高三生物月考质量分析
高中生物月考反思模板
时光荏苒，转眼间，高中生物的月考已经落下帷幕。
当我拿到成绩单的那一刻，内心既有失落也有期待。
失落的是，这次考试的成绩并不理想；期待的是，通过反思和总结，能够在未来的学习中取得更好的成绩。
以下是我对本次月考的反思：一、考试情况分析1. 成绩不理想：本次月考，我的生物成绩并未达到预期目标。
虽然整体上进步明显，但仍有部分知识点掌握不牢固，导致考试成绩不尽如人意。
2. 知识点掌握不牢固：在考试中，我发现自己在以下知识点上存在明显不足：（1）细胞结构和功能：对于细胞器的结构和功能理解不够深入，导致相关题目失分。
（2）遗传规律：对于基因的分离定律和自由组合定律的应用不够熟练，容易混淆。
（3）生态系统的结构：对于生态系统中各营养级之间的关系理解不够透彻，导致相关题目失分。
3. 时间分配不合理：在考试过程中，由于对某些题目思考时间过长，导致时间分配不合理，影响了整体成绩。
二、反思与改进措施1. 深入理解知识点：针对考试中暴露出的不足，我将重新梳理相关知识点，加强对细胞结构、遗传规律和生态系统结构等方面的理解。
2. 强化练习：为了提高解题速度和准确性，我将加大练习量，尤其是针对易错知识点进行专项训练。
3. 合理安排时间：在考试前，我将制定详细的学习计划，合理分配时间，确保在考试中能够充分发挥自己的水平。
4. 积极请教老师：对于自己不懂的问题，我将及时向老师请教，确保知识点的掌握。
5. 保持良好的学习心态：在今后的学习中，我将保持积极乐观的心态，相信自己能够不断进步。
三、对班级的建议1. 加强课堂互动：在课堂上，同学们可以积极提问、回答问题，提高课堂学习效果。
2. 定期进行知识梳理：同学们可以定期对所学知识点进行梳理，巩固记忆。
3. 共同进步：班级同学之间可以互相帮助、共同进步，共同提高生物成绩。
总之，通过本次月考的反思，我认识到自己在生物学习上还存在诸多不足。
在今后的学习中，我将认真总结经验教训，努力提高自己的生物成绩。
高三下期月考生物质量分析 - 福建省建瓯第一中学
建瓯一中生物组 朱素娟
一、学案导学的教学模式 二、用课堂观察优化学案导学 三、突出学科特色
四、几点思考
一、学案导学的教学模式
统一思想 编写流程 学案框架
实施反馈
课题引领、以研促教
省级课题《学校办学理念下校本化国家课程的
实践研究》 省级课题《基于标准的中学生物课堂教学评价 工具及方法的研究 》 省级课题《学校激励教育活动的功能与辐射作 用研究》 南平市级课题《生物课堂活动教学设计有效性 研究》 南平市级课题《提高学生科学素养的途径与方 法研究》
X
走向成熟
----成长之路
建瓯一中
ห้องสมุดไป่ตู้
与你同行
青春期生理和保健讲座
生物组
X
谢 谢！
【考纲要求】
【课前预习】
【学习目标】
【典型题例】
【课堂学习】 【变式训练】
【归纳总结】 【反馈练习 】 【自主反思 】
【课后复习 】
高一：侧重学习规范的养成（得基础得天下）
初高中知识衔接，明确学习目的，提高学习兴 趣，勤奋的学习态度，科学的学习方法. 高二：侧重学习方法的总结（多总结多思考） 明确的学习目的，浓厚的学习兴趣，勤奋的学 习态度，科学的学习方法，培养生物科学素养. 高三：侧重学习品质的提升（构建知识网络） 形成知识网络，夯实思维基础，建构思维模型， 提升思维能力，强化思维训练，优化思维品质.
