青岛版科学四年级下册《17.植物向那里长》教学设计
四年级科学下册第三单元植物在成长的教案详解
教学目标：1.了解植物的成长过程以及植物的生命形态;2.理解光合作用的重要性,并能简单解释光合作用的过程;3.能够识别常见的植物,并能简单描述它们的特点;4.培养学生对自然的热爱,并激发学生对科学的兴趣。
教学重点：1.植物的生命周期;2.光合作用的过程;3.各种植物的特点。
教学难点：1.定位不同类型的植物;2.理解光合作用;3.通过阅读图表了解植物的生命周期。
教学方法：板书法、小组合作法、听说课交流。
教学过程：1.导入新课。
教师出示孩子们从学前班以来种过的植物，引发孩子们对植物成长的注意。
教师提问：“我们种的植物是怎么长大的？植物有哪些生命形态？您的家庭有种什么植物？”2.识别植物特征。
教师让孩看看植物，让孩子通过观察和比较来判断植物是什么类型的。
然后教师为孩子们解这些植物的特点和生命形态。
3.光合作用。
教师简单地描述一下光合作用的过程。
教师同时展示一些用于研究光合作用的图表。
教师强调光合作用的重要性，让孩子们明白为什么植物需要光合作用。
4.了解植物的生命周期。
教师展示一张植物的生命周期图表。
教师讲解植物在不同阶段需要的营养和环境。
这些信息有助于孩子们了解植物的生长过程。
5.小组合作。
孩子们分成小组，每个小组有一个植物。
他们通过观察和记忆来找出植物的特点和其生命周期的各个阶段。
在他们完成小组任务后，他们将向全班汇报他们的发现。
6.结论。
教师总结教学内容，让孩子们得出自己的结论。
教师提醒孩子们需要好好照顾身边的植物，让孩子们培养对自然和科学的热爱。
教学反思：通过教学过程，我发现孩子们的兴趣在整个教学过程中都得到了充分的调动。
孩子们通过观察和比较，找到了植物的不同特点，加深了对植物生命的总体理解。
通过这节课，孩子们也意识到光合作用对植物成长的重要性以及照顾植物的重要性。
这些教学内容不仅对孩子们的自然观念有所启迪，同时也为其在后期科学教育中打下良好的基础。
《植物向哪里生长》说课稿
《植物向哪里生长》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好。
今天我说课的内容是青岛版小学科学六年级上册《植物向哪里生长》。
下面我从五个方面说这堂课的设计：一、教材分析《植物向哪里生长》是青岛版小学科学六年级上册第五单元第三课的内容。
它是在学生认识动物适应环境的基础上，引导学生认识植物对环境的适应，进一步感受生命世界的精彩。
本课从学生的生活经验出发，让学生通过实验探究植物生长的向地生长、向光生长、向水生长的特性。
通过各种感官直接感知周围常见植物对环境的适应，知道植物对环境的适应也是自然选择的结果。
二、教学目标通过以上的分析我将本课教学目标定位于1、能力目标：能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的向性实验。
2、情感、态度、价值观：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能对研究结果进行评议并与他人交换意见，养成细致合作进行探究的品质；能参与植物的向性实验的中长期探究，感受植物因需要生长而适应环境的不屈不挠的精神。
3、知识目标：了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。
教学重点：鉴于以上的分析我认为本课的教学重点是能提出探究活动的大致思路，了解植物适应环境的几个特性。
教学难点：会做控制变量的向性实验。
三、学情分析六年级的孩子已经认识学习了很多的植物，并且他们对植物也有一定的生活经验。
平时生活中，接触得很多的是在各种植物的几大器官，但是对于影响植物生长的向性问题他们可能比较陌生。
这节课让学生通过自己的实验探究和观察，了解植物适应环境的向光性、向地性、向水性等几个特性，充分符合了学生的认知需求。
四、教法学法：教学目标能够顺利的达成需要合理的科学的教学方法。
为了达成教学目标突破重、难点，本课我采用了“实验探究法”、“观察法”、“合作研讨法”、“谈话法”等方法组织学生进行探究性学习，以顺利完成本课制订的三维目标。
五、教学过程科学的学习要与学生的认知特点相统一才能使科学教学发挥最大的效益。
小学科学六年级上册《植物向哪里生长》教学设计-5页精选文档
青岛版小学科学六年级上册《植物向哪里生长》教学设计【教学内容】：青岛版小学科学六年级上册第五单元第二十二课。
【教学目标】：1、小组内互相合作探究植物的向性运动，即向光性、向地性、向肥性、向水性等。
2、能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；在做对比实验中能控制变量的向性实验。
3、想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能参与植物的向性实验的中长期探究。
