二年级语文下册教案-15古诗二首《绝句》-人教部编版(4)
绝句
【教学目标】
1．通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在理解词句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2．在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3．有感情地背诵全诗。
【教学重难点】
1．通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在理解词句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2．在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
【教学准备】
引导学生透景传情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。
【教学过程】
一、导语揭题，激发兴趣
1．导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（板书课题，齐读）
2．指句读“绝”。
3．指生说记字方法。
师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4．扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1．自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2．师范读，注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3．自由练读，注意节奏。
4．师生合作，接读。
5．同桌之间像我们师生合作读那样读。
6．指名一对同桌读。
7．男女生接读。
8．同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。
9．指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？三、创设情境，细读古诗
1．学习第一句诗
（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）
（2）出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记住这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。
2．学习第二句诗
（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）
（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。
教师把一行白鹭贴上。
）（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。
3．体会诗境
（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。
（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。
大家可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，
白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4．学习第三句。
（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）
（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。
出示“今”的卡片，组词。
加一点：“今”变为“令”，组词。
现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。
“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是——含）
师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
（教师边描述边画窗框）
5．学习第四句诗
（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。
（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词——万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。
（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。
（1）自由背诵古诗。
（2）指名背诵。
（3）齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！。
15《古诗二首：绝句》(教案)2023-2024学年二年级语文下册统编版
8. 古诗的实践应用：古诗的实践应用主要包括朗诵、写作、鉴赏等方面。朗诵可以培养学生的语感和审美能力；写作可以提高学生的语言表达和创作能力；鉴赏可以提高学生的艺术修养和人文素质。
七、课后作业
- 绘制一幅春天景色的图画
- 创作一首以春天为主题的小诗
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 古诗的实践应用
2. 重点知识点：
- 古诗的分类：诗、词、曲、赋
- 古诗的韵律：平仄、对仗、押韵
- 古诗的意境：景象与情感交融的艺术境界
- 古诗的情感表达：抒情、写景、叙事
- 古诗的鉴赏方法：语言、意象、情感、意境
3. 实践活动：
- 仿写一首描写春天景色的绝句
- 分析一首古诗的意境和情感
- 编写一段关于古代诗人生活场景的对话