二、用课堂观察优化学案导学
理论学习 分工协作 修正完善
总结提升
三、突出学科特色
生物奥赛
三节活动
心理教育 户外实践
四、几点思考
如何实现“常态化”和“学科化”？
高三生物期第一次月考质量分析
高三生物期第一次月考质量分析高三第一次模拟考试生物科质量分析北海七中陈琼一、命题情况本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。
二、全年级成绩分析最最平均分优良率及格率高低考试人数分分669 43.28 9.72% 44.78% 70 0三、学生答题情况1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。
2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分，(1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。
(2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。
(3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时1不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。
(4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。
(5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。
32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分(1)小题回答较好(2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。
高三生物第一次月考总结
高三生物第一次月考总结高三生物第一次月考总结高三生物第一次月考总结一、试卷特点：试卷命题的指导思想是注重考查基础知识，强化考查分析、理解、文字表达及运用知识的能力。
这一次月考试卷体现了对学生基础知识和基本技能的考查。
二、考试成绩：从这次月考来看，学生的考试成绩并不理想，能够考及格的人数不1/10，最高分第88分，第二高70分，即可人数太少，从整体来看，离预期目标还很远。
三、存在的问题多数学生对基础知识掌握的相对较好些，但对有些题做的不是太好，主要体现在以下几个方面：1、审题不够细，对题目的要求理解不透，造成答题题。
2、对知识的迁移应用能力欠缺，不能做到学以致用。
3、阅读能力差，不能从题干从获取相关的信息进行答题。
4、语言组织表达能力差，对问题阐述不清。
5、答题时间分配不合理，造成答不完题。
6、基础知识不扎实，不能在较短的时间内做出正确的判断。
三．教学建议：1．教师与学生都要认真学习、研读《纲》，熟知考试内容、试卷结构、题型示例、能力要求，并用高考试题作为范本加强训练。
2．继续按原计划进行详尽的一轮复习，教学上适当作一些调整，对前阶段调研中发现存在的问题进行整改。
3．注重抓基础知识，强化学生能力训练。
提高学生应试能力和解题技巧。
特别要根据学生在多选题、图表题、材料分析题、实验分析设计题方面存在的问题，有针对性地精心选择、编制习题，加强解题方法的指导，训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。
4．重视对学生学习方法的指导，对学生分层次教育和课后辅导力度要加大。
余丽云高三生物总结[1]一、水和无机盐离子的作用水：1、运输作用例：植物：蒸腾作用；动物：血液2、参与化学反应：①反应物：三大有机物水解；ATP水解；光合作用②生成物：有氧呼吸的第三个阶段3、化学反应的场所无机盐：1、调节生命活动2、细胞和生物体组成成分3、维持稳定：①酸碱平衡②离子平衡二、糖类、脂类的种类和作用糖类：元素：C、H、O种类：1、单糖：⑴五碳糖：①脱氧核糖②核糖⑵六碳糖：①葡萄糖：不可水解作用：主要能源物质②果糖③半乳糖：可通过细胞膜2、二糖：⑴蔗糖⑵麦芽糖⑶乳糖（动物二糖）3、多糖：⑴淀粉：植物储能物质⑵纤维素：细胞壁的主要成分⑶糖原：动物细胞储能物质；（肝糖原和肌糖原）脂类：元素：C、H、O种类：⑴油脂：水解终产物是甘油脂肪酸⑵磷脂：生物膜的结构成分⑶固醇：①胆固醇：构成膜结构的成分；运输功能②维生素D：调节生命活动；促进小肠对钙和磷的吸收③性激素：维