试探教学管理艺术
教育理论书籍读书心得体会6篇
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《学校管理学》作业参考答案与解析
《学校管理学》作业答案一、名词解释1. 学校管理：是指按照一定的原则，运用一定的手段与方法。
建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2. 学校管理的“人本”原理：是指现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。
人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。
所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。
3. 目标管理：目标管理是管理者引导机构和全体成员共同确定工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
4. 经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。
最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
5. 学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
6. 教学管理：教学管理是指在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
7. 校长负责制：学校管理体制的一种，校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育教学和行政管理工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校；党支部是学校的政治工作核心；教职工代表大会和校务委员会对学校工作实行民主管理和监督。
8. 教学管理的科学化：教学管理的科学化是指教学管理必须遵循教育和教学的客观规律，以科学理论为指导去研究、分析、解决教学管理中出现的问题，运用科学的管理方法管理学校的教学活动。
陇南继续教育教师课堂教学和管理艺术2019(专业课)(4)(1)总结最全答案
试题问题试题类型的内容包括( )和( )两个方面。
单选试题教学计划的类型有( )。
单选试题恰当的( )能为学习创造积极的氛围。
单选试题额外的( )有助于营造积极的课堂氛围。
单选试题表彰奖励可以( )组织一次。
单选试题单选试题( )旨在强调注重如何清晰、有效的与他人沟通，从而去改善他人的行为、思维方式以( )是一个处理和解决冲突的过程。
单选试题( )可以倾听学生的心声，找出导致不当行为的潜在原因。
单选试题违背课堂程序或规则，但并不会打断课堂活动或严重地干扰课堂学习属于( )。
单选试题开小差、活动转换过程中交头接耳、发呆以及作业过程中偶尔分心等属于( )。
单选试题( )属于问题解决策略。
单选试题单选试题( )是一种反复性的攻击行为，通常由一名或者多名学生欺负一名软弱的、孤立的学生教学艺术是一套( )。
单选试题有效的教室设计需要以( )理论为指导。
单选试题我国学生的一般颜色爱好顺序是( )。
单选试题小学生课桌的排距宜为( )。
单选试题( )是最普通、最常见的一种传统的座位编排方法，也是学生最熟悉的编排方式。
单选试题以下哪一项的颜色距离感由近及远的( )。
单选试题把儿童品德分为三水平六阶段的是( )。
单选试题科尔伯格品德形成理论中的前习俗水平指的是儿童处于( )。
单选试题科尔伯格品德形成理论中的习俗水平指的是儿童处于。
单选试题科尔伯格品德形成理论中的阶段1是( )。
单选试题单选试题( )是由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在结构，它是外界刺( )提出了态度变化过程的三个阶段。
单选试题态度变化过程的三个阶段是( )。
单选试题群体规范是指群体成员共同认可的( )。
单选试题群体规范是( )的内容。
单选试题以下哪一项属于课堂行为管理理论( )。
单选试题以下哪一理论给我们这样的启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为单选试题规范班级行为就是要( )、设立班级组织机构和选拔班干部。
单选试题( )带有强制性。
班组管理组织感想体验6篇
班级管理心得体会6篇班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
本文是班级管理的心得体会，仅供参考。
班级管理心得体会一：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
医用化学教学的几点探索
