安宁中心校中学业评价方案
中学学校学业水平评价方案
中学学校学业水平评价方案近年来，随着教育改革的深入推进，中学学校的学业水平评价成为教育领域的热门话题。
学校学业水平评价方案的制定对于提高学生学习效果、推动教育发展具有重要意义。
本文将从参与主体、评价内容、评价方式、评价周期等角度展开探讨。
一、参与主体学校学业水平评价方案的制定需要各方共同参与。
首先，学校行政部门需要充分发挥自身管理职能，明确目标和要求，并负责监督实施。
其次，教师作为学生的指导者和评价者，应参与到评价方案的制定过程中，并在实施中起到重要的指导和监督作用。
同时，学生和家长也是评价的重要参与者，未来的评价方案应鼓励他们发表意见和建议，充分体现多元主体的共商共建。
二、评价内容学校学业水平评价方案应囊括学生的各个方面的能力和素养。
除了传统的学科知识水平评价外，还应包括学生的综合能力、创新思维、实践能力等。
这些评价内容旨在全面了解学生的发展状况，为他们未来的职业选择、继续深造提供参考。
三、评价方式评价方式应该多样化，既量化，又非量化。
传统的考试评价方式只能反映学生的知识掌握情况，无法全面了解学生的素质发展。
因此，评价方式应该通过多种手段，如学科测试、课堂表现、实际应用任务等，来综合评价学生的能力和素养。
四、评价周期评价周期需要有明确的规定，既不能过短，也不能过长。
过短的评价周期无法深入了解学生的长期发展情况，而过长的周期则不能及时发现问题并进行干预。
因此，评价周期一般以学年为单位，可设立阶段性的评价点，定期检查学生的学业水平。
五、评价标准评价标准是学校学业水平评价方案的核心内容。
评价标准需要根据学生所处年级和阶段的特点确定，并与教学目标相一致。
评价标准应该明确、客观，可以量化的部分可以以分数形式体现，以便于与其他学校、学生进行比较。
六、评价结果运用评价结果应及时反馈给学生、给家长、给教师以及给学校，并加以有效运用。
对于学生来说，评价结果可以成为调整学习策略、提高自身能力的参考。
对于家长和教师来说，评价结果可以帮助他们了解学生的学习情况，从而更好地指导学生。
中学生学业评价方案
中学生学业评价方案中学生学业评价是指对中学生的学业水平进行综合评价的一种方式。
评价方案需要包括评价的内容、评价的方法以及评价结果的应用等方面。
下面是一个关于中学生学业评价的方案，包括测评内容、测评方法、结果应用等内容。
一、测评内容1.学科知识掌握情况：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史等学科的知识掌握情况。
2.学科能力发展情况：包括学科思维能力、学科解决问题能力、学科创新能力等方面的发展情况。
3.学科兴趣和学业动力：包括学生对不同学科的兴趣程度、学习动力的激发情况等。
4.综合素质发展：包括学生的综合素质发展情况，如思维品质、人际交往能力、创新能力等。
二、测评方法1.考试测评：通过学科考试来评价学生的学科知识掌握情况和学科能力发展情况。
可以包括笔试、口试、实验等多种考试方式。
2.作品展示：学生可以通过作品展示的方式来展示自己对学科知识的掌握和学科能力的发展情况，如书面作品、实物制作等。
3.小组合作：学生可以组成小组，共同完成一项任务或项目，从而评价学生的团队合作能力和学科能力。
4.个人陈述：学生可以通过个人陈述的方式来表达自己的学术兴趣和学习动力，从而评价学生的学科兴趣和学业动力。
5.观察评估：老师可以通过观察学生在课堂上的表现、参与度等来评价学生的学科能力和学业动力。
三、结果应用1.学科课程指导：根据学生的测评结果，设计相应的学科课程，帮助学生提高学科知识掌握和学科能力发展。
2.学科选修指导：根据学生的学科兴趣和能力，提供相应的学科选修方向，激发学生的学习动力。
3.综合素质培养：根据学生的综合素质发展情况，进行相应的素质培养和提高，培养学生的思维品质、创新能力等。
4.学业发展规划：根据学生的学业评价结果，制定相应的学业发展规划，指导学生的未来学业和职业选择。
总结：中学生学业评价是对学生学业水平进行综合评价的一种方式，需要包括评价内容、评价方法以及评价结果的应用等方面。
评价内容主要包括学科知识、学科能力、学科兴趣和学业动力以及综合素质等方面。
学业水平评价实施方案
学业水平评价实施方案学业水平评价是学校教育的重要组成部分，对学生的学习成绩和综合素质进行客观评价，为学生的学习发展提供重要参考。
