《精卫填海》说课稿
精卫填海说课稿
精卫填海说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事充满了神奇的想象，表达了古人对世界的认识和对美好生活的向往。
《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩，不幸溺亡，死后化作精卫鸟，不断衔来树枝和石块填塞东海的故事。
文章篇幅短小，语言简洁，却蕴含着深刻的寓意。
通过学习这篇文言文，学生可以感受神话故事的魅力，了解中国古代文化，同时提高文言文阅读能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文这种特殊的文体还比较陌生。
在学习过程中，可能会遇到字词理解、句子翻译等方面的困难。
因此，在教学中要注重引导学生借助注释、插图和已有的学习经验，理解文言文的内容，感受其中蕴含的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读“炎帝、少女、名曰”等生字词，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺”等生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，理解课文内容，能用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、感受精卫坚韧执着的精神，体会古代神话故事中蕴含的丰富想象。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读并背诵课文。
2、理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事。
教学难点：感受精卫坚韧执着的精神，体会神话故事的神奇之处。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
2、问题引导法：设置问题，引导学生自主思考，理解课文内容。
四年级语文上册13《精卫填海》说课稿2篇
13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文很简短。
第一句交代了故事的主要人物及身份。
第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。
故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。
本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。
因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。
本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。
从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。
因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。
二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。
3.正确流利地朗读、背诵课文。
4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿一、说教材《精卫填海》是一篇选自《山海经·北山经》的古代神话故事。
该故事在我国古代文学中占据着重要的地位，它以寓意深刻、形象生动、语言简练的特点深受人们喜爱。
本文主要通过讲述炎帝之女精卫化身为鸟，坚持不懈地填海报仇的故事，展示了中华民族坚韧不拔、自强不息的精神品质。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对中国古代神话故事的了解，提高学生的文化素养。
2. 通过故事让学生体会精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
3. 分析本文的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对本文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文的主要内容分为三个部分：1. 精卫填海的起因：炎帝之女在东海游玩，不慎溺水而亡，化作精卫鸟。
2. 精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山搬运树枝、石块投入东海，决心填平东海。
3. 精卫填海的精神内涵：不畏艰险，坚持不懈，努力拼搏。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
（3）分析本文的语言特点，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析精卫填海的精神内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）体会作者的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学中，要注意引导学生深入挖掘课文内容，充分发挥学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教版四年级上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神。
同时，课文还通过精美的语言和生动的描绘，让学生体会大自然的神奇和美妙。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生理解课文内容，帮助他们掌握文言文的阅读方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会借助工具书和注释理解文言文。
3.情感态度与价值观：学生能够感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的阅读方法。
2.教学难点：学生能够理解课文中的重点词语和句子，如“精卫填海”、“溺而不反”等，并能借助工具书和注释进行自主学习。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究和启发引导的教学方法。
