大学生跨文化交际力培育
大学英语素质教育中学生跨文化交际能力的培养
大学英语素质教育中学生跨文化交际能力的培养作者：刘云畅来源：《校园英语·月末》2022年第06期摘要：我国传统的大学英语教学缺乏素质教育倾向性，特别是忽视对于学生跨文化交际意识与能力的培养，导致学生在英语交际思维方面相对固化死板。
所以在素质教育时代，大学英语教育应该注重革新，教师应引领学生探索英语语言中的深刻文化内涵，强化学生对于英语文化的敏感性与领悟力，培养学生的跨文化交际能力。
本文将着重分析国内高校英语素质教育中跨文化交际教学的实际现状，并重点研究学生跨文化交际能力培养的重点内容与有效方式。
关键词：跨文化交际能力;大学英语;素质教育;重点问题;有效方式在大学英语教育体系中，强调跨文化交际能力培养非常关键。
它基于素质教育层面培养了大学生的英语实际应用能力，明确了跨文化交际能力培养的重点问题，并由此引出多种教育教学方式，这对于大学英语教育水平的提高很有帮助。
一、大学英语教学中的跨文化交际概念在素质教育大背景下，大学英语教学是追求培养学生的跨文化交际能力的。
所谓“跨文化交际”（Intercultural communication）是指在不同文化背景下本族语者与非本族语者相互之间所展开的交往行为，这种交往行为呈现出国际化属性。
在高校，大学英语教学要培养学生的跨文化交际能力，应以英语为工具和媒介平台，建立相同主流文化之下不同群体的相互交际关系。
在国内，大学英语教学特别注重跨文化交际活动的开展，在提高学生英语实践运用能力方面非常有价值。
在笔者看来，跨文化交际能力培养与大学英语教学之间的关系紧密，主要是因为大学英语教育并非是单纯传授语言知识技能，它更希望培养大学生具有一定的语言交际能力，即跨文化交际能力。
在我国改革开放大背景下，中国经济已经迅速走上世界大舞台，国家综合国力也在稳步提升，国际影响力与日俱增。
所以高校应当注重培养具有跨文化交际能力的优秀人才，强调英语教育在高校中的重要价值。
在如此形势下，社会对于高校毕业生的英语运用能力提出了较高要求的，因此跨文化交际能力培养必须与大学英语教学建立相辅相成关系。
大学生跨文化交际能力培养模式研究
大学生跨文化交际能力培养模式研究1. 引言1.1 概述在当今全球化的时代背景下，跨文化交际能力的培养对于大学生来说愈发重要。
随着国际间的联系日益紧密，大学生需要具备与不同文化背景的人进行有效沟通和合作的能力。
然而，在现实中我们也面临着许多挑战，包括不同文化观念和价值观之间可能存在的冲突以及语言和行为方式上的误解。
因此，研究并探索有效培养大学生跨文化交际能力的模式变得至关重要。
1.2 文章结构本文将首先介绍跨文化交际能力培养模式的重要性，并对当前跨文化交际背景进行定义和背景探讨。
接下来，我们将分析大学生跨文化交际能力必要性，并针对现有跨文化交际能力培养模式中存在的不足进行讨论。
随后，文章将详细说明研究该主题所采用的方法，并进行数据收集和分析方法的阐述。
同时，还会对研究中可能遇到限制性因素以及可行性进行分析。
然后，我们将重点探讨提高大学生跨文化交际能力的关键要素，包括跨文化教育课程设置与内容设计、学校和社会资源支持措施以及个人积极主动参与和自我调适策略培养。
最后，文章将总结得出结论，并对未来的研究方向进行展望。
1.3 目的本文旨在通过研究大学生跨文化交际能力培养模式，解决目前跨文化交际中存在的问题，并提供可行性建议以促进大学生的跨文化交际发展。
通过对现有模式的分析和对关键要素的探讨，本文将为教育机构、学者以及相关实践工作者提供有价值的指导和建议，从而更好地促进大学生在全球范围内进行有效的跨文化交流与合作。
2. 跨文化交际能力培养模式的重要性2.1 跨文化交际的定义与背景跨文化交际是指在不同文化背景下进行信息传递和相互理解的过程。
随着全球化的加深，各国之间的交流日益频繁，跨文化交际能力的重要性也日渐凸显。
在跨文化环境中，大学生面临着与来自不同国家、地区或民族的人进行有效沟通和合作的挑战。
因此，培养大学生的跨文化交际能力成为当今高等教育中一个势在必行的任务。
2.2 大学生跨文化交际能力的必要性大学生作为未来社会精英群体和国际交往主体，具备良好的跨文化交际能力对其个人发展和职业竞争具有重要意义。
高职学生跨文化交际意识和能力培养初探
基 金 项 目： ０ ９年 江苏 建 筑 职 业 技 术 学 院 校 级 课 题 （ ＡＹ３ ９ ２ ） ２０ Ｊ ０ — ６ 阶 段 性成 果 之一