为了更好地实施学业水平评价，我们制定了以下实施方案。
一、建立科学的评价体系。
学业水平评价应该是全面的、多元化的，包括学科学习成绩、综合素质评价、学科能力评价等多个方面。
我们将建立科学的评价体系，充分考虑学生的学科学习水平、综合素质和学科能力，使评价更加全面客观。
二、制定评价标准。
为了确保评价的客观性和公正性，我们将制定明确的评价标准，对学生的学习成绩和综合素质进行量化评价。
评价标准应该具有科学性和可操作性，能够真实反映学生的学业水平。
三、注重过程评价。
学业水平评价不仅应该关注学生的学习成绩，更应该注重学生的学习过程。
我们将注重对学生学习态度、学习方法、学习习惯等方面进行评价，更好地指导学生的学习。
四、多元化评价方式。
为了更好地了解学生的学业水平，我们将采用多元化的评价方式，包括考试成绩、综合测评、学科竞赛、学科能力测试等多种方式，全面了解学生的学业水平。
五、建立激励机制。
学业水平评价不仅是对学生的一种监督和考核，更应该是一种激励和引导。
我们将建立激励机制，对学习成绩优秀、综合素质突出的学生给予奖励，激发学生的学习动力。
六、加强家校合作。
学业水平评价需要学校和家庭的共同努力，我们将加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的学业发展，形成良好的学习氛围。
七、定期评估和调整。
学业水平评价是一个长期的工作，我们将定期对评价方案进行评估和调整，根据实际情况不断完善评价体系，确保评价工作的科学性和有效性。
通过以上实施方案的落实，我们相信学业水平评价工作将更加科学、客观和全面，为学生的学习发展提供更好的指导和帮助。
同时，也希望学生能够珍惜这样的评价机会，不断提高自己的学业水平，为未来的发展打下坚实的基础。
中学生学业评价方案
中学生学业评价方案1.引言学业评价是指对中学生的学习成果、学习能力和学习过程进行全面、客观、科学的评价。
一个完善的中学生学业评价方案能够促进学生全面发展，提高教学质量，同时也为学生提供一个公正、公平的学习环境。
2.学业评价的目的了解学生的个体差异，制定有针对性的教学计划和辅导措施。
鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习能力和兴趣。
促进教师与学生之间的有效沟通与交流。
提供学生评估个人学习进展的机会，激发个人成长潜力。
为学生升学、就业提供参考依据。
3.学业评价内容学习成绩评价：通过定期考试、作业成绩等方式评估学生的学习成绩，为学生提供自我评估和补充学习机会。
学习能力评价：通过考察学生的学习策略、思维能力、创新能力、合作与沟通能力等评估学生的学习能力水平。
学习过程评价：通过观察学生的课堂表现、课外活动参与情况等评估学生的学习过程，关注学生的积极参与程度和学习态度。
综合素质评价：评估学生的品德、道德、社会责任感等综合素质，培养学生健康人格和全面发展。
4.学业评价方法定期考试：设置统一的考试时间和内容，评估学生的学习成绩。
作业评价：通过检查作业完成情况、批改作业等方式评估学生的学习情况。
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习积极性和参与度。
学习记录评价：记录学生日常的学习情况和表现，评估学生的学习过程和学习态度。
5.学业评价的实施学校应建立完善的学业评价体系，明确评价指标和标准。
教师应根据学业评价方案，科学、客观地评估学生的学业水平。
学校和家长应共同关注学生的学业评价结果，并积极与学生进行沟通、交流。
学生应积极参与学业评价过程，根据评价结果进行反思和提高。
6.学业评价的改进定期评估学业评价方案的实施效果，及时进行调整和改进。
鼓励教师进行评价方法的创新和改进，提高评价效果和准确性。
关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，灵活调整评价方式和方法。
7.结论中学生学业评价方案对学生的成长和发展起到重要的指导和推动作用。
学生学业评价实施方案
学生学业评价实施方案学生学业评价是教育教学工作中的重要环节，对于学生的学习情况进行科学、客观的评价，能够帮助学校和教师更好地了解学生的学习水平和学习能力，有针对性地进行教学指导和帮助。
