《文言文的写法》进阶练习(三)
初中语文文言文阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)
初中语文文言文阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文文言文阅读1．阅读下面文言文，完成小题。
【甲】王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】父老苦秦苛法久矣，诽谤者族①，偶语②者弃市③。
吾与诸侯约，先入关者王之。
与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。
余悉去秦法，诸吏人皆案堵④如故。
凡吾所以来，为父老除害非有所侵暴无恐！且吾所以还军霸上⑤，待诸侯至而定约束耳。
（选自《入关告谕》）【注释】①族；灭族。
②偶语：两个人在一起谈论。
③弃市：死刑。
④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动的意思。
⑤霸上：地名，在咸阳东。
（1）下列各组句子中划线词意思或用法不同的一项是（）A. 上书谏寡人者诽谤者族B. 诸吏人皆案堵如故公问其故C. 门庭若市烨然若神人D. 待诸侯至而定约束耳水落而石出者（2）将选文画线句翻译成现代汉语。
①数月之后，时时而间进。
②吾与诸侯约，先入关者王之。
（3）用“/”给下面的句子断句，断两处。
为父老除害非有所侵暴无恐！（4）概括【甲】文的主要内容。
（5）【甲】文中齐威王给群臣吏民下达命令，【乙】文中刘邦入关前给百姓写告谕，他们这样做各有什么目的？【答案】（1）B（2）①几个月以后，还偶尔有人来进谏。
②我和诸侯们约定，先入关的人做这里的王。
（3）为父老除害/非有所侵暴/无恐！（4）齐王纳谏及其结果。
（5）齐威王是为了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。
【解析】【分析】（1）A……的人。
B原来；原因。
C好像。
D连词，表并列。
（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
2024届高考语文复习：文言文专题训练文言断句练习(含解析)
文言文专题训练-------文言断句练习7．用斜线（／）给下面短文的画线部分断句。
（限画8处）楚有贤臣屈原，被谗放逐乃著离骚八篇言己离别愁思申杼其心自明无罪因以讽谏冀君觉悟卒不省察遂赴汨罗死焉。
（选自《隋书·经籍志四》）8．四凶之才皆可用，尧之时，圣人在上，皆以其才任大位，而不敢露其不善之心。
尧非不知其不善也伏则圣人亦不得而诛之及尧举舜于匹夫之中而诛之及尧举舜于匹夫之中而禅之位则是四人者始怀愤怨不平之心而显其恶故舜得以因其迹而诛窜之也。
（《河南程氏遗书》）注：四凶：相传为尧舜时代四个恶名昭彰的部族首领。
（1）用\给文中画线的句子断句。
9．用“/”给下面画线文字断句。
齐宣王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有人不得则非其上矣不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
”（选自《孟子》）10．用“／”给下面的文段断句。
左氏艳而富其失也巫谷粱清而婉其失也短公羊辩而裁其失也俗若能富而不巫清而不短裁而不俗则深于其道者也故君子之于春秋没身而已矣（选自《全晋文》）参考答案：1．以专门之攻习/犹未达古人之精微/况泛览所及/爱憎由己耶/夫不传者/有部目空存之慨/其传者【详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：那专门攻习《史》、《汉》的人，还没有认识古人的精微，而况泛泛地看到，爱和恨随便自己的吗？讲到不传的文章，有“部目空存”的感慨；那传的。
“犹”、“况”这是递进关系的关联词，其前要断句；“况泛览所及/爱憎由己耶”表并列，此句中间应该断开；“夫”是句首发语词，“夫不传者”与“其传者”属于对称的句法，前后要断开。
参考译文：欧阳修曾经叹息《七略》同《四部》，书目有而书已散失，说是那作者的不幸，实在悲伤文章的不足靠……可是读《史记》、《汉书》，而考察徐广、裴骃、服虔、应劭诸家的注释，那中间得不到司马迁、班固的意思的，常常十分中的四五。
