2018小学三年级下册品德与社会《每个人都有自己的社区》教案(北师大版)
2018年小学小学三年级下册的品德及社会《我们共同享有的社区》学习教案北师大版本
2018小学三年级下册道德与社会《我们共共享有的社区》教课设计（北师大
版）
课题1：我们共共享有的社区
教课目的：
.认识社区的各样公共设备，认识自己作为社区的一员
与这些设备的关系。
认识公共设备关于社区居民生活的意义，进而形成爱惜社区设备的意识和行为。
激发和增进学生关于自己所生活社区的亲密之情。
经过新旧社区的对照和社区内设备的变化，使学生领会到社区的发展以致社会的进步。
教课准备：
.认识自己生活的社区都有哪些设备，近来又增加了哪
些新设备。
假如有条件，教师可收集（或拍摄）社区公共设备的图片，以备沟通中使用。
一课时
教课过程：
.导入，学生阅读教科书10～13页，并联合自己的察看，想想，这些照片说了然什么，和自己所认识到的状况
相像吗？请几个学生讲话。
.全班议论。
教师发问：“请同学来谈谈书中展现了社区
中的哪些设备？你们生活的社区中有哪些设备使书中没有
出现的？”
学生说，教师板书，分为两大类：新添置的和已有的。
3.议论：A、为何要增加这样的新设备？ B、新设备对
于我们的生活意味着什么？（不一样社区的同学将能够互相比
较议论，认识不一样社区人们生活的必需，教师再增补一些材
料，以充分学习活动。
）
.教师小结，一定学生对自己生活的社区有了比从前更丰富的认识和认识。
.部署作业：把上课的内容讲给家长听。
教后记：。
北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第1课时)教学设计
北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》（第1课时）教学设计一. 教材分析《社区是我们共同生活的地方》这一课时的内容，主要让学生认识到社区是大家共同生活的地方，每个人都要为社区的和谐美好做出贡献。
通过本节课的学习，让学生了解社区生活的各种关系，学会处理社区生活中的问题，培养学生的社区责任感。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对社区有了初步的认识，知道社区是由许多人组成的大家庭。
但是，对于社区生活的各种关系，以及如何处理社区生活中的问题，可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，从而达到理解社区、热爱社区的情感。
三. 教学目标1.让学生了解社区生活的各种关系，知道社区和谐美好的重要性。
2.培养学生处理社区生活中问题的能力，提高学生的社区责任感。
3.引导学生热爱社区，愿意为社区的和谐美好做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到社区是大家共同生活的地方，每个人都要为社区的和谐美好做出贡献。
2.难点：培养学生处理社区生活中问题的能力，提高学生的社区责任感。
五. 教学方法采用情景模拟、小组讨论、案例分析等教学方法，让学生在实际的情境中感受社区生活的各种关系，通过小组讨论和案例分析，引导学生思考如何处理社区生活中的问题，培养学生的社区责任感。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生进行案例分析。
2.准备情景模拟的道具和场景，用于创建真实的学习情境。
3.准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示社区的图片，让学生来说一说自己对社区的认识，从而引出本节课的主题《社区是我们共同生活的地方》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解社区生活的各种关系，引导学生认识到社区和谐美好的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个案例进行分析，讨论如何处理社区生活中的问题，从而培养学生处理社区生活中问题的能力。
三年级下品德与社会教案社区需要我们的共同参与_北师大版
三年级下品德与社会教案社区需要我们的共同参与_北师大版《社区需要我们的共同参与》教案早市引出的问题/选出自己的当家人第一课、早市引出的问题教学目标1、通过教学探究活动使学生发现社区人们的共同需要和社区中存在的问题。
2、养成关心公共事务、热心社区服务的态度，树立社区小主人的责任意识。
3、培养学生解决问题的能力。
4、渗透《消费者权益保护法》的知识。
教学重点1、使学生知道积极参与社区建设是每个社区人的责任。
2、引导学生善于发现生活中的问题，激发参与社区建设的愿望，寻找解决问题的方法和途径。
教学难点指导学生掌握参与社区建设的正确方法。
教学过程1、导入。
书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？请学生发表自己的看法。
2、自由讨论：书中地情景你遇到或听说过吗？你对此有什么看法？你觉得有什么办法可以解决？（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板上。
）3、探究活动。
“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用？应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？类似这样地事情应当由谁来负责？”4、引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。
5、那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢？（将学生答案写在黑板上）6、教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。
7、布置作业：学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。
法？你觉得有什么办法可以解决？”请学生自由发言。
3、探究活动。
“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？类似的事情应当又谁来负责？”引导学生说出居委会和居委会主任。
再提问：居委会主任是怎样产生的呢？4、全班自由讨论：实际情况是怎样的呢？下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
北师大版三年级下册《品德与社会》教案(全册)
北师大版三年级下册《品德与社会》教案(全册)第四单元说说我们生活的社区一、单元目标：态度：体验社区环境、设施与居民生活的关系，感受到自己是社区的一员，理解人与人之间相符依存的关系，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区的付出自己的劳动。
能力：能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其作出初步的分析和判断，同时具有思考社区生活合理性的能力。
知识：认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途，了解居委会在社区中的作用。
二、课时安排：三、教学过程：主题一这是我们生活的社区课题1、每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
从单元导读图入手下手，给学生几分钟的时间，浏览和观察单元导读图，与同桌举行交流。
教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么不异和不同的地方？你印象最深刻的是什么？二、小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生观赏“每个人都有本人的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同砚们从小就生活在现在的社区内吗？有无从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同砚发言，并介绍一下本人以前住过的地方。
