教学方法教师应采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动学习。
4.3 教学评价教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的知识、能力和态度。
5. 教学资源教师可利用教材、实验药品和仪器、多媒体资源等开展教学活动，提高教学质量。
6. 教学建议6.1 建议教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
6.2 建议教师加强实验教学，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
6.3 建议教师开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
7. 审定说明本课程标准经专家审定，符合我国教育改革要求，具有较高的科学性、实用性和可操作性。
各地教育部门和学校应认真贯彻执行，确保教学质量。
---以上就是2024年初中化学新课程标准的详细内容，希望能对您的教学和学习提供有益的指导。
《初中化学新课程标准》2022版化学新课标解读培训ppt课件精选全文
初中化学“四大”核心素养理念解读
主要包括：
03参与社会调查实践、提出解决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决的能力。
02运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品的能力。
核心素养解读—④科学态度与责任
评价目标的制订应坚持正确的政治方向，以核心素养为导向，落实立德树人根本任务。评价目标及要求应与学业质量和学业要求相一致，依据学习主题的内容要求、学业要求，以及学业质量描述，确定具体的评价内容和水平要求。
01评价目标
（二）评价建议
课程实施建议
日常学习评价
日常的过程性评价注重活动表现评价优化单元作业的整体设计与实施指导学生建立学习档案优化阶段性学业质量评价
（二）整体规划素养立意的课程目标
（三）构建大概念统领的化学课程内容体系
初中化学课程的“五大”核心理念
（四）重视开展核心素养导向的化学教学
（五）倡导实施促进发展的评价
初中化学课程的“五大”核心理念
初中化学“四大”核心素养理念解读
PART 03
（一）核心素养的内涵
01化学观念
初中化学“四大”核心素养理念解读
初中化学的培养目标具体内容
初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成定的证据推理能力； 能从变化和联系的视角分析常见的化学现象，能以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化； 初步建立物质及其变化的相关模型，能根据物质的类别和信息提示预测其性质并能解释一些简单的化学问题； 能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题，体会系统思维的意义； 能对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思维能力，逐步学会辩证唯物主义方法论。
版化学新课标《初中化学新课程标准》解读
课程理念
课程目标
课程内容
课程实施
初中化学课程是义务教 育阶段的一门重要科学 课程，旨在提高学生的 科学素养，为学生今后 的发展奠定基础。
强调以学生的发展为本 ，培养学生的创新精神 和实践能力，以及终身 学习的愿望和能力。
通过初中化学课程的学 习，学生应获得适应未 来社会和发展所需的基 础知识和基本技能，同 时形成科学的世界观、 人生观和价值观。
实施策略
制定详细的教学计划
根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定详细的 教学计划，确保教学目标的顺利实现。
灵活运用多种教学方法
根பைடு நூலகம்教学内容和学生特点，灵活运用讲解、讨论、实验、探究等多 种教学方法，提高教学效果。
加强教学评价与反馈
建立科学的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，对教学进行 及时调整和改进，确保教学质量。
地理解和实施教学计划。
促进教育改革
新课标是教育改革的重要成果，它 的实施有助于推动初中化学教学的 改革，提高教学质量。
培养核心素养
新课标注重培养学生的化学核心素 养，包括科学探究、实验能力、科 学态度等方面，有助于提高学生的 综合素质。
应用价值
适应社会发展需求
01
新课标紧密结合社会发展和科技进步，将最新的科技成果和理
评价方式
01
02
03
04
书面测试
通过考试或测验的方式，评估 学生对化学基础知识的掌握情
况。
口头表达
通过课堂提问、小组讨论等方 式，评估学生的口头表达能力
。
实验操作
通过实验操作的方式，评估学 生的实验技能和实验素养。
作品展示
通过作品展示的方式，评估学 生的创新能力和实践能力。
新时代初中化学课程标准详解
新时代初中化学课程标准详解一、引言本文是对新时代初中化学课程标准进行详细解析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用该标准。
二、课程目标新时代初中化学课程标准旨在培养学生的科学素养和实践能力，使其具备以下能力和特点：- 掌握基础的化学知识和理论；- 培养对化学现象和问题进行观察、实验和分析的能力；- 培养化学实验操作和安全意识；- 培养科学合作与沟通的能力；- 培养对化学与生活、环境、社会的关系和应用的理解。
