人物传记特点文言文
人物传记类解题思路和解题技巧
文言人物传记解题思路和技巧一、人物传记的结构特点：1.介绍人物身世，概述人物性格；2.讲述具体事例，图解性格特点；3.直接间接评论，表明作者观点。
例如：2008年全国2卷：阅读文言文题。
(介绍人物身世，概述人物性格：)王昙首，琅邪临沂人，太保少弟也。
幼有业尚，除著作郎，不就。
兄弟分财，昙首唯取图书而已。
辟琅邪王大司马属，从府公修复洛阳园陵。
与从弟球俱诣高祖，时谢晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。
”昙首答曰：“既从神武之师，自使懦夫有立志。
”晦曰：“仁者果有勇。
”高祖悦。
行至彭城，高祖大会戏马台，豫坐者皆赋诗；昙首文先成，高祖览读，因问弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，门户何寄。
”高祖大笑。
【译文】王昙首，琅邪临沂人，太保王弘的小弟弟。
年轻时有学问和品德，被授予著作郎，不去就任。
兄弟分割财物，昙首只拿图书而已。
被征召为琅邪王大司马的属员，跟从大司马修复洛阳园陵。
与堂兄王球一同拜见高祖（曾良策注：刘裕）；当时谢晦坐在高祖旁边，高祖说：“这个人既是贵族又有大德，却能够在军营里委屈他的志向。
”昙首回答说：“已经跟从了神明英武之师，自然使得懦弱的人树立志向。
”谢晦说：“仁慈的人果真有了勇气。
”高祖听了高兴。
来到彭城高祖在戏马台大会宾客，参加宴会的人都写诗；昙首最先写好，高祖看完后，于是问王弘：“你的弟弟与你相比怎么样？”王弘回答说：“如果只让他做平民百姓，家里怎么能住得下他。
”高祖大笑。
（讲述具体事例，图解性格特点：）昙首有识局智度，喜愠不见于色，闺门之内，雍雍如也。
手不执金玉，妇女不得为饰玩，自非禄赐所及，一毫不受于人。
太祖为冠军、徐州刺史，留镇彭城，以昙首为府功曹。
太祖镇江陵，自功曹为长史，随府转镇西长史。
高祖甚知之，谓太祖曰：“王昙首，沈毅有器度，宰相才也。
汝每事咨之。
”及即位，以昙首为侍中，诛徐羡之等，平谢晦，昙首之力也。
晦平后，上欲封昙首等，会宴集，举酒劝之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，无复今日。
白居易人物传记文言文
白居易人物传记文言文白居易，字乐天，太原下邽人也。
幼而聪慧，襟怀宏放。
弱冠之年，名未显于时，然负才气，欲振翼于文坛。
遂观光上国，谒当时名流顾况。
况，吴人，才高而性傲，少所推许。
初见居易，戏之曰：“长安百物皆贵，居大不易。
”及览居易诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。
老夫前言戏之耳。
”由是居易之名，始为人所知。
贞元十六年，居易擢进士第，补校书郎。
元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。
上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。
时盗杀宰相，京师汹汹。
居易首上疏，请亟捕贼。
权贵有嫌其出位，怒而贬之江州司马。
居易初以勋庸暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。
然亦能顺适所遇，托浮屠死生说，若忘形骸者。
久之，转中书舍人，知制诰。
河北乱，兵出无功，居易又言事，不见听，乞外任，除为杭州刺史。
文宗立，召迁刑部侍郎。
居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。
既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。
乃卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐。
尝科头箕踞，谈禅咏古，晏如也。
自号醉吟先生，作传以自况。
居易酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。
与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李元爽等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘《九老图》。
居易诗以六义为主，不尚艰难，每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。
后人评其诗，如山东父老课农桑，言言皆实者也。
公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。
初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。
今尚存其遗址。
有《白氏长庆集》七十五集，及所撰古今事实，为《六帖》，述作诗格法，欲自除其病，名《白氏金针集》三卷，并行于世。
此传记述白居易生平事迹，兼及其诗文成就与兴趣爱好，展现了其坚韧不拔、才华横溢的形象。
文言文人物传记特点
文言文人物传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
