英语教学中大学生跨文化交际能力培养研究
大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究
科 技 嚣向导
◇高教论述◇
大学英语教学 中跨文化交际能力的培养研究
（ 宝鸡 文理 学 院 郝 敏 陕西 宝鸡 ７ １０ ） ２ ０ ７ 【 摘 要】 近几年随着中国经济的发展 ， 中国国际地位也随之而提 高， 而随之 带来的是中国与各 国 间的 交流 日 之 益加强 ， 交流的沟通就需 这种 要语 言交际的运用。本文将着重介绍在新的时代背景下我们注重跨文化 交际能力培养的重 意义以及 实现跨 文化交际能力培养的方法策略。 要 【 关键 词】 大学英语； 高跨 文 化 交 际 能 力培 养 的 重 要性 ． 很多大学教 师还 是局限在大学英语 就是教授学生新 的单词语法 最近教育部新颁发 的《 大学英语课程教学要求》 中提 出：大学英语 “
而实际上大学英语的教学 目标不仅仅要 局限在 已经不仅仅是一门语言的课程 ， 更重要的是它是拓展知识 ， 了解世界的 提高他们阅读 能力上 ． 而是 应 该 教 教育课程 ． 同时具有工具性以及人文性两种功能 ． 因此在大学的教学 中 培 养 学 生 是否 能 准确 的分 辨 出 语 句 是 否 符 合语 法 的 要 求 交际环境在 内的能力的培养 ． 学生 英语课程的设置要充分考虑到对学生文化素养的培养 以及对 国际文化 授包括判断 该语句是否 语言环境 、 这是跨文化交 知识的教授” 教育部这一文件的颁发对大学英语 的教学提出了更为严 知道什 么时候在什么地方什么环境下对谈话者说什 么． 格 的要求 ． 求大学英语 的教学过程不仅要教授英语方面的知识 ， 要 更重 际能力 培养 的最基础也是最重要 的 目标 ４实现跨文化 交际能力培养的方法策 略 ． 要 的是要教授学生的跨文化能力 ． 提高他们跨文化交际能力的培养 。大 ４１ ．教师要不断结合听说 要求及相关 的要求不 断对其教学方法进 学英语中跨文化交际能力 的培养有着非常重要的意义 ： ２１ ． 跨文化能力 的培养首先符合 ２ 世纪各 国对人才的需求需要 行 改进 ｌ 在课堂的教学过程中不断对学生通过 听说读写的训练对他们进行 ２ 世纪是一个对人才各方面综合能力要求非常高 的世纪 ．我们 １ 提高他们 的跨文化意识 ． 使他们从思想意识上认识到 提高 了学生 的跨文 化交际能力首先 能提 高学生在社会 以及 国际上交 西方文化的渗透 ． 更重要 的是他们在学 习一种能力 ． 能使 际的能力 ． 提高他们就业 的机会率 。 也有助 于实 现学生综合能力的提 他们不仅仅是在学习文化知识 ． 而在实践教学过程中 ， 教师要把培养学生 高。 同时不仅提高了学生 的能力 ． 也有助于提 高本校 的教学风气 ， 形成 他们较好 的生活工作的能力 。 跨 文 化学 习 的能 力 作为 教 学 的 中 心 目标 ．在 实 际 的教 学 工作 中有 目标 良好的学习环境 ． 有助于其他学 生的学 习 ２ ： 跨文化交际能力的培养对我国经济政治的发展有很重要的意义 ２ ２ 的灌输知识 ，有 目的有效率 的实现教学与文化 的相融合 。就像解 释 ｒｇｎ时 学 而 新 的时代发展要求各国经济政治 发展的一体化 ． 在大学中提高跨 ｄａｏ ． 生 很 容 易 就知 道 这 是龙 的意 思 ． 教 师 在教 授 的时 候 要让 通过这样 的学习 ． 才能消除学 文化能力 的培养对我 国输出人才及 引进人才有很重要的作用 、 输出人 学生知道在美 国是黑暗邪恶的一种象征 ． 不至于使他们感到学无所用 才时可以使我 国的人才在国际上有很好的竞争力 ． 可以更好的利用外 生在不 同的语言背景下存在的误解 ． ４２要不 断营造 良好的学习氛围 ． 出人才对他 国经济上的了解 ． 断吸收借鉴外 国好的有利于我国经济 不 语 言的学 习很重要的是语 言环境及语 言实 现的需要 ． 营造跨 文化 发展的方法策略 ：引进人才 时能更好的给他们提供 良好的语言环境 ， 可 更好 的接受 使他们在我 国的语言交流上不成 问题 。 