同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回顾之前学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，借助工具书和注释理解课文内容，对课文进行初步理解。
3.合作探究：让学生分组讨论，共同解决课文中的重点词语和句子，加深对课文的理解。
4.讲解分析：针对学生的理解难点，进行重点讲解和分析，如“精卫填海”、“溺而不反”等词语的含义。
5.情感体验：引导学生感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。
教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么（精卫填海）我们根据课题可以知道什么（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。
1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。
2.出示阅读任务：（1）精卫长什么样子（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海她这样做的意义是什么（3）精卫是怎么填海的她能将海填平吗3.结合注释，指导翻译。
（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。
精卫填海说课稿
精卫填海说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事充满了神奇的想象，展现了古代劳动人民对自然和世界的独特理解和美好向往。
《精卫填海》是中国古代神话中的经典之作，选自《山海经·北山经》。
这则神话故事语言简洁，寥寥数语却生动地描绘了精卫鸟坚持不懈填海的形象，传达了坚韧不拔、持之以恒的精神。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有着浓厚的兴趣。
但是，文言文对于他们来说还是有一定的难度，需要在教学中引导学生通过多种方式理解文意，感受文言文的语言特点。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读“帝、曰”等生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4、体会精卫坚韧不拔、持之以恒的精神。
四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，讲述精卫填海的故事。
教学难点：体会精卫坚韧不拔、持之以恒的精神。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法。
通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，从而理解文意。
2、问题引导法。
通过设计有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法。
创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
学法：1、自主学习法。
学生通过自主预习、查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法。
学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。
这篇神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。
这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教育价值。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对神话故事的兴趣。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于神话故事这种特殊的文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和认识。
此外，由于古代语言与现代语言存在差异，学生在理解文中一些词语和句子的意思时可能会遇到一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识文中的生字词，理解重点词语和句子的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
引导学生学会抓住关键词句，理解课文内容，体会精卫的精神品质。
3、情感态度与价值观目标让学生感受精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的意志品质。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解重点词语和句子的意思，体会精卫的精神品质。
教学难点：感受精卫坚韧执着的精神，理解古代神话所蕴含的深刻寓意。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
精卫填海的说课稿
精卫填海的说课稿一、说教材本文“精卫填海”是我国古代神话故事中的一个经典篇章，源自《山海经·北山经》。
它以其独特的文学魅力和深厚的文化底蕴，在我国古代文学中占有重要地位。
本故事主要讲述了炎帝之女精卫，因溺水而化作神鸟，决心填平大海以报父仇的故事。
这一故事既展示了古代人民对自然界的认知和敬畏之心，又体现了不屈不挠、坚持正义的民族精神。
（1）作用与地位“精卫填海”作为中国古代神话故事的重要组成部分，具有很高的文学价值和历史价值。
它既有助于学生了解中国古代神话传说，感受古人的智慧与创造力，又能激发学生对自然、生命的敬畏之心，培养他们的正义感和坚定信念。
（2）主要内容本文主要讲述了精卫鸟的由来、精卫填海的原因以及精卫鸟不屈不挠、坚持填海的决心。
文章通过对精卫鸟的生动描绘，展现了其勇敢、坚强的品质，为学生树立了一个学习的榜样。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，体会其中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会用批注、概括等方法进行课文学习，提高学习效率。