5. 古诗的情感表达：古诗的情感表达主要通过抒情、写景、叙事等手法来实现。抒情是指诗人直接表达自己的情感；写景是通过描绘自然景物来表达情感；叙事是通过讲述故事来表达情感。
6. 古诗的鉴赏方法：鉴赏古诗需要从语言、意象、情感、意境等方面进行。语言方面要注意诗的节奏、韵律、对仗等；意象方面要注意诗中的具体形象和象征意义；情感方面要注意诗人的情感态度和表达方式；意境方面要注意诗中的景象和情感交融的艺术境界。
15《古诗二首：绝句》（教案）2023-2024学年二年级语文下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的内容是《古诗二首：绝句》，选自二年级语文下册统编版。该课文通过两首绝句，展示了我国古代诗人对春天景色的赞美和对生活的热爱。课程通过学习这两首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美，理解诗意，并学会欣赏古人的诗意生活。同时，通过学习古诗，培养学生的语感和审美能力，增强对传统文化的了解和热爱。
15 古诗二首《绝句》(教案)部编版语文二年级下册
绝句教学目标1．学习6个生字，会写”绝“字。
2．能正确、流利地朗读、背诵古诗，感受诗歌的韵律美。
3．想象画面，用自己的话讲述《绝句》的主要内容，初步体会诗的意境，感悟自然美。
教学重难点1．背诵古诗。
2．体会早春的生机勃勃，感悟自然美。
教学过程一、谈话导入知诗人看图片，忆古诗导语：唐宋是我国诗歌的鼎盛时代，大诗人韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，大家猜猜看，“李”指的是谁？“杜”指的是谁呢？1．出示诗人杜甫头像2. 关于杜甫，你们知道些什么呢？3. 介绍写作背景我们读过《三字经》，知道朝代的兴衰与更替伴随的是战争与百姓的流离失所。
杜甫身逢唐朝即将衰亡之际，战乱频繁，一辈子颠沛流离，居无定所。
公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流落到成都，次年春,在友人严武的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是如今的风景名胜——杜甫草堂。
他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，这首《绝句》便是众多精彩之作中的亮晶之笔。
（书写课题，齐读课题。
学生和老师一起书空写“绝”字。
）二、初读诗歌正字音导语：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”他的诗歌字字雕琢，美轮美奂，下面我们就赶紧来读一读1. 出示小组合作要求：一读圈生字：小组长组织本组成员齐读诗歌，圈出生字词；一读正字音：小组长组织本组成员互相聆听，读准字音；再读重节奏：先试着划分节奏，再齐声读一读。
（重点指导“行”的读音）2. 小组朗读3. 小组展示，师生评议三、再读诗歌明诗意再读诗歌，寻找问题孩子们提出自己朗读时遇到的不懂的问题，集体解决。
导语：杜甫诗歌的魅力就是他写实的方法让我们身临其境。
再读诗歌，说说从《绝句》中，你们看到了什么？1. 出示小组合作学习要求小组选择自己喜欢的一联，说说你看到了什么样的画面。
2. 小组交流讨论3. 小组展示汇报4. 教师小结：黄、翠、白、青让我们看到了色彩鲜明的春天，黄莺啼叫，响遏行云，让我们听到了欢快的春天，千年雪，万里船，让我们感受到了诗人思接千载，视通万里。
部编版语文二年级下册 课文古诗二首《绝句》教案
［唐］ 杜 甫
两个\黄鹂\鸣翠柳，
一行\白鹭\上青天。
窗含\西岭\千秋雪，
门泊\东吴\万里船。
3..接着让我们走近作者：
杜甫 字子美，唐代著名现实主义诗人。与李白合称“李杜”。主要作品有《春夜喜雨》《春望》《绝句》等，著有《杜工部集》。
认真听
谈话导入，激发学生的学习兴趣。
思考：这两句是按什么顺序写的？
按由远及近的顺序。西岭积雪是远景；门前的船只是近景。
3、译文
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见岷山千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
4.中心思想
《绝句》勾画出一幅春意盎然、清新开阔的画面，表达了诗人愉悦的心情。
5.我会写
绝、含、岭、吴
6、多音字
自读课文，思考问题。
理解诗意
学写生字
以读代讲，帮助学生理解诗意。
新课标强调：每个学段都要知道学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技巧，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
课堂小结
今天，我们学习了《绝句》，课下请同学们把这首古诗会背。
板书
绝句
动态清新开阔
静态色彩明艳
讲授新课
1.理解诗意
（1）学习前两句
（2）思考：这两句诗是按什么顺序来写的？写出了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
按由近及远的顺序写的。先写眼前之景,再写天上之景；“黄”“翠”“白”“青”四种颜色相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图，令人赏心悦目，也表达了诗人闲适、喜悦的心情。
2.学习后两句
15、《绝句》教案
课题
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1．会认“鹂、鸣”等生字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等生字。
能正确、流利地朗读《绝句》。
背诵古诗。
2．能了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情，感受祖国的壮美江山。
3．激发学生学习古诗的兴趣，积累名句。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生背诵上节课所学的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3．过渡：上节课，我们随着杨万里一起欣赏了六月西湖的景色，见到了接天的碧绿的莲叶和“别样红”的荷花，感受到了诗人对六月西湖的情有独钟。
