三年级语文：《大作家的小老师》教案设计(教案文本)
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和代表作品。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从作品中汲取文学素养，提升自己的写作水平。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》教学重点：了解鲁迅的生平事迹，掌握《呐喊》的主要内容及其文学价值。
2. 第二课时：介绍巴金及其作品《家》教学重点：了解巴金的生平事迹，掌握《家》的主要内容及其文学价值。
3. 第三课时：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》教学重点：了解老舍的生平事迹，掌握《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。
4. 第四课时：介绍矛盾及其作品《子夜》教学重点：了解矛盾的生平事迹，掌握《子夜》的主要内容及其文学价值。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作家的生平事迹、作品内容及其文学价值。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
四、教学步骤：1. 第一课时：(1) 导入：介绍鲁迅的生平事迹。
(2) 讲解《呐喊》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《呐喊》选段，进行讨论。
2. 第二课时：(1) 导入：介绍巴金的生平事迹。
(2) 讲解《家》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《家》选段，进行讨论。
3. 第三课时：(1) 导入：介绍老舍的生平事迹。
(2) 讲解《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《骆驼祥子》选段，进行讨论。
4. 第四课时：(1) 导入：介绍矛盾的生平事迹。
(2) 讲解《子夜》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《子夜》选段，进行讨论。
5. 第五课时：(2) 拓展阅读：引导学生阅读其他作家的作品，提高文学素养。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 读书报告：评价学生对作品的阅读理解和感悟。
3. 课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 鲁迅《呐喊》选段2. 巴金《家》选段3. 老舍《骆驼祥子》选段4. 矛盾《子夜》选段5. 相关作家生平事迹资料6. 读书报告模板七、教学环境：1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
小学三年级语文《大作家的小老师》教案
小学三年级语文《大作家的小老师》教案小学三年级语文《大作家的小老师》教案小学三年级语文《大作家的小老师》教案1 教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。
第一课时教学过程：一、由题设疑，引发考虑自读课文，考虑：1、作家是什么意思？大作家呢？2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？3、小老师是谁？是哪国人？4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？二、读文解疑，弄清事情学习第一局部〔第一自然段〕1、考虑、答问：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？〔萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。
〕这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？〔“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极了。
“〕2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。
第二课时教学过程：一、学习第二局部〔第二到四自然段〕1、考虑、答问：〔1〕临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
〔2〕萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？要点：得意。
自以为了不起。
有点瞧不起别人的意思。
希望别人崇敬他。
〔3〕你是从课文哪里的描写中看出来的？〔“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
”〕〔4〕小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反响？她是怎么说的？〔“出乎意料的.是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”〕“出乎意料是什么意思？出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？〔自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？〕小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？〔一种爱国之情。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握文学创作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。
3. 通过学习名作家的小作品，培养学生对文学的热爱和追求。
二、教学内容：1. 第一章：小说创作技巧教学重点：小说的人物塑造、情节安排、环境描写等基本技巧。
2. 第二章：散文创作艺术教学重点：散文的主题表达、选材取材、结构安排等基本艺术。
3. 第三章：诗歌创作要点教学重点：诗歌的节奏韵律、意象创造、情感抒发等基本要点。
4. 第四章：戏剧文学特色教学重点：戏剧的人物塑造、对话设计、冲突构建等文学特色。
5. 第五章：名作家的微型作品解析教学重点：分析名作家微型作品的艺术特色，学习其创作方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文学创作的基本技巧和理论。
2. 案例分析法：分析名作家的微型作品，引导学生深入理解创作技巧。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和创作经验。
4. 实践法：布置课后练习，让学生动手创作，巩固所学知识。