【教学重难点】会做控制变量的向性实验，了解植物适应环境的向性运动。
学生能设计合理的实验方案，能提出探究活动的大致思路，完成中长期实验探究的热情和耐心。
【教具、学具】教学准备：学生准备：几粒浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。
教师准备：两盆植物、图片、教学视频教学过程：【教学过程】一、图片引入，提出问题1、教师出示两盆植物（一盆是正常生长的植物、一盆长斜的植物），让学生观察这两盆植物并说出自己的发现。
学生举手发言说出自己的发现。
2、教师出示几张图片，学生看图片，让学生观察并说出自己的发现。
图片内容：向日葵的花向着阳光生长。
植物的根向下生长。
大树的根向有水的地方伸去。
3、教师引导学生说出生活中类似的现象，引出本课的课题。
二、小组学习，自主探究教师鼓励学生是生活中的有心人。
1、教师鼓励学生是生活中的有心人，并提出：大家认为为什么会产生这种现象呢？2、学生在小组内讨论交流植物产生这种现象的原因。
3、教师引导学生在班内大胆说出自己的猜想。
预设答案：植物长得不一样，可能和它们生长的环境不同。
我认为这种现象可能与阳光有关系。
植物的根向下生长可能与地球的引力有关系。
植物根的生长可能与水有关系。
植物的生长与使用的肥料有关系。
……三、制定方案1、教师：对于这些现象，我们已经有了自己的猜想，那么大家想不想动手研究，来验证我们的想法？（生：想）教师：那就请大家以小组为单位，选择自己喜欢研究的内容，设计自己的研究方案。
青岛版小学《科学》实验目录(五四制)
第一单元热与我们的生活
1杯子变热了
物体的导热性、热传递实验
热传导实验材料酒精灯铁架台
分组
2水变热了
水的热对流实验
酒精灯三脚架石棉网烧杯试管夹大试管
分组
3谁热得快
不同颜色物体吸热本领对比实验
自备
分组
4它们会生热吗
不同物品是否会生热实验
温度计
分组
5温度计的秘密
液体的热胀冷缩实验
物体在水中溶解
烧杯玻璃棒药匙
分组
加快溶解实验
酒精灯三脚架石棉网烧杯玻璃棒药匙
15蜡烛的变化
蜡烛的变化
自备
分组
16食盐和水泥
蒸发盐水的实验
蒸发皿三脚架酒精灯玻璃棒石棉网水泥
分组
17铁生锈
铁生锈的实验
试管铁钉
分组
第五单元物体的运动
18静止和运动
19距离和时间
测量速度
软尺秒表
分组
20斜面
斜面的实验
小车测力计斜面
温度计烧杯
分组
7水温的变化
热水降温规律
温度计烧杯铁架台
分组
8哪杯水多
液体体积的测量
量筒锥形瓶烧杯平底烧瓶广口瓶量杯
分组
9有趣的不倒翁
第三单元水的科学
10认识太阳
11太阳和影子
研究太阳与影子的关系
手电筒铅笔
分组
12用太阳计时
13制作计时工具
第四的科学单元
14认识水
观察水
分组
15有趣的浮沉现象
物体在水中的沉浮
青岛版小学《科学》实验目录（五四制）
三年级上册（13组分组）
课题
小学四年级科学教案植物生长
小学四年级科学教案植物生长小学四年级科学教案：植物生长教学目标：1. 理解植物的基本构造和生长过程。
2. 能够观察、描述和比较植物生长的不同阶段。
3. 掌握植物的生长需要的基本条件和方法。
4. 培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
教学准备：1. 植物种子2. 水杯或花盆3. 泥土4. 清水5. 放大镜6. 绘画纸和颜料7. PPT或图片资料教学过程：第一课时：引入：教师用图片或PPT展示不同植物的外观，并向学生提问：“你们见过这些植物吗？它们是如何生长的？”引导学生思考和讨论。
探究活动1：1. 将植物种子提前种在湿润的土壤中，放在暗处观察。
2. 学生利用放大镜观察种子的外观特征，尝试描述种子的形状、颜色和大小。
3. 鼓励学生讨论种子在不同条件下发芽的情况并记录下来。
探究活动2：1. 引导学生观察种子发芽后的变化，比较种子发芽前后的情况。
2. 让学生观察幼苗的外观特征，如叶片、茎和根的形状、颜色和大小。
3. 学生用绘画纸和颜料画出观察到的幼苗，同时标注出各部分的名称。
总结：教师让学生总结种子到幼苗的生长过程，并强调植物的生长需要的基本条件：水、光、温度和营养。
第二课时：引入：教师通过图片或PPT展示不同的植物，引导学生观察植物的外观和不同的生长环境。
探究活动1：1. 将不同种类的植物放在不同的生长环境中观察和比较，例如：放在阳光下和暗处、放在水中和没有水的地方等。
2. 学生观察和记录植物在不同生长环境下的变化，包括叶片的颜色、干燥程度等。
探究活动2：1. 学生用小花盆或水杯种植自己喜欢的植物，并提供适宜的土壤、水和光线条件。
2. 学生观察和记录植物在适宜条件下的生长情况，包括幼苗的高度、叶片的形状等。
总结：教师带领学生总结植物生长的基本条件和方法，并鼓励学生分享自己种植植物的经验。
小结：通过本次教学，学生了解了植物的基本构造和生长过程，能够观察、描述和比较植物生长的不同阶段。
同时，学生也掌握了植物的生长需要的基本条件和方法，并培养了对植物的兴趣和爱护植物的意识。
