青岛版科学四年级下册实验
青岛版四年级科学下册
青岛版四年级科学下册科学实验-魔法漆封装试验我们经常会见到许多物品都被封装起来，比如食品、饮料等。
为了探究封装的作用，我们进行了一个有趣的实验——魔法漆。
实验材料：1. 钢板2. 橡皮手套3. 砂纸4. 螺丝刀5. 透明胶带6. 透明塑料袋7.魔法漆（水性漆）实验步骤：1. 用砂纸将钢板的表面打磨光滑。
2. 戴上橡皮手套，用螺丝刀将魔法漆倒入透明塑料袋中。
3. 将钢板放入塑料袋中，将口封好，确保钢板完全被魔法漆包裹住。
4. 轻轻摇晃塑料袋，让魔法漆均匀地附着在钢板上。
5. 取出钢板，用手触摸漆的表面。
实验结果：经过一段时间的观察，我们发现钢板上的魔法漆没有干燥，相对比较黏稠。
而且，当我们触摸漆的表面时，发现漆没有粘到手上。
实验解析：通过这个实验，我们可以得出结论：透明塑料袋的封装可以阻止魔法漆的氧气进入，使其难以干燥。
这样，魔法漆就能保持原有的黏稠性质，不会粘到物体上。
封装的意义：我们可以利用这种封装的性质，在许多日常生活中应用到这一原理。
比如，在食品、饮料的包装中，通过合理的封装可以防止其暴露在空气中，从而延长其保质期。
此外，封装还可以保护物品不受外界的影响，确保物品的质量。
魔法漆的原理：为了更好地理解魔法漆的原理，我们探究了魔法漆中的成分与氧气之间的关系。
魔法漆中含有一种叫做“乙烯”的成分，这种成分在氧气的存在下会与氧气反应从而变硬。
当乙烯与氧气反应时，它会失去原有的黏稠性质，变得坚硬而粘性。
结论：通过这个实验，我们深入了解了封装的原理以及魔法漆的特性。
在日常生活中，我们可以运用这些知识来合理运用封装，保护物品免受外界环境的影响，延长物品的使用寿命。
未来的探索：封装不仅在我们生活中扮演着重要的角色，还在许多科学领域中发挥着重要的作用。
未来，我们可以进一步探索封装的原理和应用，为人类创造更多的发现与进步。
参考文献：暂无。
青岛版四年级科学下册实验
土壤成分分析实验【实验目的】探究土壤的成分。
【实验材料】烧杯、量筒（或试管）、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、一小块土壤。
【实验步骤】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察，出现什么现象？2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。
观察出现什么现象？3．用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。
观察现象。
4．把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？【实验现象及结论】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。
2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。
会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的砂，上层是很细的粘土。
这说明土壤中含有颗粒较大的砂和很细的粘土。
3．烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。
说明土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。
土壤对植物生长的作用【实验目的】土壤对植物的生长有什么作用。
【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，花盆、豆苗。
【实验步骤】1．在三个同样大小的花盆，分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。
2．同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇同样多的水。
3．一周后，观察豆苗的生长情况。
【实验现象】壤土中的豆苗生长得最好，砂质土中的居中，黏质土中的最差。
【实验结论】土壤不同，植物的生长情况也不同。
豆苗适于生长在壤土中。
土壤性质实验实验目的】探究三种土壤的特点【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，去底塑料瓶、纱布、玻璃杯、支架【实验步骤】1．把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。
2．同时倒入同样多的水。
【实验现象】砂质土渗水最快，粘质土渗水最慢，壤土渗水适中。
停止滴水后，盛砂质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子内剩下的水最多，盛壤土的瓶子内剩下的水适中。
实验结论】砂质土：渗水快，保水性能差。
壤土：渗水中，保水性能中。
黏质土：渗水慢，保水性能好。
2017青岛版小学科学四年级下册实验汇总
四年级下册1运动与力活动目的：探究怎样可以改变物体的运动状态。