（3）培养良好的阅读习惯，增强对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟不屈不挠、坚持正义的品质，培养自己的坚强意志。
（2）理解人与自然的关系，增强环保意识。
（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）感受精卫鸟的品质，培养自己的坚强意志。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，体会古代神话故事的价值。
（2）提高阅读理解能力，学会用批注、概括等方法进行课文学习。
（3）将所学知识运用到实际生活中，培养环保意识和社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大家好，今天我说课的内容为部编版四年级上册第四单元第十三课《精卫填海》，我将围绕以下7个方面进行说课。
说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计。
一说教材。
《精卫填海》所在单元为人文主题魅力神话单元。
本单元选编了4篇神话故事，有《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等中国神话，还有《普罗米修斯》这类希腊神话，因此感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，初步认识神话文体的特点，是本单元学习的重点内容。
《精卫填海》也是一个非常经典的神话故事，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海、化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
二说学情。
对于四年级的学生而言，对《精卫填海》这个故事已经并不陌生。
前面学习了《盘古开天地》这篇课文，学生已经初步认识神话富有的神奇想象，也能简单的介绍故事起因、经过和结果。
三说教学目标。
根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把教学目标设为以下三点。
1.正确认读“帝、少、曰、溺、返”5个生字，会写“帝、曰、溺、返、衔”5个字。
2.通过边读边想象，感受精卫不屈不挠的精神，体会神话的神奇之处 3.了解故事的起因、经过和结果，能借助注释复述精卫填海的故事。
四说教学重难点。
人物和情节是故事的重要组成部分，故事总是要用来讲的，因此我把教学重难点定为了解故事的起因、经过和结果，能借助注释复述精卫填海的故事。
五说教法学法。
说教法:在教学中我主要采用范读教学法、设疑引导法、谈话法、练习法，基于教材特点和学生实际，在教学过程中，我采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生通过讲一讲、演一演的方式，结合利用多媒体进行情境熏陶，让学生获取快乐学习的体验，体会到神话的魅力。
说学法:在教学中学生能进行自主合作探究学习，在自主学习的基础上，利用同桌合作学习，培养学生自主学习的习惯，畅谈感受和情境表达，培养口头表达能力，打开想象的大门。
六说教学过程。
环节一“故事导入，我来猜”，让学生看图猜神话故事，激发学生的学习积极性，并能借此继续激发学习神话的动力环节。
环节二“多种形式，我来诵”，学习文言文的第一要义就是读，读正确读流利，还要在正确理解的基础上读出句读（dòu）。
我采用教师范读，学生自由读，小组、师生合作读，变换句式读，改变字形读等多种方式，让学生在乐趣中反复多读，直至成诵。
环节三“把握情节，我来说”，通过引导学生结合文中的插图、参考注释、联系上下文等方式，尝试自主理解文意，再让学生把故事试着讲清楚。
环节四“神奇故事，我来讲”，了解了故事的起因、经过、结果再展开想象，让学生把故事讲生动讲曲折。
七说作业设计。
按照双减政策的要求，达到减负提质的效果。
我把作业设置如下，一类是必做作业，一类是选做作业。
课文中并没有介绍精卫鸟的样子以及其他的特点，因此同学们可以自己展开想象，进行练笔。
同时也为了能更好的围绕本单元的习作神话故事，进一步落实单元语文要素，我把必做作业设计为：写一写你想象中的精卫鸟的样子、本领或精神特点。
选作作业中可以选择通过向家人复述故事来检阅学习效果，也可以自行阅读其他的神话故事来来强化阅读动力。
八说板书设计。
好的板书能培养学生思维的灵活性、深刻性，它是教学内容的浓缩，通过板书学生能直观抓住要点，摒弃繁琐。
我把本课的起因、经过、结果，通过简单的词句串联起来，凸显了精卫勇敢、坚韧的精神。
其板书如下：我的说课到此结束。
尊敬的评委老师，大家下午好。
我是今天语文组的一号考生，我抽到的说课题目是《赵州桥》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程和板书设计6个方面来展开我的说课。
首先我们来说一下教材。
《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇文章，课文主要从赵州桥设计的精巧和美观两个方面进行了介绍，突出了赵州桥建筑雄伟坚固美观的特点，表达了作者对中国古代劳动人民智慧的赞美。
本单元的主题是“深厚的传统文化——中国人的根”。
《赵州桥》全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计的描写，帮助学生更好的体会到中华民族传统文化的博大精深，增强学生的文化认同感，同时也为以后的学习打下了基础。
二说学情。
小学三年级的学生已经积累了一些识字的经验，初步具备了独立识字的能力，学习重点逐步向阅读过渡。
随着年龄的提升，学生对文章有了一定的理解能力，能够通过对文章的阅读感受所描述事物的特点，但是由于孩子们认知水平有限，对桥梁的认识大都基于其实用性而体会桥梁设计的特点和其深刻的意义，却是一个难题，这些都是我在教学过程中要考虑到的一因素。
三说教学目标。
根据以上对教材的分析，我制定了如下教学目标。
一：认识“巩”“衡”等11个生字，正确书写“智”“慧”“记”等13个生字，正确流利有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