持雌雄性的第二特征；促进生殖细胞的成熟三、蛋白质、核酸的结构和功能蛋白质：元素：C、H、O、N组成单位：氨基酸蛋白质多样性的原因：⑴氨基酸的种类⑵氨基酸的数目⑶氨基酸的排列顺序⑷蛋白质中肽链数目和空间结构不同蛋白质的功能：⑴细胞和生物体的组成成分⑵催化作用（酶）⑶运输作用（载体）⑷免疫作用（抗体）⑸识别作用（糖蛋白）核酸：元素：C、H、O、N、P基本单位：核苷酸种类:脱氧核糖核酸分布：细胞核，叶绿体，线粒体核糖核酸分布：细胞质四、细胞的类型原核细胞：无核膜，细胞器只有核糖体如：蓝藻、硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、农杆菌、支原体真核细胞：有成型细胞核五、细胞膜的结构和功能1、成分：⑴脂质⑵蛋白质2、结构模型：流动镶嵌型3、功能：⑴保护内部结构⑵控制物质出入⑶进行信息传递⑷催化生化反应六、细胞器的结构和功能1、线粒体：（双层膜）功能：有氧呼吸的场所；为生物体提供能量2、叶绿体：（双层膜）功能：进行光合作用3、内质网：（单层膜）功能：增大膜面积，起运输作用4、核糖体：（无膜）功能：蛋白质的合成场所，由核仁指导5、液泡：（单层膜）功能：维持细胞形态及酸碱平衡6、高尔基体：（单层膜）功能：与植物细胞壁的形成有关；与动物分泌物的形成有关7、中心体：（无膜）功能：与细胞有丝分裂有关8、溶酶体：（单层膜）功能：消化进入细胞当中的营养和细胞代谢的残渣七、有丝分裂过程：前期：核膜、核仁消失，出现染色体和纺锤体中期：着丝粒排列在细胞，是观察染色体形态数目最好时期末期：着丝粒一分为二，染色体数目加倍后期：出现核膜、核仁特点：⑴（间期）染色体复制一次⑵（分裂期）染色体平均分配结果：亲、子代细胞染色体数目保持恒定意义：保证了子细胞能得到和母细胞一样的一套遗传物质，从而保证了遗传性状的稳定性八、细胞的分化特点：持久性、稳定性、不可逆性实质：基因选择性表达干细胞：⑴全能干细胞：受精卵⑵多能干细胞：胚胎干细胞⑶专能干细胞：造血干细胞九、细胞的衰老和凋亡衰老特点：呼吸速率减弱；细胞水分减少；酶的活性降低色素逐渐增多；细胞膜的透性改变凋亡：细胞主动性死亡的结果意义：⑴细胞自然更新⑵清除变异及被病原体感染的细胞⑶清除失去意义的组织器官：十、细胞的癌变特点：无限制繁殖细胞表面的糖蛋白减少细胞形态发生显著变化十一、物质进出细胞的方式被动转运：由高浓度到低浓度，不消耗能量⑴自由扩散⑵渗透：水的跨膜运输⑶异化扩散：需要载体例：葡萄糖进入成熟的红细胞主动转运：从低浓度到高浓度，需载体，消耗能量例：离子、氨基酸进入细胞胞吞、胞吐：大分子或颗粒状物质进入细胞十二、酶的特性和作用酶：概念：活细胞产生，具有催化能力的有机物特点：高效性、专一性影响酶的活性因素有：PH、温度十三、ATP的特性和作用结构简式：A-P～P～P A－P～P～P普通化学键高能磷酸键ATP与ADP的转化：ATP水解酶ADPPi能量十四、细胞呼吸有氧呼吸：⑴场所：细胞溶胶，线粒体酶⑵过程：第一：糖酵解C6H12O62C3H4O3H2ATP（细胞溶胶）第二：柠檬酸循环C3H4O32CO第三：电子传递链H酶22ATP（线粒体）O2eH2O26ATP（线粒体内膜）总反应式：C6H12O66O26H2O6CO212H2O无氧呼吸：⑴场所：细胞溶胶酶⑵过程：第一：糖酵解C6H12O62C3H4O3H2ATP第二：C3H4O2C2H5OHCO2（植物）能（动物）C3H4O2C3H6O（乳酸）3十五、光合作用1、过程：⑴光反应：①场所：类囊体膜H2OHO2e②物质的变化ADPPi能ATPHeNADPNADPH③能量的变化：光能转化为ATP中不稳定的化学能⑵碳反应：①场所：叶绿体基质C5CO22C3②物质的变化2C3H2C3H2O酶C5C6③能量的变化：ATP中不稳定的化学能转化为有机物中稳定的化学能6CO212H2OC6H12O66H2O6O2光2、意义：①通过光合作用为生态系统提供有机物②通过光合作用为需氧型生物提供氧气③通过光合作用维持气体平衡3、影响光合作用的因素：⑴光照强度：（阳生植物）⑵二氧化碳的浓度：浓度增加。
高三月考质量分析
高三生物第一次阶段性考试分析一、对本次试卷的认识本次试卷是自主命题。
考试范围为必修一到必修二部分内容，第四单元细胞的生命历程。
主要内容包括有丝分裂，细胞的分化、衰老、凋亡、癌变，减数分裂和受精作用。
试题分两部分：选择题30个，每个2分，共60分。
非选择题两个，每空2分，共40分。
满分100分，考试时间为90分钟。
根据学校规定，本次考试的试题难度跟全国理综新课标1的题目难度持平。