那专门攻习《史》、《汉》的人，还没有认识古人的精微，而况泛泛地看到，爱和恨随便自己的吗？讲到不传的文章，有“部目空存”的感慨；那传的，又有“推求失旨”的弊病，和“爱憎不齐”的命运。
【寒假专题】文言文专项(原卷版)
专题02 文言文专项练习（考点剖析+对点训练）考点剖析一、剖析文言断句1.明晰步骤第一步：理解大意。
先通读文段，大体了解文段写了什么内容，想表达什么意思。
如果是传记类文本，需要看清地名、人名、官名等；如果是议论性散文，要明确谈论的观点、表达的意思。
第二步：明确关键。
结合选项，找到不同之处。
第三步：比对细节。
结合选项，比对句法结构，判断语块是否合理。
2.解题妙招①断句时，找名词和代词。
名词代词如果做主语，它的前面可能断句；如果做宾语，它的后面可能断句。
②断句时，找虚词。
句首时间词（顷之、向之、未几、已而、既而等），其后一般要断开；句首发语词（夫、盖、若夫、唯等）其前一般要断开；关联词（虽、故、然则等）其前一般要断开；疑问语气词（何、胡、安、孰与等）其前一般可断句；句末语气词（也、矣、焉、耳、乎等）其后一般要断开。
③根据谓语断句。
断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来确定语句的停顿点。
④根据修辞断句。
古人写文章讲究句式整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，常用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞；有时文章为了华丽，多用四六句，也给我们断句提供了线索。
⑤根据句式断句。
如判断句（“……者，……也”等）、反问句（“不亦……乎”“孰与……乎”等）、被动句式（“为……所……”等）、固定句式（“如……何”等）。
二、解答文化常识题的方法1.看语境。
我们要联系词语所在的上下文内容，将考查到的知识点置于具体语境之中。
2.识陷阱。
明确错误选项的设置规律，望文生义、无中生有、张冠李戴、范围失当、偷换概念等。
3.巧排除。
文化常识涵盖内容繁多，答题时我们可以先锁定熟悉的知识点，排除已知选项。
三、文意概括分析1.客观题解题“三步骤”第一步：通读文章，标注区间。
通读全文，找到选项所在位置。
第二步：选项切片，细加比对。
根据“概括”的部分，来着重把握“分析”的部分。
专题06 八上文言文预习之《孟子》三章-2020年暑期七年级升八年级语文衔接训练
专题06 八上文言文预习之《孟子》三章【原文】得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
富贵不能淫景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【简介】作者孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆。
汉族，东周邹国（今山东省邹城市）人，东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家、散文家。
儒家学派的主要代表人物之一。
《得道多助，失道寡助》，出自《孟子·公孙丑下》，指站在正义、仁义方面，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于孤立。
文章通过对“天时”、“地利”、“人和”，并将这三者加以比较，层层递进。
论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理。
中心论点即篇首两句。
文言文小题练(3)动词活用
译文：皇帝的车马已经出京，京都民众大乱，有人放火烧左藏大盈库，人们争着用车装载财宝，甚至有人乘驴进入宫殿。
16.卜筑之初，仅欲三五楹而止。
客有指点之者，某可亭，某可榭。
予听之漠然。
译文：有一个指点山园建设的客人，说某处可以建亭，某处可以建敞屋。
(定语后置，“亭”“榭”活用为动词。
)
17.父老曰：“不然。
郭君善善而不能用，恶恶而不能去，所以亡也。
”译文：不是这样，郭君喜欢好人却不能任用，厌恶坏人却不能摒弃，这就是灭亡的原因。
