火烧云小学语文教案
《火烧云》教学设计精选7篇
《火烧云》教学设计精选7篇火烧云最佳教学设计篇一教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。
)(二)检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu;彤读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
火烧云教案模板小学(3篇)
第1篇年级：小学学科：美术课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解火烧云的特点和形成原因，学习用色彩和线条表现火烧云的形态和美感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学重点：1. 火烧云的特点和形成原因。
2. 用色彩和线条表现火烧云的形态和美感。
教学难点：1. 火烧云色彩的变化和层次感的表现。
2. 火烧云形态的创意和独特性。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、绘画工具（水彩笔、画纸、颜料等）、示范作品。
2. 学生：观察大自然中的火烧云照片或视频。
教学过程：一、导入1. 教师展示火烧云的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它叫什么名字？”2. 学生回答后，教师简要介绍火烧云的特点和形成原因。
二、新课讲授1. 教师讲解火烧云的形成原因，包括太阳光线、大气中的水汽、尘埃等。
2. 教师展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的色彩、形状和层次感。
3. 教师示范如何用色彩和线条表现火烧云，包括色彩的搭配、线条的运用等。
三、实践环节1. 学生根据教师示范，自由发挥，用画纸和绘画工具创作火烧云作品。
2. 教师巡回指导，针对学生的问题进行解答和指导。
3. 学生互相欣赏作品，分享创作心得。
四、作品展示与评价1. 教师组织学生展示自己的作品，鼓励学生表达自己的创作意图。
2. 教师和学生一起评价作品，从色彩、形状、创意等方面进行评价。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结火烧云的特点和表现方法。
2. 教师强调观察大自然的重要性，鼓励学生多关注身边的美好事物。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了火烧云的特点和形成原因，掌握了用色彩和线条表现火烧云的技巧。
在实践环节，学生的创作热情高涨，作品丰富多样。
小学三年级语文《火烧云》原文、教案及教学反思
【导语】《⽕烧云》这篇课⽂是⼀篇写景⽂章，作者通过对⽕烧云颜⾊和形状的变化描写，向读者展⽰了⼀幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了⼤⾃然的瑰丽景象，让⼈读后有⼀种⼼旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到⽕烧云的喜悦⼼情。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》原⽂ 晚饭过后，⽕烧云上来了，霞光照得⼩孩⼦的脸红红的。
⼤⽩狗变成红的了，红公鸡变成⾦的了，⿊母鸡变成紫檀⾊的了。
喂猪的⽼头⼉在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头⼩⽩猪变成⼩⾦猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边⾛来个乘凉的⼈对他说：“您⽼⼈家必定⾼寿，您⽼是⾦胡⼦了。
” 天上的云从西边⼀直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了⽕。
这地⽅的⽕烧云变化极多。
⼀会⼉红彤彤的，⼀会⼉⾦灿灿的，⼀会⼉半紫半黄，⼀会⼉半灰半百合⾊。
葡萄灰，梨黄，茄⼦紫，这些颜⾊天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜⾊。
⼀会⼉，天空出现⼀匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有⼈骑到它背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马⼤起来了，马腿伸开了，马脖⼦也长了，⼀条马尾巴可不见了。
看的⼈正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然⼜来了⼀条⼤狗。
那狗⼗分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好⼏条⼩狗。
跑着跑着，⼩狗不知跑到哪⾥去了，⼤狗也不见了。
接着⼜来了⼀头⼤狮⼦，跟庙门前的⼤⽯头狮⼦⼀模⼀样，也是那么⼤，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是⼀转眼就变了。
要想再看到那头⼤狮⼦，怎么也看不到了。
⼀时恍恍惚惚的，天空⾥⼜像这个，⼜像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉⼀揉眼睛，沉静⼀会⼉再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩⼦。
⼀会⼉⼯夫，⽕烧云下去了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽕烧云》教案 教学⽬标 1、认识本课的确良16个⽣字，学会其中的确良13个⽣字，能正确读写下列词语。
2024年小学语文教案《火烧云》(通用
2024年小学语文教案《火烧云》(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《自然奇观》中的《火烧云》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者描绘火烧云的意境及表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，把握生字词，理解课文内容，了解火烧云的形成及特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，提高对自然现象的感知能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者描绘火烧云的方法。
难点：分析课文结构，运用观察、想象、表达等技巧进行写作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的景象，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字词的正确书写和运用。
4. 课文分析：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，体会作者描绘火烧云的意境及表达方式。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析其修辞手法，引导学生模仿练习。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行火烧云的观察、描述和创作，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：红彤彤、金灿灿、翻滚、燃烧等。
3. 课文结构：观察—想象—表达。
4. 写作方法：运用形容词、动词描绘火烧云。
七、作业设计1. 作业题目：请你观察一次火烧云，运用本节课所学的写作方法，描述你所看到的景象。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然现象的文章，提高学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
小学语文《火烧云》教案
小学语文《火烧云》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解火烧云的定义和特点。
学生能够掌握火烧云形成的原因和变化的过程。
学生能够通过观察和实践，提高对自然现象的观察和分析能力。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读和讨论，了解火烧云的形成过程和特点。
学生能够通过观察和实践，培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生能够通过写作和表达，提高自己的语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对自然现象的兴趣和热爱，增强对科学的探究欲望。
