英语试题质量分析报告范文
关于英语考试质量分析【三篇】
关于英语考试质量分析【三篇】第一篇：英语考试质量分析英语考试是一项重要的语言能力评估工具，被广泛应用于学术和职业领域。
对于考试质量的分析，可以帮助我们了解考试的有效性和公正性，促进教学和学习的改进。
首先，考试质量分析需要关注考试的有效性。
有效的考试应该能够准确地评估学生的语言能力水平。
这需要考试内容与学习目标相符，并且能够覆盖广泛的语言技能和知识。
同时，考试的难度应该适中，既不能过于简单以至于不能区分学生的能力水平，也不能过于困难导致学生失去信心。
另外，考试的时间限制也需要合理，以确保学生有足够的时间完成所有题目。
其次，考试质量分析还需要关注考试的公正性。
公正的考试应该避免对特定群体的歧视，如种族、性别或社会背景。
考试题目的设计应该客观和中立，不偏袒任何个人或群体。
此外，考试的评分标准应该明确和一致，确保评分的公正性和准确性。
同时，考试的监考和防作弊措施也是确保公正性的重要环节。
最后，考试质量分析还需要关注考试的后续利用价值。
考试结果应该能够提供有用的反馈信息，帮助学生和教师了解学生的优势和不足，并做出相应的改进。
同时，考试结果也可以作为学生申请学校、奖学金或职位时的参考依据，具有一定的预测和鉴定能力。
综上所述，英语考试质量分析既关注考试的有效性，也关注考试的公正性和后续利用价值。
通过对考试质量的分析，我们可以更好地改进考试内容和形式，提高评估的准确性和公正性，并促进学生的语言学习和发展。
第二篇：英语考试质量分析的重要性英语考试质量分析是对英语考试进行评估和改进的关键工具。
通过对考试质量的分析，我们可以了解考试的有效性和公正性，推动教学和学习的提高。
首先，考试质量分析可以帮助我们了解考试的有效性。
对于一场有效的考试来说，它应该能够准确评估学生的语言能力水平。
通过对考试内容和形式的分析，我们可以确定是否考察了学生所应具备的语言技能和知识。
如果考试内容与学习目标不一致，或者考试形式过于简单或困难，那么考试的有效性就会受到质疑。
小学英语质量分析报告(锦集3篇)
小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。
3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。
本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。
1、五班级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。
第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。
本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。
现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。
缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。
英语九年级上学期期末考试质量分析报告（通用4篇）
英语九年级上学期期末考试质量分析报告（通用4篇）英语九年级上学期期末考试质量分析报告篇1一、试题评价今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。
整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。
整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。
成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。
三、存在问题1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差或审题不仔细，四、解决措施1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。
2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
5、加强学生的诚信考试教育，不能让学生学会投机取巧。
6、每天坚持做1篇听力材料，培养语感，同时提高解题技巧。
7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。
英语试题质量分析报告范文
英语试题质量分析报告范文一、试卷总体评价200x年市英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，浙江省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。
以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。
全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。
XX年丽水市英语中考试卷在保留原试卷的基本题型外，体现了以下几点要求：严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、难题，不超纲；测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。
既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美、感悟美：在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又体现了地方文化。
在“写作”测试中设计了任务性的征文，根据中英文信息完成写作，选材贴近学生生活，且给出了提示语关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要等。
所有这些对我市今后全面推进素质教育及深入开展课堂教学改革具有重要的导向意义。
二、试卷的特点1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。
XX年的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与XX年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。
2、注重学科内外的交融渗透，体现综合性。