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高 职学 生 文 化 交 际意识 和 能 力 培 养 初 探 跨
梁 肖 丹
【 要 】 跨 文化 交 际 意 识 和 能 力 的 培 养 对 于高 职 学 生 来 说 非 常 重要 ； 高 高 职 学 生跨 文 化 意 识 和 摘 提 能 力要 从 课 程 设 置 、 学 内容 、 学 方 法 等 方 面 着 手 ； 时也 要 拓 宽 高职 学 生跨 文化 交 际 和 交 流 的 方 式 。 教 教 同
军事 、 律等【 。 法 】
文化 学 研 究 表 明 ， 言 是 文 化 的载 体 ， 何 文 化 都 带 有 强 语 任
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跨文化交际能力培养在留学生成长中的作用
跨文化交际能力培养在留学生成长中的作用在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力的重要性愈发显著。
对于留学生而言，留学不仅仅是学术知识的获取，更是个人成长与文化适应的过程。
在这个多元文化的环境中，如何有效地进行跨文化交际，直接影响留学生的学习体验、社会融合及个人发展。
跨文化交际能力，简单来说，是指个体在不同文化背景下进行有效沟通和互动的能力。
这一能力是多方面的，既包括语言沟通能力，也涵盖非语言交际、文化敏感性、适应能力以及对他者文化的理解和尊重。
在留学生的成长过程中，这些维度发挥着重要作用。
留学生在国外求学时，面对的不仅是学术挑战，更是文化冲击。
初到一个新的环境，他们常常会感受到语言不通、风俗习惯差异等问题。
这种文化冲击可能会给他们带来心理上的困扰，甚至造成一定程度的孤立感。
因此，培养良好的跨文化交际能力成为适应新环境的重要手段。
除了应对文化冲击，跨文化交际能力的培养还有助于留学生建立人际关系。
在一个由不同文化背景的人群构成的校园中，良好的沟通技巧能够帮助留学生更好地与同学、老师和当地社区成员交流。
这种交流不仅可以从学术上获得支持，还可以在日常生活中建立友谊，从而减轻留学生活中的孤独感。
通过参与社团活动、体育赛事或语言交换等方式，留学生能够更积极主动地融入当地社会，并形成多层次的人际网络。
这一过程中，不同文化间的互相学习与理解至关重要。
留学生可以通过深入了解东道国的历史、习俗及社会价值观，加强对其文化的认知。
此外，这种相互学习的过程也让他们有机会分享自身文化，使得文化间的交流更加富有成效。
这种双向交流不仅培育了开放心态，也促进了留学生更广阔的视野和多元思维的形成。
培养跨文化交际能力还为留学生未来的职业发展提供了优势。
在当今社会，越来越多的企业欢迎具备跨国工作能力的人才。
而这一能力不仅仅体现在语言上，更体现在文化适应性和人际沟通技巧上。
具备良好的跨文化交际能力，留学生在求职时将能更有效地展示个人优势，尤其是在多元文化的工作环境中，他们能够更加自如地与来自不同背景的同事协作，从而提升工作效率。
大学英语教学中跨文化交际能力培养现状分析
82018年22期总第410期ENGLISH ON CAMPUS大学英语教学中跨文化交际能力培养现状分析文/韩晓婷【摘要】随着人类社会信息化步伐加快，特别是交通工具和通讯技术的迅猛发展，跨文化交际也越来越频繁。
当代大学生是跨文化交际主要群体，大学英语课程承担着提高大学生跨文化交际能力的重任。
但大学英语课程只注重培养学生语言能力的现象依然存在，忽视文化自信教育，严重制约学生的跨文化交际能力的发展。
因此，本文旨在通过对相关文献进行梳理研究，分析出有效的大学英语跨文化教学改革思路与途径。
【关键词】大学英语教学；跨文化交际能力；现状分析【作者简介】韩晓婷(1989- )，女，陕西咸阳人，硕士，陕西国际商贸学院基础课部，助教，研究方向：外国语言学与应用语言学。
【基金项目】基金项目：本文系2018年度西安社会科学规划基金课题“坚定文化自信下大学英语教学中学生跨文化交际能力培养研究”(项目编号：18Y04)和2018年度外教社全国高校外语教学科研项目“基于文化自信培养的新建本科院校大学英语教学改革研究”(项目编号：2018TX0008A)的阶段性研究成果。
随着经济全球化步伐不断加快，各国之间的交流包括政治，经济，文化也更加频繁，而英语就是作为国际通用语言之一。