三、课程内容新时代初中化学课程标准包含以下内容：1. 化学基本概念和基础知识：包括元素、化合物、混合物等基本概念，以及酸碱、氧化还原等基础知识；2. 物质的组成与性质：包括物质的分类、常见物质的性质和变化等方面的内容；3. 化学方程式与反应：包括化学方程式的书写、化学反应的类型和平衡等内容；4. 化学实验与技术：包括化学实验的基本操作和安全注意事项等内容；5. 化学与生活、环境、社会的关系与应用：包括化学在日常生活、环境保护和工业生产等方面的应用。
四、教学方法为了更好地实现课程目标，教师可以采用以下教学方法：1. 理论与实践相结合：通过理论教学和实验操作相结合的方式，提高学生对化学知识的理解和应用能力；2. 合作研究：通过小组合作研究的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力；3. 探究式研究：引导学生通过实验和观察，主动发现化学现象和问题，并进行分析和解决；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的研究兴趣和参与度。
五、评价方式为了对学生的研究情况进行评价，可以采用以下评价方式：1. 知识考查：通过笔试、口试等方式，考查学生对化学知识的掌握程度；2. 实验报告评价：评价学生在化学实验中的实验操作能力和实验报告的撰写能力；3. 项目研究评价：通过小组项目研究的形式，评价学生的科学研究能力和团队合作能力。
六、结语新时代初中化学课程标准旨在培养学生的科学素养和实践能力，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学科特点，采用适合的教学方法和评价方式，以达到最好的教学效果。
初中化学义务教育课程标准2024
初中化学义务教育课程标准2024一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和国家教育委员会的相关规定，结合我国教育发展的实际情况，特制定《初中化学义务教育课程标准》（以下简称“课程标准”）。
本课程标准适用于全国范围内初级中学的化学教学，旨在指导教师进行教学，保障学生获得必要的化学知识与技能，培养学生的科学素养和创新能力，为其终身发展奠定坚实的基础。
二、课程理念1. 学生为本：着眼于全体学生的发展，关注学生的个体差异，提倡因材施教，使每一个学生都能得到充分的发展。
2. 知识与技能并重：强调基础化学知识的系统学习和实验技能的培养，注重知识的应用与实践能力的提高。
3. 过程与方法并重：重视学生科学探究的过程，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和科学思维能力。
4. 情感态度与价值观的培养：引导学生树立正确的科学态度，培养对化学学科的兴趣和好奇心，认识化学在生活中的重要作用。
三、课程目标通过初中化学课程的学习，学生将：1. 掌握化学基础知识，了解化学的基本概念、原理和方法。
2. 形成基本的化学实验技能，能够安全、准确地进行化学实验。
3. 培养科学探究能力，学会提出问题、假设、设计实验、收集证据、解释现象、反思与评价。
4. 培养创新意识和实践能力，能够运用化学知识解决简单的实际问题。
5. 形成积极的科学态度，认识化学在自然、社会和生活中的重要作用。
四、课程内容主题一：身边的化学物质1. 学习生活中的常见物质，如水、空气、食物等。
2. 了解物质的组成、性质、变化及其应用。
主题二：物质构成的奥秘1. 原子和分子的概念。
2. 化学键的类型与作用。
3. 物质结构与性质的关系。
主题三：物质的化学变化1. 化学反应的基本类型。
2. 化学反应的速率和限度。
3. 化学平衡的原理。
主题四：科学探究与实验1. 实验操作技能的培养。
2. 实验设计与实验方法的运用。
3. 实验数据的收集与分析。
五、实施建议1. 教学建议：教师应以学生为本，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，如讨论、实验、探究等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2024初中化学义务教育课程标准
2024初中化学义务教育课程标准1. 引言本课程标准依据我国教育法和化学教育相关规定，结合初中学生的认知发展特点和化学学科发展趋势，对2024年初中化学义务教育课程进行详细规划与说明。
本课程标准旨在帮助学生建立科学的化学观念，提高实践与创新能力，为高中阶段化学学习打下坚实基础。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生通过学习，掌握化学基本概念、原理、方法和实验技能，培养运用化学知识解决实际问题的能力。
2.2 过程与方法通过实验、观察、调查、讨论等方法，培养学生主动探究、合作交流、批判性思维和创新能力。
2.3 情感态度与价值观培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，增强社会责任感，树立正确的科学观。
3. 课程内容3.1 身边的化学物质主要包括水的性质与净化、常见金属与合金、有机化合物等，涉及物质的组成、结构、性质、变化等方面的知识。
3.2 物质的变化与能量包括化学反应速率、化学平衡、氧化还原反应等，注重学生对反应机理、能量变化的理解与运用。
3.3 物质的制备与实验技能学习常见化学仪器的使用、实验操作技巧、数据处理与分析等，培养学生的实验能力。
3.4 科学探究与创新强调学生自主设计实验、提出假设、验证结论的能力，激发学生的创新精神。
4. 实施建议4.1 教学建议教师应依据课程标准，结合学生实际情况，合理设计教学活动和评价方式。