四、教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时（含作品解析和创作实践）五、教学评价：2. 课堂表现：参与讨论、提问、分享等活动的积极性。
3. 创作实践：提交一篇个人创作的微型作品，展示学习成果。
六、教学资源：1. 教材：《大作家的小老师》2. 参考书目：名作家的微型作品集3. 网络资源：相关文学创作技巧的在线教程和案例4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT七、教学评估：1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作实践的表现。
2. 成果性评估：评估学生课后作业的质量，包括分析报告和创作作品。
3. 综合性评估：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价学生的文学素养和创作能力。
八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论激发学生的思考，引导学生自主探索文学创作技巧。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一一、教学背景《大作家的小老师》是苏教版三年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一只小鸟成为了一位作家的小老师，帮助作家写出了好的作品。
这篇文章通过小鸟和作家之间的互动，向学生传递出了积极向上，奉献他人的正能量。
本次教学的目标是通过本文的阅读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生积极向上，奉献他人的品质。
二、教学目标1.认知目标•理解和解读文章中文字、词句的意义；•理解生动形象的语言表达；•了解语文文章的组成结构。
2.情感目标•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•引导学生多关注身边的人和事，认识到自己肩负的责任；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
3.技能目标•掌握阅读文章的方法；•提高语文阅读能力；•培养学生运用想象能力，进行模拟推理的能力。
三、教学重点和难点1. 重点•听懂、理解、记忆文章中的文字、词句含义；•分析、理解文章的组织结构；•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
2. 难点•遇到生词时通过上下文理解词义；•理解文章中较为抽象的主题和内涵。
四、教学过程1.引入教师与学生互动，询问学生见过对别人有帮助的人吗？他们会有什么感受？2.导入•让学生朗读本篇文章，介绍文章大意；•学生阅读课文，寻找文章中出现过的动物。
•教师介绍小鸟在故事中的作用，引导学生自己找到相关内容并进行思考。
3.分析•学生分组讨论，探究小鸟和大作家之间的关系；•将每组学生的讨论汇总。
教师指导学生对文章进行重新梳理，检查他们的理解程度。
4.巩固•使用课堂互动形式，讲述自己与别人互动的故事；•分组练习双倍复读法，并在班内进行演讲。
5.拓展•对文章中出现的词语进行拓展，分析使用场景及语法用法；•小组对文章中出现的词语进行举例演算。
五、教学方法•课堂讨论法；•分组学习法；•双倍复读法；•分析法。
六、教学评价1. 教学评估方式•课堂表现观察；•课下练习答案；•课后问答。
课文《大作家的小老师》教案范文
一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“骄傲、著名”等词语，理解课文内容，了解萧伯纳和小女孩之间发生的故事。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：教育学生虚心请教，敢于挑战，培养正确的价值观。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
教学难点：理解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意。
二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《大作家的小老师》的作者萧伯纳，激发学生学习兴趣。
1.2 提问：“你们觉得一个大作家会向一个小学生请教吗？为什么？”引导学生思考。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，遇到不理解的生字词可以向同桌请教或者向老师提问。
2.2 学生结合课下注释理解课文内容，体会萧伯纳和小女孩之间发生的故事。
3. 合作学习3.1 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。
3.2 每组选一名代表进行汇报，其他组的同学可以进行补充和评价。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。
4.2 讲解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意，教育学生虚心请教，敢于挑战。
5. 课堂练习5.1 学生根据课文内容回答问题：“萧伯纳为什么向小女孩请教？他学到了什么？”5.2 学生发挥想象，以“我眼中的萧伯纳”为主题，写一篇短文。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子完成课后练习，培养孩子的写作能力。
3. 家长引导孩子谈谈对课文故事的理解和感受，培养孩子的阅读思考能力。
四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的学习情况调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
课文《大作家的小老师》教案范文
《大作家的小老师》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的生平事迹及她对教育的看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱阅读、主动探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱教育的良好品质。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。
（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提升人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的生平事迹及她对教育的看法。
2. 教学难点：（1）理解冰心对教育的独特见解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《大作家的小老师》文本及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集关于冰心的资料，了解她的生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平事迹。