试卷选用的材料有来自实际生活的（如阅读理解b篇—联系自然科学与热点问题全球气候变暖话题，具有一定的科学性和社会性，有体现学生艰苦奋斗，积极向上及和谐师生关系和人文关怀，渗透思想性和教育性（如完形填空篇—max’s present，阅读理解c hong zhanhui’s story），有体现中西方文化溶合和民族特色（如阅读理解d 篇the united world school）、阅读广告信息的常识（如阅读理解a篇）等，既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。
英语期末试卷质量分析工作总结
英语期末试卷质量分析工作总结英语期末试卷质量分析工作总结「篇一」这次考试没有达到我预期的结果，这个学期更长，花了更多的时间在讲课文，试卷，大小练习册，听写抄写的次数远远多于上个学期，可还是没有考好。
现在做如下的反思：总体来说这张纸卷偏容易，但考试的内容也挺细的，很多单词不是重点词汇也考了。
作为老师的我没有重点抓这些单词，导致了学生也没认真复习好，所以以后书本上的单词，四会单词听说读写都要求认真掌握，书本的白体单词也要认真掌握听说认读要求。
第一大题的听力题目，after，late，also，take，need，live，last等这些在课本都不是四会单词，平时的教学没有严格要求。
为了查漏补缺，这次考完后，要求学生拿出书本看到单词表去课代表或者小组长那背单词，组长报中文，学生说英文，组长说英文，学生说中文。
第二大题，选出所听到的句子，这道题很简单，考察的都是重点的四会单词。
第三大题的读音判断，也是书本学过的重点知识。
第四大题，有学生就在这里错了，扣分，导致没有考到理想的分数，判断sports，exercise，take中选出不同项，判断summer，fall，late，选出不同项，这两道题会错，真不应该，很多学生只会背四会单词，play sports ，do morning exercises，take a dancing class，却不知道单个单词的含义！知道spring ，summer，autumn，winter，却忘了fall也有秋天的含义！所以书本知识还是不牢！第五六大题重点考察in ，on，at，和时间词when，每天都强调，难道只有抄才能让他们记住。
第七题是第一次出现这种题目，有两项多余，学生连题目都不用看，一道题选出两个答案来！对交际用语掌握不熟，thank you ，youre welcome。
第八题有点难度，这里要掌握好American和America的区别，还有when的`另一个意思，当时。
七年级英语质量分析报告
七年级英语质量分析报告七年级英语质量分析报告尊敬的各位领导和老师，大家早上好。
本学期我负责七年级一班和二班的英语教学工作。
在教育局组织的期末统考中，我所任教的班级英语成绩及格率均分与年级平均水平相差甚远。
经过几天认真的反思，我现分析如下：一．试卷分析本次试卷为凉州区统考卷，命题范围适合教学进度，命题内容既考查了学生基础知识的掌握，又注重了学生基本的语用能力，难易适中，无偏、难、怪题。
主要包括以下题型：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换和书面表达。
二.学情分析本次英语试题满分为120分，七年级各班平均分如下：七年级一班52.97；七年级二班55.36；七年级三班68.2；七年级四班58.6.其中七年级三班成绩遥遥领先，我所带的七年级一班成绩明显差距很大。
我所带的两个班，及格人数仅为17人，及格率远低于年级平均水平。
两班共77位同学中，40分以下的就有25位；中间分数段人数稀少，高分数段人数较少，成绩分布呈葫芦形，两极分化现象极其严重。
三.存在的问题此次学生成绩失利，结局很出乎意料，但经过我认真的分析总结和反思，感觉到自身和平时的教学工作中还是存在着许多问题和不足之处，如备课不够深入透彻、课堂上未能充分顾及全体学生、教学方法单一、课后不及时进行总结，辅导学生少，对学生督促检查不勤，与其他同课教师教学经验交流少等。
具体问题如下：1.教学基本功不扎实，教学经验欠缺，未能吃透教材，虽然考点在课堂上强调了，但未能带领学生进行特别练，学生只是有印象，却没能使他们融会贯通。
2.教学手段和教学方法单一，不够机动灵活，尤其在后期教学过程中，基本都是常态课的讲解，不能调动学生积极主动性，不能激发学生的研究兴趣，以至于学生被动学，研究效率低。
3.在平时的教学工作中，备课不够扎实，教材的内容挖掘不够详实，没有备学生，设计的课堂活动目标任务不明确，脱离了学生的实际，造成了学生研究困难。
4.未能积极研究新课改理念，对于新时代下英语发展的要求把握不够，课堂模式陈旧，忽略了学生的全面发展，重知识讲解，轻能力培养及良好研究惯的养成。
期中考试英语质量分析总结(5篇)
期中考试英语质量分析总结（5篇）这次的期中考试难度适中，对于前5个模块的学问点考察也较为全面，对学生的反响和区分力量有肯定的要求。
考试结果表达出学生在学问上的几个薄弱环节：1、发音类似的字母不能精确辨别，例如BD, GJ。
发音与拼音相混淆。
字母的手写体把握不坚固，书写不到位，格式不对，大小写字母对应有错误。
2、单词遗忘。
不能很好地，快速地与图片进展对应，在听力题中表现明显，导致错题或跟不上教师的节奏。
3、答题习惯不好，不能听完整个小对话，小语篇再进展答题。
听力材料特地设置了一些陷阱，比方确定和否认都消失在一道题中，局部学生急于求成，没有听完或没有认真辨别，导致答题错误。
4、对题意理解不够好。
主要表达在笔试局部的第2大题。
这道题我在考试时讲解了至少有两遍，但是做题时仍有学生问题意，或者是理解错误，本应当排挨次，却在写字母的大写。
这也是学习习惯的表达。
在教师讲解题意时没有仔细听。
为此，我要从以下几方面加强：1、狠抓课堂常规和学习习惯。
良好的习惯是根底。
本次反响出学生的答题，听题习惯都说明学习习惯不好对成绩影响巨大。
大局部学生的习惯已养成。
要多关注那些习惯不好的学生，提高他们的听课效率。
2、提高对字母的要求。
包括读音，在单词中的发音和书写。
保证现在打下良好的根底，让学生能够做到读音精确，发音清楚，书写美观大方。
对于写不好的学生多辅导，多让他们进展书写练习。
3、加强单词的记忆和配对。
常常以各种方式复习单词，进展单词和图片的配对嬉戏。
期中考试英语质量分析总结篇二八年级英语期中考试已完毕，针对学生考试状况，我就以下几个方面对试卷进展分析：一、试卷评析此次制卷总体来说，难度适中，既有对根底学问考核的环节，也有考察学生运用所学学问解决实际问题的力量。
优点有：1、听力局部：第一大题中5个小题，相当根底，主要考察学生的根底学问把握得如何，其次、三、四大题，则逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上，这示意学生平常学英语，要渐渐熬炼自己学会用英语进展思索问题的力量。
英语月考质量分析报告范文
