班主任带班育人一招鲜
班主任带班育人方略(通用19篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版班主任带班育人方略(通用19篇)第一篇: 班主任带班育人方略班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。
我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。
我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。
在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。
通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。
在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。
每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。
这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。
班主任带班育人方略一等奖【五篇】
班主任带班育人方略一等奖【五篇】一等奖：班主任带班育人方略1、建立积极向上的班级氛围班主任应该建立一个积极向上的班级氛围，营造良好的学习氛围和同学之间的友好关系。
班主任可以定期组织班级活动，如班级会议、班级分享会，鼓励学生互相学习、互相帮助。
班主任还可以组织一些文化活动，如班级歌唱比赛、班级文艺晚会，让学生们充分展现自己的才艺，增强班级凝聚力。
2、关注每个学生的个体差异班主任需要了解每个学生的个体差异，包括学习能力、性格特点、兴趣爱好等。
班主任可以通过开展个别谈心或小组谈话的方式，与学生沟通交流，了解他们的需求，并给予针对性的指导和帮助。
班主任还可以根据学生的兴趣爱好和特长，组织一些个性化的活动，满足他们的自我表达和发展需求。
3、培养学生的自主学习能力班主任应该帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
班主任可以定期组织学习方法指导课，教给学生如何高效地学习和记忆知识。
班主任还可以组织学生参加各类学科竞赛，并引导学生通过学习竞赛经验，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
班主任还应该及时了解学生的学习情况，根据学生的需要提供个别辅导和指导。
4、引导学生树立正确的人生观和价值观班主任应该引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任可以通过主题班会、心理辅导和讲座等方式，传授学生正确的人生观和价值观，并培养学生的道德观念和社会责任感。
班主任还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强他们的社会意识和担当精神。
5、与家长积极沟通合作班主任需要与学生家长保持密切的沟通联系。
班主任可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和日常表现，共同探讨和解决学生在学习和生活方面的问题。
班主任还应该及时与家长沟通学校重要事项，并提供相关的教育资讯和家庭教育指导。
通过与家长的积极沟通合作，班主任可以更好地帮助学生全面发展。
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6、关心学生的身心健康班主任应该关心学生的身心健康，帮助他们保持良好的心理状态和身体健康。
优秀班主任带班育人方略(通用4篇)
优秀班主任带班育人方略(通用4篇)篇一：培养学生的自主学习能力作为优秀班主任，我始终坚持培养学生的自主学习能力，使他们能够在学习上更加独立和主动。
首先，我注重学生的学习规划和目标制定，鼓励他们根据自己的实际情况设定可行的学习计划。
其次，我推崇学生参与问题解决和自主学习的过程，尊重他们的学习兴趣和学习方式。
同时，我充分利用网络资源和信息技术手段，引导学生利用各种学习工具和平台，提高他们获取知识的能力。
最后，我注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导他们形成良好的自主学习习惯，提高学习效率和质量。
篇二：关注学生的情感成长优秀班主任不仅培养学生的学业能力，还要关注他们的情感成长。
我积极倾听学生的心声，关注他们的情感变化，及时发现并解决学生在学习和生活中的困惑和问题。
同时，我经常组织班级活动和心理辅导，为学生提供情感支持和帮助，激发他们积极向上的情感能量。
此外，我也注重培养学生的人际交往能力，教导他们如何处理人际关系和团队合作，培养他们的合作意识和责任感。
篇三：引导学生发展综合素质作为优秀班主任，我注重引导学生发展综合素质，培养他们的实践能力、创新精神和团队合作意识。
我鼓励学生积极参与社团活动和课外项目，提供各种机会和平台，展现他们的特长和才华。
同时，我注重培养学生的实际动手能力，组织实践活动和科研项目，让学生动手实践，提高他们解决实际问题的能力。
此外，我也重视团队合作的培养，引导学生学会协作与沟通，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
篇四：促进学生的思想成长作为优秀班主任，我注重引导学生的思想成长，培养他们的正确价值观和积极人生态度。
我注重开展班级主题演讲和团队合作活动，引导学生思考人生意义和个人追求，增强他们对生活的认识和思考。
同时，我也注重提高学生的自我认知能力，组织开展学生的自我评价和自我探索活动，引导他们正确认识自己，认清自己的优势和不足，促进个性的全面发展。
此外，我也注重开展班级讨论和思想引导活动，引导学生正确处理课堂学习和社会实践中的伦理和道德问题。
班主任带班育人“一招鲜”
班主任带班育人“一招鲜”——为了学生，学会赞美近十年的班主任工作，让我体会最深的就是班主任工作要精细和务实管理，这不仅要具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性我相信是每个班主任的愿望。
班主任工作对于每位教师来说都需要创造力，尤其随着素质教育的日益深化，新课程改革的日益推进，学生的与时俱进，要想做一名洒脱自在、收放自如的班主任确实不易，为此，班主任的工作也必须与时俱进，大胆创新。