活动材料：风车、易拉罐、文具盒等。
活动过程：1.吹气或者用手煽风，观察风车的运动状态。
2.用力推静止的易拉罐，观察易拉罐的运动状态。
3.用力拉或者用手推静止的文具盒，观察文具盒的运动状态。
活动现象：1.用力吹纸风车，静止的纸风车会动起来。
2.易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，易拉罐开始滚动，它的运动状态就改变了，用手挡一下滚动的易拉罐，易拉罐就停止了。
3.文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态就改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒就停止了。
活动结论：改变物体运动快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
2小球的运动活动目的：探究物体的运动路线。
活动材料：小球、硬纸板、弹力绳、橡皮筋等。
活动过程：抛小球，抛出去让它自由下落；推小球，让它在桌面上滚动；拿起小球，让它直接下落；弹力绳连接小球，使小球来回运动；用纸板拍击小球等，观察小球的运动路线。
活动发现：小球的运动路线有时是直线，有时是曲线。
活动结论：按照运动路线，物体的运动可以分为两类：直线运动和曲线运动。
3 运动的形式活动目的：探究物体的运动形式。
活动材料：小木块、钢尺、风车等。
活动过程：1.在桌面上推小木块。
2.把钢尺一端按在桌子上，另一端露出桌面，用手拨动。
3.用嘴吹风车或拿着风车轻轻跑动，让风车转起来，观察现象。
活动结论：物体运动的形式有平动、振动、转动等。
4 声音的产生活动目的：探究声音是怎样产生的。
活动材料：钢尺、音叉、杯子、空塑料瓶等。
活动过程：1.把钢尺一端放在桌面上，另一端露出来，用手轻轻拨动，观察现象。
2.把正在发声的音叉插入水中，观察现象。
3.将一杯水倒入另一杯水里，观察水面有什么现象。
4.嘴对着塑料瓶口吹气，观察发生的现象。
活动现象：钢尺的另一端振动，并且发出声音；水面振动，并且发出声音；瓶口振动，并且发出声音。
活动结论：声音是由物体振动产生的。
20《导体和绝缘体》(教案)四年级下册科学青岛版
学生学习效果
1.能够区分不同物质中的导体和绝缘体。
2. 观察能力：学生在实验过程中，将学会仔细观察实验现象，提高自己的观察能力。
3. 实验操作：学生在实验操作中，将学会正确使用实验器材，提高自己的实验操作能力。
8. 应用能力：学生将学会将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题，提高自己的应用能力。
9. 自我评价：学生将学会自我评价，了解自己的学习情况，提高自己的自我评价能力。
10. 学习策略：学生将学会制定学习计划，提高自己的学习策略。
11. 学习动机：学生将学会激发自己的学习动机，提高自己的学习动机。
12. 学习习惯：学生将学会养成良好的学习习惯，提高自己的学习习惯。
情感升华：
结合导体和绝缘体的性质，引导学生思考导体和绝缘体与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习导体和绝缘体的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的导体和绝缘体的性质，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的导体和绝缘体的性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
3. 科学态度：通过学习导体和绝缘体的性质，培养学生严谨、客观的科学态度。
4. 科学应用：将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题，培养学生的科学应用能力。
学情分析
四年级的学生在知识和能力方面已有一定的基础，对生活中的现象有一定的观察和思考能力。然而，他们对导体和绝缘体的概念及性质的认识还不够深入，需要通过实验和实际操作来加深理解和掌握。
本节课旨在让学生了解导体和绝缘体的概念及性质，培养学生的观察能力和实验操作能力，为后续学习电学知识打下基础。
科学四年级下册青岛版
科学四年级下册青岛版科学实践是培养学生科学素养和创新思维的重要途径，也是激发学生探究兴趣和培养科学精神的有效方式。
通过实践的亲身体验，学生可以在实际操作中掌握科学方法，提高观察和实验技能，并且能够将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。
下面我们就来看一下四年级下册青岛版科学教材中的一些实践内容。
一、观察植物的根、茎和叶在这个单元中，学生将通过观察植物的根、茎和叶的外部形态，了解它们的结构和功能。
为了使观察更加直观和有趣，可以组织学生进行实地考察，到校园内或者附近的公园中观察植物。
学生可以自由选择不同种类的植物，对比它们的根、茎和叶的特点，做出相关的记录并进行总结。