这节课，我们跟随杜甫一起去欣赏一下他闲居成都时所看到的风景。
(教师板书课题“绝句”)4．教师介绍作者杜甫。
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人，杜甫忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
板块二朗读古诗，想象画面1．学生借助课文中的拼音，自由朗读古诗，圈出生字，看清字形，读准多音字“行”。
2．课件出示要求会写的字，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。
绝含岭吴3．教师范写，相机指导，学生再书写。
“吴”和“含”都有“口”字，“口”字在上部和下部时要写得小而扁，所以“吴”字上窄下宽，而“含”字上宽下窄。
“绝、岭”这两个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。
4．教师指名学生朗读古诗，相机指导读出正确的节奏。
5．学生快速浏览前两句诗，用笔圈画出诗中描写的景物。
(1)指名学生回答自己圈画出的景物。
黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
(2)引导学生根据自己圈出的景物，想象一下诗人当时看到了什么，听到了什么。
诗人看到了两只黄鹂鸟在柳树枝头欢快的鸣叫，忽然眼前略过一道白线，原来是一行白鹭正飞向蔚蓝的天空。
(3)引导学生抓住关键字“鸣”“上”，感受黄鹂鸟的叫声和白鹭飞翔的姿态。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-绝句
二年级学生在学习了《登鹳雀楼》、《敕勒歌》等古诗之后，对于古诗学习有了初步的感知，能够通过诵读获得初步的情感体验。对于前两句诗，学生能够简单构建出诗歌展示出的画面，可以放手让学生想象画面。但是，后两句诗难度较大，学生对于很多词语不理解，或者一知半解，尤其是“含”字，必须找到深入浅出的恰当教学方法，既感受出语言的优美，又初步体会情感。
4.有没有同学知道绝句是什么呢？指名尝试回答。
（师出示词典解释）要知道的更清楚准确，我们要求助于——字典老师。师朗读词义。
（出示古诗内容）咱们今天学得是几言绝句？（七言）
设计意图：古诗教学的导入，应当以活泼生动的方式快速引领学生进入古诗情景之中。本课用《春天在哪里》作为暖场音乐，同时为悟诗情环节问题“黄鹂鸟会在唱什么”做出铺垫。“绝”是本课一类生字，又出现在课题中，在导入环节相机学习生字，同时理解诗题《绝句》的含义并引出整首古诗。
设计意图：
本环节是本课的高潮部分。学生在理解题目，读准字音，读出节奏，读懂诗意之后，进而进一步感知古诗的语言美和意蕴美。前两句，先让学生说说诗中描写的景物。抓住关键词语，想象画面，构建出春天色彩美，生机美的画面。从两个层次去指导朗读，以读代学，让课堂书声琅琅。后两句，则是借助动态图和补充材料理解诗句，感受诗人的情感，引导学生走入画面，由朗读体会古诗情感的丰富。
（2）预设1：万里船：
小船可是从遥远的东吴漂呀漂，漂到杜甫家门前。（板画）
你来读一读。指导朗读：那么遥远的距离，读得慢一些，稳一些。
预设2：千秋雪：出图看，这就是——雪山！（出动图）杜甫从窗外望去，看，它像什么？——一幅画，一张照片！
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《绝句》。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示四幅图：青菜叶上两蛋黄、熟鸡蛋白切成丁斜放在青菜叶子上、清炒鸡蛋白一撮、清汤上漂四个蛋壳）学生观察菜品，描述菜品，教师由此引导学生这四道菜分别可配一句诗，从而引入新课。
2.教师揭题并板书诗题。
（板书：绝句）（1）学习生字“绝”。
加一加识记：纟+色=绝；组词：绝对、绝技、绝活儿。
（2）理解“绝句”。
绝句又称截句、断句，四句一首，短小精粹。
按照每句字数，可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。
常见的有五言绝句和七言绝句，六言绝句比较少见。
3.诗人简介。
二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2.结合插图，学生认读生字和多音字。
（1）（出示古诗）学生自主认读。
（2）指名读，教师正音：“鹂、岭”的声母都是“l”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”在本首诗中读“bó”。
（3）学习多音字“行”。
hánɡ（一行）（银行）（行列）运用：每个行业都有大师。
xínɡ（行动）（行走）（行进）运用：元元选择步行上学。
（4）识记字形。
①部件归类：鸟—鹂、鸣；口—鸣、含、吴。
②熟字相加：丽+鸟=鹂；口+鸟=鸣；今+口=含；山+令=岭；口+天=吴。
③创编字谜：美丽小鸟开口叫——鹂（鸣）嘴噘得比天高——吴（5）结合插图，学生认读、识记词语，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
3.指导书写。
（1）（课件出示会写字“绝、含、岭、吴”）引导学生认读并口头组词。
（2）引导学生观看字的各个笔画在田字格中的具体位置及字的间架结构。
（3）教师范写并讲解书写要点，学生书空。
绝第四笔起笔要比“纟”起笔高。
15 古诗二首 绝句(教案)部编版语文二年级下册
绝句教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、岭、含、吴”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点教学重点：初步了解诗意，说出诗句所描绘的画面。
教学难点：正确理解“窗含”、“千秋雪、万里船”及相关诗句的意思。
教学方法自主探究、合作交流教学过程一、猜诗揭题，了解作者1.游戏导入：看图猜诗。