学生能够培养合作和分享的精神，提高团队协作能力。
学生能够培养正确的价值观，关注环境保护和可持续发展。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《火烧云》这篇课文，学生能够了解火烧云的定义和特点。
学生能够理解火烧云形成的原因和变化的过程。
学生能够通过课文中的描述，感受到火烧云的美丽和壮观。
2.2 生字词学生能够掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考火烧云是什么，并激发学生对自然现象的探索欲望。
3.2 阅读理解学生自读课文《火烧云》，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.3 生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，解释字词的意思和用法。
学生通过练习书写和运用字词，巩固记忆。
3.4 小组讨论学生分小组讨论火烧云的特点和形成原因。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，家长可以通过观察和实践，记录火烧云的变化过程。
学生写一篇关于火烧云的观察日记，表达自己的感受和思考。
4.2 评价教师通过检查学生的作业，评价学生对火烧云的理解和观察能力。
教师可以通过课堂提问和小组讨论，了解学生的参与和表现情况。
第五章：教学延伸5.1 火烧云艺术作品学生可以发挥创造力，以火烧云为题材进行绘画或手工艺创作。
学生可以通过展示自己的作品，分享创作思路和感受。
小学语文《火烧云》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《火烧云》优秀教案范文年级：小学语文学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的景色特点，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
（3）学会通过观察、描述自然景物，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
（3）通过课文学习，了解火烧云的景色特点，培养观察自然、描绘自然的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对火烧云景色描绘的想象力与创新。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设火烧云的相关情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团结协作、积极进取的精神风貌。
3. 读写结合法：在读课文中，引导学生注重词语的积累与运用，提高写作水平。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备火烧云的相关图片、视频等资料。
（2）收集学生对火烧云的了解和感受。
（3）准备生字词卡片。
2. 课堂导入：（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注火烧云的景色特点。
（2）邀请学生分享自己对火烧云的了解和感受。
（3）教师简要介绍火烧云的定义及特点。
3. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）讨论交流课文内容，理解火烧云的变化过程。
4. 生字词学习与运用：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
（3）学生互相评价，教师点评并总结。
火烧云教学设计(通用15篇)
火烧云教学设计（通用15篇）2022-12-15火烧云教学设计（通用15篇）火烧云教学设计篇1【摘要】《火烧云》一课描写了日落时晚霞的美丽壮观景象，意在培养学生学会描绘自然景观的方法，培养学生热爱大自然情趣。
【关键词】火烧云颜色形状变化【教材分析】1.教材地位及作用《火烧云》是我省女作家萧红写的一篇散文。
1.作者独具匠心，在这篇文章中用准确、生动的语言，主要描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，向我们展示了火烧云绚丽多彩、美妙奇异的壮观场面，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。
2.课文主要以读为主，在读课文的过程中让学生体会作家萧红丰富而奇特的想象力，感受语言的魅力，同时，让学生在学习的过程中感知大自然的神奇魅力，培养学生想象画面的练习。
2.教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2.引导学生学会在仔细观察的基础上展开想象来描写的写作手法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.教学重点、难点1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
【学情分析】本单元的重点是通过描写不同场景的形象，使学生学会捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。
在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，四年级的学生已具备一定的阅读能力和写作水平，同时对阅读也有一定的兴趣，大多数的学生还不太会用联想的方法来进行景物描写，本节课除了运用讲授法让学生了解火烧云的绚丽多彩的美妙奇异的变化，还努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。
【教学策略】教师讲授、启发式教学【教学过程】一、激情导入，培养兴趣1、老师朗读小诗。
师：今天，老师要送给同学们一份神秘的礼物。
请看大屏幕（出现一个盒子）。
想一下这个神秘宝盒里是什么礼物呢？（多媒体课件展示）教师朗读诗歌。
小学语文《火烧云》教案范文
小学语文《火烧云》优秀教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《火烧云》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析火烧云的描写手法和表达方式。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语文表达能力。
学会通过观察和描述来描绘自然景物。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景物的欣赏能力和保护意识。
培养学生的创造力和想象力，激发对文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍课文作者、作品背景以及火烧云的相关知识。
2.2 课文朗读与理解引导学生正确朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.3 生字词学习学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文《火烧云》的朗读与理解。
生字词的学习和运用。
3.2 教学难点分析火烧云的描写手法和表达方式。
培养学生的观察和描述能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法、讨论法和写作法等多种教学方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和表达。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤朗读课文，引导学生理解课文大意。
学习生字词，并进行运用练习。
分析火烧云的描写手法和表达方式。
进行观察和描述练习。
总结与评价学生的表现。
5.2 时间安排第一课时：朗读课文，理解大意。
第二课时：学习生字词，进行运用练习。
第三课时：分析描写手法，进行观察和描述练习。
第四课时：总结与评价学生的表现。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估内容通过朗读、生字词测试和观察描述练习来评估学生的学习效果。
评估学生在课堂上的参与程度和合作能力。
6.2 评估方法使用观察表、学生作品和课堂表现等多种评估方法。
6.3 反馈与改进根据评估结果，给予学生及时的反馈和鼓励。
根据学生的需求和表现，调整教学方法和手段。
第七章：教学延伸活动7.1 延伸活动一：火烧云绘画学生根据对火烧云的观察和想象，进行绘画创作。
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火烧云小学语文教案火烧云小学语文教案火烧云小学语文教案11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
