四年级上册语文习题课件-22 为中华之崛起而读书｜部编版
2.魏校长向学生们提出了一个( 严肃 )的问题。
3.由于跟同学打架,他受到老师( 严厉 )的批评。
-4-
六、用修改符号修改病句。 1.妈妈尽可能地竭尽全力支持我上学。
2.经过老师和同学的帮助,进步很快。 3.会场上飘着鲜红的彩旗。
4.经过努力,我的学习态度提高了。
5.他虽然遇到多大困难,都不退缩。
( 疑 )( 惑 )不解
为之( 一 )( 振 )
左( 顾 )右( 盼 )
( 热 )( 闹 )非凡
四、按要求写词语。
近义词:严肃—( 严厉 ) 惩处—( 处罚 ) 坚定—( 坚决 )
反义词:清晰—( 模糊 ) 赞叹—( 嘲笑 ) 训斥—( 表扬 )
五、选词填空。
严肃 严厉 严格
1.王老师对我们的学习要求非常( 严格 )。
22 为中“√”画出。
崛．起(qū ju√é)
魏．校长(wēi wè√i)
模范．(fà√n fǎn) 淮．安(huán hu√ái)
二、看拼音,写词语。
清晰．(x√ī xí)
效果 振兴
胸怀 顾客
疑惑 凡是 若有 所思
-3-
三、把下列词语补充完整。
B.魏校长感到吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。( )
3.联系课文理解句子。
“有志者”的意思是有志向的人 ,“效”的意思是仿效 ,“此生”指
周恩来,“有志者当效此生”的意思是有志向的人就应该仿效周恩来。
-8-
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执 奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了， 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了 多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候， 我三天什么都��
-7-
1.魏校长为什么会为之一振?用文中的原句回答。
他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和胸
怀!
2.读下面的句子时应该用怎样的语气?在正确选项后面的括号里
画“√”。
魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起,有志者当效
此生!”
√
A.魏校长受到感染,要读出佩服和赞叹的语气。( )
-5-
七、根据课文内容填空。 魏校长问学生们为什么而读书,大家踊跃回答,有人为父母 而读 书,有人为明理 而读书,也有人为光耀门楣 而读书,而周恩来却 为中华之崛起 而读书,因为少年周恩来已经认识到中华不振 。
-6-
八、课内阅读我最棒。 “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟 然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为 什么而读书?” “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起,有志者当效 此生!”
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部编人教版四年级上册语文 第22课 为中华之崛起而读书 重点习题课件
(用关联词合并句子) ____中__国__人__如__果__想__不__受__帝__国__主__义__的__欺__凌__，__就__要__振__兴__中__华。
示例： 2. 读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，使我深受启发。
(用修改符号修改病句)
五、你认识下面的人物吗？请根据提示选一选，一起感受
他们的强国梦想、爱国情怀、奋斗精神。
3. “谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥 她”的意思是( )B
A. 谁也不知道中国巡警为什么不惩处肇事的外国人， 反而训斥她。
B. 谁也想不到的是中国巡警不去惩处肇事的外国人， 反而训斥她。
4. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据 的地盘里，谁又敢怎么样呢？
(1)从人们的表现中可以看出人们的心情是( B) A. 不敢伸张正义，只能任人宰割。 B. 矛盾、气愤、无奈、敢怒不敢言。
想些什么。
三、选词填空。 指望
希望
盼望
1. 老师的话很重要，( 希望 )大家都能记在心里。 2. 这个女人原本( 指望 )巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，
谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 3. 小张今天下午收到了他( 盼望 )已久的礼物，他高兴极了。
四、按要求完成句子练习。 1. 中国人想不受帝国主义的欺凌。 中国人要振兴中华。
严肃 清晰 振奋 胸怀 赞叹 报效 非凡 训斥 抱负 忘怀 果真 指望 体会 分量 响亮 表情 左顾右盼
课堂小结
再读课文，填一填。
课文先写周恩来（ 立志为振兴中）华，而再读写书
（
耳闻“）中，华（不振”
中国人在租界
里受洋人欺凌却）无，处最说后理写（
真正明
了“中华不振”的分）量。之重
示例： 2. 读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，使我深受启发。
(用修改符号修改病句)
五、你认识下面的人物吗？请根据提示选一选，一起感受
他们的强国梦想、爱国情怀、奋斗精神。
3. “谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥 她”的意思是( )B
A. 谁也不知道中国巡警为什么不惩处肇事的外国人， 反而训斥她。
B. 谁也想不到的是中国巡警不去惩处肇事的外国人， 反而训斥她。
4. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据 的地盘里，谁又敢怎么样呢？
(1)从人们的表现中可以看出人们的心情是( B) A. 不敢伸张正义，只能任人宰割。 B. 矛盾、气愤、无奈、敢怒不敢言。
想些什么。
三、选词填空。 指望
希望
盼望
1. 老师的话很重要，( 希望 )大家都能记在心里。 2. 这个女人原本( 指望 )巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，
谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 3. 小张今天下午收到了他( 盼望 )已久的礼物，他高兴极了。