医用化学教学的几点探索作者：林先刚，刘长安，周会，蔡标那莎，马克龙，朱洁来源：《中国卫生产业》 2015年第4期林先刚1刘长安2周会2 蔡标2 那莎2马克龙2 朱洁2*1.安徽中医药大学针灸骨伤临床学院，安徽合肥230038；2.安徽中医药大学中西医结合临床学院，安徽合肥230038[摘要] 医用化学是高等医学院校的一门重要基础课程，对于学生学好后续的医学专业课程具有举足轻重的作用。
但该课程具有内容庞杂、知识点较多、教学体系较为复杂、教学课时较少等特点，成为许多医学院校学生普遍感到难度较大的课程。
根据文献查阅及在该课程方面积累的教学经验，试图对该课程教学改革做试探性探讨，以期能对解决该课程教学过程中出现的问题有所帮助。
[关键词] 医用化学；教学探索；改革[中图分类号]R5 [文献标识码]A [文章编号]1672-5654（2015）02（a）-0030-02[基金项目]安徽中医药大学教学质量与教学改革工程项目（zlgc201212， 2013xjjy018）。
[作者简介] 林先刚（1981-），男，安徽六安人，硕士研究生，讲师，主要从事医用化学教学与研究工作。
[通讯作者] 朱洁，副教授。
医用化学作为高等医学院校临床、预防、护理、生物技术及生物信息等专业的一门非常重要基础课，不但为后续课程如生物化学、分子生物学、微生物学等学习奠定基础[1]，而且还担负培养创新精神及创新能力的高素质医学专业人才的重任。
未来该课程将与医学进一步相互交叉渗透，其对医学的重要性将有深刻的体现。
为了进一步提高教学质量，我们从激发学生学习兴趣、改进教学方法、改变课程考核等环节进行了尝试，取得了显著效果，现论述如下。
1 强化医用化学学习的重要性，激发学生学习兴趣只有让学生充分明确该课程在医学中的作用和地位，明确学习目的，培养学习兴趣，才能引导他们学好这门课程。
1.1强调医用化学的重要性在绪论的教学过程中，重申和强调该课程在医学中的作用和地位是首次课教学的主要任务。
管理班级的方法4篇
管理班级的方法4篇管理班级的方法第1篇一、肯定和鼓励教育相结合在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大局部时间，因此这局部学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的时机要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现时机。
班主任如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多、肯定少，而造成种种不良后果。
当这类学生犯下这样那样的错误时，有时班主任会忘记他们的长处而表露出屡教不改、无药可救等，使他们受到心理伤害，有时还免不了在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长斥责、训骂。
久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。
对于这类学生，班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现时机，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。
如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。
对他们的薄弱之处的适时提醒、催促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。
二、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
在这个大家庭中的每一个同学都如亲兄弟姐妹一般般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓励着，那么他便是温馨的、温暖的。
我是这样努力营造一个温馨的班级的。
在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注、更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
班级管理心得体会6篇
班级管理心得体会6篇导读：本文是关于班级管理心得体会6篇，希望能帮助到您！班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
本文是班级管理的心得体会，仅供参考。
班级管理心得体会一：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
班级管理要讲求艺术--谈班级管理中表扬与批评的艺术
用表扬这一武器去激励学生的上进心，增强学
生的自信心。
（3）一盏灯，寓表扬于背后。作为一名小
学班主任，要在适当的时候学会表扬，比如我
们班级中一位同学，平时不爱说话，性格比较
孤僻，我从别的同学那里了解到，他可能感觉
不到大家对他的重视。我就试探着和别的同学
交谈，背后赞扬这个同学的优点，长处，让听
