冀教版小学英语优秀说课稿
三年级上英语说课稿-Lesson 13 How Do You Feel-冀教版
三年级上英语说课稿-Lesson 13 How Do You Feel-冀教版一、教学背景这是一堂三年级上学期英语课，教材为冀教版。
本课主题为“How Do You Feel”，旨在帮助学生能够掌握“feelings”的相关词汇，以及学习如何用简单的英语表达自己的感受。
二、教学目标1.能够听懂、理解课文内容，并回答与之相关的问题；2.掌握五个“feelings”的相关词汇（happy、sad、angry、tired、hungry）并会正确运用；3.能够用简单句型表达自己的感受，如“I feelhappy/sad/angry/tired/hungry”。
三、教学重难点1.教学重点：五个“feelings”的相关词汇的教学和运用；2.教学难点：如何让学生掌握这些词汇并能够正确运用。
四、教学准备1.多媒体课件；2.学生练习册。
五、教学过程(一) Warm-up先问学生：“How do you feel today?”，引导学生说出今天的感受，并帮助他们理解feelings的含义。
(二) Presentation试着与学生分享一些自己的经验，通过让学生观看老师的表情来了解happy、sad、angry、tired和hungry这五类感受。
如老师可以展示开心的表情和伤心的表情，让学生猜出老师此时的心情是happy还是sad。
然后让学生说出与之相关的单词。
接着，教师引导学生跟读单词，重复几遍，让学生记忆五个“feelings”的相关词汇。
(三) Practice1.让学生说出最近一次经历时的心情（如去游乐园、看电影等），并用“I feel…”来表达；2.小组活动：教师给出图片，让学生在小组里一起说出与之相关的情感。
(四) Production让学生在练习册的指导下，完成相关作业，如跟读和填空等。
(五) Closure在课堂结束前，教师可以和学生一起来一轮happy、sad、angry、tired和hungry的表情比赛，让学生在练习中理解这些词汇，加深记忆。
小学冀教版六英语说课稿
小学冀教版六英语说课稿小学冀教版六年级英语课程是学生英语学习的关键阶段，这个阶段的英语教学不仅要注重基础知识的巩固，还要培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
以下是一份小学冀教版六年级英语的说课稿。
课程名称：小学冀教版六年级英语教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇、句型和语法结构。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和写作。
3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，增强跨文化交流意识。
教学重点：1. 词汇：确保学生能够正确发音并理解本单元新词汇的含义。
2. 句型：学生能够熟练运用本单元的重点句型进行表达。
3. 语法：掌握并正确运用本单元的语法点。
教学难点：1. 语法结构的灵活运用。
2. 跨文化交际中的语言习惯和表达方式。
教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论和角色扮演等方式共同完成学习任务。
3. 任务型教学法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 简单讨论与主题相关的日常话题，激活学生的背景知识。
2. 呈现（Presentation）- 清晰展示新词汇和句型，通过多媒体教学工具辅助教学。
- 通过例句和对话，让学生理解新词汇和句型的用法。
3. 练习（Practice）- 分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中使用新学的语言点。
- 设计填空、连线等练习题，巩固学生对新词汇和句型的掌握。
4. 应用（Application）- 组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识表达自己的观点。
- 通过写作或口头报告的形式，让学生将所学知识应用到实际中。
5. 总结（Summary）- 回顾本节课的重点内容，确保学生对新学知识有清晰的理解。
- 鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师给予及时反馈。
四年级上册英语说课稿-《Lesson 9 In the Bedroom》｜冀教版
四年级上册英语说课稿-《Lesson 9 In the Bedroom》一、背景知识本节课是冀教版四年级上册英语的第九课，主要内容是让孩子学会询问、回答物品的位置，并掌握介词in、on、under的用法。
在课堂中，老师还可以通过教授一些卧室的物品，帮助学生扩大词汇量，并锻炼其口语表达能力。
二、教学目标知识目标1.学会用英语询问物品的位置；2.学会用英语回答物品的位置；3.掌握介词in、on、under的用法；4.学习卧室中的物品，扩大词汇量。
能力目标1.锻炼学生的听力和口语表达能力；2.培养学生的学习兴趣和学习习惯；3.让学生能够使用所学知识进行简单的英语对话。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神；2.激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学重点与难点教学重点1.掌握in、on、under的用法；2.学习卧室中的物品。
教学难点1.学生掌握in、on、under的用法；2.让学生使用所学知识进行简单的英语对话。
四、教学准备1.PPT课件；2.课堂教具：卧室实物或图片。
五、教学流程Step 1：导入新课1.打招呼和介绍卧室的物品让学生猜猜这些物品的英语单词；2.点名学生并请他们说出自己卧室中的物品，激发学生的学习兴趣。
Step 2：呈现新知识1.展示课件，介绍in、on、under的用法，并让学生举出例子；2.通过展示卧室的实物或图片，教授卧室中的物品的英语单词。
Step 3：巩固知识点1.小组活动：让学生分组，互相问答卧室中物品的位置；2.教师引导学生展开真实情境演练。