四、按要求完成句子练习。 1. 中国人想不受帝国主义的欺凌。 中国人要振兴中华。
严肃 清晰 振奋 胸怀 赞叹 报效 非凡 训斥 抱负 忘怀 果真 指望 体会 分量 响亮 表情 左顾右盼
课堂小结
再读课文，填一填。
课文先写周恩来（ 立志为振兴中）华，而再读写书
（
耳闻“）中，华（不振”
中国人在租界
里受洋人欺凌却）无，处最说后理写（
真正明
了“中华不振”的分）量。之重
统编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》(课件)
个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的
亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给
她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩
处肇事的外国人，反而训斥她。
➢ 你能给这个句子换个说法吗？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外
国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝 慰这个不幸的女人。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国 人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡 江苏准安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天 上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人 占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹 出麻烦没有地方说理。
为什么中国巡警 不为中国人撑腰，还
周恩来和同学一要路训上斥左中顾国右人盼？，忽然发现巡警 局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有
我会写
字词检测
sù mò xī zhēn xiōng huái
肃默晰振胸怀
zàn xiào fán gùn xùn chì
赞 效凡 顾 训斥
我会写
肀 sù
字词检测 mò xī zhēn xiōng huái
肃默晰振胸怀
（严肃） （清晰） （胸怀） （肃清（ （）默默默写（））明晰（（）振振作奋（））胸口（ （）怀 怀抱 念） ）
你知道周恩来为什
大江歌罢掉头东么，要去日本求学了吗？
suì
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
chóu
难酬蹈海亦英雄。
周恩来的读书志向之所以与其他 同学的志向不同，不仅仅是周恩来深 刻地感受到了中华不振，还因为周恩 来认识到只有学习到更多的知识才能 找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。 “振兴中华”这个伟大志向，伴随了 周恩来的整个求学生涯。
亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给
她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩
处肇事的外国人，反而训斥她。
➢ 你能给这个句子换个说法吗？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外
国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝 慰这个不幸的女人。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国 人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡 江苏准安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天 上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人 占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹 出麻烦没有地方说理。
为什么中国巡警 不为中国人撑腰，还
周恩来和同学一要路训上斥左中顾国右人盼？，忽然发现巡警 局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有
我会写
字词检测
sù mò xī zhēn xiōng huái
肃默晰振胸怀
zàn xiào fán gùn xùn chì
赞 效凡 顾 训斥
我会写
肀 sù
字词检测 mò xī zhēn xiōng huái
肃默晰振胸怀
（严肃） （清晰） （胸怀） （肃清（ （）默默默写（））明晰（（）振振作奋（））胸口（ （）怀 怀抱 念） ）
你知道周恩来为什
大江歌罢掉头东么，要去日本求学了吗？
suì
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
chóu
难酬蹈海亦英雄。
周恩来的读书志向之所以与其他 同学的志向不同，不仅仅是周恩来深 刻地感受到了中华不振，还因为周恩 来认识到只有学习到更多的知识才能 找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。 “振兴中华”这个伟大志向，伴随了 周恩来的整个求学生涯。
四年级上册语文课件-第22课 为中华之崛起而读书 部编版 (共25张PPT)
06:46:06
回溯历史
1900年5月28日，八国联军侵 华，北京城彻底沦陷，八国 联军所到之处，杀人放火、 奸淫抢掠。图中是八国联军 将中国人的头残忍得砍下来 并无耻的合照炫耀。
06:46:06
三 深入阅读 第二部分：耳闻“中华不振”
分角色读一读11~14自然段， 思考从哪些语句中可以看出“中华不振”？
06:46:06
四 拓展阅读
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬韬海亦英雄。
注释
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。 群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即 社会科学。一说是各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。 破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样， 为祖国和人民做一番大事业。 酬：实现。 蹈海：投海