班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。
罗曼•罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心理，先得自己心里有阳光。
”赞美就是那缕阳光，不仅让教师心灵温暖，同时也让学生心灵养分充足，茁壮成长。
一、树立榜样，赞美先进在班级管理中我注重树立学生中“小榜样”，引导孩子向榜样学习，我认为是班级管理中一种比较容易收到良好效果的教育手段。
让小学生更直观的感受高尚的情操、美好的品德，通过一个个具体的形象得到生动的体现，使它们似乎看得见摸得着。
这就需要班主任细心观察捕捉的发现学生身上的闪光点，并积极及时的去表扬赞美。
比如，我们班内xx同学，平时不善言谈，性格内向，但是乐于为班级服务，在早上到校之后总是把班级内的课桌摆的整整齐齐。
当我发现后，我在班内对他提出表扬，并他的名字写在了“班级光荣榜”。
榜样的力量是无穷大的，他的行为很快影响了身边的同学们也参与其中。
于是课间活动时我又发现班内乐于助人的xx；在自习课上安静读书的xx；在课堂认真思考的xx。
我不仅及时的提出表扬，还用手机把这些动人的画面拍下来，然后制作成幻灯片，每天抽时间放映给他们看。
当他们看到自己的照片时那种高兴的神情，我想我还要继续拍下去。
就这样班内的“小榜样”越来越多，他们每个人身上都充满了正能量。
我及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
班主任育人带班一招鲜
班主任育人带班一招鲜——发挥榜样激励作用，成立学习互助小组我是从2015年开始接手的新一届学生，当时他们是初一，我任他们的班主任，并且教他们数学。
又是迎来新一届的学生，看着他们一张红扑扑的小脸和那一双双充满好奇的眼睛。
我心里暗暗发誓，一定要好好带这拨学生。
给他们一个宽松和谐的学习环境，公平公正的竞争机制。
争取把每个孩子都培养成积极向上，乐观进取的好学生。
第一次期中考试结束后，我班有六人进入了年级前20名，分别为第1名第4名第7名9名15和16名。
因为是升入初中以来的第一次考试，名次出来后，学生们议论纷纷，没考好的孩子，有的自卑沮丧，有的根本不当一回事儿，为了让考试结果起到正向激励的作用，我在班级板报栏处搞了一块光荣榜版面，给进入前二十名的6位同学每人照一张相，让他们每个人写了一段取得成功的话作为立志语贴在墙上，同时给各科的学科状元也照了相，同样也让他们写了一段话。
号召同学们向他们学习，为了让学习落后的同学看到希望，我还在光荣榜处特别开辟了一块进步生榜样专栏，把本次期中考试成绩和小升初入学成绩做了对比，评出了进步生一二三等奖。
同样贴出了他们的照片和一段励志语，这样能让每个同学看到今后努力的希望和方向，让他们知道，只要努力就有收获就能获得荣誉。
除了在学习方面用榜样旗帜激励带动外，在良好班风养成教育上，我同样应用这一方法，每周一的班会课上，我会让同学们投票选举出上一周的文明礼仪标兵，助人为乐达人，遵规守纪楷模。
同样把同学们选出的三位先进代表照片贴在墙上，并把他们三个上一周的典型事迹写在每个人的照片下面。
号召同学们向先进学习，因为此项荣誉一周一评，轮换很快，只要做的好，人人都有上榜的机会，根据每周上榜次数的多少，最终到学期末评出学年度先进代表。
并发给证书鼓励。
通过正向激励正向引导，使班级形成学风浓，班风正的良好氛围。
与此同时，为了帮助班内学习困难的学生尽快提高成绩，我和班干部商议成立了班级互助学习小组。
(1篇)班主任带班育人一招鲜
带班育人一招鲜班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。
他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用c因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！一、立足现实，关注学生灵魂的塑造班主任工作是塑造学生灵魂的工作。
实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。
韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。
但在现实教育中教师往往只重视后二者。
“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。
教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人。
“育人”是班主任工作的永恒主题。
“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。
数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。
只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。
这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。
二、真爱学生，走进学生心灵班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。
如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。
在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任的工作可不简单。
想想看，既要教书，又要育人。
要在孩子们的心灵深处播下希望的种子。
这是一个细致入微的过程，需要耐心、爱心和智慧。
每个孩子都是独特的，他们的成长路上充满了坎坷和荆棘。
班主任就像是这条路上的引导者，时刻关注着他们的变化，帮助他们茁壮成长。
一、建立良好的师生关系1.1 亲近与信任首先，建立良好的师生关系至关重要。
班主任的亲和力可以让学生感到放松。
学生们会把你当作朋友，倾诉心声。
在课堂上，适当的幽默能让气氛轻松，学起来更有趣。
记得有一次，我在课堂上讲课，学生们的注意力不集中，我就临时调整策略，讲了个小笑话，结果课堂瞬间活跃起来。
那一刻，孩子们的笑声和我共鸣，真的很幸福。
1.2 关心与倾听其次，倾听也是一门艺术。
学生们总是有各种烦恼，心里藏着许多话。
班主任要用心去倾听，了解他们的想法和需求。
有一次，一个学生在课堂上突然情绪低落。
我课后找他聊了聊，发现他因为家庭问题感到压抑。
经过沟通，我帮助他找到了一些解决办法。
之后，他的学习状态明显改善，真心觉得帮助他们是一种快乐。