二、成绩分析本次共有两个理科班参加考试，其中一班为理科快班，四班为普通理科班。
分析如下：取前60名为基准，生物基准分数44分。
其中双上线46人，一班34人，四班12人；单上线14人，一班3人，四班11人。
80分以上为高分，包括宋迪，袁辉，崔宏韬。
70分以上为优秀，包括王建坤，朱雪，王雨菲，刘婷，刘继刚，邵艳丽，孙佳军，王琳钰，倪大恒，边继康，徐伟鑫，贾学杰。
生物成绩待提高能成为优秀的的学生有贾秀萍，刘璐，高雪，苗峰铭，唐行凯，崔高祯。
生物为弱势科目，总分上线，单科没有上线的同学有王婷，邵玲，徐梦瑶，张志远，卢林丽，孙传伟，王珂，陈凯伦，吴文轩，赵丽，孙影，崔欣，左传民。
三、学生通过考试反映出的问题1．对选择题的重视不够本次考试选择题大部分是高考题，模拟题，难度已完全达到全国理综新课标1卷的试题难度，但个别同学在解题时不够重视，马马虎虎，审题不清，写错答案，不能从题目中获取有用的信息，对题目的分析不够规范等都造成大面积的失误。
通过试卷讲评，我发现我们的学生，还没有对高三的选择题有一个全面的了解，还停留在高一高二的水平。
对生物选择题的选项，还没有具体的认识，还没有相关的解题技巧，不能找到关键词语，不会分析图像。
2．从第二卷非选择题中反映出的问题首先是基础薄弱，没有及时的对笔记内容进行理解记忆，更谈不上粗心大意。
同时，部分同学还存在书写问题。
阅卷完成后发现学生出现的问题有知识点缺陷、生物专业术语运用错误、粗心错别字。
四、今后教学措施及方向1.在知识点归纳环节上细化考点，明确考察形式。
高中生物月考总结与反思
高中生物月考总结与反思这次生物之所以没有考好，总结原因如下：1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
毛主席说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
今后我要一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
高三生物月考质量分析
高三生物月考质量分析引言高三生物月考是学生在高中阶段接受生物学教育的一次重要考试。
通过对高三生物月考的质量分析，我们可以了解学生的学习情况，并对今后的教学工作进行改进和提升。
本文将对高三生物月考的质量进行分析，从试题的难易度、命题的合理性和评分的公正性等方面进行探讨。
正文1. 试题难易度高三生物月考的试题难度对学生的学习和考试结果有很大的影响。
如果试题难度过低，容易造成学生得分集中且波动小，不能准确地反映学生的学习水平。
如果试题难度过高，会导致学生失去信心，丧失学习的积极性。
因此，试题难度应该适中，既能考察学生的基本知识和能力，又能挖掘学生的思维深度和创新能力。
2. 命题合理性高三生物月考的命题应该符合教学大纲和学生的学习情况。
命题要涵盖各个知识点，并且要注意知识点之间的联系和综合运用。
命题应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅限于记忆和照搬知识点。
命题还应该考虑到学生的认知特点和兴趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 评分公正性高三生物月考的评分应该公正、客观、严谨。
评分标准应该明确，能够照顾到不同学生的特点和表现。
评分过程应该严格遵循评分标准，避免主观性和随意性的介入。
同时，评分过程应该保证评分人员的专业性和经验性，避免评分的主观偏差和不公正现象的出现。
评分结果应该及时公布，并给学生提供详细的反馈，帮助学生了解自己的不足之处和提高的方向。
4. 数据分析通过对高三生物月考的数据分析，我们可以了解学生的整体水平和分布情况，帮助学校和教师更好地制定教学计划和帮助学生提高学习效果。
数据分析可以包括以下几个方面的内容：•学生整体的得分情况分析，包括平均分、最高分、最低分等；•不同难度试题的得分情况分析，包括易、中、难等级试题的得分率；•不同知识点的得分情况分析，可以了解学生对不同知识点的掌握情况；•不同班级、不同学生的得分情况分析，可以对比不同班级和学生之间的差异，帮助进行个性化辅导和特殊教育。
生物月考总结(通用4篇)
生物月考总结（通用4篇）生物月考总结篇1这次生物之所以没有考好，总结原因如下：1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