英语月考质量分析报告范文Quality Analysis ReportIntroduction:The purpose of this quality analysis report is to provide an assessment of the English monthly examination conducted in our school. The report aims to identify the strengths and weaknesses of the examination, analyze the performance of the students, and suggest possible improvements for future examinations.Methods:To accomplish the objectives outlined above, a sample of 100 students was randomly selected from different grades and classes. The examination papers were thoroughly reviewed to evaluate the question quality, difficulty level, and adherence to the curriculum. Additionally, student performance was analyzed by examining the distribution of scores, identifying common mistakes, and conducting interviews to gather feedback.Findings:1. Question Quality:The overall quality of the questions in the examination was satisfactory. Multiple question types, including multiple-choice, fill in the blanks, and short answer questions, were used effectively. The questions were well-structured and covered a range of topics from the English curriculum. However, there were a few instances where the questions were ambiguous and could have been clearer.2. Difficulty Level:The difficulty level of the examination was appropriate for the targeted grade levels. The questions were challenging enough to test the students' knowledge and skills, without being overwhelming. However, some students found certain sections of the examination relatively more difficult, indicating a need for better preparation and guidance in those areas.3. Adherence to Curriculum:The examination adequately covered the English curriculum for the respective grade levels. The topics and concepts addressed in the questions aligned with the learning objectives outlined in the curriculum. However, there were a few isolated instances where the questions touched upon topics not covered inclass, requiring students to rely on their general knowledge rather than what was taught.4. Performance Analysis:The distribution of scores indicated a satisfactory overall performance by the students. The majority of students scored above average, indicating a good grasp of the subject matter. However, there were a few students who performed below average, suggesting a need for remedial support. Common mistakes observed were related to grammar, vocabulary, and comprehension skills. This highlights the areas where students require more focus and practice.Recommendations:Based on the findings of this quality analysis report, the following recommendations are suggested for the improvement of future English monthly examinations:1. Enhance question clarity and avoid ambiguity by reviewing and revising the questions before the examination.2. Provide additional support to students in areas where they faced difficulty, such as grammar, vocabulary, and comprehension skills.3. Conduct regular mock examinations to familiarize students with the examination format and increase their confidence.4. Encourage active participation in English language