第14课 历史上的疫病与医学成就 学案-高中历史统编版(2019)选择性必修二经济与社会生活
第14课历史上的的疫病与医学成就优秀教学案例高中历史统编版选择性必修二经济与社会生活
2.掌握现代医学的发展历程，包括抗生素的发明、疫苗的普及、心肺复苏技术的诞生等。
3.认识医学科技进步对人类社会的贡献，如提高的平均寿命、下降的婴儿死亡率等。
4.能够运用历史唯物主义观点，分析疫病与医学成就之间的关系，理解社会、经济、政治等因素对医学发展的影响。
（二）过程与方法
1.通过分组讨论、角色扮演等活动，培养多媒体展示历史图片、视频等资料，引导学生直观地了解疫病的危害和医学的进步。
3.采用案例分析法，使学生掌握研究历史事件的方法，提高历史研究能力和实践能力。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，如参观博物馆、查阅相关文献等，培养他们的自主学习能力和探究精神。
3.情景再现：利用多媒体技术，再现古代疫病患者的生活场景，让学生身临其境地体验疫病对人类社会的影响。
4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，如医生、患者、政府官员等，思考并讨论疫病防治策略。
（二）讲授新知
1.疫病的概念与特点：介绍疫病的定义、特点及其对人类社会的影响。
2.疫病的历史案例：讲解古罗马的安东尼瘟疫、中国的霍乱疫情等历史案例，分析疫病对社会的影响。
（一）情景创设
1.通过展示古代疫病流行的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受到疫病的恐怖氛围，引发他们对疫病与医学成就的思考。
2.利用多媒体技术，再现古代疫病患者的生活场景，让学生身临其境地体验疫病对人类社会的影响。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，如医生、患者、政府官员等，思考并讨论疫病防治策略。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示古代疫病流行的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受到疫病的恐怖氛围，引发他们对疫病与医学成就的思考。这种情境教学法使学生更容易理解和记忆课堂内容，提高了他们的学习兴趣和参与度。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计高中历史统编版选择性必修二经济与社会生活
2.选做作业：
（1）针对课堂上的小组讨论，整理出一份关于疫病与医学成就的总结报告，要求条理清晰、重点突出。
（2）制作一份关于疫病与医学成就的科普海报，内容包括疫病简介、医学成就、对人类的启示等，要求设计新颖、内容丰富。
3.视频资料：播放关于疫病与医学成就的纪录片片段，让学生对疫病产生直观的认识，激发他们对医学成就的敬意。
（二）讲授新知
在本环节，我将按照时间顺序，讲授以下内容：
1.古代疫病与医学成就：介绍古代著名的疫病事件，如黑死病、天花等，以及古代医学家在防治疫病方面的成就，如华佗、张仲景等人的贡献。
2.近现代疫病与医学成就：讲述近现代重大疫病事件，如霍乱、鼠疫等，以及近现代医学家在疫苗、抗生素等方面的突破。
2.学生的历史思维能力。在教学中，要注重培养学生的历史思维，使其能够运用所学知识分析问题，形成自己的观点。
3.学生的合作与交流能力。在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，鼓励学生进行小组合作、讨论交流，提高他们的合作能力和表达能力。
4.学生的人文素养。通过学习疫病与医学成就的历史，引导学生关注人类生存与发展，培养其关爱生命、尊重科学的价值观。
3.案例分析：选取一个疫病事件，让学生分析该事件对医学发展的推动作用。
（五）总结归纳
在本环节，我将帮助学生梳理疫病与医学成就的知识点，形成以下总结：
1.历史上的疫病事件及医学成就：通过本节课的学习，学生应掌握疫病与医学成就的基本知识点互制约的关系。