能更好的为我 国经济的发展提 的相应氛围 ． 以改变学 生长期形成 的思 维定 势的影响 ． 外来 文化 ． 以采用多种方法进行语 言环境 的创造 可以创设相应 的 可 供力量 。 教 给 ２３跨文化交 际能力 的培养有助于改善我国长期形成的死板 的教 实 践 情 景 ． 师 在 教 课 过 程 中 可 以 组 织 学 生 进 行 情 景 交 流 ． 他 们 创 ． 设相应 的语言场合 ， 进行语 言的交流 。 可以充分利用外教 ， 强学生 也 加 育 体 制 在 不 难 看 出 ． 高大 学 英 语 教 学 中跨 文 化 交 际 能 力 的 培 养是 对 我 国 与相 应 民族 人 员 的 交 流 ． 实 际 的沟 通 中增 强 他 们 对外 来 文化 的 了解 提 教育体制的一种创新 ． 这种创新的提出突破 以及 实现有 助于我 国教育 并 提高学 习外语的兴趣 也可以组织学生观看英文 电影 ． 收听英 文广 给学生提供真实的语言环境， 增强他们对外来文化的认识 。 教师还 体 制 的 改 革 ， 给我 国教 育 体 制 的 改 革 提 高好 的借 鉴 。 期 以 来 ． 国 播 ， 能 长 中 像演讲 、 辩论赛等 ． 调动他们学习英语的 的教育体制存在死板教条等 问题 ． 容易教 出书呆子 型的人才 ． 而这种 可以组织学生进行英文 比赛 ， 兴趣 。 教 学 目标 的提 出 能对 这 种 现 状 进 行 一 定 的改 变 ４３教 师要 注意 教 学 方 法 ．在 工 作 实 践 中 注 重 对 比中 西 方 思 维 方 ． ３ 目前 我 国大 学 英 语 跨 文 化 交 际 能力 培 养 存 在 的 问题 ． 并 虽 然我 国较 早 的 就 提 出 了 跨 文化 交 际能 力 培 养 的 问题 ． 是 在 实 式 的不 同 ． 注 意基 于这 种 思 维 方 式 不 同 而 导 致 的文 化 差 异 但 在 培 养 学生 跨 文 化 交 际 能 力 的 过 程 中 ． 师 要 注 意 引 导 英语 和 汉 教 践 的发 展 中还 是 存 在 一 定 问题 ． 出这 些 问题 能 更 好 的 实 现 跨 文 化 交 找 语 两 种 语 言 思维 方 式 的不 同 ． 中国 和 西 方 国 家 由 于 长 期 ��
大学英语教学跨文化交际能力培养研究
第31卷第4期2021年4月长春大学学报JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITYVol.31No.4Apr.2021大学英语教学跨文化交际能力培养研究靳成达(吉林工程技术师范学院外语学院，长春130052)摘要：“一带一路”倡议的推进，我国同国际间的经济文化交流活动越来越频繁。
国家政治、经济的迅速发展，对跨文化复合型人才的需求日益增大，对大学英语教学也提出了更高要求。
本文通过调查当前大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状，主要分析其培养过程中存在的问题，探索提升大学生跨文化交际能力的培养策略和有效途径，进而推动大学英语教学改革的不断深化。
关键词：一带一路；英语教学；跨文化；培养中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1009-3907(2021)04-0083-041“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养的必要性在“十四五”期间，我国力主参与国际合作与分工，立足国内大循环，充分利用国内国际两个市场两种资源，将内需体系和市场优势转化为国际合作与竞争新优势。
主动地发展与“一带一路”沿线各国的经济合作伙伴关系，并遵循合作互惠原则，与沿线国家共同打造成政治互信、经济融合以及文化包容的利益、命运和责任共同体[1]o因此迫切需要有扎实的专业基础，以及具有国际化视野、熟悉外国文化以及具有良好的英语运用和交际能力的复合型人才，以满足社会需求[2]o同时围绕共建“一带一路”，主动推动国家基础设施、物流交通、产业转移等国际合作项目。