大学英语教学作为非英语专业学生在大学期间习得英语的主要途径，学生对于课堂效果也就有了更多的期待。
因此，本文旨在通过跨文化交际培养现状分析，提出大学英语教学跨文化培养的策略，以提高学生的跨文化交际能力。
一、跨文化交际能力的界定跨文化交际的研究始于20世纪50年代，爱德华·霍尔在《无声的语言》一书中首次提到了跨文化交际一词，标志着跨文化交际研究的诞生。
到20世纪80年代，跨文化交际形成了基本的理论框架。
Hymes(1971)提出了交际能力，逐渐地这一概念也包括跨文化交际能力，并将其划分为语法性，适合性，得体性和实际操作性四个部分。
20世纪80年代，许国璋认为大学英语教学并没有给与单词的文化因素足够的重视。
跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究
跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究1.1课程思政2020年6月教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中明确指出要将课程思政融入到課程建设当中，并且要让课程思政成为有温度的课程，学生在学习过程中感受到爱。
在过去的观念中学生的思想政治课是学生进行思想政治教育和德育教育的主要手段和主要途径，学生在思政课中接受思想政治教育，进而提升学生的政治素养，帮助学生树立正确的价值观，不断提升学生的文化自信。
课程思政化的提出相比于过去单一的思政课来说，是将学生的思想政治教育贯穿到整个教学过程，让学生在任何课堂中都可以潜移默化中接受思想政治教育，这对于老师来说也有一定的挑战性，对老师的政治素养提出了更高的要求，教学方法和教学内容相对于过去单一的知识层面的传授来说也要做到与时俱进，要充分利用好课堂教学，不断摸索出新的教学模式，做到每一个科目都能与思政教学同行，将思政教学元素融入到各个教学科目中。
1.2跨文化交际能力联合国教科文组织在2009年就发起了对于文化多样性和跨文化研究相关方面的投资，理解不同的文化是一种新的文化素养，尤其是对于当代大学生来说，只有理解了不同国家、不同种族之间的文化才能更好的去表达、去理解不同国家背后的文化内涵。
理解不同文化对于学生外语学习来说是非常重要的，跨文化的交际能力是指用自己母语之外的语言与具有不同文化背景的人进行交际的能力，具有跨文化交际能力的人在与国际友人在交谈过程中能更好理解对方的文化和知识，也能将对方的文化应用的自己的语言中，双方的沟通会更加顺畅。
2跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究2.1挖掘教材中的思政元素要利用更好跨文化交际能力相关课程的教材中的思政元素，挖掘好教材内容，进而让老师可以更好去将思政内容融入到教学当中。
文化价值观培养是跨文化交际英语中十分重要的一个培养目标，价值观决定了如何看待中西文化差异，这对培养外语型人才的价值观十分重要。
所以，在跨文化交际中要将文化价值观这个思政元素融入到课程教学当中。
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究随着“一带一路”战略的推进，中华民族与世界各国之间的联系和交流越来越紧密，跨文化交际能力已成为大学生应该具备的基本素质之一。
本文将重点探讨“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力的培养。
首先，跨文化交际能力需要大学生具备在跨文化环境中获得信息、转换信息、理解信息和传递信息的能力。
因此，大学生应该具备更高的语言能力和文化素养。
学习多门语言并积极参与各种跨文化活动是提高语言能力的有效方法，同时，了解不同国家、不同文化习俗和社会制度的特点，也是提高文化素养的重要途径。
其次，大学生应该积极参与国际交流和合作项目，增强跨文化交际能力。
通过参与各种国际交流和合作项目，大学生可以与来自不同国家和地区的人们建立联系，了解国外的教育、文化和科技等方面的情况，增强跨文化理解能力，提高沟通交流的能力。
第三，要加强对大学生跨文化交际能力培养的教育和管理。
学校可以通过引进国外优秀教师、建立国际化课堂和提供留学机会等方式，促进大学生跨文化交际能力的提高。