Step 4：作业布置1.听音并复述六个介词的用法；2.说出家中卧室的物品，并描述其位置。
六、教学反思本节课的教学重点是介词in、on、under的用法和卧室中物品的英语单词。
在教学过程中，利用了PPT课件和实物图片结合的方法进行知识呈现，让学生更加直观地理解单词；小组活动的形式则可以让学生互相问答、巩固刚刚学到的知识点。
此外，真实情境的演练可以更好地体现学生的语言表达能力，提升其口语表达能力。
(冀教版)五年级英语上册 《Lesson 11 Tian’anmen Square》说课稿1
（冀教版）五年级英语上册Lesson 11 Tian’anmen Square 说课稿一、教材分析1. 教材内容本课时主要涵盖了两方面的内容，一方面是地理位置，另一方面则是介绍天安门广场作为中国国家的象征性建筑物。
2. 教材重点难点本课时的重点难点是教授学生如何运用一些英文短语来介绍一个地方。
另外，也要引导学生将所学内容与自己的经历联系起来，鼓励其积极参与。
3. 教材目标•掌握介绍地点的英语表达方式。
•了解天安门广场在中国历史和文化中的地位和作用。
•增进对红旗的理解和认识。
二、教学方法•情景教学法：本次课程的教学内容涉及到介绍天安门广场，希望通过情景教学的方式，更好的帮助学生理解地点的英文表达，并掌握一些常用短语。
•图片法：通过各种图片和视频，带领学生深入了解天安门广场的历史和文化作用。
•讨论法：引导学生将所学内容与自己的经历联系起来，进行讨论，从而激发学生的主动性和学习热情。
三、教学过程1. warm-up过渡到新课时，我们可以先对上节课内容进行复习，为本次课程做好铺垫。
这部分可以配合相应的魔术表演、视频演示或小游戏。
2. introduction of the lesson通过图片展示天安门广场，为学生们介绍这个地方的重要性和作用，简单介绍红旗的含义。
鼓励学生们思考：为什么这个地方如此重要？3. lead-in通过预读文章的方式，让学生们先了解天安门广场的基本概况。
然后，以几个问题引导学生思考、交流，这些问题可以包括：•Have you ever been to Tian’anmen Square?•What do you think is the most interesting thing about Tian’anmen Square?•What do you think of the red flag at Tian’anmen Square?4. reading and comprehension让学生阅读与天安门广场相关的文章，掌握它的位置、面积和历史背景。
冀教版四年级英语说课稿
冀教版四年级英语说课稿第一篇：冀教版四年级英语说课稿小学英语冀教版四年级Lesson 29 《Where Do They Live?》说课稿各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Lesson 《Where Do They Live?》。
教学内容本课分为两部分，第一部分是四个动物的单词，第二部分是句型：Where does it live? 教学对象本课面对的是四年级学生，他们对动物有一定了解，之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识，在此基础上进行本课的学习。
教学目标知识目标：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.2、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live?3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。
能力目标：学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里这一句型进行问答，用英语进行简单交际和解决实际问题的能力。
情感目标：通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。
教学重难点针对本课学习内容，我利用多媒体课件创设了小动物们旅游的故事情景，把复习旧单词、学习新单词、学习新句型、运用新句型等教学环节融入到故事情景中，从而突出了重点，突破了难点。
教学重点：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe, panda, snake, zebra.▼2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live?▼ 教学难点：学生能在相应情景中恰当的使用句型：Wher e does it live?▼ 教学方法针对小学生的年龄特点，我在教学中运用了游戏教学法，任务型教学法，三位一体教学法等多种教学方法。
教学过程热身环节，在复习单词时，常规教学手段单一，只是机械的读单词，背单词，学生学习积极性不高。
我创设了小动物们旅游的故事情景，让学生在愉快地游览森林forest|.河流river的过程中复习以前所学过的动物单词，比如小鱼fish，小鸟bird，从上课之初就把学生引入到故事之中，并为下面的单词学习作了铺垫。
五年级下册英语说课稿-Lesson2 What Are You Doing｜冀教版
五年级下册英语说课稿-Lesson2 What Are You Doing ｜冀教版一、教材分析1.教材内容本课是五年级英语下册第二课，重点主要介绍现在进行时态。
通过介绍动词的-ing形式及其用法，学生学习如何描述他人正在进行的行为，并掌握类似Whatare you doing?的日常交际用语。
2.教材特点本课在词汇、语法与交际三个方面相互结合，注重培养学生的口语表达能力，加强交际实用性。
同时在语言形式上，采取了幽默诙谐的方式，吸引了学生的兴趣。
3.教学目标•能够听懂、理解与运用“现在进行时”相关的表达方式；•能够掌握动词的-ing形式及其变化形式；•能够用“What are you doing?”表达自己的基本活动；•能够运用所学语言进行简单交际，描述他人正在进行的动作。
二、教学过程设计1.与学生打招呼老师在课堂开始前与学生打招呼，了解每个学生的情况，引导学生用英语进行简单的自我介绍，营造良好的英语学习氛围。