注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
4.2 学习建议学生应积极参与课堂讨论，主动进行实践操作，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
4.3 评价建议评价应关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，采用多种评价方式，全面反映学生的学习状况。
5. 附录5.1 课程标准编制说明包括课程标准的研究背景、编制依据、编制过程、课程理念等内容。
5.2 教学建议与案例提供具体的教学建议和案例，指导教师进行教学设计和实施。
5.3 评价方式与实例介绍评价方式和方法，以及具体的评价实例，帮助教师和学生了解评价标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初步形成、树立、保持、发展、增 领悟水平 强
6、化学课程目标实施的基本认识
以促进学生发展为核心进行教学设计 不能忽视“双基”教学 创设生动活泼的学习情景 加强教学的融合度
19
第三部分 内容标准
一、科学探究
二、身边的化学物质
三、物质构成的奥秘 四、物质的化学变化
五、化学与社会发展
20
以培养学生自我意识，激励学生发展为主要目的。
以客观全面评价学生为目标。
4
义务教育化学课程的性质：
对学生进行基本的化学思想教育，充分体现
STS教育思想。
体现义务教育的基础性、启蒙性。
5
3、化学课程的基本理念
1．让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化 学，积极探究化学变化的奥秘。 2．给每一个学生提供平等的学习机会，使他 们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的 化学知识、技能、方法和态度。
化学变化的基本特征 认识几种化学反应 (化学反应类型) 质量守恒定律 (反应的规律和条件) 化学反应的表示
有新物质生成(宏观) 原子重新组合(微观) 化合、分解、置换、复分解 氧化还原
质量守恒定律 金属活动性顺序 复分解反应发生条件
化学方程式
29
(五)化学与社会发展
化学与能源、资源的利用
常见的化学合成材料用 化学物质与健康
17
课程内容目标表述中的行为动词解析
学习领域 行为动词
知道、记住、说出、列举、找到
水平层次 了解
认知性 学习 技能性 学习
体验性 学习
认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断 初步学习 初步学会 体验、感受
理解
应用 模仿 独立操作 经历水平
意识、体会、认识、关注、遵守
反应水平
18
方式
（4）建立着眼于学生发展的新的评价体系
强调评价的诊断、激励与发展功能。3Fra bibliotek
档案袋评价 *
又叫文件夹评价，产生于美国20世纪80年代。现在 流行全世界。 评价的综合性、过程性、客观性、发展性。 评价内容的多元化、综合性、全面性。 评价主体的多元化：自我评价、教师评价、同学评 价、家长评价、学校评价、社会评价。
(一)科 学 探 究
增进对科学探究的理解
科学探究典型案例
发展科学探究能力
探究活动和实验渗透 基本操作
学习基本的实验技能
实验内容
案例1：哪支蜡烛先灭
23
科学探究的含义
-科学探究指的是科学家们用以研究自然界，
以及基于此种研究所获得的证据而提出种种
解释的多种不同途径。
科学探究也指学生们用以获取知识、领悟科
13
4．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用
化学物质的观念。
5．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇
于创新和实践的科学精神。
6．增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、
为社会的进步学习化学的志向。
14
三个目标的关系
知识 技能
过程 方法
情感态度 与价值观
15
义务教育化学课程目标解说 课程总目标：提高学生的科学素养
10
知识与技能
1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社 会生产和生活中如何应用，能用简单的化学语言 予以描述。 2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的 微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识 物质的性质与用途之间的关系。 3．了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此 分析有关的简单问题。 4．初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成 一些简单的化学实验。
（三）注重科学方法教育，培养学生的探 究能力
32
（四）运用现代信息技术，发挥多种媒体 的教学功能
（五）注意贴近学生的生活，联系社会实际
（六）重视学科间的联系，增加跨学科内容 （七）积极进行教学研究，促进化学教学 改革
33
二、评价建议
（一）重视学生自我评价对学习活动的促进作 用 （二）通过活动表现评价学生的探究能力和情 感态度与价值观 （三）在纸笔测验中注重考核学生解决实际问 题的能力 （四）评价结果可以采用定性报告与等级记分 相结合的方式
常见金属性质和用途 (金属活动性顺序) 金属材料
常见酸碱盐 氧化物(CO2、CO） 案例3
27
脉络与内容的调整
(三)物质构成的奥秘
构成粒子