二、制作简单的发电电池这个实践内容主要是让学生通过亲手制作电池的过程，了解电池的构造和工作原理。
老师可以准备一些铜片、锌片、铜线、砂纸等材料，让学生按照指导要求进行操作。
在制作过程中，老师可以引导学生观察电池的正负极、电流的流动等现象，并与课本上的理论知识进行联系，加深学生对电池的理解。
三、探究空气的压力通过实验，学生可以了解到空气的压力是什么，以及它对物体的压力是如何起作用的。
老师可以准备一些塑料瓶、吸管、水等材料，让学生按照实验步骤进行操作。
学生可以通过改变瓶子中的水的数量或者吸管的长度来观察空气压力对物体的压力变化的影响。
实验过程中，学生要认真记录实验现象并进行分析。
四、制作简单的风车在这个实践活动中，学生可以亲手制作一个简单的风车，并观察它在风的吹动下的转动情况。
通过制作的过程，学生可以了解到风力是如何转变成机械能的，并且在观察中可以让他们发现风力的大小和方向对风车转动的影响。
学生可以在制作好的风车上标注不同方向的箭头，然后放在各个位置观察旋转情况。
五、测量物体的体积学生可以通过简单的方法测量物体的体积，了解体积的概念，并学会使用容量单位进行测量。
老师可以准备一些透明的直角三棱柱容器和水，让学生按照一定的方法进行测量。
青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)
青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）赵秀芹科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称南流小学科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇二：青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇三：青岛版小学四年级科学操作实验报告2小学四年级科学操作实验报告一、实验名称：食物营养成分的检验（分组实验时间：10分钟）实验材料：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉等实验步骤：1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。
2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。
3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象：1、加入碘酒后，米饭变成蓝黑色。
这说明大米中含有淀粉。
2、在白纸上挤压花生后会在纸上留下油迹。
说明花生内含有脂肪。
3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。
说明瘦肉内含有蛋白质。
实验结论：食物营养成分有：淀粉、脂肪、蛋白质等。
新青岛版四年级下册科学实验计划表
新青岛版四年级下册科学实验计划表全文共5篇示例，供读者参考新青岛版四年级下册科学实验计划表篇1一、学生情况分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
二、教材分析：1、本册内容情况：《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
2、本册单元目标：(1)动物的运动引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
（2）位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
（3）力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。
青岛版小学科学四年级下册素养抽测实验及器材清单
序号
实验名称
推荐使用实验器材
4-1
怎样改变物体的运动状态
易拉罐、风车、文具盒等物体（材料可替换）
4-2
运动的物体是否具有能量
2-5个瓶装矿泉水、小球、锤子、核桃等（材料可替换）
4-3
声音是怎样产生的
钢尺、音叉、水槽、水、2个烧杯、小鼓、鼓槌、豆粒、空塑料瓶、小泡沫球等
4-4
声音是否具有能量
小鼓、鼓槌、蜡烛、火柴、音响等
4-5
声音可以在哪些物体中传播
水槽、石块、声音设备、桌子
4-6
不同材料传播声音的效果
音叉、敲锤、纸杯、棉线、塑胶、线铜线梳齿疏密不同的梳子
4-8
怎样改变声音的强弱
大鼓、纸屑。
4-9
帆船远航归港与地球形状的联系
平木板（或水平桌面）、圆球、帆船模型等
4-10
太阳很大看上去并不大的原因
圆形纸板、直尺等
4-11
环形山的形成原因
大小不同的石子、大小相同的玻璃球、细沙、水槽、直尺等
4-12
光照、空气流通对辣椒生长的影响
两株长势相近的辣椒
4-13
控制灯泡的亮灭
电池、电池盒、小灯泡、开关、导线、灯座
4-14
哪些物体容易导电
电池、电池盒、小灯泡、开关、鳄鱼夹导线、灯座、干木条、铁定、铝片、塑料片、纸等（材料可替换）