3.价值观和人生观：引导学生树立正确的价值观和人生观，尊重生命，关爱健康，崇尚科学。
人教版(2019)高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第14课 历史上的病疫与医学成就 教学设计
人教版（2019）高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第14课历史上的病疫与医学成就教学设计教材内容分析本课是第六单元《医疗与公共卫生》第一课，医疗与公共卫生涉及人们生活的方方面面，疫病的流行让人类饱受痛苦，不仅致使人类死亡与社会混乱，而且给人类政治、经济的发展造成消极影响，但人们也在防治疫病上积累了大量的经验。
中医在实践中建立独特的理论体系，积累了大量的防治经验，形成了博大精深的中医药学。
近代以来，西医传入中国，客观上促进了中国社会的进步。
教材以“历史上的疫病与医学成就”为起点，延伸到人类医疗卫生事业的进步发展，两课内容在时间上呈先后关系，逻辑上呈递进关系。
本课共三个子目，第一子目“历史上的疫病”是历史环境，主要阐述疫病的肆虐，危害人类健康，改变历史进程，刺激人们进行抗争。
明确疫病给人类带来了巨大灾难，但人们在疫病的防治上也积累了大量经验。
第二子目“中医药的成就”，主要讲述中国古人在与疫病做斗争的过程中，积累经验，构建中医理论。
中医在实践中建立了独特的理论体系，积累了大量的诊断防治经验，形成了博大精深的中医药学，为中国乃至世界医学的发展作出了卓越的贡献。
第三子目“西医在中国的传播”，讲述西医以科学手段为依托，逐步传入中国，并改善了中国的医疗卫生事业。
西医传入中国，客观上促进了中国社会的进步。
三个子目存在先后逻辑关系。
从时间上看，疫病产生、古代中医成就、近代西医发展一脉相承。
从内容上看，疫病重大灾害、中医药应对、西医带来的发展有递进关系。
本课重点为知道古代历史上疫病的流行与危害，了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与发展。
难点为了解疫病对人类文明的影响。
导入新课电影《大明劫》讲述了崇祯十五年（1642年）瘟疫横行，李自成攻打开封，明朝江山内忧外患，名将孙传庭与吴又可分别誓死抗击闯军与瘟疫的故事。
通过观看本片的视频简介，结合我们在抗击新冠疫情期间的亲身经历，大家觉得明末名将孙传庭与吴又可抗击瘟疫的措施有哪些地方是可取的，哪些地方是错误的？学生根据病人病症不同程度，分别进行隔离，这有利于防止疫病进一步传播。
第14课+历史上的疫病与医学成就+同步练习 高二历史统编版(2019)选择性必修2经济与社会生活
第14课历史上的疫病与医学成就一、必备知识基础练1.从14世纪开始,“黑死病”席卷欧洲,人口死亡率达到30%—50%。
死亡使人们心灵受到了强烈震撼,追求现实享乐和歌颂人生成了新的社会观念。
伴随着这个过程的是人格的觉醒,人开始成为“精神的个体”,并且从这个角度开始认识自己、发现自己。
由此可知这次瘟疫()A.推动了人文主义思想的产生B.摧毁了天主教会的精神独裁C.促进了社会思想观念的革新D.导致了欧洲向近代社会转型2.《汉书·平帝纪》记载:“民疾疫者,舍空邸第,为置医药。
”这是史书中关于政府设置隔离区并派遣医官发放药物的记载。
这说明当时()A.政府重视对民众的救助B.建立了完善的医疗体系C.中医药开始应用于防疫D.官员普遍重视防疫工作3.乾隆时官修《医宗金鉴》,对《金匮要略》《伤寒杂病论》等进行考订,还征集了许多新内容,是一部介绍中医临床经验的著作。
名医王清任的《医林改错》,质疑流传数千年的脏腑学说,将人体内脏解剖研究绘成《亲见改正脏腑图》25种,极大促进了中国解剖学的发展。
据此可知,清代医学()A.呈现出复古与开新的特点B.得益于国家力量支持C.著作凸显中西医融会贯通D.种类繁多且医著普及4.《本草纲目》一书包含了丰富的矿物学、植物学、动物学内容,并且大量运用化学、物理学、农学、天文学、气象学、生理学等领域的知识对药物进行记载分析。
达尔文创立进化论时,曾从此书中引述了不少有关植物和动物的资料。