为了更好地实施学生学业评价，我们制定了以下实施方案：一、建立多元化的评价体系。
学生学业评价不应仅仅局限于考试成绩，而是应该建立一个多元化的评价体系。
除了考试成绩外，还可以结合学科竞赛、作业表现、课堂表现、综合素质评价等多方面的因素进行评价。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，也能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
二、注重过程评价。
过程评价是指对学生学习过程中的表现进行评价，而不仅仅是结果。
在教学过程中，教师应该注重对学生的学习态度、学习方法、课堂参与等方面进行评价，而不仅仅是对学习成绩的评价。
这样可以帮助学生更好地发展学习能力，培养学生的自主学习意识。
三、强化个性化评价。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此在学业评价中应该强化个性化评价。
教师可以根据学生的不同特点和能力，采用不同的评价方式和标准，给予个性化的评价和指导，帮助学生更好地成长和发展。
四、加强评价结果的反馈和运用。
学生学业评价的最终目的是为了促进学生的学习和发展，因此评价结果的反馈和运用非常重要。
学校和教师应该及时将评价结果反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的学习情况，并根据评价结果进行个性化的教学指导。
同时，评价结果也可以为学校和教师提供数据支持，帮助他们更好地调整教学方案，提高教学质量。
五、建立健全的评价管理机制。
为了保证学生学业评价的科学性和公正性，学校应该建立健全的评价管理机制。
包括明确评价标准和要求、规范评价程序、加强评价监督和检查等方面。
只有建立了健全的评价管理机制，才能够保证学生学业评价的有效性和公正性。
综上所述，学生学业评价实施方案应该建立多元化的评价体系，注重过程评价，强化个性化评价，加强评价结果的反馈和运用，建立健全的评价管理机制。
初中生学业评价方案
初中生学业评价方案1.背景在教育领域，学业评价是衡量学生研究成果和教育质量的重要手段之一。
初中阶段是学生基础知识和能力培养的关键时期，需要制定科学有效的学业评价方案。
2.目标本评价方案的目标是全面准确地评估初中生的研究成绩、学科知识和研究能力，为学生提供个性化发展建议，促进学生全面发展。
3.评价内容和方法为了实现评价目标，本方案将评价内容划分为以下几个方面，并采取多种方法进行评价：3.1 学科知识评价通过考试、作业、小测验等方式，评估学生对各学科知识的掌握情况。
考试可以包括选择题、填空题、解答题等形式，覆盖各知识领域的重点内容。
3.2 研究能力评价通过观察学生的研究态度、研究方法和自主研究能力，评价其研究能力的发展情况。
可以进行课堂观察、研究日志记录、口头答辩等评估方式。
3.3 综合素养评价评价学生的思维能力、创新能力、合作能力和综合素养等方面的发展情况。
可以采用听说读写综合能力测试、项目作品评价等方式，全面评估学生的素养水平。
4.评价结果和使用学业评价的结果应准确反映学生的研究情况，并为学生和家长提供参考。
评价结果可以分为定量和定性两个方面，以数字成绩和文字评语形式表现。
学校应向学生和家长提供详细的评价报告，包括学科知识得分、研究能力评价、综合素养评价等内容，并与家长沟通讨论学生的发展方向和改进措施。
5.评价的公平性和透明度学业评价应具有公平性和透明度，确保评价结果公正客观。
评价过程中应遵循科学规范，防止任何形式的舞弊和作弊行为。
评价准则和标准应明确，并向学生和家长进行充分的解释和说明。
6.评价改进和持续性初中生学业评价方案的实施应持续改进，及时总结反思，并根据学生和教师的反馈进行适度调整。
评价结果和改进措施也可用于学校教育质量改进的参考和依据。
以上是初中生学业评价方案的基本内容和要点，请根据实际情况进行适当调整和完善，以更好地推进学生的发展和教育质量的提升。
中学学生学业评价方案
中学学生学业评价方案引言：中学学生学业评价一直是教育领域关注的热点之一。
学业评价方案的制定是为了更好地实施科学的教育教学，促进学生个性发展和全面提升。
本文将从多个角度探讨中学学生学业评价方案。
一、评价目标的确定在制定中学学生学业评价方案时，首先需要明确评价的目标。