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小学科学四年级下册相关实验四年级下册实验实验l 液体的热胀冷缩（第1课：温度计的秘密）温度计学生在三年级上册已经用过。
可先让学生说说自己了解的温度计的知识，如种类、构造、发明人，再让学生玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈气，发现有红色液体上升或下降等，这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降）要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（把小瓶倒满水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系（热水上升，冷水下降）。
让学生猜测：是什么原因使液面上升或下降引导：小瓶里面的水变多或变少了吗那是什么多了（是体积变了）看看不同液体的温度汁是不是也会放在热水里液面上升、在冷水里下降比较一下哪种温度计上升比较快学生通过实验发现：牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，即“收缩”。
其中，酒精上升最快。
最后让学生想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。
注意事项：1、因0-4℃的水会发生反常膨胀现象，因此实验中水温不应低于 4℃。
为节省时问，可将烧瓶浸入盛有热水的烧杯中，再用酒精灯加热。
2、刚加热时，因为烧瓶先受热膨胀，管内的水面会略降一点，当烧瓶把热量不断传递给水后，由于水的膨胀系数比玻璃大，水面就会不断上升。
反之，当把烧瓶放入冷水中时，因为烧瓶先受冷，管内水面会略升一点，过会，水面会下降。
实验2气体的热胀冷缩（第2课：自行车为什么爆裂）【实验材料】锥形瓶、大烧杯、小气球、开水【实验操作】1、把小气球的口套在锥形瓶口并用细线扎紧。
2、把锥形瓶放入烧杯后，向烧杯内倒开水。
观察气球有什么变化。
3、把锥形瓶从烧杯中取出，观察气球有什么变化。
【实验现象】原米垂下的气球慢慢胀大竖立起米。
把锥形瓶从烧杯中取出后，气球又逐渐变小。
【实验结论】气体有热胀冷缩的性质。
[注意事项]1、锥形瓶与气球的连接处不能漏气。
2、锥形瓶可用开口较小、容量较大的其他薄壁玻璃瓶代替。
实验3 固体的热胀冷缩（第2课：自行车为什么爆裂）【实验材料】铁架台、固体体胀演示器（金属球、套圈）、酒精灯、盛有冷水的杯子。
【实验操作】l、尝试让金属球穿过套圈。
2、把金属球挂在铁架台上，调整好高度。
3、用酒精灯（外焰）给金属球加热3-5分钟。
4、（迅速）再次尝试让金属球穿过套圈，观察是否能穿过。
5把加热后的金属球放入冷水中，然后穿过套圈，看是否穿过。
【实验现象】金属球加热后就无法穿过套圈了。
受冷后则又能穿过。
【实验结论】固体有热胀冷缩的性质。
［注意事项]对金属球加热的时间，师在课前要多做几次，做到心中有数。
实验4气温变化对岩石的破坏作用（第6课：岩石的风化）【实验材料】酒精灯、镊子、小块岩石、烧杯、冷水【实验操作】1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。
【实验现象】岩石的表而出现裂缝，而且裂缝越米越大，甚至一块块往下掉碎石屑。
【实验结论】气温变化会对岩石有破坏作用。
实验说明：此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。
链接：当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表而到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也就不同；当岩石受冷时，体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内冷的程度小样，整块岩石各部分收缩程度也就小同。
时间长了，岩石各部分总是涨缩不均，内部结构就会受到破坏，，产牛裂缝，甚至脱落下碎石屑。
实验5土壤成分分析实验（第7课：土壤里有什么）【实验材料】烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、玻璃片、一小块土壤【实验操作】l、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象。
2、用玻璃棒搅拌烧杯里的水，然后静置，观察有什么现象。
3、用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察有什么现象。
4、把土壤放在铁盘里用火烧，观察有什么现象。
闻一闻，有什么气味。
【实验现象及结论】1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出。
说明土壤里有空气。
2、搅拌静置后，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。