该书()A.总结了中国古代的科技成就B.导致了西方近代科学的完善C.推动了中国医药学的近代化D.提高了人类对自然界的认识水平5.洋务人士薛福成在欧洲考察西洋医学后感叹:“惟中国名医,数世之后往往失其真传。
外洋医家得一良法,报明国家,考验确实,给以凭照,即可传授广远,一朝致富,断无湮废之虞,所以其医学能渐推渐精,蒸蒸日上也。
”在此,薛福成旨在强调()A.中医可借鉴西医培养模式B.中医治疗效果远低于西医C.中医传承方式远胜于西医D.中西医结合提高治疗效果6.康熙三十二年(1693年),康熙帝身患疟疾,病情严重,御医百治无效。
高中历史人教统编版(2019)选择性必修2 第14课 古代的疫病与医学成就 教学设计
第14课古代的疫病与医学成就教学设计一、教学理念与立意：通过古代主要几种类型的疫病对人类的生存与发展的史实的严重影响，展现在与疫病斗争的过程中，人类总结出了行之有效的预防与治疗方法。
为了克服疫病，中医学取得了巨大的成就，西医也在中国传播。
二、教材分析：《古代的疫病与医学成就》是选择性必修2《经济与社会生活》，第六单元第14课。
课标要求：知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。
课标解读：本课涉及两个学习要点：关于古代历史上疫病的流行及防治。
关于中医药的主要成就和西医在中国的传播和发展过程。
本课教学要突出“古代疫病”、“中西医成就”两方面。
针对于“古代疫病”，通过疫病的种类，疫病对于人类生存与发展产生的恶劣影响，人类是如何同疫病作斗争等探讨，总结出人类探索出的预防与救治的方法。
疫病的出现也促进中西医学的发展进步，整理中西医的相关成就，以及西医在中国的传播与发展。
三、学情分析：高二年级的学生目前已完成必修一、二的学习，对于中医学知识有了一定的了解，选择本册书的同学对经济与社会生活专题是感兴趣的，也具备一定的自主学习能力。
但对于古代疫病的出现对于促使人类探求预防和救治方法的影响未进行深入探究，对于中西医之间的相互促进关系没有深入了解。
因此，学生可以通过课下查阅资料，互相讨论，进一步了解历史中疫病对于人类社会的影响，并结合所了解的中医学知识，形成正确的历史理解，达成唯物史观等核心素养。
四、教学目标：学生通过调查与资料收集，了解历史中出现过的疫病及相应的防疫方法；通过课上小组汇报交流，进行专题讨论与探究，深入理解疫病对人类生存、历史发展的影响，以及中西医学的发展历程，从而总结出相应文字成果。
五、教学重点、难点分析：古代疫病对人类社会的影响；人类在探寻解决疫病过程中所取得的成就；疫病的出现促进了中西医学的发展。
六、教学设计思路：本课所涉及的古代疫病等内容专业性较强，但作为选择性必分册，充分发挥学生的能动性。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活
1.将学生分成若干小组，每组针对一个历史疫病事件或医学成就展开讨论，分析疫病对当时社会生活的影响，以及医学成就如何应对疫病。
2.每组选出一个代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.鼓励学生提出问题，针对疫病与医学成就的关系进行深入探讨，培养他们的批判性思维。
（四）课堂练习
2.设计一份关于医学成就的时间轴，要求学生按照时间顺序，将重要的医学成就及其对疫病防治的贡献进行整理。通过此作业，帮助学生梳理医学发展的脉络，提高他们的逻辑思维和归纳能力。
3.针对课堂所学的疫病与医学成就的关系，让学生结合现实生活中的疫病问题，撰写一篇短文，阐述医学发展对现代社会生活的影响。此作业旨在培养学生的批判性思维和关注现实问题的意识。
3.创设情境教学，模拟历史上的疫病防治场景，让学生身临其境地体验疫病防治过程，提高他们的实践能力。
4.组织小组合作学习，让学生在探讨疫病与医学成就的关系中，学会倾听、交流、协作，培养团队精神。
5.开展课堂辩论活动，让学生针对某一疫病事件或医学成就进行辩论，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
6.课后布置拓展性作业，如撰写疫病与医学成就的研究报告、制作医学发展时间轴等，巩固课堂所学知识，提高学生的综合运用能力。
