教师多媒体课件制作

教师多媒体课件制作
一、多媒体课件制作要求
(一)课件的内容和表现形式
1、多媒体课件应紧密结合教材内容，具有一定的深度和广度，能反映教学中的重点，有一定量的练习题和思考题，满足教学需要。

2、对教材中的重点、难点能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音、电子模型等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。

3、多媒体课件可以按教材的全书、章、节等多种形式制作（幻灯片课件建议按章、节分别制作组成全书系列），每一课件的内容必须制作完整。

4、在文字、声音、图片、图形、视频、动画、电子模型等教学信息素材中，网络课件和单机版课件必须包含4种以上教学信息素材，幻灯片课件必须包含3种以上教学信息素材。

(二) 多媒体课件的基本要求
多媒体课件设计要遵循教育教学规律，体现专业培养目标。

应当具有教学性、科学性、技术性和艺术性等特点。

1、教学性
(1) 形象直观，课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。

(2) 生动有趣，设计新颖，有利于调动学生学习的积极性和主动性，在课堂教学中具有较大的启发性，促进思维能力培养。

(3) 实用性强，课件适用于教师日常教学。

2、科学性
(1) 内容科学，课件的取材紧扣教学大纲，选题恰当，内容科学，适应教学对象需要。

(2) 表述和引用准确。

(3) 逻辑合理，课件逻辑严谨，层次清楚突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受。

3、技术性
(1) 多媒体效果好，课件的制作和使用恰当运用仿真形象，画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目。

(2) 易操作，界面友好，操作简单、可重复播放，快慢适度、交互设计合理、跳转简捷。

(3) 稳定无故障，易维护，容错能力强、课件在调试、运行过程中不应出现故障，可以方便地更新、维护。

4、艺术性
(1) 画面简洁，有艺术性，整体统一，图像、动画、文字设计合理，字形、字体、字号易于辨识。

(2) 课件所展示的语言文字规范，声音悦耳。

(三) 多媒体课件的教学要求
1、教师使用多媒体课件授课，必须掌握多媒体课件制作及使用的基本技术、方法。

2、发挥多媒体课件特点。

利用多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的教学优势，精心设计多媒体教学教案，把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合。

3、发挥教师的主导作用。

采用多媒体课件授课时应加强师生间的沟通与交流，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。

4、教师应做好充分的课前准备。

应提前调试教学课件，熟悉教学仪器设备，确保教学正常进行。

5、教师应严格遵守多媒体教学设备使用规定，因违章造成事故和损失的要承担相应责任。

二、flash课件的特点
1、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。

播放时，你可随时在Flash画面上点右键，选"Zoom In"放大画面，细看画面上的每一个细节，可见Flash画面可制作的很细致的。

2、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的"版权"。

这也许是网上能堂而皇之地公开Flash这一多媒体课件或Flash制作的MTV的原因吧！
3、利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。

也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画"，这可是其它软件所不能相比的了。

4、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧！原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。

所以，在"网易"的Flash网页上有许多Flash迷们用Flash制作了好多MTV来表达自己各种心情的，可以去下载一看，一定会有不少启发。

5、最后想说的一点是Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows 中的画图板来说，功能强了不知多少倍。

绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片。

三、制作课件必须注意的几点
制作课件的技术要求相对来说不高。

但是由于其特殊的用途，我们在课件制作的时候也应该注意以下几点：
1、文字
课件制作中工作日志文字的使用应尽量用宋体，黑体，等常见的，incopy
正规的字体。

特别是小学课件中，应该与课本上的文字字体相统一。

这是十分重要的。

避免实用系统以外的字体。

2、音乐
课件中的音乐，应理解为纯背景音乐（讲解的声音除外）。

myflash听觉上的刺激只是起到辅助作用，（音乐课件除外）用于调节学习过程中的空白。

所以，在选择音乐的时候，要与主体有密切的关联。

还有在没有必要的情况下，不要使用流行的，广为流传的音乐或歌曲。

原因是，当学生听到这种音乐或歌曲的时候，因为十分熟悉，潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱，分散学生的注意力，课件的作用就发挥不出来了。

3、色彩
制作课件中要注意画面色彩的问题。

计算机上呈现的色彩与通过投影仪投射的色彩有很大的差距，在投射的过程中各种色彩的明度纯度等特性值不断下降。

这就造成了投射后的画面色彩模糊。

我们在制作中应在不破坏统一色调的基础上，闪客论坛尽量增加各种颜色的纯度，明度等因素，这样播放的时候，可以避免出现模糊不清的效果。

4、效果
繁多眩目的特殊效果在课堂教学中无关紧要，广告游戏制作甚至会起到相反的作用。

课件效果要求只要流畅，平实就可以。

5、“妥协”
我们在制作课件的时候，闪客也要学会妥协。

对于一篇课文的理解，每个人都会有不同的解释。

课件制作教师与讲课教师必然会存在很大的分歧。

如何解决这种矛盾，那就需要妥协。

还有，有的讲课教师由于没有动画制作的基本知识，所以有时候要求的标准很高，常常听到要求课件制作老师作的象《猫和老鼠》一样，当要求超出课件制作教师所掌握的知识或flash制作超出制作软件达到的效果的时候，课件制作教师要耐心解释，以达到共识。

6、技术
制作课件不需要太多的高级技术。

印刷系统因为课件的操作主要由讲课教师来完成。

它的情况与互动性动画有直接区别。

综上所述，教学课件的制作要以讲课者的思维结构来实现。

休闲游戏制作把复杂的演示过程，清晰的，具体的，全程的体现在屏幕上，使学生接受。

这一过程的实现要做到讲课教师和制作课件的协调统一。

四、课件、积件、学件的区别
计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的，而课件，积件，学件是针对不同对象，不同场合而设计的教学软件。

课件是以教师为主要用户，以课堂为使用对象，它具有完整的一堂课的特点。

它包括教学中的各种信息及其处理。

广义的讲，它具备完整教学功能。

比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。

教师既是课件的操作者又是使用者，同时又是课堂教学的组织者。

完整性是课件的一大特点。

但是由于课件的上述特性，教师、学生的作用受到一定的限制。

如果处理不当，整堂课教师的作用就如同电影院的放映员，学生则如同观众。

不能充分发挥教师、学生的应有的作用。

而积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件。

它可以是一个问题的讲解、一实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾、一个场面的展示，一个物体的内部结构剖析等等。

而教师的作用丝毫不受到影响，教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学，积件犹如一种动态的教具。

弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。

有利于调动教育、教学者的积极性。

学件则是以学生为对象，它模拟教师的教学过程，以某种教学过程将教学信息传递给学生。

教师在教学过程中不起直接作用。

它除了可以具备课件、积件的上述特点外，学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容。

给学生思维留下一定的时间、空间。

学生可以对某事件重复学习，强化学习效果。

但学生，特别是中小学生，自主学习能力差，单凭好奇与冲动来求知的情况，效果可能不能持久，所以学件也有很大的局限性。

综上所述，课件、积件、学件各有所长。

但课堂教学还是应以积件为主，课件、学件为辅。

把学生、教师、软件三者综合起来，发挥各自的优势。

这样既有利于发挥教师的主观能动性，又充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，起到事半功倍的效能。