评价目标应该符合学生个体化发展特点，注重发现和培养学生的潜能和兴趣，突出全面素质的培养。
同时，评价目标也要与教育教学目标相一致，鼓励学生积极探索、勇于创新。
二、评价内容的确定评价内容包括学科知识、学科素养和综合素质等。
其中学科知识是核心内容，要求对学生的知识掌握程度进行评价；学科素养则强调运用知识的能力，包括分析问题、解决问题、合作与沟通等；综合素质则包括思维能力、道德情感、体育健康等方面的培养。
三、评价方式的选择评价方式既要科学准确，又要能激发学生的学习动力。
可以采用定期考试、作业评价、学业档案、综合素质评价等多种方式。
其中，定期考试能够及时反馈学生的学习情况，作业评价则能培养学生的自主学习能力，学业档案能够全面呈现学生学业发展情况，综合素质评价则能够全面评价学生的综合能力。
四、评价标准的确定评价标准是评价方案的关键，直接关系到评价结果的科学性和公正性。
评价标准应该具备客观性、标准性和权变性。
可以采用参照标准和相对标准相结合的方式，确保评价标准的科学性和准确性。
五、评价结果的运用评价结果既要反馈学生的学业发展情况，又要为学生的个性发展提供指导。
学校和教师应根据评价结果制定个体化学习计划，针对学生的优势和不足进行有针对性的辅导和教育。
评价结果还可以作为学生升学和就业的参考依据。
六、教师评价的重要性教师评价在学生学业评价中起着核心作用。
教师应该全面了解学生的学习情况，通过课堂观察、作业批改和小组活动等方式进行评价，并及时给予反馈和指导。
教师评价不仅促进学生的学习进步，还可以帮助学生形成正确的学习态度和方法。
七、学校与社会的互动学校与社会的互动在学生学业评价中起到重要的支持和保障作用。
初中学生学业评估方案
初中学生学业评估方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，对学生的学业评估变得越来越重要。
在初中阶段，学业评估既是对学生学习成果的客观反映，也是对学校教育质量的评估。
因此，设计一个科学有效的初中学生学业评估方案势在必行。
二、目标明确一个好的初中学业评估方案应当明确评估的目标，以确保评估的科学性和有效性。
评估内容既包括学生的知识掌握情况，也包括学生的能力培养和思维能力提升。
三、评估工具选择评估工具的选择是关键的一步。
既要兼顾客观性和主观性，又要适合学生的特点。
除了传统的考试和作业评估方式外，还可以结合口头表达、小组合作和实际操作等多种形式，全面评估学生的学习能力和创新思维。
四、定期评估与动态评估相结合初中学生的学习成果和能力培养是一个长期的过程，所以评估不应单次完成。
定期评估可以及时发现和纠正学生的学习问题，动态评估可以反映出学生的学习进展和成长。
五、重视综合评估学生的个性发展和兴趣培养同样重要，因此，初中学生学业评估方案还应该考虑到学生的创新能力、实践能力和综合素质等方面的评估，以培养学生全面发展的能力和品质。
六、评估结果的运用学业评估的结果不仅仅是为了给学生一个等级和排名，更重要的是为了指导学生的学习和发展。
学校应该根据评估结果提供个性化的教学计划和辅导方案，帮助学生解决学习困难，引导学生进一步提高。
七、家校共同参与家庭和学校是学生学习的两个重要环节，评估工作需要家校共同参与。
学校可以向家长提供学生学业评估结果和解决方案，家长可以根据评估结果提供针对性的学习指导和支持。
八、鼓励竞争与团队合作的平衡评估方案应当鼓励学生之间的竞争，并培养他们的自主学习能力，同时也要注重培养学生的团队合作精神，建立和谐的学习氛围。
九、关注学生的心理健康学业评估压力对学生的心理健康产生一定的影响，所以评估方案应当关注学生的心理健康。
学校可以开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生合理面对评估结果和学习压力。
十、持续改进与优化初中学生学业评估方案应当是一个持续改进和优化的过程。
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安宁中心校中、小学生学业水平评价实施方案
教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
随着基础教育课程改革的推进，中小学学生评价与考试制度改革受到广泛的重视，泸州市教育局已经制定并组织实施了《泸州市中、小学生综合素质评价实施意见（试行）》。