积极引进世界500强等重要战略投资者，打造高水平开放合作平台，这些都对大学生英语教学中跨文化交际能力培养提出了更高的要求。
2 “一带一路”背景下大学生跨文化交际能力的要求《大学英语教学指南》(2017)指出，为满足国家经济社会发展需要，以及满足当前形势下大学生的专业科目学习、继续深造、工作就业以及国际间沟通交流等方面的需求，大学英语课程教学目前的重要任务之一，即进行跨文化教育。
大学英语跨文化交际能力培养体系研究与实践论文
大学英语跨文化交际能力培养体系研究与实践【摘要】在英语教学中，加强对学生文化意识的培养可同时提高其跨文化交际能力。
文化意识的培养不应孤立地进行，而应在日常的生活中去培养，融入在日常的语言教学中。
大学英语跨文化交际能力培养体系的建立可通过提高教师素质、培养学生学习能力，优化大学英语的跨文化交际能力培养体系等方法和途径进行。
【关键词】跨文化交际能力；培养；文化意识文化有显型的文化和隐型的文化两种，是人类所独有的社会遗产。
指的是历史上创造的合理或者不合理的以及谈不上合理的或不合理的一切生活样式的所有。
它们在某一时期作为人们行为的潜在指南而存在。
从文化的定义可以看出文化是生理的遗传，不是先天所有的，是人类后天考学习传承，它的大部分内容存在于人们的意识之外，使人们意识形态中不自觉指导着人们的行动，反映的人类行为。
深受本民族文化的影响，是人类交际活动中重要的组成部分。
随着信息技术在全世界范围内广泛地渗透与运用，人与人的交往不仅仅局限于原先的国家之内，已经扩大到国与国之间，人才培养的过程中也对交际能力提出了更高的要求。
在跨文化交际活动中，交际的双方会以各自所熟悉的一切的文化传统、思维方式去解读对方的文化，因为成长背景的不同，便会在不自觉、不自知的情况下对对方文化产生误解、困惑、甚至排斥，这样就造成了跨文化交际障碍。
具体来讲，要避免在语言交际、非语言交际、社会交往、人际关系以及经营管理的方面由于文化差异所造成的跨文化交际障碍，由此形成的冲突。
必须帮助学生在学习语言的同时理解一种语言，进行文化对比，并能用它进行顺畅的交际。
提高学生的跨文化敏感度, 要着重培养学生的跨文化交际能力。
对于大学英语教学改革，国家也针对这一情况提出了更高、更新的要求。
本文从大学英语的跨文化交际能力培养体系入手，浅谈在这一培养体系研究与实践的过程中，自己的一些心得体会。
一、培养跨文化交际能力的重要性英语，是一门语言，是作为人与人之间交流的一个工具。
网络环境下大学英语听力教学中跨文化交际能力培养的实证研究
一
二、实验班教学方法 采用介绍 电影背景和文化 背景 知识，讲 授语言难点 、扫除
些研 究人员和外语 教师纷 纷开展相 关研 究并著 书立说，
主 要 的 观 点 有 ： 养 学 生 多元 文化 意 识 ，构 建 动 态 的 ，能 相 互 语 言 理 解 障碍 ，观 看 视 频 片段 ，讨 论 跨 文化 交 际 问题 、提 出解 培
学环节中，学生逐步增加了 跨文化意识，提 高了 跨文化 交际能力 ； 利用互联 网的丰富影视听力资源，不仅使学生的学习兴趣提 高，注意力
更集中，且 更 容 易加入 到语 言 交流的过 程 中。
关键词 ： 网络环境 ； 跨文化交际 ； 听力课
作者简介 ： 叶朝成 （９ ４ ，男，湖北钟祥人 ，湖北工业大学外国语 学院，教授 ，文学硕士，主要研 究方向 ： １６一） 应用语言学。（ 湖北
跨 文化 交 际 的 意 识 ， 提 高 跨 文 化 交 际 的 能 力。 通 过 与 不 同文 化 的 作用 。
进行 比较，加强学生对 本族文化 的认识，更 好地了解他 国文化， 成为具有跨文化交际能力的人 。（ 贾玉新，１ ９ ３ ９ ７： ）
英语教学中如何培养并提高跨文化交际能力
英语教学中如何培养并提高跨文化交际能力（一）对比他国与本国之间的文化差异对比并真正了解他国与本国之间的文化差异，应该先从称谓、介绍、问候、结束语、谦虚、赞许、话题讨论、做客等方面进行对比分析。