二、引导学生的全面发展2.1 学习与兴趣学业固然重要，但兴趣才是最好的老师。
班主任要善于挖掘学生的兴趣，激发他们的潜能。
可以组织各种活动，比如读书会、科学实验，甚至是体育比赛。
记得那次班级举办的朗读比赛，许多平时沉默寡言的孩子都积极参与，展现出他们的才华。
看到他们自信的样子，我感到无比欣慰。
2.2 团队合作团队合作是当今社会必备的技能。
班主任要通过小组活动培养学生的合作意识。
大家一起讨论，一起解决问题，彼此信任，逐渐形成默契。
在一次班级项目中，我把学生分成小组，让他们共同完成一个任务。
小组成员之间的讨论热烈，大家各抒己见，最终顺利完成任务，提升了他们的团队意识和集体荣誉感。
2.3 责任感培养责任感同样重要。
班主任可以让每个学生担任一些班级职责，比如图书管理、值日生等。
让孩子们感受到自己对班级的贡献，明白责任的重要性。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任在班级管理和育人方面的作用可谓是至关重要。
无论是日常的教学，还是学生的心理成长，班主任的引导和关怀都能发挥不可替代的作用。
今天，我想聊聊班主任带班育人的一些方略，如何在潜移默化中影响学生的成长。
一、营造温暖的班级氛围1. 关心每一个学生班主任首先要做到的就是关心每个学生。
记得我上高中时，有位班主任特别细心。
她会在每次上课前，询问我们有没有谁身体不适，或者有什么烦心事。
这种关心让我们感受到温暖。
学生们在这样的环境下，自然会敞开心扉，积极参与。
2. 组织班级活动班主任可以通过组织各种班级活动来增强班级凝聚力。
比如，周末的户外拓展活动，大家一起玩游戏、爬山、烧烤。
这些活动不仅能让学生们放松心情，更能加深彼此的了解。
人和人之间的距离，不就是在这些快乐的时刻中拉近的吗？二、关注学生的心理健康1. 建立心理沟通机制如今，学生的压力越来越大，学习、升学的焦虑常常让他们不堪重负。
班主任要定期开展心理辅导，比如开个“心灵交流会”。
让学生们分享自己的烦恼、压力，大家一起聊聊天，心里的负担也会轻一些。
这样的环境很重要，让学生们知道，有人愿意倾听他们的声音。
2. 开展心理健康教育除了沟通，班主任还可以引入一些心理健康教育课程。
通过游戏、讨论等形式，让学生们学会自我调节和情绪管理。
这种能力，不仅在学校里有用，未来走入社会也同样重要。
学生们学会处理自己的情绪，才能更好地面对生活的挑战。
3. 倾听与理解倾听是最好的关怀。
有时候，学生并不需要华丽的语言，只要班主任愿意倾听他们的心声，便能传达一种温暖。
班主任可以在课后找时间，和学生聊聊天，了解他们的想法和感受。
这种信任的建立，能让学生更愿意与班主任交流。
三、引导学生树立正确的价值观1. 教会学生责任感班主任要引导学生树立责任感。
可以通过班级管理，让每个学生都担任不同的角色，比如班级的文娱委员、学习委员。
让他们意识到，自己在这个集体中的重要性。
责任感是学生成长过程中不可或缺的部分。
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带班育人一招鲜
潮阳小学芮文倩
现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。
究其原因有以下几点：一是现在的孩子多是独生子女，娇生惯养；二是单亲，留守儿童多，家庭教育跟不上；三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教师管理方法不甚恰当，点子不多，措施不力，虽有良好愿望却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
我就自己多年小学担任班主任工作的实践，谈谈自己的体会。
一、立足现实，关注学生灵魂的塑造
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。
实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。
韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。
但在现实教育中教师往往只重视后二者。
“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。
教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人。
“育人”是班主任工作的永恒主题。
“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。
数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。
只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。
这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。
二、真爱学生，走进学生心灵
班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。
如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。
在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。
走进孩子心灵，用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。
三、以人为本，采用合理有效的方法
新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和空间。
班主任工作繁多，只有抓住主
要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。
”而其他学生，需要在别人引导、教育下才能安排好自己的任务。
那么，班主任根据学生的特点采用相应的方法。
（一）、培养得力的小助手
通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思想和育人目标。
学生在管理班级事务中思想上有所提升，能力得到了锻炼。
如：班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质；指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，......余下全文>>。