分子 原子 离子 不同种元素组成不 同种物质 同种元素组成不同 种物质 元素符号 化学式
物质多样性
认识化学元素 物质组成的表示
案例4 精彩的微观世界
28
(四)物质的化学变化
12
情感态度与价值观
1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇 心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质 的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认 识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。 3．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发 展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初 步形成主动参与社会决策的意识。
36
34
四、课程资源的利用于开发建议
一、重视对实验室的建设和投入
二、充分利用学校和社区的学习资源
三、挖掘日常生活和生产中的有用素材
四、重视利用网络资源和其他媒体信息
五、提倡教师自制低成本的实验器材和药品
35
课后作业
名词：档案袋评价、科学探究
解释:
第八次课程改革的具体目标（6个方 面），课程标准的意义和功能，化学课程标 准的主要特点，化学课程改革的重点，义务 教育化学课程性质、化学课程的基本理念， 课程目标的构成和关系，总目标是什么？科 学探究的基本构成要素。
化石能源、氢能源等 水资源、矿物资源等
塑料、橡胶、纤维 新型材料 营养物质 元素与健康
大气、水、土壤 （工业、生活） （城市、农村）
30
保护好我们的环境
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议 四、课程资源的利用与开发建议
31
一、教学建议 （一）从促进学生发展出发制订教学目标 （二）努力创设生动活泼的学习情景
7、课标中内容标准的五大一级主题 是如何确定的？
科学探究 物质的化 学变化 身边的化 学物质 物质构成 的奥秘 化学与社 会发展
21
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 第十单元 第十一单元 第十二单元
走进化学世界 生活经验与化学 我们周围的世界 基础知识 自然界的水 物质构成的奥秘 化学基础知识 与化学事实 化学方程式 碳和碳的氧化物 化学基础知 燃料及其应用 识与应用 金属和金属材料 溶液 化学规律 酸和碱 与应用 盐 化肥 化学与社会生活 化学与生活
11
过程和方法
1．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问 题，进行初步的探索活动。 2．初步学会运用观察、实验等方法获取信息， 能用文字、图表和化学语言表述有关的信息， 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 对获取的信息进行加工。 3．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决 一些简单的化学问题。 4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达 自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习 方法。
学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所 用的方法而进行的各种活动。
24
科学探究的基本要素：
提出问题 进行实验 表达与交流
猜想与假设 收集证据 反思与评价
制定计划 解释与结论
案例2：金属活泼性顺序
25
26
(二)身边的化学物质
空气
水 溶液 金属 化合物
成分 氧气 保护和防治 组成 资源利用和保护 组成及表示 用途
习评价方式。
8
其基本理念可概括为：*
看化学、做化学、用化学。
学生中心、生活中心、活动中心。
1．面向全体学生，培养科学素养
2．激发学习兴趣，倡导探究学习
3．扩展认识视野，理解化学与社会的联系 4．促进学生发展，采用多种评价方式
9
第二部分 课程目标 *
一、知识与技能 二、过程和方法
三、情感态度与价值观
6
3．注意从学生已有的经验出发，了解化学与
日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与
化学有关的一些简单的实际问题。
4．让学生有更多的机会主动地体验探究过程， 在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习 的意识和能力。
7
5．使学生初步了解化学在促进人类和社
会可持续发展中的地位和作用。
6．为每一个学生的发展提供多样化的学
看 化 学 做 化 学 用 化 学
初 中 化 学 课 程 标 准 解 读
1
1、化学课程标准的文本结构
第一部分：前言
第二部分：课程目标
第三部分：内容目标
第四部分：实施建议
2
2、化学课程改革的重点*
（1）提高学生的科学素养为主旨
（2）突出化学与生活、社会和技术的联系
（3）倡导以科学探究为主的多样化的学习
科学素养的内涵：
（1）对于科学知识（科学术语和科学基本观点）
达到基本的了解程度 （2）对于科学的方法达到基本的了解程度 （3）对于科学技术对社会和个人所产生的影响 达到基本的了解程度
16
科学素养的五大要素:
科学观（科学精神、科学思想）,
科学知识, 科学方法, 科学品质， 科学能力。