借助这种对比方式，可以有效引导学生加深对他国与本国文化差异的深刻了解。
（二）阅读原文在实际英语教学过程中，我们会发现学生一般存在以下两种问题：第一，学生在阅读一篇相对比较简单的外文时，不仅没有生僻的单词，而且语法比较简单，却难以真正理解外文的整体大意，选择题经常出现错误；第二，在进行英语写作的时候，经常受本国语言的影响，写汉语形式的英语文章，其原因是学生自出生接触的就是国语，在外语学习时未受到语言环境的熏陶，不能与外国人直接接触，了解他国的风俗习惯、风土人情等，所以在进行外语阅读与写作的时候受本国思维模式与表达方式的影响是必然的。
强化学生对外国文化及社会文化人事的最好方式是老师引导学生进行大量原文阅读。
在阅读原文的时候，学生会发现许多本国人们难以认可、匪夷所思的他国风俗习惯于社会现象，老师们就可以借此向学生简单地说明他国人们的风俗习惯、宗教信仰、婚姻家庭观念等社会文化。
（三）了解习惯用语与词汇的文化背景习惯用语与常见词汇是语言中比较能表现国家文化特点的元素，内涵丰富，外延性较好。
实际上，汉语和英语中许多习惯用语与常见词汇有着完全不一样的文化背景，有着截然不同的民族特色与文化特征。
一些习惯用语与常用词汇表现出中外文化的显著区别，因此了解习惯用语与常见词汇能清楚地认识中外文化之间的显著区别，同时进行对比，就能比较详细地、深刻地了解他国文化与本国文化的相同点与区别。
（四）充分运用校园英语资源，积极开展英语第二课堂1.英语话剧表演英语话剧表演是学生了解他国文化的重要方式之一。
老师可以组织学生将课文改编为话剧，让学生在话剧表演中、英语故事中感受文化的魅力。
借助这些活动，加强学生对他国文化魅力的理解与感知，同事锻炼了其英语运用技能。
大学英语教学中跨文化交际能力培养研究
大学英语教学中跨文化交际能力培养研究[摘要]在社会交往中，语言得体性往往比语法正确性更重要，而目前的大学英语教学中语言教学占绝对优势，文化教学处于边缘化的状态。
大学英语教学应重视文化教学，寓文化教学于语言教学之中，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性及灵活性，培养大学生的跨文化交际能力。
[关键词]大学英语教学文化素养跨文化交际能力[作者简介]王春燕（1972- ），女，甘肃民勤人，常州大学外国语学院英语系，讲师，硕士，研究方向为翻译与文化、英语教学。
（江苏常州 213164）[课题项目]本文系2011年常州大学教育教学研究课题立项课题“大学英语教学中专业翻译能力培养研究”的研究成果。
（项目编号：gjy11020041）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0114-02随着大学英语教学改革的不断深入，文化教学和跨文化交际能力开始受到外语界的普遍关注。
国家也对大学生掌握目的语民族的社会文化知识，提高综合文化和人文素养提出了进一步的要求。
2007年《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）中明确规定要提高大学生的综合文化素养。
科技与经济高速发展的当今时代也需要大学生成为具有跨文化交际能力的人才。
而目前大学英语教学的现状不尽如人意，许多学生把近一半的时间用来学英语，通过各种等级考试，但却不能得体地与外国人交流，其社会文化能力远远低于他们的语言能力。
因此，我们认为有必要从跨文化视域下对大学英语教学进行深入的探讨，以期在语言教学与文化教学相互融合、并驾齐驱的教学模式下培养大学生的跨文化交际能力。
一、文化教学在英语教学中的重要性学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，还要了解该民族的人生观、价值观和他们的社会文化；了解如何用语言来反映他们社会的思想、习惯和行为。
1.文化与语言密不可分。
美国著名语言学家萨丕尔指出：“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。
大学英语教学过程中跨文化交际能力的培养策略