五年级下册科学教案-17《植物的生长》人教版(2017)
五年级下册科学教案-17《植物的生长》人教版(2017)一、教学目标知识与技能1. 了解植物的生长过程及其影响因素。
2. 学会使用观察、记录、分析等方法研究植物的生长。
过程与方法1. 通过观察和实验，探究植物的生长过程。
2. 运用记录和分析的方法，了解植物生长的影响因素。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点重点1. 植物的生长过程。
2. 植物生长的影响因素。
难点1. 植物生长的内在机制。
2. 实验设计与数据分析。
三、教学准备1. 教材、PPT、实验器材。
2. 植物生长观察记录表。
四、教学过程1. 导入新课1. 利用PPT展示植物生长过程的图片，引导学生关注植物的生长。
2. 提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”2. 探究与新授1. 分组讨论：植物生长的过程和影响因素。
2. 汇报交流：各组分享讨论成果。
3. 教师总结：植物生长的过程及其影响因素。
3. 实验探究1. 布置实验任务：观察植物的生长过程。
2. 指导学生进行实验，注意观察植物的生长变化。
3. 学生记录实验数据，包括植物的高度、叶片数量等。
4. 数据分析1. 学生汇报实验结果，分享观察到的植物生长变化。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨植物生长的影响因素。
5. 总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、作业布置1. 完成植物生长观察记录表。
2. 预下一节课内容。
六、板书设计1. 植物的生长过程- 种子发芽- 幼苗生长- 成熟植物2. 植物生长的影响因素- 光照- 水分- 温度- 养分七、教学反思本节课通过观察和实验，让学生了解了植物的生长过程及其影响因素。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够发现植物的生长变化。
在数据分析环节，学生能够运用记录和分析的方法，探讨植物生长的影响因素。
整节课学生表现出浓厚的兴趣，教学目标基本达成。
青岛版科学四年级下册第四单元《植物的生长》单元整体教学设计
重点:
（1）了解植物会经历从生到死的过程；知道植物通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。
（2）知道不同环境中的植物具有不同的外部特点，以及这些特点对于维持植物生存的作用；知道植物维持生命需要空气、水、温度等。
（3）了解当地的植物资源及其与人们生活的关系；通过调查、分析，知道人类活动对植物生存产生的影响。
教学设计时，引导学生观察植物的生长过程，认真调查，养成尊重事实、用事实说话的科ห้องสมุดไป่ตู้态度。能利用所学知识和技能判断植物的不同外部形态特征对维持植物生存的作用，体会到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，解决在实践中遇到的问题。
2.单元目标与重点难点
科学观念：
（1）知道植物有不同的种类，能列举当地的植物资源。
探究实践：
(1)对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
(2)能耐心观察植物的生长过程，认真进行调查，养成尊重事实、用事实说话的科学态度。
(3)在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流讨论，尊重他人的情感和态度。
态度责任：
(1)热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
难点：
通过观察植物的结构特点，了解植物是怎样适应生存环境；通过改变植物的生存环境，知道水、阳光、空气和温度的变化对植物生存的影响。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
（2）知道植物从生到死的生命过程。
（3）知道生活在不同环境中的植物，其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
青岛版小学四年级下册科学第17课《铁生锈》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第17课《铁生锈》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是铁生锈，什么是生锈现象。
2.知道生锈对铁的影响，以及对我们的生活和工作带来的影响。
能力目标1.发现周围生锈的铁物，了解其原因。
2.能掌握简单的修复方法，对周围的环境和铁制品进行保养维护。
情感目标1.养成观察、发现科学现象的好习惯。