今后我要一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的.错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
高三第一次月考各班级的生物试卷分析
高三第一次月考各班级的生物试卷分析对于高三第一次月考生物21、23、25班班级试卷的分析，试卷整体难度适中，考查的知识面较广，注重能力考查，具有情景性和区分度。
试卷分为单选题和非选择题两大部分，满分为90分。
在选择题中，第1题考查了必修一中物质运输的内容，难度不大，但是很多同学都容易错选C选项，可能是因为对葡萄糖进出红细胞的协助扩散记忆不够清晰。
第2题考查了必修一中细胞生命历程的内容，难度也不大，但由于A选项与正确概念十分接近，很多同学错选。
第3题考查了必修一中呼吸作用的问题，与之前复过的相似题目十分接近，但同学们的得分率并不高，很多人选择了B选项，可能是因为听课和课后巩固不够，分析题目的能力不足。
第4题考查了必修三中生态系统的内容，难度较小，但由于学生对知识的遗忘，容易错选A答案。
第5题是一道综合考察免疫调节的题目，考察的都是较为细小的知识点，学生容易混淆，导致选择C选项。
第6题考查了变异的内容，难度较小，但区分度不大。
在填空题中，第29题满分12分，平均分21班均分5.35，23班均分4.65，25班均分4.95.得分率不高的原因可能是自变量和因变量区别不清，影响光合作用的内在因素与外在因素分析不到位，条件改变后对表格不会分析。
第30题考查了必修三的知识，共9分，难度较大，大部分学生没有答对第4小题，需要加强复。
第31题综合考察了生态系统的内容，难度不大，但得分情况不佳，可能是识别记忆内容多。
三个班的均分分别为3.1、2.68、2.94.送分题目存在学生复不到位或遗忘的情况。
学生在生物答题中缺乏专业素养，不注重细节，没有注意单位转换，也往往仅凭记忆，忽略它的本来定义。
此外，对生物群落的知识记忆出错，也会导致整个题目理解出错。
第32题主要考查学生对分离定律，尤其是自由组合定律的应用，同时对审题、提取信息的能力有较高要求，附带考查基因对性状的控制方式。
整体难度合适，区分度合适。
第一、二小题难度较低，需要完全理解题意，并推断出各种性状的基因型才能完成。
生物月考成绩分析总结与反思【优秀6篇】
生物月考成绩分析总结与反思【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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知识内容
1-3泡菜制作及亚硝酸盐测定 13年39题 3-1菊花外植体培养丛芽
试题分布
12年39题
11年39题 14年39题 10年39题（玫瑰精油）
11
选 修 5-1.⑴微生物的分离和培养 一
5-2.⑴从生物材料中提取某 些特定的成分
1.全年级总体情况分析：两个理科
班最高分为68分，最低分3分，全 年级平均分25分，反映出学生对理 综一张卷、难度稍大的试题很不适 应，可能是时间的分配上的原因， 也有存在基础差的原因，需要引起 重视。
4
2.试卷情况分析
60份抽样试卷来看，对一些生物学概念、原理的理解和运用，同时也 对识图、获取信息、计算以及综合能力进行考查。 选择题得分率很低，第4、5题错得最多，说明对基础知识掌握不 到位。非选择题部分的必考题第29题考查的是呼吸作用，属于容易题， 考查学生对教材知识的理解能力；第30题考减数分裂，属于容易难度 题，侧重于考查学生的归纳分析能力；而第31题是对遗传知识的考查， 难度属于中等题，涉及到学生的理解能力和计算能力，这是一种通过 试题来反映出学生基础知识的落实程度及对生物学概念、原理的掌握 程度，考查关于遗传系谱图方面的知识，涉及基因分离定律、基因自 由组合定律、概率计算等相关知识，对学生的能力要求较高；第32题 考生态系统，难度属于容易题，侧重于对教材理解的考查。非选择题 部分的选考题第39题考查微生物技术的培养，侧重于学生对知识的记 忆考查，40题考查植物组织培养，也是考查学生对基础知识的掌握程 度。 从学生的答题情况看，第6题答得较好；能够反映出学生对生态系统 的功能掌握较好，第29、30、31题作答较差，能够反映出学生在对教 材基础知识的理解分析和计算等方面的能力水平有待提高。
1
二、年级成绩统计表
考试人数 平均分
123 25
及格率
0.016
优分率
0
低分率
0.797
注：应考人数133人，有10人参加术科集训，实考人数123人。