18.（严）挺之负正，陋其为人，凡三年，非公事不造也，（李）林甫益怨。
译文：严挺之自负正直，看不起李林甫的为人，总共三年，不是公事就不去拜见他，因此更遭李林甫怨恨。
19、（刘）瑾遂中（陶）谐，下诏狱廷杖．斥为民。
旋榜为奸党。
译文：刘瑾遂借机中伤陶谐，将他投入诏狱，处以廷杖，并将他贬斥为平民。
立即张榜宣布陶谐为奸党。
20.慕家族颉佷难制，摇动种落，勒兵讨擒之，余遁入夏国。
（张）守约驻师境上，檄取不置，居数日，械以来，斩于市。
译文：慕氏家族强横凶狠难以节制，鼓动部落滋事，（张守约）统率军队征讨并擒获他们，部落余众逃到夏国。
张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几天，用枷锁拘捕来，在街市上斩首。
（檄”，名词作动词，下军令；“置”，动词，放弃；“居”，动词，停留，引申为“过了”；“械”，名词作动词，用枷锁拘捕；“斩于市”，状语后置，于市斩。
）。
(完整版)文言文文言句式专项训练及答案
文言句式练习（一）判断句一、指出下列文言句式的类型及其特点。
1、廉颇者，赵之良将也。
2、夫战，勇气也。
3、直不百步耳，是亦走也。
4、臣乃市井鼓刀屠者。
5、此则岳阳楼之大观也。
6、环滁皆山也。
7、如今人方为刀俎，我为鱼肉。
8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
9、非我也，兵也。
二、选择题1．下列各组句子中，句式不相同的一组是( )A．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也如今人方为刀俎，我为鱼肉B．故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄C 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也妪，先大母婢也D．屈平疾王听之不聪也城北徐公齐国之美丽者也2．下列句子中与另三句的句式特点不相同的一句是( )A．予本非文人画士 B．此言士节不可不勉励也C．六国破灭，非兵不利，战不善 D．夫病者所见非鬼也3．下列句中“为”字用法不表判断的一项是( )A．是为何谷 B．何为以公名 C．以臣为愚 D．故今之墓中全乎为五人也4．下列句子中句式不同子其他三句的是( )A．管仲贤佐也 B．桓公霸君也 C．故凡为愚者，莫我若也 D．此乃臣效命之秋也三、阅读下文，指出划线句子是何种句式。
齐桓公出猎，逐鹿而走入山谷之中，见一老公而问之，曰：“1是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。
”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。
”桓公曰：“2今视公之仪状，非愚人也，何为以公名？”对曰：“臣请陈之，臣故畜牸（zì）牛，生子而大，卖之而买驹。
少年曰：‘牛不能生马。
’遂持驹去。
3傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。
”桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之。
”桓公遂归。
明日朝，以告管仲。
管仲正衿再拜曰：“4此夷吾之愚也。
使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？若有见暴如是叟者，又必不与也。
公知狱讼之不正，故与之耳，请退而修政。
”孔子曰：“弟子记之，5桓公，霸君也；管仲，贤佐也。
犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者与。
”（《说苑•政理》）文言句式练习（二）被动句一、指出下列文言句式的类型及其特点。
高中语文第三单元春秋笔法3晋灵公不君课后训练含解析中国文化经典研读
晋灵公不君课后训练一起提高一、基础知识巩固1.对下列各句中的加点词语解释有误的一项是(）A.厚敛以雕．墙雕：刻画,绘制。
B.伏甲．,将攻之甲:士兵。
C.宣子田．于首山田：打猎.D。
我之怀矣，自诒．伊戚诒:此.项,诒,遗留。
2.下列各句中“之"字的意义和用法与例句相同的一项是()例句：倒戟以御公徒，而免之．A。