2.增强保护环境、珍惜资源的意识。
3.培养小学生自主学习的能力，激发兴趣。
二、教学内容1.什么是铁生锈？2.生锈对铁的影响和对我们的生活和工作的影响。
3.铁的保养维护。
三、教学重点1.什么是铁生锈？2.生锈对铁的影响和对我们的生活和工作的影响。
四、教学难点铁的保养维护在小学生的日常生活中是一项很好的习惯，但是小学生缺乏日常生活的经验和管理能力，因此教育孩子如何保养和维护铁制品是一个教学难点。
五、教学方法1.PPT讲解法2.问题探究法3.活动探究法六、教学过程（一）导入环节通过有趣的图片展示及引导学生自己思考，激发其学习兴趣，并激发学生了解生活和生产中铁的大量使用。
（二）深入教学1.通过PPT播放图片的方式，展示关于铁的生锈现象，让同学通过图片了解铁生锈的形象。
2.注重铁生锈对铁的影响，生锈将导致铁合金损失、强度降低、使用寿命减少以及生产和运输的成本增加。
3.向学生介绍铁制品生锈的原因，以及如何延长铁合金的使用寿命。
掌握保养和维护有助于减少铁的浪费、节约资源。
4.通过理论的讲解和图片的演示，让孩子们掌握简单的修复和保养方法，其中包括表面保养、涂油维护等。
（三）活动探究通过让同学们使用放大镜，观察生活中生锈的铁物品，让他们了解铁的生锈现象，帮助他们理解如何维护环境和什么样的行为可能会加速铁的生锈现象。
通过观察和讨论，增进小学生对科学知识的了解，并养成观察能力。
（四）小结1.总结教学内容，让同学们对“铁生锈”有更全面的认识。
2.鼓励同学们利用所学知识来保护和维护环境和物品。
3.对于学生表现出色的同学，老师可以进行肯定和表彰。
小学四年级科学教案植物生长
小学四年级科学教案植物生长小学四年级科学教案：植物生长一、教学目标1. 了解植物生长的基本过程和需求条件。
2. 掌握观察和记录植物生长的方法。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
4. 培养学生热爱自然、关心植物的情感。
二、教学准备1. 教学素材：小型花盆、土壤、植物种子、水、阳光等。
2. 教学工具：PPT、投影仪、锄头、喷雾瓶、浇水壶等。
3. 教学环境：教室、室外活动区。
三、教学步骤Step 1 导入1. 通过观察真实的植物或通过PPT展示植物生长的图片，引导学生关注植物的生长过程。
2. 引发学生的思考：植物生长需要哪些条件？这些条件对植物生长有什么影响？Step 2 探究植物的基本需求条件1. 讲解光线、水分和土壤对植物生长的影响。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一种植物种子，按照老师的指导进行试验。
3. 指导学生观察和记录试验结果，让他们体验植物在不同条件下的生长情况。
Step 3 植物生长观察1. 学生重新观察他们种植的植物，比较不同条件下植物的生长情况。
2. 引导学生提出问题：为什么植物在光线充足的地方生长得更好？3. 引导学生思考并总结：植物生长的过程中，光照、水分和土壤是必不可少的条件。
Step 4 总结与归纳1. 引导学生回忆和总结植物的生长过程和需求条件。
2. 结合PPT，帮助学生系统化地理解植物生长的基本原理。
四、课后延伸活动1. 让学生观察其它植物的生长情况，并记录观察结果，进行比较分析。
2. 鼓励学生种植自己喜欢的植物，进行植物生长实践。
五、教学反思本节课通过观察、实验等方式，让学生深入了解植物生长的基本过程和需求条件。
同时，学生也通过观察和实践，培养了观察力和动手实践能力。
在今后的教学中，可以借助更多的实物和实践活动，增加学生的亲身体验，提升教学效果。
四年级科学下册教案 第五单元《17. 航海家的发现》 青岛版
《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级下册第五单元《我们的家园—地球》的第一课。
本单元是小学生比较全面地认识、了解、探索地球的单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表的变化》、《太阳、地球和月亮》和《探索宇宙》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，激发学生探究地球奥秘的兴趣。
本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长而曲折的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小，学会用发展的眼光看待问题。
四年级学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理、归纳总结的科学素养。
二、教学目标：1、过程与方法目标：通过查阅整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2、情感态度与价值观目标：了解人类为认识地球所做的持之以恒的努力，相信科学是不断发展的，愿意合作交流。