者自发的把我表扬他的优点转告给他，从此，
的
布 拖
学生的引导人，必须认清
县 思想品德学科的综合性，
中 用学科本身的品质来启
学 发、引导学生。
指
二、 认 清 政 治 教 育 吕 对学生思想道德的作用
路
显 莉
德育是以育人为背
景的比政治有着更丰富更
灯
广阔内容的范畴。从根本 上讲，德育和德育课程就
是要教会受教育者怎样做
人、做怎样的人。《课程
标准》规定：“小学思想
都市家教 134
【摘 要】在 班 级 管 理 中， 表 扬 与 批 评 是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手 段。常常会结伴而行，相触而生。表扬时通过 对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而 进行的一种正面、积极地教育，是发现美、倡 导美的教育形式。批评是通过对不正确的思想 和不良行为的而批判、揭露，从而引起学生的 警觉和制止错误的一种强化教育手段。表扬能 给学生以精神上的满足，增强其自信心，进一 步发扬自身的优点，克服缺点。批评能使犯错 误的学生改正错误，更快地进步。
就必须适应时代发展的要求，把升学教育转
到素质教育的轨道上来。
三、以名人为榜样，培养坚强的学习
意志
意志是指人们自觉地确定目标，并根 据目标的支配，调节自己的行动，克服各 种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。 意志是意识能动的反映，它无论对改造客 观世界、改造人体内部的生理活动以及提 高人的心理品质等无不起着重要的作用。 前苏联教育家马卡连柯说：“意志、勇敢 和目的性的培养问题，是具有头等意义的 问题之一”。学生对思想品德学科知识的 学习，不可能不碰到困难，要克服这些困 难，不能不靠意志来支撑。思品课内容枯 燥乏味，理论比较抽象，重知识，轻实践， 趣味性少，学生初学时会感到很难懂、难学， 对学习思想品德普遍存在着畏难情绪，往 往无精打采，消极应付。如果学生缺乏坚 强的学习意志，是不可能学好这门学科的。 如何帮助学生克服畏难心理就成了摆在教 师面前的一个重要课题。榜样的力量是无 穷的。面对学生的实际，教师要在教学中 经常用科学家献身科学事业，依靠坚强意 志，战胜困难取得成功的故事教育学生， 鼓励学生以科学家为榜样，在智慧活动中， 始终保持自信、向上的积极心态，让学生 不断地战胜自己。
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1332012年Vol.27 No.9南昌教育学院学报 教育理论与心理学收稿日期：2012-08-15作者简介：杨志杰（1963-），男，山东嘉祥人，高级教师，从事物理教学方向的研究。
教学管理是指为实现教学目标，按照教学规律，对教学过程进行的管理。
在传统教学管理模式下，人们往往认为管理只是学校领导的事。
学校过分细化章程，把教师和学生当成管理对象，领导为监工。
严重影响了教师的教学积极性和创造性，扭曲了教学的本性，已不适应新时代教育的发展。
而现代教学管理模式则注重发挥教师在教学中的主导作用。
教师不仅是知识传授者，还是教学管理者。
在课堂教学中，教师承担着对学生、教学设备等的管理工作，直接参与教学的管理，同时，教师在备课、批改、检查作业、测验、课后辅导等教学活动以及教学研讨中，也是教学管理者。
因此，从现代意义上来说，教学管理既包括校长、教导主任等学校领导对教学工作的宏观管理，又包括教师在直接教学过程中的微观管理，两者相辅相成，相互促进。
对于教学宏观管理而言，作为学校领导，应以人为本，统筹规划，全面协调，树立校本教育理念，以质量为中心，制定各项规范化的制度，建立、健全监督、检查、评价、激励等各项机制，并以民主和科研等为手段实行科学管理。
一、加强宏观管理的途径1.加强师资队伍建设在教学系统中，教师居于主导地位。
教师的素质在很大程度上决定了教学质量的高低，因而必须加强对教师素质的管理，注重师资队伍建设。
素质教育要求教师具有良好的职业道德、深厚的思想、文化素养、扎实的业务功底。
学校要加强对教师的培训和再教育，提高教师的学历层次和知识水平，使其掌握现代教育理论，并能够学以致用，增强创新意识；同时加强学校间教师的联系，促成其交流经验，切磋教法，共同进步；依法管理教师队伍，实行竞争上岗制，增强其忧患意识和竞争意识，提高教师的工作积极性。
2.加强对课堂教学环节的管理提高教学质量，中心环节是增强课堂教学效益。
学校领导，尤其是校长，首先，应该深入课堂，比如通过听课，去发现问题，提出问题，解决问题；其次，要营造有利于课堂教学的良好环境，以保证课堂教学的有序进行，确保必要的教学设施，改善设备条件，充分发挥其对教学的辅助作用；最后，学校领导还要注重培训教师对现代教育技术的利用技能。
3.加强教学研究、评估和总结要提高学校整体教学质量，还要建立以“校”为本的教学研究制度，是指学校以校为本组织教师进行教学研究，从实际问题出发，交流意见，共同探讨，这样，教师能够不断深化对教学规律的认识，逐渐改革旧的教学方法，开辟新的教学途径。