吾知所过矣,将改之．B.古之．良大夫也C.不忘恭敬，民之．主也D。
伏甲,将攻之．项，代词,所犯的过错；B项,助词,的；C项,助词，的;D 项,和例句一样，代词，代指赵盾。
3.下列各句中不含通假字的一项是()A.三进及溜B。
而观其辟丸也C。
既而与为公介D。
衮职有阙,惟仲山甫补之项，“溜”通“罶”,屋檐下滴水处，这里指屋檐下;B项,“辟”同“避”,躲避；D项，“阙”通“缺”，过失。
4.下列各句中加点词语古今同义的一项是（）A.书法．．不隐B.弃君之命,不信．．C。
不忘恭敬．．，民之主也D.臣侍君宴,过三爵，非礼．．也项,古义:记事的原则。
今义：文字的书写艺术，特指用毛笔写汉字的艺术.B项,古义:不守信用。
今义:不相信.D项,古义：不合礼法。
今义:①不礼貌,②调戏(妇女)。
二、阅读能力培养(一）阅读下面的文言文，完成第5～9题。
晋灵公不君:厚敛以雕墙;从台上弹人,而观其辟丸也;宰夫胹熊蹯不熟,杀之,寘诸畚,使妇人载以过朝.赵盾、士季见其手，问其故,而患之。
将谏,士季曰：“谏而不入,则莫之继也。
会请先,不入，则子继之。
”三进及溜，而后视之,曰：“吾知所过矣,将改之."稽首而对曰：“人谁无过，过而能改，善莫大焉！《诗》曰：‘靡不有初,鲜克有终。
’夫如是,则能补过者鲜矣。
君能有终,则社稷之固也,岂惟群臣赖之。
又曰:‘衮职有阙,惟仲山甫补之’,能补过也。
君能补过,衮不废矣。
"犹不改。
宣子骤谏,公患之，使钅且麑贼之。
晨往,寝门辟矣，盛服将朝.尚早，坐而假寐。
麑退,叹而言曰：“不忘恭敬,民之主也.贼民之主,不忠;弃君之命，不信。
高二语文第三讲课后习题
第三讲文言进阶训练（1）【练习题目】记盗杨衡选南城萧明彝先生，家世为显官，厚其赀，庾于田。
时当秋获，挈其爱妾，刈于乡之别墅。
有少年三人，自屋而下，启其户，连进十数辈。
曰：“萧先生睡耶？”就榻促之起，为先生着衣裳，进冠履，若执僮仆役，甚谨。
曰：“先生有如君，男女之际，不可使窥外事，请键其室。
”迎先生至外厅，设坐，面南向，爇烛其下。
曰：“某读先生今古文，可一一为先生诵之。
最佳者无如某篇。
某篇之中，有某转某句，非巧思不能道。
尝于某显曹处，私伺先生宴，连饮十五犀觥，诸公不及也。
江南藩司碑记，唯先生文为绝笔。
”相啖食，先生为之陈庖厨。
饮酣，曰：“某等闻先生名久矣。
不惜千金路费至此，可出其囊橐，以偿吾愿。
”先生曰：“昨有四百金稻谷价，惜来迟耳。
今早已送之城中。
此所留者，仅羹酒之需，不过二十七金，人参八两，玉带一围而已。
愿持赠诸豪士。
”左右疑有埋藏者，盗魁曰：“此先生真实语也，不须疑。
”启其箧，如数。
夜将半，先生倦，且恐。
盗魁曰；“先生倦乎？吾为先生起舞。
”解长服，甲铠绣鲜，金光灿耀夺人目。
拔双剑，起舞厅中。
往来近先生鼻端，迹其状，如项庄鸿门意在沛公时也。
良久乃止。
先生待益恭，盗益重先生。
自启户论文，始终敬礼先生，卒不敢犯如此。
先生房委曲，四顾夜黑，持灯周书幌曰：“此窗棂宜向某处上下，此楼宜对某方，所惜鸠工时少经营耳。
”登楼，窥先生藏书，见《名臣奏议》《忠臣谱》二集，曰：“吾愿得此。
”笔筒中旧置网巾二副，纳之袖中。
字画多时贤为者，曰：“乌用此玷污书斋！”择其不佳者，毁裂之。
有美人一幅，乃名笔，曰：“此不可多觏者。
”罗君某，写有小楷扇一柄，藏笔床侧，曰：“吾与此公有旧好，宜珍之。
”亦携之去。
将出门，邀先生送。
先生强留曰；“若辈皆少年豪侠，待至明日，归取四百金相遗何如？”盗魁曰：“世从无其事，余何能待？”请姓名，不答。
曰：“后会有期。
惜先生老，若少壮，当与之同往。
”先生出走里许，见木舟二，泊溪口，尽登，摇橹而去。
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《写法》进阶练习
1、阅读下面的文字，完成1---4题
俗话说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见黄山是世人向往的人间仙境，而奇松作为“黄山四绝”之首，把黄山装点得妙不可言。
走在黄山中，能看到松树遍布峰壑，破石而生，错根盘结于危岩峭璧之上，或雄壮挺拔，或婀娜多姿，显示着顽强的生命力。
迎客松、卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松、黑虎松……应有尽有，而且千姿百态，各俱神韵。