activities, such as debates, presentations, and discussions, to enhance students' speaking and listening skills.5. Provide students with feedback on their performance and offer remedial support where necessary.Conclusion:In conclusion, the English monthly examination conducted in our school demonstrated satisfactory quality and provided an accurate measure of students' knowledge and skills. However, certain areas for improvement have been identified, such as question clarity, targeted support in challenging areas, and additional opportunities for practice. By implementing the recommendations outlined in this report, the school can work towards enhancing the quality of future English examinations and ensuring a comprehensive learning experience for the students.。
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英语试题质量分析报告范文一、试卷总体评价200x年市英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，浙江省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。
以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。
全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。
XX年丽水市英语中考试卷在保留原试卷的基本题型外，体现了以下几点要求：严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、难题，不超纲；测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。
既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美、感悟美：在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又体现了地方文化。
在“写作”测试中设计了任务性的征文，根据中英文信息完成写作，选材贴近学生生活，且给出了提示语关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要等。
所有这些对我市今后全面推进素质教育及深入开展课堂教学改革具有重要的导向意义。
二、试卷的特点1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。
XX年的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与XX年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。
2、注重学科内外的交融渗透，体现综合性。
试卷选用的材料有来自实际生活的（如阅读理解b篇—联系自然科学与热点问题全球气候变暖话题，具有一定的科学性和社会性，有体现学生艰苦奋斗，积极向上及和谐师生关系和人文关怀，渗透思想性和教育性（如完形填空篇—max’s present，阅读理解c hong zhanhui’s story），有体现中西方文化溶合和民族特色（如阅读理解d 篇the united world school）、阅读广告信息的常识（如阅读理解a篇）等，既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。
b篇中57题c篇中的64题，由于学生缺乏深入理解及d篇农村学生缺乏中西方文化背景知识的了解，有一定的难度，正因为如此，梯度也能够很好地体现。
3、适当的增加了测试词汇量（如chemistry, conversation, cousin, expectation,等放在卷首小词典中），加强能力检测。
另外还注重考查学生对信息的获取和处理能力，阅读素材多样化，出现了篇章、文中对话、广告、图、信息栏等形式。
4、非常重视从教材中挖掘命题素材。
如今年的中考试卷中单项填空中强调语言的情境性，要求学生在一定的语境中灵活运用知识，避免了单纯的语法知识的考查。
情境的设置贴近学生，贴近生活，具有一定的时代性；涉及的语法基础知识，口语应用中的日常交际用语等，试题源于教材，又精心改造，不失新意。
因此在平时的教学中不应单纯地教师讲语法、学生背语法，而是给我们提出了更高的要求—如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视。
5、试题符合《英语课程标准》和现行大纲的相关教学要求及考试说明的要求，既有利于选拔人才，也能考查出学生的实际水平，对中学英语教学起到了正确的导向作用。
试题结合了初中英语课程改革推进的需要，着力反映初中英语课程改革的导向。
三、答题分析（卷二）根据我县英语学科“卷二”部分的阅卷情况反馈和120分试卷抽样调查情况，对“卷二”情况作如下分析：1、120份样卷得分情况及学生典型错误分析之一（单词拼写和任务型阅读）题号平均得分错误形式错误原因分析710.75tenth ,10，10th基数词和序数词不明确720.65look, see, watched不熟悉固定词组的用法730.775cut,eat ,cats不联系上下文, 拼写错误740.625gree, grean发音规则不清，拼写错误750.72mine , mysalf,my不熟悉代词的用法，拼写错误760.358with,near,beside,outside不熟悉next to的短语的意思用法770.558gone,went,go,reach不熟悉have been to和have gone to短语的意思和区别780.704tree,不熟悉how many修饰复数可数名词790.571find, hardly, harding词性问题800.592cook, cooked, made,having,cooks不熟悉在过去进行时态时态“做”的表达810.842选错了缺乏对广告词的理解820.9选错了缺乏对广告词的理解830.508选错了缺乏对广告词和英语文化的理解840.483选错了缺乏对广告词和英语文化的理解850.652偏离主题对“浙江绿谷”广告目标词理解不够单词拼写题得分率为63.03%，难度系数为0.6303；任务型阅读题得分率为67.775%, 难度系数为0.6775 (a题得分率68.3%, 难度系数为0.683; b题得分率为65.2%, 难度系数为0.652)。