难点：引导学生从历史角度思考现代疫病防治问题，培养其解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究疫病与医学成就的关系。设计具有启发性的问题，如：“疫病如何影响历史发展？”“医学成就对社会生活产生了哪些积极影响？”等，激发学生的思考。
2.结合多媒体教学手段，如图片、视频、纪录片等，让学生直观地感受疫病的严重性和医学成就的伟大，增强课堂教学的趣味性。
第14课历史上的疫病与医学成就教学设计统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活
第14课历史上的的疫病与医学成就教学设计高中历史统编版选择性必修二经济与社会生活
2.医学成就的介绍：针对每个疫病案例，讲解相应的医学成就，如古代的隔离措施、中医药防治，以及现代的疫苗、抗生素等技术创新。
3.疫病与医学成就的关系：引导学生分析疫病与医学成就之间的相互促进关系，探讨科技进步对疫病防治的重要意义。
1.作业提交时间：请在下次课前将作业提交给我，以便我及时批改和反馈。
2.作业质量：要求字迹清晰，内容充实，观点明确，论述合理。
3.创新思考：鼓励学生在作业中展示自己的独立思考和创新见解。
4.合作交流：在完成作业过程中，学生可相互讨论、交流，共同提高。
4.影响与启示：总结疫病与医学成就对社会经济、生活的影响，以及对我们现代社会的启示。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责一个疫病案例的研究。
2.讨论主题：各小组围绕疫病与医学成就的关系、医学成就对社会的影响等主题展开讨论。
3.交流分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，共同探讨疫病与医学成就的相关问题。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对疫病与医学成就的理解程度，以及激发他们对相关问题的深入思考，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，选择一个历史疫病案例，撰写一篇不少于800字的分析报告。要求报告中包括疫病的发生背景、传播过程、对社会的影响以及相应的医学成就和防治措施。
2.结合现实生活中的疫病问题，思考医学成就对我们生活的影响，并撰写一篇不少于800字的短文，谈谈你对疫病防治的认识和启示。
1.教学内容的组织：
-采用时间线的方式，串联历史上的重大疫病和相应的医学成就，帮助学生构建清晰的历史脉络。
第14课+历史上的疫病与医学成就+知识点清单 高中历史统编版(2019)选择性必修2经济与社会生活
第十四课一、历史上的疫病1.含义：疫病是指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病2.概况（1）天花（2）鼠疫（14世纪欧洲黑死病）（3）黄热病（17世纪墨西哥）（4）斑疹伤寒（20世纪早期俄国、波兰）（5）西班牙大流感（1918~1919年的西班牙）项目时期成就重视公共卫生中国古代地方官组织人力清理污水、疏通井渠河道;在大灾之后,及时掩埋尸体,发放药物,采取各种方法预防疫病古罗马把修建饮水道、下水道当作重要工程探索防疫治疗方法东晋葛洪所著《肘后备急方》记载了青蒿对疟疾的治疗作用明代中国古人为防治天花,发明人痘接种。
在明代中期广泛使用,后来传到欧洲建立救治机构西汉后期政府对疫病患者进行隔离隋唐时期寺庙病坊也收治病人古罗马医院收治疫病患者近代医学的进步18世纪晚期英国医生琴纳发明牛痘接种法,使天花的发病率大大降低19世纪生物学家巴斯德创立的巴氏灭菌法,被广泛应用到医学领域1928年英国细菌学家弗莱明发现青霉素4.疫病有何影响（1）政治：社会秩序混乱，政局动荡，影响政治格局阶级矛盾激化，农民起义发生，导致王朝更替（2）经济：导致劳动力紧缺，生产停滞，经济衰退客观上促进生产技术革新（3）思想：冲击神学桎梏，推动思想解放，社会混乱，宗教更加活跃（4）军事：削弱军队实力，影响战争局势军队行军将疾病传播到各地战乱导致难民流动，扩大疾病传播范围，使疫情加重（5）社会：人口大量死亡，社会秩序混乱（6）医学：改善公共卫生，注重疫病防治促进公共卫生意识的加强，医学的进步和医疗卫生体系的发展5.