二：通过朗读讨论分析文章总分总的结构特点，重点体会赵州桥建筑雄伟坚固美观的特点，提升学生阅读和自主学习的能力。
三：体会赵州桥的设计特点，感悟作者对中国古代劳动人民智慧的赞美，对历史文化遗产的赞叹与喜爱之情。
四说教学重难点。
根据学生的认知水平和顺心发展特点，本节课的重点是理解赵州桥建筑雄伟坚固美观的特点，而难点则在于帮助学生理解赵州桥设计的特点及意义。
五说教法。
基于以上对教学内容学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“以读促悟”的教学方法，学生通过朗读可以更好地体会赵州桥设计上的特点，并辅之以多媒体教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生理解能力，养成良好学习态度的目的。
六说学法。
基于新课标中自主合作探究的学习方法，在学生学的过程中，我将相对应的采取自主探究合作交流的方法，让学生在小组讨论发言的过程中，深入体会赵州桥设计上的特点及其所表现出的中国古代劳动人民的智慧，充分发挥学生独立思考合作解决问题的能力。
七说教学过程。
接下来我将介绍我的教学过程：首先的环节是导入。
为了激发学生的学习兴趣，将采用播放视频的方式导入新课，通过欣赏关有关赵州桥的视频，来向同学们提问：“赵州桥给你留下了什么样的印象呢？”从而使学生对赵州桥的美有一个直观的印象，自然而然地产生深入理解赵州桥的兴趣和欲望，为课上有效学习奠定良好的基基础。
环节二：初读课文，整体感知。
在本节课的新手环节，我将请学生先自读一篇课文，通过“勾画法”标记出生字词。
在这时，我会让将学生借助工具书自行解决字词，既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
接下来我先请学生划分文章层次，并分享观点，后引导学生概括课文的三个层次，分别是“赵州桥的基本信息”“赵州桥设计的特点”以及“赵州桥在我国历史上的地位”。
在这个环节中，学生用自主探究的方式概括文章大义，既能够整体把握文章脉络，也可以提高他们独立思考的能力。
在感知课文整体脉络之后，我将请学生细致阅读课文第二和第三自然段。
然后小组讨论两个问题：一、结合文章插图，概括赵州桥具体是怎样的？二、文中说这种设计在建筑史上是一个创举，为什么被称为创举？通过小组讨论后选出代表发言，鼓励引导学生后，再做总结。
赵州桥长50多米，宽9米多，横跨在37度7米多宽的河面上，赵州桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上各有两个拱形的小桥洞。
赵州桥的创举则是在于设计，它既可以减轻流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量，而这在以前是没有的。
在这个环节可以引导学生体会赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，从中感受作者语言的细致生动，提高自己的语言感受力和写作能力，品读课文体会感情。
在感受完文章的语言魅力之后，我将引导学生去体会作者情感，请学生再次朗读课文。
与此同时提出问题，1400多年前科学技术远不如现在发达，古代劳动人民仅靠双手就为我们建筑了这座举世闻名的赵州桥。
对此你想说些什么？学生自由发表观点，引导并总结是中国古代劳动人民的智慧与才干，造就了这一奇迹。
之后全班再次朗读课文，深入感悟作者对中国古代劳动人民智慧的赞美，对历史文化遗产的赞叹和喜爱之情。
本环节主要目的：在于培养学生自主发现独立思考的能力，面对中国古代传统文化的博大精深产生深刻的认识。
接着进行复习、巩固、拓展、练习环节。
在学生对整篇文章有了一定程度的了解之后，我将会引导学生对本堂课的内容进行一个巩固练习。
这篇文章中作者通过具体描绘赵州桥上雕刻的三种姿态的龙，体现了赵州桥设计美观的特点，我将引导学生自主发言，描绘一下龙在他们脑海中的形象，通过练习不仅能充分发挥学生的想象力，还能够提高学生的口语表达能力，回顾梳理自主小结，巩固练习之后，我将引导学生发表自己在赵州桥这节课上的收获，学生通过总结赵州桥设计上的特点，不仅能更清晰的理解整堂课的内容，还能够提高自己归纳总结的能力。
八说板书设计。
我的板书出重点突出简单明了，以达到事半功倍的效果。
板书设计如下：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的指导。
《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《记金华的双龙洞》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面展开我的说课。
一说教材分析。
本课是部编版小学语文四年级下册第五单元的第一篇课文，本单元围绕“学习按一定的顺序描写景物”这个主题，编排了课文。
《记金华双龙洞》主要写了作者游览双龙洞的经过，写出了双龙洞的神奇、秀丽，表达了作者对它的喜爱和赞美之情。
二说学情分析。
四年级学生已经具备基本的识字和阅读能力，能自己预习课文和生字词，本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，学生对本文具备自主学习的能力，可以自主探究双龙洞的特点。
三说教学目标。
根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际情况，我将确立如下教学目标：1.学会本课15个一类字，7个二类字，理解由生字组成的词语，能正确流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会双龙洞的神奇秀丽。
3.感受作者对双龙洞的无比喜爱和赞美之情。
引导学生热爱祖国大好河山。
4.学习并运用按游览顺序抓住景物特点的写作手法，这也是本课的核心目标。
四说教学重难点。
我将本课的教学重点确立为理解课文内容，感受双龙洞的神奇秀丽，体会作者的喜爱和赞美之情。
我将本课的教学难点定位为：学习按游览顺序抓景物特点来描写景物的写作手法。
五说教法学法。
在本课中我将采用读书指导法、圈点、批注法、合作探究法，通过抓重点词句，对重点内容进行反复的朗读和感悟，突出重点，突破难点。
六说教学过程。
接下来我将向各位评委老师重点阐述我的教学过程。
整个教学过程可分为以下4个环节。
环节1“导入新课，激发兴趣”。
课上我将设计这样的导入语：“同学们，在丰富多彩的语文课堂上，我们一起去过黄山，看过奇石、奇松，一起去小兴安岭，感受了它四季不同的美景，还瞻仰过天门山。