2.视/听学习材料引导学生观看Lesson2 What Are You Doing的视频，让学生听懂、理解原声教学材料的内容和表达方式，提高学生的听力和口语表达能力。
视频内容概述•梁老师问学生：“What are you doing?”的意思；•学生用英文回答正在进行的活动；•老师用“正在进行时”的语法进行讲解。
3.复习动词词形变化动词+ing的形式例如：dance-dancing, sing-singing实践应用活动1：老师现场呈现一张图片，让学生一起进行现在进行时的复习，在学生的主动发言中加深学生的记忆。
活动2：进行简单练习，让学生组成两人小组，用“What are you doing?”进行交际练习。
4.讲解现在进行时现在进行时的构成使用be动词(is/are/am)+动词的ing形式例如：I am dancing.现在进行时的用法用于表示此时此刻正在进行的事情，强调活动正在进行。
冀教版小学英语四年级英语lesson1说课稿
冀教版小学英语四年级英语lesson1说课稿大家好，今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第一单元Unit 1 clothes的第一课Lesson1 Skirt and Trousers。
我将从说教材，说教学目标，说学情，说教法，说教学过程，这五个方面进行说课。
一、说教材冀教版小学英语四年级上册第一单元Unit 1 clothes主要是围绕”The Clothes We Wear”这一标题展开，主要目标是让学生了解服装名称及其单、复数的使用习惯。
并能在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，激发学生用英语与他人交流，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。
二、说教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these2. 学生能认读、理解并运用句型结构：This is a____. These are_____.3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话，对所穿衣服能加上颜色进行描述。
情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.提高学生对服装和美的认识，能得体穿衣。
3.注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
教学重点：词汇：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these 句型结构：This is a____. These are_____.教学难点：句子：He/She is wearing a green sweater / whiteT-shirt.三、说学情四年级学生经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，也掌握了一些简单的英语对话。
他们活泼好动，好奇心强，大多数同学能在教师的指导下完成简单的日常会话，对英语有一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与。
冀教版小学英语说课稿
冀教版小学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将向大家展示的是冀教版小学英语教材中的一课。
本课的主题是“日常生活”，旨在通过学习与日常生活相关的英语表达，提高学生的英语交际能力。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和作业布置等方面进行说课。
首先，我们来看教材分析。
本课选自冀教版小学英语教材三年级上册，课文内容围绕“日常生活”展开，通过对话和图片，介绍了家庭成员在一天中的活动。
教材通过生动的情境和丰富的语言材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生在真实或模拟的语境中运用语言。
接下来是教学目标。
本课的教学目标包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标是学生能够掌握与日常生活相关的词汇和句型；技能目标是学生能够听懂简单的日常对话，并能够进行基本的英语交流；情感目标是培养学生对英语学习的兴趣和积极参与课堂活动的态度。
教学重难点方面，本课的重点是掌握日常生活相关的词汇和句型，难点是能够灵活运用所学知识进行实际交流。
在教学方法上，我将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。
通过创设情境，让学生在模拟的日常生活中使用英语；通过设计任务，让学生在完成任务的过程中学习英语；通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过播放一段家庭成员日常活动的视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 新课呈现：利用图片和实物，教授与日常生活相关的词汇和句型，如“get up”, “have breakfast”,“go to school”等。
3. 操练巩固：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 拓展延伸：设计一些与日常生活相关的小任务，如制作日常活动表，让学生在课后继续学习和使用英语。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中积极使用英语。
板书设计方面，我将采用图文结合的方式，将重点词汇和句型写在黑板上，并用图片辅助说明，帮助学生记忆和理解。