火烧云小学语文教案2〔解题〕《火烧云》是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。
〔结构分析〕文章以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的，共７个自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。
文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。
第二部分（第２～６自然段），写火烧云颜色和形状的变化。
先写从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红色。
接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。
然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云形状连续、快速的变化。
第三部分（第７自然段），写火烧云下去了。
这部分写出作者观察火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中迅速消失。
〔语意理解〕“晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
”两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。
“火烧云”和“霞光”不是一回事。
“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。
因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。
“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
”由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必然呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。
“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。
”这句写霞光照到老人身上的颜色。
胡子是老人身上表征性事物。
在红光照射下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。
表现了说话人对老人的敬重和对老人的美好祝福―――金胡子是高寿的象征。
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
”这一句先总写颜色“变化极多”，再具体写变化成哪些颜色。
“一会儿……一会儿……”，表明不仅颜色种类多，而且变化极快。
“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。
“金灿灿”形容金色耀眼。
“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。
“百合色”，即白色。
“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。
”这句写作者观察火烧云时的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。
“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真切。
因为看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。
这句话包括５个分句，第１分句概括写“恍恍惚惚”，后４个分句具体写恍恍惚惚的表现。
〔写作特点〕１．写出了火烧云的特点。
作者抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是形状变化快。
２．描写生动逼真。
全文采用联想的方法写云的颜色和形状的变化。
比如，说白狗变成红狗。
红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。
再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。
教学建议〔教学目标〕１．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
２．学习作者观察事物和积累材料的方法。
３．学习生字词，积累好词佳句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
〔教学重点、难点〕1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
２.学习作者观察事物和积累材料的方法。
〔教学准备〕挂图或多媒体课件。
〔教学时间〕建议本课教学２课时。
〔操作要点〕1.读书指导。
⑴激情导入，激发阅读兴趣。
本课可以采取多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师通过优美的语言激发读书的情趣；引导学生交流观察火烧云的奇观，再读课文体会……⑵初读课文，整体感知。
启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的基础上，了解课文的主要内容，理清课文的写作顺序：火烧云“上来了―――变化着―――下去了”。
⑶再读课文，读中感悟。
本篇课文要以读为主。
教学第１段时，感受晚霞的神奇，晚霞把万物改变了颜色。
课文第2自然段，主要告诉读者为什么叫火烧云。
要抓住“烧”体会用词准确。
感受天空红彤彤的变化莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮观与奇妙。
> 第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，瑰丽无比。
教学时要通过感情朗读，感受色彩的魅力，同时进行词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云色彩的变化。
第4～6自然段写了云彩形状的变化，教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的神奇魅力。
火烧云小学语文教案3教案示例教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。
第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等。
）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
）（板书：变化多、变化快）2．指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。
（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。
板书：五光十色变化异常（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。
学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？讨论后全班汇报交流：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。
”强调了天空一片红艳。
）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。
原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。
感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。
接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。
最后讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。
用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）感情朗读，注意语调的轻快流畅。
4．引导领悟写“形状”变化的内容。
作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。
）引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）师：一会儿，天空出现――生：一匹马。