2、教师总结。
“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、家庭作业：收集社区图片或照片，和相应的资料。
板书设想：联系社区人们爱护维护课题2各种各样的社区教学目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时教学过程：一、导入。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
北师大版道德与法治三下第1课《社区是人们共同生活的地方》教学设计
北师大版道德与法治三下第1课《社区是人们共同生活的地方》教学设计一. 教材分析《社区是人们共同生活的地方》这一课主要让学生了解社区的概念，认识到社区是人们共同生活的地方，培养学生热爱社区，关心社区，积极参与社区建设的情感。
教材通过生动的图片，有趣的故事，以及贴近学生生活的实例，让学生在感受社区生活的同时，理解社区的重要性，从而激发学生积极参与社区建设的热情。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，对社区有一定的了解，但可能只停留在表面的认识，对社区的具体内容和作用可能不够深入。
学生在生活中可能参与过一些社区活动，但对社区的建设和发展可能缺乏深入的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的实例中，感受社区的重要性，理解社区的作用，从而激发学生积极参与社区建设的热情。
三. 教学目标1.让学生了解社区的概念，认识到社区是人们共同生活的地方。
2.培养学生热爱社区，关心社区，积极参与社区建设的情感。
3.引导学生从生活的实例中，感受社区的重要性，理解社区的作用。
四. 教学重难点1.让学生从生活的实例中，感受社区的重要性，理解社区的作用。
2.培养学生积极参与社区建设的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片，有趣的故事，以及贴近学生生活的实例，让学生在感受社区生活的同时，理解社区的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己在社区中的经历，从而加深对社区的认识。
3.实践教学法：鼓励学生在课后参与社区活动，将课堂所学运用到实际生活中。
六. 教学准备2.图片素材3.故事素材4.学生分组5.课后活动安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片素材，展示社区的图片，让学生来说一说自己对社区的认识。
通过这个环节，让学生对社区有一个初步的了解，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲述一个发生在社区的故事，让学生在听故事的过程中，感受社区的重要性。
故事结束后，引导学生进行讨论，分享自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个自己在社区中的经历，分享给大家。
北师大版三年级下册品德与社会教学设计《这是我们共同生活的地方》教案
北师大版三年级下册品德与社会教学设计《这是我们共同生活的地方》教案《这是我们共同生活的地方》教案每个人都有自己的社区教学目标（一）知识与技能。
1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
2、了解目前我国存在的风格各异的社区。
（二）过程与方法。
帮助学生初步了解社区的概念。
（三）情感态度与价值观。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
教学重点1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学难点1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
2、了解目前我国存在的风格各异的社区。
教法讲授、谈话、合作。
教具插图、投影。
教时一课时。
教学过程一、导入。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。
教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？二、小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。
我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、小组交流。
请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。
四、全班交流。
请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
五、个人制作。
参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
六、家庭作业。
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
小结我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
北师大版小学品德三年级下册4.1.这是我们共同生活的地方word教案-每个人都有自己的社区1
北师大版三年级品德与社会下册教案第一单元第一课这是我们生活的社区课题一每个人都有自己的社区学生实态：广州市的社区建设越来越合理化、文明化，社区人民的文化精神生活日趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。
由于我校地处天河区的中心地段体育东路，位于六运六街小区内，学校的孩子大多来自这个小区。
学生生活在这个小区内，应该说学生对“社区”这个概念并不陌生。
但他们的社会阅历浅，对社区的理解仅停留在自己居住的地方这个层面，而对社区其他的方面了解并不多。
本课就是以社区为中心，从社区居民的生活入手，加深了学生对自己所生活社区的认识。
教学目标：1．帮助学生初步了解社区的概念。
2．知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。
教学重、难点：知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。
实施过程：（一）情景导入1．播放广州市申亚标志：你知道这个图形是什么字吗？它代表的是什么？2．并通过投影仪出示单元导读图。
师：广州，这里山清水秀、人杰地灵、气候宜人。
这里的人们勤劳、忠厚、热情、大方。
近几年来，随着经济的不断发展，我们这里发生了日新月异的变化。
请同学们跟随着镜头，一起欣赏一下吧!3．播放广州申亚纪录片。
（二）讨论交流1．课题讨论：你们觉得我们生活的地方美吗?你家住在哪儿? 你家以前住的地方好吗? 看得出，同学们的居住环境都很美、很舒适，而且大家都在所在的居民区幸福地生活着。
同学们，近几年随着经济的不断发展，一些外地人或外乡人进入广州这个城市从事各种活动，同时，也有一些人到外地去，他们都在各自的工作岗位上为社区的进步、家乡的发展、国家的繁荣贡献着自己的力量。
那么，什么叫社区呢？请你们讨论一下。
学生自愿组合成小组进行交流，教师巡视指导。
2．汇报讨论结果。
3．那么什么叫“社区”呢?请你们再阅读一下教科书，看一看书上又是怎样说的。
请同学们把教科书翻到第2~3页，请你们按自己喜欢的方式阅读，并欣赏图片。
北师大版三年级下册《道德与法治》全册教案
北师大版三年级下册《道德与法治》全册教案第四单元说说我们生活的社区主题一社区是人们共同生活的地方课题1 每个人都生活在社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念，理解人与人之间相互依存关系。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
3、培养学生的理解能力，和分析判断能力。