古罗马在疫病防治方式上的特点（1）政府主导（2）立法保障（3）注重疾病预防（4）注重修建大量公共卫生设施（5）重视神学轻视科学6.黑死病带来的机遇（1）动摇了教会的绝对权威，推动了宗教改革的兴起（2）孕育了及时行乐的现实主义（人文主义），催生了文艺复兴运动（3）导致劳动力匮乏，经济衰退，加速生产技术的创新，推动西欧对外掠夺（4）有利于法学和医学的进步（5）有利于卫生意识，饮食习惯，城市建设等改观7.西班牙大流感的机遇（1）千万人口的丧生，客观上加速了一战的结束（2）推动了现代传染疾病的医学研究和技术创新，大大提高了疫情防治的疗效（3）加速了西方国家公共卫生体系的建设和发展（4）开启了传染疫病的国际合作。
第14课历史上的疫病与医学成就优秀教学案例高中历史统编版选择性必修二经济与社会生活
本节课的教学目标旨在引导学生深入了解历史上的疫病与医学成就，培养学生的历史学科素养、道德素养和职业使命感，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本节课的学习，让学生珍爱生命、尊重科学，为我国医学事业的发展贡献自己的力量。
本节课的教学内容与过程注重引导学生关注现实生活，探讨历史上的疫病与医学成就，培养学生的历史学科素养和职业使命感。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，教师充分发挥主导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和批判性思维。同时，关注学生的个体差异，发挥学生的主动性，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高学生的记忆能力。
2.组织学生进行课堂小测，了解学生对知识的掌握程度，为课后辅导提供依据。
3.教师对学生进行形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生持续进步。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我管理能力和自我提高意识。
本节课的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的历史学科素养、团队协作能力和批判性思维。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学方法，引导学生深入了解历史上的疫病与医学成就，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升。同时，关注学生的个体差异，发挥学生的主动性，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
4.学会运用历史唯物主义观点，分析疫病与医学成就背后的社会经济原因。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的历史思维能力，提高历史学科素养。
2.运用比较法，分析历史上疫病对人类社会的不同影响，提高学生的批判性思维。
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课题第14课历史上的疫病与医学成就课型新授课编号周次学生课程标准知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就与西医在中国的传播、发展过程。
核心素养通过制作历史上重大疫病及中医药成就表格,立足时空观念,掌握疫病表现及中医药取得的成就。
通过史料实证,,从历史解释的角度明确疫病流行对人类社会的影响。
掌握西医在中国的传播、发展过程，从“唯物史观”的角度认识近代中西医之争。