师：小朋友们，上课前咱们先来玩个猜一猜的游戏吧！老师出示一幅图，大家根据图画内容猜猜写的是什么诗？2.（出示古诗插图）下面我们一起来看看这幅图，仔细观察，说说你看到了什么？3.人们经常说“诗中有画、画中有诗”。
一天，一位诗人坐在屋子里，透过窗户把你们所说的美景写成了一首千古流传的诗，这就是我们今天要学习的《绝句》。
4.生随师一起板书课题，齐读。
5.“绝”是生字，谁有好办法记住它？6.了解题目和作者。
关于绝句，它除了是这首诗的题目以外，你还了解到了什么？（明确：绝句是旧诗的一种体裁。
）你还知道杜甫的其他古诗吗？你是怎么知道的？（鼓励学生通过多种方式积累古诗词。
）二、初读古诗，识记生字1.师：孩子们，古诗大家已经预习过了，读了1遍的孩子请举手，读了2遍的呢？读了3遍甚至更多的呢？这首诗老师也读了很多遍。
（强调预习课文要多读。
）2.现在就让我们走进古诗，打开书72页，先自己读一读，读准字音。
3.这首诗里边藏着许多生字，你有什么好办法记住它？生自由分享：注意：①比较“鹂和鸣”，你发现了什么？“鸟”字旁的还有哪些？②泊：比较识字：泊—拍—伯课件出示“请勿泊车”的牌子。
老师：我们可以留心观察，从生活中认识更多的字。
那“泊”是什么意思？引导学生理解“泊”就是停的意思，在这首古诗里指的是停船。
③“行”是多音字，用“háng”和“xíng”分别组词。
4.你们识记生字的方法真多！现在谁愿意来读读这首诗？检测读诗：（先出示生字再把一句诗连起来读一遍）指名读、齐读。
人教部编版小学语文二年级下 15 古诗二首--绝句 优秀教案
绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。
7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
第15课古诗二首《绝句》(教案)部编版语文二年级下册
第15课古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，了解作者和写作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗读、图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
2. 古诗的作者和写作背景。
3. 古诗中的字词和句意。
4. 古诗的韵律美和意境美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：理解古诗中的字词和句意，感受古诗的意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语气、停顿和节奏。
3. 讲解古诗：教师讲解古诗中的字词和句意，帮助学生理解古诗的含义。
4. 感受古诗：通过图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
5. 背诵古诗：教师带领学生背诵古诗，巩固记忆。
六、板书设计1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
2. 古诗的作者和写作背景。
3. 古诗中的字词和句意。
4. 古诗的韵律美和意境美。
七、作业设计1. 朗读并背诵《绝句》两首古诗。
2. 抄写《绝句》两首古诗，注意书写的规范和美观。
3. 家长协助孩子理解古诗中的字词和句意。
八、课后反思本节课通过朗读、讲解、感受等方式，引导学生学习了《绝句》两首古诗。
学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
同时，对于古诗的意境美，学生的感受还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和欣赏。
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《绝句诗》
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《绝句诗》一、教学目标1. 了解古诗的基本形式和特点。
2. 通过研究和背诵古诗，培养学生的语感和表达能力。
3. 培养学生热爱中华文化的情感。
二、教学重点1. 熟悉和理解15古诗二首《绝句诗》的内容。
2. 掌握古诗的诵读技巧和韵律。
三、教学准备1. 课本《最新部编版二年级语文下册》。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
3. 彩色卡片、图片等辅助教具。
4. 讲解古诗的相关资料。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示一些古诗的图片或朗读几句古诗，引起学生对古诗的兴趣。
2. 引导学生谈谈古诗的感受和了解程度，激发学生研究的积极性。
步骤二：研究古诗《绝句诗》（20分钟）1. 课堂集体朗读《绝句诗》。
2. 分段讲解诗句的意思和表达方式，让学生理解诗意。
3. 逐句导读，解释生僻词汇和句子结构，帮助学生掌握句子的意义。
4. 让学生跟随老师朗读古诗，培养学生的语感和对古诗的喜爱。
步骤三：理解古诗意境（15分钟）1. 出示古诗的相关图片、场景或视频，帮助学生更好地理解古诗的意境。
2. 引导学生用自己的语言描述古诗中的景物、情感或寓意。
3. 让学生参与到古诗的创作中，鼓励他们写下自己的感受或类似的古诗。
步骤四：巩固与评价（10分钟）1. 组织学生分组进行小组朗读《绝句诗》，每个小组选取一位代表来朗读。
2. 在小组朗读结束后，全班齐诵古诗，展示学生的研究成果。
3. 教师进行肯定和评价，鼓励学生继续研究和欣赏古诗。
五、教学延伸1. 带领学生了解更多的古诗，拓展他们的古诗知识面。
2. 组织古诗朗诵比赛，激发学生对古诗的兴趣和激情。
3. 鼓励学生自己创作古诗，培养他们的创造力和表达能力。
六、板书设计- 教学目标- 教学重点- 教学步骤- 教学延伸七、课后作业1. 背诵古诗《绝句诗》。
2. 写一段文章，谈谈你对古诗的理解和感受。
3. 收集更多的古诗，写下你喜欢的古诗并解读。
以上为教案内容，祝您教学顺利！。