当前，中小学生学业水平评价与课程改革的整体进展还不相适应，制约了课程改革的进一步深入开展，成为新课程实施的重点和难点。
因此，在综合素质评价工作开展后，进行学生学业水平评价改革成为一项十分紧迫的任务。
现根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）精神以及《泸州市中小学生综合素质评价实施意见》精神，制定本方案。
一、指导思想
依据国家的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、学业水平评价原则
1．学业水平评价全面性原则。
学业评价涵盖所有学科。
2．评价过程动态化原则。
不仅关注评价结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
三、学业水平评价的内容及办法
学业水平评价应包括课堂表现、作业评定、单项能力测试、阶段知识技能综合运用测试、期末知识技能综合运用测试（本项只局限于统考科目）、特长技能、成长记录袋评价（含学生良好习惯、汉字书写及课外阅读考级）等七个方面。
1、课堂表现评价：根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度培养良好的学习习惯。
评价内容：包括课前学具准备、听讲情况、发言情况、参与讨论与人合作情况等。
评价方法：可采取学科教师随机进行评价等方式进行评价。
每月给出评价等级。
2、作业评价：作业评价仅限于有作业要求的学科。
评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和创造性解决问题的能力。
评价内容：根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行订正等情况进行评价。
课外学习情况可以小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价。
教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。
评价方法：以教师评价为主要的评价形式，综合每日的作业完成情况月末给出评价等级。
3、单项能力测试评价：对学科中的基本技能进行分项考核、有针对性地提高学生各种能力，最后综合单项测试成绩给出综合能力评定等级（语文、数学、英语、科学学科的单项测试不再给出综合评价等级）。
评价内容：语文学科须分别对朗读能力、识记能力、口语交际能力、书法、写作、课外阅读等进行评价。
数学学科须分别对口算能力、计算能力、操作能力、编解应用题能力等进行评价。
英语学科须针对听说能力、单词识记能力、背诵课文能力、阅读写作能力等进行评价。
音乐学科须针对乐理、演唱、演奏等能力进行评价。
美术须对想象、绘画、动手制作能力进行评价。
体育须对广播操、单项田径项目、参加体育活动的情况进行评价。
科学科侧重学生搜集资料能力、动手操作能力等进行评价等。
评价方法：单项能力测试的项目学校可结合实际自行选择，评价标准自行制定，测试后以等级的形式呈现。
4、知识技能综合运用阶段测试评价：阶段测试是在一个阶段教学结束后，根据教科书中对于本阶段教学目标的要求做出的学业水平评价。
阶段测试是过程性评价的重要方面。
评价内容：阶段测验要依据单元教学目标的要求确定测试内容的范围，注重考查学生对基本概念、原理的认识，基本知识掌握和基本技能的运用等。
评价方法：以阶段验收的形式进行，试卷题目的选定可以采取分层设置的方式，学生可以自愿选择题目进行作答，让不同层次的学生都有成功的机会。
按照等级评价的方式进行评价，给出评价等级（进行等级评价的办法依据《香坊区小学期末学业等级评价实施意见》进行）。
5、期末知识技能综合运用测试评价：考试学科参加统一测试，非考试学科根据学科特点进行不同形式的期末测试。
6、特长技能评价：对学生在某一学科学有所长的情况进行评价。
评价内容：包括学科获奖、亲手制作的作品（如航模、车模、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术表现性活动奖励情况。
但不能将教育行政部门明令禁止的各种竞赛的获奖记录作为评价依据。