同时，学校还应该针对大学生跨文化交际能力的培养设置相关的课程和实践环节，如英语角、文化沙龙、海外实习等，让学生在实践中进行跨文化交际和合作。
最后，倡导跨文化交流和合作的理念，提高大学生对于文化多样性和文化交流的重视程度。
通过推广跨文化交流和合作的理念，帮助学生建立双重文化意识，加强对文化多样性的尊重和理解，减少文化冲突。
总之，大学生跨文化交际能力的培养对于推进“一带一路”战略具有重要意义。
通过多方面的措施，提高大学生跨文化交际能力，为进一步加强国际交流和合作提供有力支撑。
提升大学生跨文化交际能力 助力中国文化传播
P党的十九大报告明确指出：“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。
推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。
”在高等教育中培养具备良好的跨文化交际能力的高素质复合型人才，对于中国文化在世界舞台的传播至关重要。
清晰明确的教学目标是提升大学生跨文化交际能力的前提条件跨文化交际是一门复杂的、动态的、实践性极强的课程，清晰明确教学目标是达到良好教学效果的前提和保障。
在大学英语中开设跨文化交际课程的主要目的是培养学生对中西文化的敏感度和对文化差异的客观认识，使其具有在目的语国家得体的行事并开展人际交往所必要的文化理解力、态度和交际能力。
而在新的历史形势下，我们要对新时期人才提出更高的跨文化交际要求。
他们需要具有强大的语言表达能力、深厚的中西文化知识积累、开放合理的跨文化意识以及对多元文化进行比较研究的习惯。
他们不仅要有能力游刃有余的斡旋于母语文化和目的国文化之间，而且应能够借助自身深厚的文化底蕴，立足自身的文化根基，坚定母国文化主体性，向世界讲好中国故事、展示中华文化魅力、展现中华民族精神，让各国人民更好触摸中华文化脉搏，更好地理解中国人的价值观和发展理念。
中国性＋时代性的教学内容是提升跨文化交际能力的关键条件当前，大学英语教学中的跨文化课程仍是偏向英语语言教学和英语国家文化的知识性输入，而忽视对中国文化的关注与输入，导致了学生在跨文化交际学习中出现“重西轻中”的现象。
很多课程教师指出，跨文化交际的课时量有限，教学过程中更侧重语言教学；教材中涵盖的中国文化内容极少，导致学生对中国文化熟悉度较低，对使用英语表达中国文化的兴趣不高，学习动机不强；教师作为课堂的组织者，自身的局限性也不可避免的影响了中国文化在课堂中的讲授。
要想打破这种单向度教学，我们有必要在跨文化教学内容中，有意识地加重中国文化的比例，实现中西方文化的信息均衡，让学生在了解西方文化的同时，也增强对中国文化的认知水平，能够批判性认知每一种文化的差异性和独特性，兼容西方文化精髓，夯实中国文化的根基，达到跨文化交际的真正目的，使其在跨文化交际实践过程中，具备传播中国文化的能力。
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大学生跨文化交际力培育
一、培养大学生跨文化交际能力的社会意义
跨文化交际是指来自不同文化背景人们之间的文化交流，从传播学的角度来讲，在信息传播过程中，当信息的编码者和解码者来自不同文化背景时，跨文化交际就发生了。
由于文化背景的差异，文化交流的双方会存在沟通和理解的障碍[1]。
美国学者Gibson在“文化冰山”模型[2]中指出，文化差异存在不同的层次：“冰山浮出水面的部分”和“冰山藏在水下的部分”。
通常，深层次的文化差异会对跨文化交际造成真正的麻烦。
目前我国在校大学生大多是90后，他们成长的社会环境已经发生了天翻地覆的变化。
科技的进步和现代传媒手段的日益多样化为当代大学生提供了立体化、全方位的媒介环境，廉价便捷的互联网、功能齐全的手机以及各式各样SNSs社交网络，使得当代大学生具有了更加宽广的国际视野，因此西方社会文化可以全方位地展示在他们眼前，东西方文化的融合与撞击必定会在今后很长一段时间内从表层到深层都影响着当代大学生，小到服饰、饮食与休闲，大到行为、观念与心灵。
当代大学生思维活跃，逆反心理较强，崇尚西方生活方式，很容易全盘接受西方理念，更有甚者沦为西方敌对势力的工具，这就给高校教育工作者提出了全新的挑战。
正如清华大学党委书记陈希所言，“关系到我们能否粉碎国际敌对势力对下一代进行西化与分化的图谋。
”[3]
教育工作者必须积极采取一些行之有效的措施，提高当代大学生跨文化交际的素质，从而有效地抵制西方自由思想观念的侵蚀。