教学评估可以调节教师的教学活动，诊断其教学效果，使其端正教学思想，改进教学方法，以提高教学质量。
以素质教育教学目标和新课程教学改革的方向而言，评价教学质量的标准不在于教师教了什么，而在于学生真正学了什么，学习能力有无提高，创造力是否得到发挥，素质教育有无落到实处。
本着这个原则，就能对教学进行有效评估，找出问题，解决问题，提高教学质量。
教学工作总结也是教学管理工作的重要环节。
教学总结可以引导教师回顾自己的教学历程，积累经验、学会反思，清楚自己所处的成长阶段，并进一步明确方向，增强前进的动力。
学校可定期组织教学总结会、经验交流会，让老师认真总结，不断发现规律，利用规律。
学校可将教师教学经验总结成果，载入教师业务档案，以激励其认真工作，确保教学工作的良性循环。
在微观教学管理方面，则注重的是教师在教学方面的主导作用。
教师处于教学第一线，成为教学的直接管理者。
教师要想成为合格的教学管理者，首先要树立科学的教学思想，充分发挥正确意识的能动作用。
在教学系统内，教学思想是最活跃、起主导作用的因素，它直接影响着教师教学手段的实施。
教学思想是教学方法的先导，教学方法是教学思想的具体化。
新课程标准的确立使得教师的教学思想也要与时俱进。
实施素质教育是新的教育思想。
新的教育思想明确了教师和学生的作用和地位，教师是主导，学生是主体。
其核心理念是“以人为本”，根本目标就是促使学生综合素质的提高，注重其自主探究、创新意识和能力的培养。
二、加强微观管理的措施1.创设开放、和谐的教学情境教师要激发学生的学习动机，充分发挥其主体性，就需要创建一个合适的教学情境。
一个开放的学习环境与问题情境，可以诱发学生自主探索、思考，积极寻求解决问题的办法。
教师所创设的教学环境的宽松程度在很大程度上决定了学生主体性发挥的程度。
在教学中，教师要营造一个良好的探究氛围，让学生置身其中自主探究问题，培养其敢质疑、敢问的学习态度，鼓励其展开联想，并给予适当适时的点拨，诱导探究的方向。
教师和学生是“引”和“探”的关系。
教师是引导者，任务是启发、诱导；而学生是探究者，任务则是自主探究，发现问题。
2.在解决问题训练中培养学生的创新思维和能力素质教育强调对学生的创新思维的培养和创新能力的提高。
教师要在科学方法的渗透中培养学生的创新思维和创新能力。
发散思维，是创造性思维的重要表现和最主要特点。
即试探教学管理艺术杨志杰（嘉祥县第三中学 山东济宁 272400）摘 要：教学管理是学校工作的核心环节。
在现代教育模式下，教学管理可分为宏观管理和微观管理。
教学管理要以人为本，从人的发展出发来思考管理方法，建立一套科学规范的制度，协调好各方面的关系，在学校形成一种宽松、融洽、和谐的氛围，进而提高教学质量。
关键词：教学管理；宏观管理；微观管理；教学质量中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）09-0133-022012年第27卷 第9期杨志杰：试探教学管理艺术从一个目标出发，沿着不同途径，从不同角度思考，充分发挥想象力，多方面寻求多样性结论的辐射型思维方式，是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，又称扩散思维、求异思维等。
在教学过程中，教师作为教学管理者，要努力培养学生的这一思维，引导学生从不同的角度，运用不同方法来分析同一问题，使学生从单一的思维模式中解放出来，扩大思维广度，以提高创新能力。
在教师指导下，学生自主解决问题的过程也是运用创新思维、发挥创新力的过程。
在此过程中，学生不断地对大脑里存储的知识信息提炼、加工、选择、组合，打破固定模式，分析问题结构，得到更多的设想、答案。
3.进行合理的教学评价在传统教学体系下，人们通常把学生的学习成绩作为评价标准，而忽视了学生其他方面的表现，这不利于学生的全面发展和综合素质的提高。
新的课程理念要求建立能调动学生的学习兴趣和提高其自主学习能力、创新能力的评价体系，即形成性评价和终结性评价体系，两者相互结合，和谐统一。
在教学过程中要以形成性评价为主。
形成性评价或称过程性评价，是对学生发展状况的评价，是对学生的一系列表现，如思想品德、心理素质、学习态度包括听课态度、作业态度等的评价，是对学生表现“量变”的评价。
形成性评价以学生发展为前提，在教学环节中考察学生各方面的表现，注重其优势发挥，取长补短，并可引入激励、竞争机制，设计各种奖励等，这样有利于调动学生的积极性，促使其全面发展。
终结性评价是总结性的评价，是对学生在一定时期内表现情况的全面考核，是对学生表现“质变”的评价。
考察此时期学生的知识水平、自主学习能力、创新能力等有否提高，总结经验，作为进一步教学的参照，革新教学方法，提高教学效益。
在素质教育的大背景下，成功的教学管理要以人为本，从人的发展出发来思考管理方法。
要有一套科学规范的制度，要协调好各方面的关系：领导与教师的关系、教师和学生的关系，在学校形成一种宽松、融洽、和谐的氛围。