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这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的 ___者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的 ___，将 ___学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、情境交际法和小组讨论法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等完成任务， ___成功。同时，要辅以录音机多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
B：趣味操练，感知体验。
在学生们掌握新句型的基础上，让学生用自己的postcard自编新句型，即：Practi ___ in pairs。两人一组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。另外，在学习了I want to send_to_.让学生在操练过程中，把自已要寄出的东西投进“邮箱”里。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。
2．能力目标：学生能正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
3．情感目标：（1）激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性， ___用英语购物的乐趣。（2）学会用 ___的形式与人主动交流，学会与他人共处。（3）购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌，尊重他人的好习惯。
3、拓展与延伸。
鼓励学生自编对话，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。
4、课堂小结
为了了解学生对知识的掌握情况，进行重点知识的小结。为此我特别安排了一个小游戏来检测孩子们的掌握情况。。
5．布置作业
让学生课后亲手做一个 ___，并把它寄给自己的亲人或好友。把本课的知识延伸到课外，培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生关心别人的情感。
因此，根据学生已有的认知基础， 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1．知识目标：（1）四会掌握单词postcard, e- ___il,letter（2）能用英语简单的描述postcard, e- ___il,letter；（3）能听懂描述 ___时使用的语言。
按照上面的教学思路以及我校英语校本教研的内容“任务+情境+活动”，努力为学生创设真实的情境，运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中 ___成功的喜悦，激发学习英语兴趣。调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下几个环节。
冀教版小学英语优秀说课稿
教研员、各位老师大家好很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教版小学英语第六册教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。
本节课是冀教版小学英语第六册第三单元17课。本课以 ___ ___为主线，展开对单词postcard, e- ___il,letter、send以及相关句型的。在此基础上，又安排了一个关于购物的对话。本节课教学内容与学生的生活 ___紧密。通过这节课，学生将会进一步提高自己英语交际能力。
模板,内容仅供参考
1、 热身阶段：复习旧知，引出新知
（1）音乐热身，烘托浓厚的`英语氛围。课前，让孩子们随着音乐做一些简单的形体动作。能消除孩子们紧张的情绪。另外让孩子们完全融入到学习英语的氛围中。
（2）复习旧知，做好铺垫
学生是学习的主人。教师应该把课堂真正还给学生。在复习单词时。让小组长来 ___复习。既温故知新，又调动了孩子们参与的主动性。
在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先我出示一个shop的背景，我扮作clerk.（胸前带着一个售货员的标志）桌面上摆放一些货物。面带微笑说Wele to my shop.让几个volunteers扮作custmers来向我购物。(交际中注意礼貌用语)。这样既激发了孩子们的学习兴趣，也让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。达到了学习英语的最终目的。
2、新授阶段
（1）创设情境，导入新课。我创设一个去购物的情境。自然而然引出新课。
（2）多向活动，探究新知。
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向 ___利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。
A：多媒体辅助教学为手段，教授新知
在学习新单词和新句式时，我利用多媒体展开教学，让学生在看图画、学单词，说句子的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。如：学习了新词postcard的时候，不是直接告诉孩子们The postcard has a picture of_ 。而是先让孩子们看 ___，让孩子们思考What does the postcard have?对于这个问题，孩子们可能说（The postcard has a panda或者是a picture…）这样自然而然引出句子A postcard has a picture of _.这种图文并茂，词不离句的教法以及学生们探究的学习方法既拓宽了孩子们的思维，又会使学生更易掌握新知。
C、创设情境，强化语言交际活动
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是Practi ___ in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际.
本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!”