中国的巡警为什么不处罚外国人？ 如果你在现场，你的心情如何？
06:46:06
三 深入阅读 第三部分：目睹“中华不振”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难 和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一 直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校 长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为 中华之崛起而读书”的响亮回答。
06:46:06
三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
完成填空：
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你 们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说 为家父而读书 ； 有的说： 为明理而读书 ；也有的说为光耀门楣而读书。周恩 来的回答是“ 为中华之崛起而读书 ”。
06:46:06
三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
回溯历史
1900年5月28日，八国联军侵 华，北京城彻底沦陷，八国 联军所到之处，杀人放火、 奸淫抢掠。图中是八国联军 将中国人的头残忍得砍下来 并无耻的合照炫耀。
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三 深入阅读 第二部分：耳闻“中华不振”
分角色读一读11~14自然段， 思考从哪些语句中可以看出“中华不振”？
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四 拓展阅读
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬韬海亦英雄。
注释
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。 群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即 社会科学。一说是各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。 破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样， 为祖国和人民做一番大事业。 酬：实现。 蹈海：投海
中国的巡警为什么不处罚外国人？ 如果你在现场，你的心情如何？
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三 深入阅读 第三部分：目睹“中华不振”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难 和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一 直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校 长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为 中华之崛起而读书”的响亮回答。
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三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
完成填空：
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你 们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说 为家父而读书 ； 有的说： 为明理而读书 ；也有的说为光耀门楣而读书。周恩 来的回答是“ 为中华之崛起而读书 ”。
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三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
四年级语文上册课件 22 为中华之崛起而读书(第一课时) (部编版)
为中华之崛起而读书
（第一课时）
志
造字本义：心之所向，即内心追求的目标。
而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的 志向。
在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的 ，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。
自学生字
jué
崛起Βιβλιοθήκη fàn模范wèi魏校长
xī
清晰
xiào
当效此生
huái
淮安
chì
训斥
huò
疑惑不解
学习词语 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮
我能写好以下汉字
我能写好以下汉字
理解词语
租界：帝国主义国家通过不平等条约， 强迫半殖民地国家在通商都市内“租借” 给他们“居留和经商”的地区。
梳理结构，把握大意
第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏 校长震撼和赞赏。
第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的 地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。
第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋 人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义， 从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
概括小标题
耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 立志“振兴中华”
（第一课时）
志
造字本义：心之所向，即内心追求的目标。
而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的 志向。