3、烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹，这说明土壤中含有能溶解于水的物质，如无机盐。
4、把土壤放进铁盘里用火烧，发现冒烟，有气味，烧过以后土壤颜色变浅了，说叫土壤里含有能燃烧的物质一一一腐殖质。
链接：土壤的组成，是由固体、液体和气体三类物质组成的，固体物质包括土壤矿物质、有机质、微生物等，液体物质主要指土壤水分，气体是存在于土壤空隙中的空气。
实验6三种土壤保水性对比实验（第8课：土壤的种类）【实验材料】广口瓶3个、漏斗3个、砂质土、黏质土、壤土【实验操作】1、存3个广口瓶口分别放1个漏斗，存漏斗内分别放入一分土壤。
2、同时向3个漏斗内倒入同样多的水。
【实验现象】砂质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水适中。
【实验结论】砂质土：渗水快，保水性能差；黏质土：渗水慢，保水性能好；壤土：渗水中，保水性能中。
[注意事项]此实验为对比实验，一定保证瓶子的大小相同，三种土壤的多少相同，倒入水的多少相同。
实验7光沿直线传播（第1l课：认识光）【实验材料】1、三张硬纸卡片（中间带孔）、蜡烛2、纸筒、蜡烛3、烧杯、水、牛奶、激光灯【实验操作】1、将三张卡片放在蜡烛和人眼之问，调整卡片，想办法看到蜡烛的火苗。
2、闭上一只眼，用另只眼通过纸筒看蜡烛，然后在将蜡烛的前端弯折后观察。
3、在烧杯中倒上水（为了实验现象更明显，可以在里面加一些牛奶），用激光灯从烧杯的一侧照向另一侧。
【实验现象】1、只有当人的眼睛与卡片的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。
2、通过直纸筒可以看到，通过弯纸筒则看不到。
3、在烧杯中会看到一条很清晰的笔直的光束。
【实验结论】光沿直线传播。
说明：学生对“直线”和“四面八方”的认识的误区:相矛盾。
教帅的措施：1、讲解不同：一个是指线路，一个是指方向。
“直线”是就一束光而言，“四面八方”是就整个光源来说的。
2、设计不同的实验并加以比较。
实验8 玩镜子l、平面镜：所成的虚像与物体大小相等，左右相反，像是正立的。
物体与虚像到镜面的距离相等。
2、球面镜(1)凹面镜当物距小于一倍焦距时成放大、正立的虚像：当物距大于一倍焦距时，成放大、倒立的实像。
(2)凸而镜：只成正立的缩小像。
3、二种镜子所反射景物的范围是不一样的，凸面镜的反射范围最大，凹面镜的反射范围最小，平面镜居于凸面镜和凹面镜之问。
实验9 光的折射（第13课：筷子“折”了）【实验材料】玻璃杯、水、一枚硬币【实验操作及现象】在空杯内放一枚硬币，移动杯子，使你的眼睛刚好看不到硬币。
保持杯子和你的头的位置不变，由另一人慢慢向杯中倒水，现在可以看到硬币了。
【实验结论】和筷子折了是一样的道理。
由于光从一种物质（水）进入另一种物质（空气）时发生了折射，折射光射入人的眼睛时，在我们的视觉上感觉是杯底的位置升了一点。
也可以用以下实验：把一白色薄纸剪成长等于杯周长、宽等于高的长方形，将一半涂黑，并在涂黑处刻一条缝，贴在外壁。
让手电筒光通过缝射入杯内，在缝对面做一记号，再加入水，就看到光线发生了偏离：或用激光灯照射一光线，做一记号，不改变等位，前面放入透明物质，再看光线的改变。
实验10制造彩虹（第14课：彩虹的秘密）【实验材料】平面镜、脸盆、水【实验操作及现象】（太阳斜射的时候），把一只盛有清水的脸盆放在门口的阳光下，拿一块长方形镜子，与水面成30度角放进脸盆，这时阳光透过水面正好照到镜而上，再由镜而把阳光透过水而映照在室内白色的碰壁上。
这时在墙上会出现一条红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，跟天空的彩虹一样美丽。
链接：彩虹形成的条件是：阳光、小水滴。
小水滴起到了二棱镜的作用，它把阳光分解成了七种色光。
实验11玩三色陀螺（第15可：飞旋的陀螺【实验材料】学生已做好的三色陀螺【实验要求】以小组为单位玩三色陀螺，随意组合三种颜色，先记录下陀螺的颜色，再旋转陀螺，看变成了什么颜色。
【实验现象】学生根据实验记录汇报【实验结论】两种以上的色彩混合之后，会产生一种新的色彩。
链接：色彩的种类不下几千种，我们见到的光的色彩都是由红、绿、蓝三种色光组成的，而这三种色光是不能用其他色光相混产生的。
故称为光的三原色。
实验12 测力计的使用（第20课：苹果为什么落地）。
l、先将测力计的指针调到零刻度处。
2、读数时，视线要与指针相平。
3、每个测力计都有一定的测量范罔，测力计上的最大刻度就是它的最大量程。
实验13重力的方向【实验材料】铁架台（带漏斗架）、漏斗、锥形瓶、大米粒【实验要求】每人2粒米，分别放进漏斗里，要让米落存锥形瓶中。
不准用手拿着锥形瓶，不准捡掉落的大米。
全部放完后请坐端正。
看哪组米落进锥形瓶中的最多。
【实验分析】操作时，要注意让米粒从漏斗的管的中间下落，最好不碰壁，要注意要让漏斗的管和锥形瓶的口对准。
因为米粒所受到的重力的方向是竖直向下的。
【实验结论】地球上或地球附近的任何物体都受受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的力向是向下的。