（2）学生分享自己搜集到的关于冰心的资料。
（3）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
（3）教师引导学生从多个角度分析课文，提高理解能力。
4. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。
3. 推荐一本关于冰心的书籍，下节课与同学分享阅读心得。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等方面，了解学生的学习状态和进步。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括字词掌握、短文质量和阅读分享等内容，评估学生的学习效果。
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小学语文标准教材
三年级语文：《大作家的小老师》教案设计(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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三年级语文：《大作家的小老师》教案设
计(教案文本)
第一课时
学习内容
1.自学本课的10个生字词，会写并理解由它们组成的词语“纳闷告诉文豪预料苏联认识自夸感触”，会认读“萧伯纳口吻娜塔莎谦虚教育”这六个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教具准备小黑板
教学过程
一.开门见山揭示课题。
1.揭题板书：这节课我们来学习第10课大作家的小老师，看老师板书课题（师板书课题，学生可跟着书空）。
齐读两遍课题。
2.质疑解题：初次接触课题时，你想知道哪些问题？学生很自然的提出“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说，他们之间到底发生了什么事？
二.预习汇报，质疑问难。
导语：课文大家也预习了，通过预习你有哪些收获？
学生汇报：
1.我读了课文，知道了“大作家”是萧伯纳，“小老师”是苏联小姑娘娜塔莎？对于这两个问题学生很容易就回答出来了。
而对于萧伯纳为什么称苏联小姑娘娜塔莎为老师？这个问题学生也能把握到课文的最后一个自然段的内容。
教师小结：你们真会读书，还有什么收获继续汇报。
2.我画出了本课的生字词。
①指生读从课本中画出的生字词，其余同学可跟读，随时正音。
②检查字词的识记，出示小黑板（纳闷告诉文豪预料苏联
认识自夸感触惊喜作家访问孩子意识）
③指生读并说说你的识记方法。
④听写以上词语，同桌交换判断对错，教师根据听写结果集体强调容易写错的或出错率较高的字。
小结自学生字词的情况，鼓励为主。
3.我还查了字典或联系上下文理解不懂的词。
交流：你查到了或读懂了那些词语？
4.检查课文的朗读情况。
开火车分自然段读课文。
5.质疑：还有哪些问题不明白？
师筛选出主要问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？小姑娘是一个怎样的人？从课文中的哪些地方看出来？
三.再读课文自主学习
1.自己再读课文，可以在书上圈画，并写出自己的见解。
2.小组内交流学习的收获。
四.布置作业总结下课
小组内可选派代表把你们组内的学习收获归总一下，下节课我
们来一块交流。
板书设计
10 大作家的小老师
汇报预习：认读
解词
课文
提出问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？
小姑娘是一个怎样的人？
从课文中的哪些地方看出来？
第二课时
学习内容
1. 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
2. 检查学生的自学情况。
教具准备
课文插图
教学过程
一．汇报交流学习心得。
1.小组选派代表回答上节课提出的问题，其他的学生可以补充。
学生很自然的说出小姑娘娜塔莎和萧伯纳的特点：
小姑娘娜塔莎：漂亮聪明有礼貌
萧伯纳：名人喜欢小孩自夸谦虚自律
2．教师相机总结板书。
二．读中感悟,学议释疑。
对于学生的汇报，教师应有意引导学生读课文中的段落或是句子。
顺便进行课文朗读方面的指导。
1.小姑娘长得漂亮从哪儿看出来？出示图，课文第一自然段对小姑娘的外貌描写就能看出来。
让学生边读边说自己的理解。
2.身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，从中看出什么？世界文豪是名人萧伯纳喜欢她
3.而临别时他们之间的对话让萧伯纳意识自己太夸张了。
现在老师请你们每个人有感情地朗读萧伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。
请谁愿意把他们的对话读一
读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。
4.男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘。
看看哪组读的好，为什么？
5.通过刚才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好？他在读得时候，哪些词特别强调？带有什么样的语气？（世界有名，大作家）
6.老师请你们也来读一读当时萧伯纳的这句话，那萧伯纳真的在炫耀自己？是自夸的人吗？请同学们看看这幅图画，再联系上文，“萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩很久”这句话。
7.萧伯纳并不是这样的一个人，他也许是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？
8.是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假如，今天老师请来了小燕子和在座的同学们玩，你们会有什么反应？肯定会很高兴。
意料之中，萧伯纳认为小姑娘的反应是什么？
9.可是出乎萧伯纳预料之外的是什么？谁来说说，谁比他读得更好？谁知道语气应该是怎样？
10.大家来看看小姑娘的话与萧伯纳说的话有什么不同？
11.学生很容易的找到回答“请”“苏联小姑娘”。
小姑娘用“请”说明她有礼貌。
12．那么一个自称世界有名大作家，一个自称是“苏联小姑娘”，又是学着萧伯纳的口气，这些表明小姑娘她当时怎么想？（当时只是自己的玩伴，玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢？）
13.师小结：我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应该像小姑娘一样，用一种平和态度对别人，这样的人才是一个真诚，正直的人，能做到这样真不容易呀！而小小年纪的娜塔莎却做到了。
XXX图文设计
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