在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的 ，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。
自学生字
jué
崛起Βιβλιοθήκη fàn模范wèi魏校长
xī
清晰
xiào
当效此生
huái
淮安
chì
训斥
huò
疑惑不解
学习词语 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮
我能写好以下汉字
我能写好以下汉字
理解词语
租界：帝国主义国家通过不平等条约， 强迫半殖民地国家在通商都市内“租借” 给他们“居留和经商”的地区。
梳理结构，把握大意
第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏 校长震撼和赞赏。
第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的 地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。
第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋 人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义， 从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
概括小标题
耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 立志“振兴中华”
部编版四年级上册语文22为中华之崛起而读书课件37页.pptx
一 初读课文
字词乐园
学以致用 根据下列解释写出对应的词语。
1.值得学习的人或事物。
（ 模范 ）
2.心里不明白，不相信。
（ 疑惑不解 ）
3.胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
（ 胸怀 ）
4.好像在思考着什么。
（ 若有所思 ）
5.形容热闹的场面或景象。
（ 热闹非凡 ）
6.劝说安慰。
（ 劝慰 ）
中国的巡警为什么不处罚外国人？ 如果你在现场，你的心情如何？
11:44:18
三 深入阅读 第三部分：目睹“中华不振”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难 和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一 直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校 长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为 中华之崛起而读书”的响亮回答。
一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学 来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处 大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国 人。
11:44:18
三 深入阅读 第三部分：目睹“中华不振”
画出描写中国妇女被欺负的语句
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前 围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在 哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的 汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外 国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训 斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的 地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女 人。
7.指向左右两边看。可以用来形容得意、犹豫等神态。
（ 左顾右盼 ）
11:44:18
部编版四年级语文上册22 为中华之崛起而读书课件PPT
xiōng
胸
不要少写“丨”
胸怀
22 为中华之崛起而读书
造句
zàn
赞
不要写成“乚”
连声赞叹
看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
22 为中华之崛起而读书
我爱记笔记
识字游戏
22 为中华之崛起而读书
热闹非凡：形容热闹的场面 或景象。本课指被外国人占 据的地方来往的外国人很多， 很热闹。 过年了，村子里热闹非凡。
22 为中华之崛起而读书
朗读课文 扫清障碍
我会认
jué
fàn wèi
崛 起 模范 魏校长
xī
清晰
xiào huái
huò chì
仿效 淮安 疑惑 训斥
22 为中华之崛起而读书
我会写
sù xī zhèn xiōng huái zàn
肃晰振 胸怀 赞
xiào yí huò fán gù xùn chì
22 为中华之崛起而读书
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己 是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国 的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献, 你想到了谁？
22 为中华之崛起而读书
第二课时
22.为中华之崛起而读书
22 为中华之崛起而读书
（1）读得通顺 （2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”
效疑惑 凡顾训斥
22 为中华之崛起而读书
肃晰振胸 怀赞效 疑 惑 凡顾 训 斥
左右 结构
上下 结构独体 结构 Nhomakorabea22 为中华之崛起而读书
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
22 为中华之崛起而读书
大家都来猜一猜： 1.两个先生坐在宝贝上。（ 赞 ） 2.坏土去掉心自来。（ 怀 ）
部编四年级上册语文课件 22、《为中华之崛起而读书》 (共33张PPT)
《为中华之崛起而读书》
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。 ……
《为中华之崛起而读书》