2
三、年级分数段统计
分数段 81～90 72～80 63～71 54～62 45～53 36～44 36以下
考试 人数
0
0
1
1
6
17
98
3
四、学生情况分析
25%DNA序列与性状的关系 必修2(19分)
43%
选修1(15分) 选修3(15分)
6 32 6 29 30 31
一、试卷分析
本次试题主要考察学生对基础知识的掌握情 况，内容涵盖生物必修一、二、三，选修1、选修 3的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应 用能力，非选择题考察了学生识图、的能力和综 合分析能力。通过本次考试，对学生对基础知识 的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教 学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不 同的复习方法。试题90分，其中选择题36分，非 选择题包括必考题和选考题，其中必做题39分， 选做题15分。试题难度适中。
必修一 10年 11年 12年 13年
必修二
必修三
32% 61% 23% 29%
25% 11% 21% 36%
43% 40% 56% 35%
14年 平均
38% 36.6%
19% 22.4%
27% 40.2%
10
选修1 10年 11年 12年 13年 14年 专题6 植物有效成分的提取
专题2 微生物的培养与应用
4
30、31
30：减数分裂
31：人类遗传系谱图
5：细胞免疫、体液免疫 必修3 选修1 选修3 5、 6 32 39 40 6：生态系统的功能 32：生态系统食物关系 微生物培养技术 植物体细胞杂交技术
10
6 6 8 15 15
8
新课标生物高考试题分析
2010—2014
9
看近几年理综生物试题：
1.模块考查差异
看近几年理综生物试题：
2.10—14年课标卷的考点分布、 分值及题量变化： 教材模块及分值 涉及考点（知识内容） 题号
1 3 4 2
2010年
分值
6 6 6 7
必修1(24分)
32%
必修3(32分)
关于细胞的叙述 质壁分离、 RNA 和脂肪的观 察实验 水温和血红蛋白变化规律 细胞呼吸 遗传规律分析及遗传图解 神经细胞电位变化及影响 免疫调节实验 生长素的特性实验 种群特征和生态系统稳定性 芳香油的提取 组织培养与光合作用
7
七、各模块知识的考查统计
高三生物第一次月考知识点统计 题号 模块 非选择题 考查内容 1：可溶性还原糖的鉴定 2：物质进出细胞的方式 必修1 1 、 2、 3 29 分值 6 6 6 11 6 10
选择题
必考题
选考题
3：细胞的衰老、癌变的特点
29：呼吸作用 4：三大经典实验（DNA是遗传物质）
必修2Biblioteka 六、今后措施
1．注意回归教材，重视基础知识的教学，重视对学科重 点知识、核心主干知识的理解。加强对代谢、遗传部分的 复习，反复进行训练、检测，以达到强化掌握的目的。 2、针对各班个别考分过低的学生，加强管理、多关注， 多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。 3、在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识 的掌握。 4、从课堂教学中抓效率、抓质量，不断改进教学方法和 手段，促进学生对知识的理解与掌握。教会学生点石成金 的指头，使他们从学习中体会到快乐。 5．加强备课组的教研活动，共同研讨，做到资源共享， 加强辅导，工作做实，利用课余时间对学生进行针对性辅 导。
5
五、存在的问题
1. 学生审题能力、图表转换能力有待于进一步提高，找 不出题干中关键词、关键条件；不会识图，不能寻找图中 关键信息，找不到突破口。 2.遗传变异的知识比较难掌握，学生不理解题意，知道考 哪个知识点但不会答题，不会应用；不明白概念间的联系 和区别。 3. 学生由于学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质 等方面的原因，导致基础知识掌握不牢，无从下手，知识 不系统。 4、出现错别字，反应方程式写不全甚至不会写，基因符 号不会写等都不应该出现的问题都出现了，导致该拿的分 没有拿到。且有学生盲目做题，审题不清，导致判断失误 不得分。 5、学生对一些讲过的练过的知识仍出错，说明学生没有 良好的学习习惯，平时对所学的知识不及时复习与巩 固。 6