讲究得体， 文化规则对语言的得体 与否起 着莺 要 作 用。不 理 解这些 ． 有 可能产 生跨 文 ｆ 就 ｔ 的误解 、隔 阂 与冲 突。 因而 ， 对于 讲授 人学
存异 ， 目的语和 本民族语之间找到 一个切合 在
３ ２ 地 理 、历 史等背 景知识 的讲授 ． 任何文 化都 会包括 俗 、科技 、生活 方 式等等 。这些某 些程度 上表 明了人类共 同的 物质 和精 神需 要 。在讲 授课 程 中 ， 教师要 重
点， 培养学生 对文化差 异的敏 感度和 包容心 ， 从 而进 一步 加深跨 文化 意识 。
他是太阳神阿波 罗的儿子 ， 希腊很 多奉祀他的 文化 导入还 要遵循阶 段 性原 则。外 语学 神庙 肩负起诊所 和医院 的功 能。通过对 背景 语 学生可以 更清 楚地了解到阅读书 的研究 方向与 教学实践 内容 。文ｆ 对于 外语 习不能 脱 离文 化而 独立进 行 。这 其 中 ， 言 文化的引入 ， ｔ 需要学 生将知识 刊 中常 见 的这 个 标 志 的 由来 。在 希 腊文 化 教学 的重要性 已经是 一 个不争 的事实 。在大 文化教学 是一 个长期的过程 ， 点一 点 ｒ 解并吸收内化 ， 从而对 文化有更透 中 ， 大夫 的前 身更 多的 是 神职 人 员。因 为几 学公共英语领域 中， 本课题组 成员就人学英语 更 个世 纪以 前 ， 医学 和宗 教密 不可 分 。 教学 中跨文化 交际能 力的培养 策略进 行 了探 彻 理解 ， 方便于 最终 的跨 文化 交流 。 想到 ｓ ａ ｅ 同样 教师 可以 引入 “ 经》 ｎｋ ， 圣 跨 文化意识和内容 要具 备适合性 ， 是要 这 索 与实 践 。
外语教学与大学生跨文化交际能力培养研究
中提高学生跨文化交际能力的建议 。文章 旨在 帮助教 师意 识到培养 学 生跨 文化 交际能 力 的重要 性， 同时对 其培养 提 出 关键 词 ： 跨 文化交 际能力 ； 外语教 学； 培养策略 中图分类 号 ： Ｈ ３ １ ９ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４— ５ ８ ８ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ １— ０ ０ ７ ４— ０ ２
一
跨 文化 交 际能力
“ 交 际能力” （ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 一 词 是 由 美 国 社会语言学家 Ｄ ｅ ｌ ｌ Ｈ ｙ ｍ ｅ ｓ 最先提出来的。自此 ， 国内外学者 对交 际能力的讨论一 直没有 间断。“ 但 不论 学者们如何 界 定与划分 ， 交 际能力至少应 包括乔姆 斯基 的语 言能力 （ １ ｉ ｎ －
三
跨 文化 交际能 力培养 方式
二跨 文化 交 际能 力 的
外语教学的最 终 目的是要 提高 学生 的跨 文化 交 际 的 能力 。长久以来 ， 外语教学 的研究 就一直致 力于探讨 如何
高一虹 （ ２ ０ ０ ２ ） ［ ６ ３ 认为 ， 比较流行 的跨 文化交 际能 力主 要 的培养方式为构成三分 模式 、 行为 中心模 式和知识 中心 模 式。其 中， 构成三 分模式 与心 理学 密切 相关 ， 认 为跨 文 化 交际能力 包括认 知 、 情感 、 行 为三 个层 面。行 为 中心模 式则在西方盛行 ， 这种 模式强调 培养跨文 化交际能力 应 以 实践为主 ， 认为交 际行 为实 践是跨 文化 能力 培养 的重 点。 因此 ， 这种模 式 注重 培养 学 生在 跨 文化 情境 中的 个人 适 应、 人际互动和任务完成效 率。因为 良好 的文化适应 和人 际互动能力 能促 使 人们 在跨 文 化情 境 中进 行有 效 交 际。 这种模式更 适用 于 出国人员 的短期 培训 ， 例如， 世 界 大战 中， 美 国军方对参 战军 人进行 短期 的语 言培训 ， 以便美 军 尽 快融 入战争 区域 。