有的像一把巨大的绿伞，撑开了 yīn勤地等你；有的像云南的孔雀，抖动着美丽的羽毛，炫耀着自己独有的魅力；有的像望穿秋水的伊人，在高处侧着身子苦苦地把你眺望；有的则兀自独立，高傲得像百年孤独的丽人。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加下划线的字注音。
撑开 ( ) yīn( ) 勤魅力 ( )
（2）文中有两个词语中有错别字，请找出来并加以修改。
①错误的词是，正确写法。
②错误的词是，正确写法是。
（3）文中”眺望”的意思是；“危岩”中，“危”的意思是。
（4）文中划线句运用了、修辞手法。
2、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
而更多的人，更像那些深谷之中yì或草叶之下的小小花朵，终其一生的平凡，就连那花儿也是毫不张扬，湮没于云云众生之中。
可是，我们却很少有人抱怨，其实也并没有什么好抱怨的，只要能努力开出自己的花，即使再小再素淡，也是芬芳美丽的一朵。
也会在某个时间，落入别人惊喜的眼中。
如此，就足够了。
就算无人用温柔的目光把那些花儿轻抚，只要绽放过，就是无悔。
(1)给加下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
绽放（）湮没（） yì（）或
(2)文中有错别字的一个词是，这个词的正确写法是。
(3) “素淡”的“素”的意思是。
(4)这段文字运用了和的表达方式。
1、
【答案】
（1）chēng 殷mèi
（2）各俱神韵各具神韵
（3）从高处往远处看；高耸的，直立的
（4）排比比喻
【解析】
（1）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。
给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。
根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。
在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。
注意“殷”的写法及“撑”、“魅”的写法。
（2）本题考查学生辨析与修改错别字的能力。
解答此题，可根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境来辨析。
在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。
文中的“各俱神韵”应写为“各具神韵”。
（3）本题考查学生理解词语的含义的能力。
解答此题，可根据词语意义来判断，也可用拆字法或字义组合来推断，平时要加强积累。
“眺望”一词的意思是“从高处往远处看”，“危岩”中，“危”的意思“高耸的，直立的”。
（4）本题考查学生对修辞手法的辨析能力。
解答此题，要熟悉常见修辞手法的特点，结合具体语句进行判断。
画横线的句子构成了一组排比，同时又用了比喻的修辞手法。
故答案为：排比、比喻。
2、
【答案】
（1）zhàn yān 抑
（2）云云芸芸
（3）素净
（4）议论抒情
【解析】
（1）本题考查学生字音的拼读和汉字的书写能力。
学生在平时多读课文，养成熟练的语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
解答此题尤其注意“湮”的读音。
（2）本题考查学生词语辨析的能力。
要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量，这样就可以避免写错了。
此题考查的是同音字的辨析，这类题可从词义不同来辨析识记。
芸芸，形容众多，不能误写为“云云”。
（3）本题考查学生词义理解能力。
要想准确理解词义，就要在平时注意积累，多识记课下注释，遇到不理解的词要多查字典。
做这类题时，结合句意与平时的积累就可以给出准确解释。
（4）此题考查学生对表达方式的认知能力。
表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论，学生还要了解其概念和作用，做题时结合具体内容判定即可。