“管”是为了“不管”。
这样学校教学质量才会提高。
参考文献：[1]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业,2007(03).[2]殷建楼.在物理教学中培养学生的创新能力[J].物理教学探讨,2009(07).[3]程正方.学校管理心理学[M].北京:中央广播电视大学出版社,2001.On the art of teaching managementYang Zhi-jie( Jiaxiang the third middle school, Jining Shandong, 272400, China)Abstract: The teaching management is the core of school work link. In modern education, teaching management can be divided into the macro and micro management. Teaching management to people-oriented, from the development set out to thinking about management methods, to improve the quality of teaching.Key words: teaching management; management; microcosmic management; quality of teaching［责任编辑：龚雅玲］对所有从事职业的乐趣；养成经济观念，养成科学态度。
五、对当前职业教育的影响近些年来我国的职业教育得到了长足的发展，无论是在学校的数量、在校学生的规模，还是在教学的质量上都有可喜的成绩。
我们并不否认职业教育的社会功能，也不能否认我国正处于社会主义初级阶段，生产力欠发达，谋生才是第一性的，人的全面发展需要与社会发展的现实需要之间存在着一定意义上的矛盾和冲突，但乐业，却是让人们在通过职业教育的学习，从中获得生活的供给和乐趣。
现今的职业技术教育的内涵远远比过去丰富。
黄炎培先生结合当时我国的国情，指出了中国职业教育事业的民众化、实用化、科学化和社会化等特性，构建了现代职业教育思想及理论体系，大大丰富了中国职业教育理论，推动了我国职业教育的改革、发展。
黄炎培不愧为我国近现代职业教育的重要奠基人。
参考文献：[1]高奇.中国近代教育史[M].北京:北京师范大学出版社.[2]黄培青.中国教育史[M].东北师范大学出版社.[3]黄炎培.提出大职业教育主义征求同志意见[J].第七十一期,1926.[4]黄炎培.我来整理整理职业教育的理论和方法[M].168-169.[5]黄炎培.黄炎培教育文选[M].上海:上海教育出版社,1985,8.[6]黄炎培.我之人生观与无吾人从事职业教育之基本理论[M].273.[7]黄炎培.河车记[A].黄炎培教育文集(第三卷)[C].北京:中国文史出版社,1994.[8]黄炎培.断肠集[M].上海:生活书店,1926.[9]黄炎培.教育与职业[M].On Huang Yan-pei's occupation education thoughtLi Ling-ling( Songshan Shaolin Martial Art Vocational Institute, Zhengzhou Henan, 452470, China)Abstract: Huang Yan-pei is our country modern occupation education pioneer, he put the occupation education is considered as salvaging, the elimination of exploitation as a means, puts forward the occupation education and public life of popular education, according to China's national conditions at the time the occupation education purposes as ""The man who has no work is work, working people enjoy working ". Huang Yan-pei's occupation education thoughts and practice still have to us important enlightenment, be worth to we study seriously.Key words: occupation education; respect work and enjoy company; activity; essence; effect［责任编辑：龚雅玲］（上接第132页）134。