评价方法：在学期末对学生积极参加各级各类学科性质的活动情况和获得相应荣誉的情况进行统计，并和教师评价相结合进行评价。
7、三个考级（学生成长记录袋）评价：成长记录是形成性评价的重要方式，每名学生都要有自己的成长记录袋，对学生成长过程中的痕迹进行积累，同时也为学生的综合素质评价提供过程性材料和评价依据。
评价内容：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验信息等。
包括：①学生基本情况：如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康状况、家庭背景；教育基本情况，如所进学校、主要课程测试成绩、一般能力等级、特殊能力倾向，优秀与荣誉、个人社交和发展情况。
②学生的各科学习档案：A本学期掌握的知识和技能，一般按一个单元或一个学习主题收集资料。
如单元测试成绩单、综合素质报告单。
B目前最佳作品展现，包括生成过程，如最好的作业、最好的作文、优秀的美术作业、摄影照片、录音磁带等。
C实践创新活
动的参与程度，如社会实践调查报告、研究报告乃至各项竞赛获奖证书等。
D同伴之间的观察评价、教师观察、评价及剖析，来自家长、社会的反馈信息，如学生的习惯及课外阅读考级证书、教师的表扬或建议、学生的感想等。
成长记录要根据教育教学的需要，有选择的使用。
可与学科教学结合；与学生的品行、兴趣发展，习惯的养成结合；可与特殊学生的教育和培养结合；还可与班级的管理工作结合。
成长记录要关注学生个性的发展，体现学生的优势领域。
学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录更典型、客观、真实，尽可能地展现自己的学习成果与进步历程。
评价方法：可采取定期组织成长记录的交流展示的方式进行评价。
并将成长记录纳入期末终结性评价内容。
对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。
要通过对成长记录的回顾、比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。
四、学业水平评价结果的呈现——学业水平报告单
学业水平报告单由课堂表现评价、作业评价、单项能力测试评价、阶段知识技能综合运用测试评价、期末知识技能综合运用测试评价、特长评价六方面内容组成。
课堂表现评价和作业评价要根据学生的日常表现随时进行，月底给出评价等级，期末将四个月的评价结果汇总折合成综合评价等级。
综合等级确定的标准根据校情自行制定。
单项能力测试评价方法可根据学科特点采取不同的评价方式。
评价的项目也可以自行选择。
音乐、体育、美术、科学等学科最后将每一学科的几个单项成绩进行综合，给出综合评价等级。
综合等级确定的标准根据校情自行制定。
语文、数学、英语学科的单项测试不再给出综合评价等级。
知识技能综合运用阶段测试主要在统考学科进行，每月给出阶段测试评价等级。
学期末将学生阶段测试成绩和期末成绩汇总成综合评价等级。
综合等级确定的标准根据校情自行制定。
特长技能评价学期末将学生本学期参加特长活动情况和获得荣誉的情况汇总到《学业水平报告单》中，不再确定评价等级。
五、学业水平评价工作实施阶段
2015年3月份所有学科进行推广。
六、学校学业水平评价工作措施保证及相关要求
⒈学校成立以校长为组长的学生综合素质评价工作领导小组和学生综合素质评价工作实施小组（教学副校长任组长），作为本校评价工作的领导和仲裁机构。
⒉各部主任要亲自负责学生学业水平评价改革工作，在培训与指导、管理与交流、具体的学生学业水平评价改革措施与方法等方面建立相应的制度。
学校要加强对学生形成性评价和终结性评价档案的收集和管理。
各部门要在本实施意见的基础上制定具体的部门学业水平评价实施细则，并于3月20日前上报学校教务处，从3月21日起各部门对学生实施学业水平评价（包含六月份的阶段性评价及期末的综合性评
价）。
各部门要加强培训，使所有教师与家长都理解学生学业评价改革的方向和要求，克服陈旧的评价和考试观念，消除对评价与考试制度改革的疑虑；以多种形式宣传现代教育评价思想，转变传统的评价考试观念，争取社会各界广泛支持。
⒊各部门都要建立好学生学业评价的目标责任制度、公示制度、申诉与投诉制度，确保评价工作顺利开展，确保学业评价公平，实事求是。
安宁中心校学校 2014年12月20日。