3、知识与技能目标：知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
三、教学重难点：教学重点：知道地球的形状、大小;了解人们对地球的认识过程。
教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程,能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。
四、课前准备：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料,并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教师准备:小博士音频制作，麦哲伦环球航行的资料，关于地球的音像资料及小帆船模拟航行实验的材料，证明地球是球形的而不可能是其它形状的微视频制作。
五、课时安排：一课时六、教法与学法：《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究的全过程,本课用资料、文字、视频、微视频和图片,让学生整理分析得出结论。
采用多媒体展示,结合探究式提问法、实验法、讨论法等多种教学方法,通过小组合作交流,师生归纳概括,引导学生了解古今人们探究地球的历史过程,自主开展探究活动,给学生展示自我才能的机会,使学生真正成为科学探究的主人。
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17、植物向那里长
教学目标：
科学探究
1、提出问题，引导学生设计实验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及创新能力。
2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。
3、通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
4、能归纳出植物生长得更好的因素。
情感、态度与价值观
1、通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度，严谨的科研作风，团结协作的精神，提高学生的科学素养。
2、培养学生想知道，爱提问的习惯，能对他人的研究结果进行评议并与他人交换意见。
3培养学生对植物生长进行科学研究的兴趣。
科学知识
了解植物适应环境的几个向性实验，如：向水性、向地性、向肥性、向光性等。
教学重难点：
重点：指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。
难点：认识黄豆或其它植物的生存环境。
教学方法：
讲述、观察与合作探究相结合
教学准备：
教师：浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、粘土或橡皮泥等。
学生：平时的观察记录或植物生长各个时期的图片等资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
问：你都知道或种植过什么植物，能否向大家做一个介绍。
学生介绍自己知道或种植过什么植物。
二、学习新课
活动（一）
指导学生认识植物必须生活在一定的环境中
出示一些植物挂图或图片。
思考：
1.柑橘树生长在什么地方？（我国南方）苹果树生长在什么地方？（我国北方）在北方有柑橘树吗南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？
2.仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？
1.图中是什么自然环境？
沙漠、池塘、热带森林、沼泽。
2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？（干旱、少雨）
干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。
3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？
仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。
讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。
观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。
巩固应用
1.植物生长需要哪些环境条件？
2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里
板书设计：
17、植物香哪里生长
向光性
植物的向性运动向肥性
向地性
向水性
教学反思：。