教学重、难点重点：知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
难点：理解人与人之间相互依存关系。
教学准备：向家长了解自己的家庭是什么时候来的。
学情分析：感受自己是社区的一员，理解人与人之间相互依存关系。
教学过程：一、导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。
二、新授1、小组讨论。
A、紧扣课文内容提出有质量的设问。
B、引导学生关注身边的新事物。
2、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”3、教师总结。
我们生活的社区不断的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。
我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
三、作业1、搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料板书设计每个人都生活在社区联系社区人们爱护维护课后反思：教学中使学生体验到自主活动的愉快，能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行为。
这是我们共同生活的地方为了大家共同的需要社区需要我们的共同参与在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事。
课题2 祖国各地的社区教学目标1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
北师大版三年级品德与社会下册教案
第四单元谈谈我们生活的社区1.这是我们共同生活的地方2.为了大家共同的需要3. 社区需要我们的共同参加第五单元画画我们成长的地方1.挪动的画板2.合作的乐趣3. 地图就是一幅画第六单元看看我们四周的商铺1.我家的平常购物2.各种各种的购物场所3. 购物的学识主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每一个人都有自己的社区教课目的：1、帮助学生初步理解社区的看法2、知道社区是由来自不同地域的人们共同构成的。
教课准备：请学生向家长认识，自己家庭是什么时候到达当前居住的社区、本来住在哪里等，还能够向自己的街坊认识与之有关的状况。
教课过程：1、导入：看图（单元导读图）同桌沟通，谈谈看见了什么？教师部署下边的活动：我们每一人都生活在社区中，但关于自己生活的社区，你又认识多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意察看自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，必定有好多话要说，下边分小组进行沟通。
2、小组议论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B指引学生关注身旁的新事物。
3、个人发布。
请学生赏识“每一个人都有自己的社区”的图画和文字，教师发问：“同学马从小就生活再此刻的社区吗？，假如搬过家的，你本来什么在什么地方？此刻有什么变化？”4、教师总结。
我们生活的社区不停的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在此中的人联系在一同。
我们都应当爱惜和保护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
5、作业：6、收集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。
课题 2：各种各种的社区教课目的1、认识当前我国存在的风格各异的社区。
2、宽阔学生的视线，使学生在对自己生活的社区有所认识的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教课准备：1、让学生经过各种方式收集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做相同的收集工作。
2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
1、导入。
2018小学三年级下册品德与社会《社区应该更美好》教案(北师大版)
2018小学三年级下册品德与社会《社区应该更美好》教案（北师大版）
课题3：社区应该更美好
授课时间：2018年
月
日
教学目标：
、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区地情感。
教学准备
督促学生完成家人对社区愿望的调查
一课时
教学过程
一、导入。
请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。
“在你生活地社区种有什么样地活动？有什么样的新鲜事？讲一讲，我们大家一起分享。
”教师提问：“书中出现了两个‘大家’，是什么意识？你是怎么理解的？”
、全班自由发言。
阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画，并进行讨论：居委会为什么要发通知征求意见？如果
你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？书27页图说明了什么？
2、小组讨论。
“作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区的将是。
上节课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。
”分小组谈自己听到的希望。
3、全班交流。
各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。
4、自由讨论。
教师引导学生更深入地对调查说得的各种希望进行思考：有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？我们可以作些什么？
二、教师总结建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；哪些做不到地将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。
三、布置作业：继续完成第27页填空。
教后记：。
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2018小学三年级下册品德与社会《每个人都有自己的社区》教案（北师大版）主题一：这是我们共同生活的地方
授课时间：2018年
月
日
课题1：每个人都有自己的社区
教学目标：
.帮助学生初步理解社区的概念
2.知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学准备：
请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。
第一课时
教学过程：
一.导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？
教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。
.小组讨论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B引导学生关注身边的新事物。
2.个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”
3.教师总结。
我们生活的社区不断的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。
我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
二.作业：
.搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料
教后记：。