高校通过开设《跨文化传播》课程，可以提高大学生跨文化交际的能力，更好地应对在跨文化交际过程中产生的问题，从而提高大学生的综合素质，因此《跨文化传播》应该成为当代大学生素质教育的必修课程，培养跨文化交际能力是当代大学生素质教育不可缺少的内容。
高校开设《跨文化传播》课程的一个重要目的是使学生树立跨文化交际的意识，培养其跨文化交际的水平，从而有力地抵御国际势力的西化。
在《跨文化传播》教学过程中，首先要将西方的各种文化客观地介绍给学生，同时增加中华传统文化教育课程，并有意识地引导学生比较中外文化的异同，为学生提供一个比较的视角。
培养跨文化交际能力不仅关系到当代大学生与世界融合过程中素质的提升，还关系到我国能否顺利抵制西方的西化潮流。
二、培养大学生跨文化交际能力的现实意义
1．时代发展的呼唤———走进跨文化交际的新时代
生活在现代社会，我们正在以前所未有的速度被抛入全球化的浪潮中，到电影院看一部美国大片、到西餐厅吃一顿西餐、到欧洲走一圈逛一逛、交一两个外国朋友，已是平常之事。
麦克卢汉
(M.McLuhan)1964年就在其著作《理解媒介———论人的延伸》中远见卓识地提出了至今仍具有很强现实意义的“地球村”概念。
[4]如今，“地球村”概念早已经成为现实。
21世纪对我们国家来说，是加大对外开放步伐、进一步与国际社会接轨的时代，对于当代大学生而言，是一个能够与来自不同国家、不同种族、不同民族的人，互相对话、频繁交往的时代，中国社会正面临着多元文化的张力作用，跨文化交际作为当代社会的一个现象正在日益突显，跨文化交际的时代已经悄悄来临。
此外，软件（大学生接触外面世界的渴望凸显、结识不同背景朋友的热情高涨）和硬件（互联网的普及、传媒技术的发展、即时交流工具的多样化）条件的成熟为人们提供了一个跨文化交际的最佳时机和开阔平台，体现着人类精神、思想交流和融合的跨文化交际慢慢走入普通当代大学生的生活，成为当代大学生不得不面对的问题，教育工作者对学生跨文化交际能力的培养具有非常重要的现实意义。
2．个人进步的标志———成功人士必备的交际能力
身处在这个日新月异的社会，跨文化交际能力显得尤为必要。
娴熟的跨文化交际能力不仅仅有助于我们与来自世界各地的人们熟识、沟通，以充分地利用国际先进的技术管理和成熟的市场资源促进外商来华投资，进行各种成功的贸易活动，它还能帮助我们有效地理解来自不同文化背景的人，向其学习并同时展示我们中华民族的风采和精华，将中华文化成果纳入全球文化的体系之中，并最终推动世界的和
平与发展。
随着国际一体化进程的加快，使中国人工作、生活的大环境也渐渐融入多元文化的因素，每个人都不同程度感觉到知识更新的频率更快，竞争的激烈程度更深。
岗位竞争的压力使人们意识到，应学会与来自不同文化背景的人打交道，学习其中的相处之道，因为那些精通跨文化交际能力的人会准确、贴切、生动地表达自己的思想感情、办事圆满，而缺乏跨文化交际能力会导致来自不同文化的人们在交往中产生不切实际的期望，彼此误解，无法克服交往障碍，最终导致交流失败，使自己陷入困境甚至产生激烈冲突。
在经济全球化的大背景下，人们对人才的定义有了新的补充，即在具备精湛的专业技术的同时还应具备一定的跨文化交际能力，即人才的国际化，这一国际化的过程应从意识观念、思维方式、价值取向和行为方式各个方面入手。
不可否认，跨文化交际能力已成为当代人们获得成功的必备技能之一，承载着教育功能的大学就不能不面对这个问题，因此高校开设《跨文化传播》课程就成为时代的必须和解放思想、与时俱进的表现，也是搞好当代大学生跨文化素质教育的重要手段。
三、培养跨文化交际能力的途径
1．把握宏观、钻研细节，积极主动增强跨文化交际的意识
高等院校的教育目标是，培养有坚定的政治立场、远大的社会理想、健康的价值取向和昂扬的精神状态的新时代大学生。
在做好宏观
工作的同时，高校也不能忘记关注细节，增强大学生跨文化交际的意识格外值得教育者普遍关注。
虽然关于跨文化交际能力的具体定义尚不明确，但是拜卢姆（Byrum）等学者认为，态度（attitude）是跨文化交往能力中必不可少的一个方面。
[5]要在跨文化交际中保持正确的态度，首先要提高文化意识，也就是在跨文化交往中积极去探求交际对象不同于自我的价值观念、行为表现等富有文化内涵的特征，在交流过程中应充分尊重对方的文化观念和行为，以积极的心态面对并主动解决交际过程中出现的摩擦，在这一过程中不断加深对交际对象及其所处文化背景的认识与理解。