学习方法自主学习合作探究讨论法一、历史上的疫病1、疫病表现疫病时间概况天花古埃及时期席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世也罹患天花18世纪肆虐欧洲，彼得二世、路易十五等多位君主死于天花中国清朝康熙皇帝得过天花；被天花传染的普通百姓不计其数鼠疫6世纪地中海沿岸爆发鼠疫，造成人口锐减一半世纪时欧洲鼠疫大流行，流行了3个世纪，欧洲死亡人口过半，导致劳动力短缺，生产停滞，欧洲许多地区发生严重饥荒。
斑疹伤寒20世纪早期和大流行，造成数百万人死亡。
西班牙流感1918-1919年全球大爆发，全世界死亡人口在2000万以上。
【思考】结合教材和上述表格，分析古代疫病流行有何特点（时间、地域空间、社会空间角度）？2．【史料实证能力训练一】疫病带来的影响材料一：疫疾为人类带来的最为直接的灾难是导致大量人口的死亡。
中国历代老百姓被疫病夺去生命的总数是无法算清楚的。
一场疫病死去数十万、数百万人，在古书中每个朝代都曾出现过。
而更多的时候古人笼统地以“死人无算”、“道騹相望”、“疫死者几半”等词概括过去。
每场鼠疫等凶恶疫病爆发过后，其高死亡率阴影笼罩整个社会，甚至在数十年里也难以磨灭，使得人们的心理变得十分脆弱。
——张剑光《三千年疫情》材料二：现代人口学家对染病的广大地区的全面估计，欧洲人口8000万中死亡2400—2500万，即近总人口的三分之一。
另一方面，幸存的普通民众也在绝望中转向了狂饮暴食和恣意纵欲。
毁坏劳动成果，谋财害命、欺骗、通奸、盗窃，已成通常之事。
——张绪山《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》材料三：天启七年(1627年)，陕西发生旱灾，白水农民王二揭竿酿成明末农民起义，华北社会复陷入一场新的大动乱当中。
……战争中人口大量死亡，旱灾又使得华北大部分地区陷入饥馑，军队的征战不断将疫情沿途传播，形成明末鼠疫扩散的动力之一。
……万历年间的华北鼠疫大流行使区域经济和社会的发展陷于停滞，崇祯鼠疫则在风起云涌的起义浪潮中加速了它的传播和扩散。
明王朝是在灾荒、民变、鼠疫和清兵的联合作用下灭亡的。
——曹树基《鼠疫流行与华北社会的变迁：1580—1644年》材料四：城市中的无技能劳动者也因死亡而变得短缺，因此他们索要比瘟疫前高得多的工资。
有些人来自其他城镇，但许多来自周边农村，任由田地庄稼荒芜。
这是遍布欧洲，从都柏林到诺夫哥罗德的城乡移民潮的一部分。
当然这伤害了地主，他们的田地和庄稼无人打理。
——约瑟夫·伯恩《黑死病》材料五：虽然清扫街道、收集垃圾、清理下水道、掩埋尸体、管理食品销售和对船只进行隔离的社会努力，对阻止瘟疫的传播所起的作用很小，但从护理麻风病人延续下来的公共卫生意识得以加强。
鼠疫后宗教精神的复苏带来了一股新的慈善热潮，一批教会和世俗医院建立起来；一些护理病人的宗教规则被颁布。
——肯尼思·基普尔《剑桥人类疾病史》材料六：在黑死期间由于教会的无能已经使得人们对其产生怀疑，而黑死病后出现的这种局面更使得教会失去了其在精神和文化上原有的领导地位，为新的思想观念的发展留出了空间。
……在这样的空间里成长出了理性主义、享乐主义、个人主义甚至科学的萌芽，从中我们已经能够真切地看到文艺复兴的影子。
——赵立行《1348年黑死病与理性意识的觉醒》3．历史上的疫病防治措施项目时期措施作用重视公共卫生知识古罗马注意公共卫生，把修建、下水道当作重要工程对疫病的预防起了一定作用中国古代①不少地方官在任期内组织人力清理污水、疏通；②大灾之后，及时掩埋尸体，发放药物，采取各种方法预防疫病探索疫病防治方法东晋葛洪所著《》记载了青蒿对疟疾的治疗作用明代中国古人为了防治天花，发明了。
此法在明代中期广泛使用，后来传到欧洲建立救治机构西汉后期政府对疫病患者进行隔离。
隋唐时期寺庙也收治病人。
古罗马医院也收治疫病患者二、中医药的成就时间人物成就意义/地位战国“望闻问切”四诊法汉代《》中医基础理论著作东汉晚期《伤寒杂病论》奠定中医临床学基础唐代《唐本草》第一部由政府颁发的药典明代李时珍《》“东方药学巨典”针灸学[思考]结合教材，概括中医药特征三、西医在中国的传播1．明末清初：西医传入中国，但影响有限。
2．鸦片战争后具体表现西式医院建立这些医院分科完备，技术先进。
牛痘接种法、、陆续被引入中国西医院校建立它们把教学、科研与临床结合一起，培养了相当数量的西医人才。