一个风和日丽的星期天，周恩来背着 大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 嘿！这一带果真大不相同：一条条街道， 灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的 大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国 人和耀武扬威的巡警。
《为中华之崛起而读书》
……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她 训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。……
《为中华之崛起而读书》
谁知中国巡警不但不惩处 肇事的洋人，反而把她训斥了
tòng
一 通。
《为中华之崛起而读书》
英、法、德、俄、奥等帝国主义列强 带着先进的武器进入中国
《为中华之崛起而读书》
圈占土地
《为中华之崛起而读书》
建租界
作业：
《为中华之崛起而读书》
从租界回来以后，同学们常常看到周 恩来一个人在沉思，12岁时的沉思决定了 周恩来一生的道路，他会沉思些什么呢？ 把它写下来。
？
《为中华之崛起而读书》
1842年上海，出现第一个租界。到1901年，中国出现 了大大小小43个租界，涉及侵略我国的帝国主义国家有： 英、法、德、俄、奥等列强，在租界里，他们以居住、经 商为名，大肆贩毒、走私，甚至侵略我国主权，奴役我国 人民。
部编版小学语文四年级上册22 为中华之崛起而读书 课件
结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛 起而读书”志向的原因吧!（课后第二题）
周恩来不是为（明理 ）而读书，不是为 （ 做官 ）而读书，不是为（ 挣钱 ）而读书， 也不是为（ 吃饭 ）而读书。他认识到，中国人 要想不受帝国主义欺凌，就要（ 振兴中华 ）。 读书就要以此为目标。
22 为中华之崛起而读书
在这段中点明了“这位同 学”就是“周恩来” ，是对 第一件事的总结，应该划分 到第一件事中。
过渡段
22 为中华之崛起而读书
人物 时间 一个星期天，周恩来背着伯父，约
了一个同学来到了被外国人占据的地方。地点 这一带果真和别处大不相同:街道上热 闹非凡，往来的大多是外国人。
都发生了变化，这是另 外一件事（第三件事）。
第二部分（第11-14自然段）：十二岁那年，在奉天 听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
22 为中华之崛起而读书
归纳第三件事时，划去次要的人物同学、 围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之 间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什 么。
第三部分（ 第15-17自然段）：周恩来在租界里看到 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华 不振”。
二、选择正确选项。
朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华
之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ B ）
A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。
22 为中华之崛起而读书
三、修身课上，同学们回答为什么读书时， 少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结 合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身 课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?
22 为中华之崛起而读书
周恩来不是为（明理 ）而读书，不是为 （ 做官 ）而读书，不是为（ 挣钱 ）而读书， 也不是为（ 吃饭 ）而读书。他认识到，中国人 要想不受帝国主义欺凌，就要（ 振兴中华 ）。 读书就要以此为目标。
22 为中华之崛起而读书
在这段中点明了“这位同 学”就是“周恩来” ，是对 第一件事的总结，应该划分 到第一件事中。
过渡段
22 为中华之崛起而读书
人物 时间 一个星期天，周恩来背着伯父，约
了一个同学来到了被外国人占据的地方。地点 这一带果真和别处大不相同:街道上热 闹非凡，往来的大多是外国人。
都发生了变化，这是另 外一件事（第三件事）。
第二部分（第11-14自然段）：十二岁那年，在奉天 听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
22 为中华之崛起而读书
归纳第三件事时，划去次要的人物同学、 围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之 间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什 么。
第三部分（ 第15-17自然段）：周恩来在租界里看到 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华 不振”。
二、选择正确选项。
朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华
之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ B ）
A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和赞叹的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。
22 为中华之崛起而读书
三、修身课上，同学们回答为什么读书时， 少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结 合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身 课上的铿锵话语，推想一下他在想什么?
22 为中华之崛起而读书
四年级上册语文课件22.为中华之崛起而读书部编版PPT32页