第 三种模式是 知识 中心模 式 ， 这 种模 式 在 中 国 的 外 语 教 学 中 广 受 欢 迎 。知 识 中 心 模 式 强 调 文 化知识 的传授 和测试 。从 构成三分模 式 的角度看 ， 知识 中 心模式侧 重跨 文 化 交际 能力 中的认 知层 面 ， 它 在 课程 设 置、 教学和成果 检验 等各个 教学 环节都 趋 向操作便 利 性 ， 因此受到教 师的欢迎 。 但是， 几种模式在 中国 目前 的外语教 学情境 中局 限性 较大。第一 ， 行为 中心模式 强调实践 ， 同时还有 实践结 果 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学中大学生跨文化交际能力培养研究
引言
跨文化交际是指在不同文化背景下进行沟通和交流。
在当前全球化发展的社会中，跨文化交际能力已成为大学生综合素质中重要的一环，而英语作为全球通用语言之一，其跨文化交际能力培养也显得尤为重要。
本文将从跨文化交际的概念和重要性，大学英语教育的现状与问题出发，探讨如何培养大学生的跨文化交际能力，以及对英语教师和学生的启示。
一、跨文化交际的概念和重要性
跨文化交际是人际交往中必须要面对的问题，而跨文化交际能力就是处理跨文化情况的能力。
随着全球化进程的深入，不同文化背景的人们之间的交往日益频繁，跨文化交际能力也愈发受到重视。
在国际贸易、文化交流、旅游、科技创新和国际合作等领域，能够经营高效的跨文化交际就显得尤为重要。
因此，对于大学生而言，只有掌握跨文化交际能力，才能更好地适应未来社会的需求。
二、大学英语教育的现状与问题
目前，英语已成为大学英语教育的重中之重。
然而，大学英语教育存在的问题也随之浮现。
首先是课程的设置，传统的英语课程注重听、说、读、写的综合训练，培养的是学生的语言技能，但缺乏对文化因素的研究和讲解。
其次是教师的能力问题，教师在教授英语时注重语言本身，对文化背景和国家习俗的介
绍缺乏透彻的了解和讲解。
此外，学校在课程设置中缺少跨文化交际课程设置，学生的跨文化交际能力培养得不够充分。
三、培养大学生的跨文化交际能力
为了培养大学生的跨文化交际能力，需要在以下四个方面加强培养：
（一）加强文化知识的学习与讲解
大学英语教育应该注重文化的讲解，教师应该增加文化元素的讲解，让学生在学习语言的同时也了解到文化的差异。
丰富的文化背景知识能够帮助学生更好地理解到跨文化交流中文化差异的本质，从而为跨文化交流做好准备。
（二）加强语言交流能力的培养
大学英语教育应该注重口语训练，把语言交际作为主要目的，并且需要注重语音语调、表情手势等面向交流的语言要素。
通过真实的场景演练，让学生更好地掌握语境语气对于跨文化交流的影响，提高交际技能和交流意识。
（三）强化跨文化认知与适应能力的培养
跨文化认知是指对不同文化的认知和理解，适应能力则是在跨文化交流过程中能够适应不同文化氛围的能力。
大学英语教育应该注重跨文化认知与适应能力的培养，让学生了解不同文化习俗和风俗，并且能够在实践中去尝试适应不同文化的情况。
（四）加强跨文化交际课程设置
大学英语教育应该加强跨文化交际课程设置，注重文化教育、民族学等相关课程的设置，让学生学习文化差异和不同民族之间的联系，进一步提升跨文化交际能力。
四、对英语教师和学生的启示
（一）英语教师应该加强自身跨文化能力的培养
英语教师应该具备较高的跨文化能力，除了语言和文化素养之外，还需要了解和掌握一些跨文化交流的理论。
英语教师通过了解不同语言的文化背景，可以充分地应用到自己的教学中，让学生在真实的语言环境中掌握跨文化交际能力。
（二）英语学生应该注重跨文化交际能力的培养
英语学生应该注重跨文化交际能力的培养，多读跨文化交流相关的故事和文学著作，了解不同文化的差异和知识。
同时，还应该多参加一些交流活动，增强自己的跨文化体验和实践能力。
结论
本文通过分析跨文化交际的概念和重要性，英语教育的现状与问题，提出了培养大学生跨文化交际能力的方向。
同时，提醒英语教师和英语学生，跨文化交际能力已经成为影响未来发展
的重要因素，应该注重跨文化交际能力的培养，努力提升自身的综合素质。