引入西方公共卫生措施①西医凭借其特有的、化验等手段，积极采取措施预防传染病、、治疗感染者、普及公共卫生知识，对人们的健康起到了积极的作用。
②一些大城市借鉴了西方的公共卫生措施，中国的公共卫生事业初步发展起来。
【思考】：结合教材和上述表格，西医的传入对中国人的健康产生了怎样的影响？【史料实证能力训练二】西医在中日两国的传播材料一16世纪中叶,耶稣会士为在中日两国打开传教局面,遂以西医为百姓疗疾来赢得人心。
明末清初,耶稣会士向中国译刊一大批西医著作,向国人初步介绍了西医解剖学、药物学等知识。
此后,西医在中国渐趋实用。
康熙帝任用传教士为其治疗心悸症和上唇生瘤,获得奇效。
在民间,一些传教士也为老百姓治病。
但总体上西医在中国影响不大。
西医最初在日本传播时,传教士深入民间行医舍药,颇得民心,很多倾慕西医者受洗入教。
此后,以兰学(指经荷兰传入日本的西洋学术)为代表的西医著作大量传入日本,从理论上丰富了日本人对西医的认识。
——摘编自田毅鹏《西医在中日两国传播的历史比较》(1)根据材料一,概括西医在中日两国传播过程中的不同点。
疫病[课堂小结] 历史上的疫病与 医学成就 [达标检测]一.选择题1．中国古代医术亦称“仁术”，医学家在行医过程中也常以“仁”的道德标准作为行医准则，如唐朝的孙思邈提出：“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”。
这反映了古代中国医术( )A ．重在教化病人的心理B ．浸润了儒家文化的价值观C ．以儒家思想为理论基础D ．受到封建伦理道德约束2．在古代社会，疫病因其发病急骤、传染性强、病情凶险，对人类生存构成重大威胁。
据史料统计，中国两宋时期发生的90多次疫病中，两宋的首都汴京和临安(今开封和杭州)及其附近地区就发生了20多次。
两宋首都地区疫病频发( )A ．可能与宋代特殊的驻军制度有关B ．说明市坊制打破后环境问题严重C ．源于商贸繁荣人口过分聚居城市D ．是民众崇信佛教而放任疫情造成3．中医是中华民族的瑰宝，鸦片战争后不断受到西医冲击。
19世纪70年代，一些洋务人士和绅商有感于西医的功效，纷纷捐资筹建西式医院，各地就诊西医人数大大增加。
20世纪初，大量中医人士也学习西医。
据此可知，西医传入中国( )A ．缘于洋务运动的开展B ．推动近代医学的进步C ．是对中医价值的否定D ．是西方文化侵略的产物4．1912年，政府在新颁布的学制及各类学校条例中，提倡建立医学专门学校(西医)，摒中医于政府教育体系之外，由此引发了民间有关中西医的论争长达10 多年。
这反映出( )A ．异质文化的冲突与融合B ．科学精神深入人心C ．传统教育的近代化转型D ．官民立场尖锐对立二.阅读材料,完成下列要求。
材料一 早在春秋战国时代，就有《内经》《难经》等经典医著成书，在其病理学说中，非常重视疾病与人体自然精神状态、生活状态以及外部环境，特别是气候变化的关系，确立了独特的理历史上的疫病 中医药成就西医在中国的传播 危害防治古代新中国成立后传播过程 影响论体系，并一直有效地指导着中医药的诊疗实践。
战国时的扁鹊已能通过诊脉确定病人的病情，然后对症下药。
针灸疗法在汉唐时传到日本、朝鲜等国，后又相继传到阿拉伯和欧洲。
隋代统治者组织太医博士巢元方等集体编撰专门论述病因、病理的巨著《诸病源候论》。
唐宋金时期，政府设立比较完善的医疗卫生行政机构，并多次颁发药典。
材料二鸦片战争以后，西医大规模传入我国，中西医论争逐渐兴起，前期争医术为主，后期争医政(人员、经费、地位)为主。
一些人士批评中医不清人体结构，管理松散，肯定西医考试录取医生，精于解剖。
李鸿章认为中西医方法论不同，医药有别，希望“学者合中西之说而会其通”。
19世纪末《中西医粹》《中西骨骼辨正》《中西汇参铜人图说》等著述相继刊出，1910年中西医学研究会成立，“以科学方法整理中国医药”。
——摘编自赵洪钧《近代中西医论争史》(1)根据材料一和所学知识，概括我国传统中医药学发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，概述中国近代“中西医论争”的背景、内容及影响。
教师课后反思（学生学习小结）。