思 考 :比较下面两个句子,看看哪个更好，为什么？（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。（2）这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段的开头，起到承上启下的过渡作用。 思 考 : “ 被 外 国 人 占 据 ？为什么呢？”你从周恩来的两 个 问 句 中 可 以 体 会 到 什么？可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。 思 考 : “ 中 华 不 振 ” 的 含义是什么？“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。
结构图示
为中华之崛起而读书
立志“振兴中华” 当效此生耳闻“中华不振” 疑惑不解目睹“中华不振” 切身体会
主题感悟
本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。
主题归纳
课前预习篇
新课导入
如果有人问你“为什么而读书”，你会怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们一起学习课文《为中华之崛起而读书》。
1. 会认9个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。（重点）3. 抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心活动，体会周恩来的立志原因。（难点）4. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向及理想。（难点）
目标导学
作者简介
生平简介：余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人，中共党员。文学成就：《处世百题》获第十届中国图书奖。主要作品：《人生探索》《美需要呼唤》《给小红的信》《祝你学习好》《想到2000》《八十年寻路记》《处世百题》等。
结构图示
为中华之崛起而读书
立志“振兴中华” 当效此生耳闻“中华不振” 疑惑不解目睹“中华不振” 切身体会
主题感悟
本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。
主题归纳
课前预习篇
新课导入
如果有人问你“为什么而读书”，你会怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们一起学习课文《为中华之崛起而读书》。
1. 会认9个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。（重点）3. 抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心活动，体会周恩来的立志原因。（难点）4. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向及理想。（难点）
目标导学
作者简介
生平简介：余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人，中共党员。文学成就：《处世百题》获第十届中国图书奖。主要作品：《人生探索》《美需要呼唤》《给小红的信》《祝你学习好》《想到2000》《八十年寻路记》《处世百题》等。
新课标部编版语文四上《22 为中华之崛起而读书》课件
——周恩来
提示：“中华不振”这个词语是在特定的社会环境 下出现的，我们可以结合当时的历史背景和诗句的含义 来分析周恩来立下宏伟志向的原因。
新知讲解
如果有人问你“为什么而读书”，你的回 答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
提示：每个人都有自己的理想。这个理想 是可以激励我们上进的动力，可以从自身的修 养回答，也可以从国家民族大业来回答。
运用：振奋人心的消息传来，大家发出了震耳欲聋的呼声。
识字解词
范 崛
淮
斥
晰
惑
识字解词
写生字
生字书写
游戏：送字宝宝回家
肃 晰振 胸怀 赞 效 疑 惑凡 顾训 斥
左右结构： 上下结构： 独体字：
生字书写
方法一：加一加
熟字加偏旁
日+析=晰 先+先+贝=赞 月+匈=胸
生字书写
方法二：换一换
熟字换偏旁
整体感知内容
第一部分（第 1-10 自然段）立志“为中华之崛起而读书”。 第二部分（第 11-14 自然段）耳闻“中华不振”。 第三部分（第 15-17自然段）目睹“中华不振”，立志“为中华之崛起而读书”。
课堂总结
本节课学习了8个生字，会写13个 生字；初步理解了课文内容，知道了少 年周恩来为什么为中华之崛起而读书的 原因，下节课我们继续学习课文。
读
中华不振
书
新知讲解
此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字 的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来 呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
从这个比喻句能看出周恩来耳闻目 睹了“中华不振”，内心很焦灼， 他急切地想拯救处在水深火热中的 祖国和人民。
新知讲解
提示：“中华不振”这个词语是在特定的社会环境 下出现的，我们可以结合当时的历史背景和诗句的含义 来分析周恩来立下宏伟志向的原因。
新知讲解
如果有人问你“为什么而读书”，你的回 答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
提示：每个人都有自己的理想。这个理想 是可以激励我们上进的动力，可以从自身的修 养回答，也可以从国家民族大业来回答。
运用：振奋人心的消息传来，大家发出了震耳欲聋的呼声。
识字解词
范 崛
淮
斥
晰
惑
识字解词
写生字
生字书写
游戏：送字宝宝回家
肃 晰振 胸怀 赞 效 疑 惑凡 顾训 斥
左右结构： 上下结构： 独体字：
生字书写
方法一：加一加
熟字加偏旁
日+析=晰 先+先+贝=赞 月+匈=胸
生字书写
方法二：换一换
熟字换偏旁
整体感知内容
第一部分（第 1-10 自然段）立志“为中华之崛起而读书”。 第二部分（第 11-14 自然段）耳闻“中华不振”。 第三部分（第 15-17自然段）目睹“中华不振”，立志“为中华之崛起而读书”。
课堂总结
本节课学习了8个生字，会写13个 生字；初步理解了课文内容，知道了少 年周恩来为什么为中华之崛起而读书的 原因，下节课我们继续学习课文。
读
中华不振
书
新知讲解
此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字 的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来 呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
从这个比喻句能看出周恩来耳闻目 睹了“中华不振”，内心很焦灼， 他急切地想拯救处在水深火热中的 祖国和人民。
新知讲解