单词拼写题据初步统计全县有40人出现空白现象。
出现的常见错误详见表格，错误原因除上述表格分析外，有的考生审题不清，错填乱填。
任务型阅读题b据初步统计全县有160人出现空白现象。
a部分错误的原因是题目中生词较多，没有注意运用好小词典，意思分不清，再加上广告词看不懂，四则广告学生最容易得分是第81，82题，83，84题失分较多，错误形式是答案互换。
主要原因是对英语国家文化了解欠缺，另外图中信息容易造成错误引导。
图c中有一条船，给考生容易产生错误提示，而图b中的桥看似乎象高大建筑物，学生不假思索，想当然去判断。
b部分大部分同学都能或多或少写上几个词，如精彩语句：east or west, zhejiang green valley is the best等，但由于有些学生对zhejiang green valley的名称不明确，导致张冠李戴现象比较多。
从这道题分析学生的薄弱环节还是同学们的审题不清，再加上词汇的掌握不够，而导致扣分现象较多。
还有一点就是同学们组词造句能力有待于培养，教师也应培养学生综合运用能力，注意贯彻在用中学，学中用的新课程理念，注重开放性题目的训练。
2、学生典型错误分析之二（书面表达）书面表达旨在加强对学生初步写作能力的测试，今年的命题中给考生提供了中英文较多的写作信息，让考生有东西可写，知道怎么写，所以考生对此题不再会出现思路茫然，无从着手的现象。
为此也减少了考生的失分；考生考出更好的成绩有了很好的保障。
本题得分率为72.47%。
在阅卷中我们发现绝大部分考生都能按照所提供的信息书写，文章达意，表达准确；即使外语学习有一定困难的考生也能根据所提供的信息在考试中发挥出自己的水平，考出较好的成绩。
但由于书面表达考查学生对常用短语和结构的运用以及准确运用语言的能力；考查考生写的能力及创新能力。
由于有些考生能力的限制，基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见。
（1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达仍出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词，初步统计全县有42人只字未写。
（2）基础知识不落实，词汇缺乏，单词拼写错误百出，或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）eg. then写成than, early--earily等等。
（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍。
如：①最基本的be动词代词乱用i get up →my get up./ i am get up.②上下文缺乏过度词。
③句子结构模糊。
i like play basketball. my by bike go④全文中时态运用混乱。
过去时，一般现在时，进行时，将来时并用⑤一些固定句型，习惯表达不会运用。
⑥母语痕迹明显，出现了一些chinglish现象。
a. my by bike go to school.b.5：00 i play basketball.c. i’m a sixteen years old.（4）学生的书面表达中基本功不扎实，语句错误篇章不合理也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
四、对今后教学复习工作的几点启示在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强（明年我市将用全省统一卷），试题已定位在语言意义测试这一层次上，并以考查考生的语言运用能力为目的。
试题内容将更加贴近生活实际，注重应用，注重语境，突出语篇，培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。
针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法必须有所改进，与时俱进。
1.加强教育教学理论学习，切实转变教学观念，真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习和多元的形成性评价活动，加强“课标”的新理念学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材，词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，但不能只把课本作为唯一的教材，缺乏对一些形式多样、内容生动活泼的语言形式的了解、学习。
2. 注重基础，加强训练，培养能力。
从初一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写、译的习惯，再把习惯变成能力。
在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。
全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。
使英语课堂教学从认知型转向能力型。
3. 积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。
学习语言的目的在于正确使用语言。
因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
4. 求真务实。
不过早地结束新课，不以做模拟练习代替总复习。
研究复习课课型设计，研究教师讲和学生练的关系。
注意学生自学能力的培养，多为学生提供发展空间。
因材施教。
教师所选补充材料必须遵循有利有据的原则，即所选材料有利于学生能力的提高，能根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。
5．培养学生认真审题做题的习惯。
在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练, 培养创造性思维，不必过于局限在语法点上，还应引导学生：（1）熟悉背诵一定量的范句、范文，要有一个系统的安排。