四、阅读人物传记必须明确的问题：1. 文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
）2. 做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。
）3. 这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。
）4. 是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。
5. 是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（今年的湖北卷14题已经涉及），但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。
五、掌握人物传记类文言文常见词语（见附表）1、表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废6）表恢复的：复、还7）表辞去的：辞、致仕、告退、退、归故里、乞骸骨解释：第一类：表示授予、提升的词语。
征：由君王征聘社会知名人士充任官员；辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职；荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；拜：授予官职；除：任命，授予官职；授：给予官职；起：起用人任以官职；擢：在原官职上提拔；拔：提升没有官职的人。
第二类：调动官职的词语。
迁：调动官职，一般是提升调用；转、调、徙：调动官职；补：补充缺职；改：改任官职。
文言文古代人物传记特点
文言文古代人物传记特点
文言文是中国古代文学的一种形式，用于描述古代人物的传记
常常具有以下特点：
1. 简练而生动的文字：文言文传记以简练而生动的文字风格为
特点。
作者通常使用古代汉语，以传神的描写和形象的表达使人物
形象栩栩如生。
2. 着重事迹和成就：文言文传记注重叙述人物的事迹和成就。
作者着重描述人物的成就和贡献，展现其非凡的才能和品德。
3. 包含崇拜和赞美的元素：文言文传记常常包含对人物的崇拜
和赞美。
作者通过描写人物的德行和功绩，突出人物的崇高品质和
伟大形象。
4. 崇尚道德和伦理规范：文言文传记普遍崇尚道德和伦理规范，通过描述人物的品德和行为规范，引导读者向人物研究，提升自己
的道德修养。
5. 背景说明和历史背景交织：文言文传记通常会融合人物的背景说明和历史背景。
作者会简要介绍人物所处的社会背景和历史时代，以帮助读者更好地理解人物的生平和事迹。
总之，文言文古代人物传记以简练而生动的文字风格描述人物的成就和事迹，融合道德观念和历史背景，表达对人物的崇拜和赞美。
文言文人物传记知识点
文言文人物传记知识点文言文人物传记是中国古代文学的重要组成部分，它以简洁而生动的文字记录了历史人物的生平事迹、品德才能等方面。
学习文言文人物传记，不仅可以了解古代的历史文化，还能提高我们的文言文阅读和理解能力。
下面我们来详细探讨一下文言文人物传记的相关知识点。
一、文言文人物传记的特点1、以人物为中心人物传记的核心就是人物，作者会围绕人物的经历、思想、性格等方面展开叙述，通过具体的事件和言行来展现人物的形象和特点。
2、按时间顺序记叙通常情况下，人物传记会按照人物的生平经历，以时间先后为序进行叙述，使读者能够清晰地了解人物的成长轨迹和发展历程。
3、材料取舍有重点由于人物的一生经历丰富，传记作者会根据写作目的和主题，对材料进行筛选和取舍，突出表现人物的主要事迹和重要品质。
4、语言简练准确文言文本身就具有简洁、精炼的特点，在人物传记中更是如此。
作者用简洁的语言勾勒出人物的形象和事件的轮廓，同时又能准确地传达出丰富的内涵。
二、文言文人物传记的结构1、开头一般会介绍人物的姓名、籍贯、出身等基本信息，有时还会提及人物的家族背景。
2、主体这是传记的核心部分，详细叙述人物的主要事迹，包括政治、军事、文化、道德等方面的表现。
这些事迹往往按照时间顺序或者重要程度依次展开。
3、结尾通常会对人物的一生进行总结评价，或者交代人物的结局和身后之事。
三、文言文人物传记常见的表达方式1、记叙这是最主要的表达方式，通过叙述人物的经历和事件来展现其生平。
2、描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，以增强人物形象的生动性和立体感。
3、议论作者在叙述过程中会发表自己的看法和评价，对人物的品德、才能进行褒贬，从而表达自己的观点和立场。
4、抒情通过抒发对人物的敬仰、同情等情感，增强文章的感染力。
四、文言文人物传记中的重点字词和句式1、重点字词（1）官职名称：如“丞相”“尚书”“侍郎”“刺史”等。
（2）人物称谓：如“吾”“汝”“其”“之”等。
高考人物传记类文言文
高考人物传记类文言文高考作为我国教育体制中的一项重要制度，承载着无数学子的梦想。
每年的高考都成为社会关注的焦点，也诞生了许多令人敬佩的人物。
本文以文言文的形式，撰写了几位高考英雄的传记，希望能够向广大学子传递积极向上的力量，鼓励他们在求学路上勇往直前。
一、冯一青——铸就奇迹的坚韧冯一青，天津市一位普通的高中生，用自己的努力和毅力创造了不可思议的高考成绩。
他出生在一个普通的家庭，父母经济拮据，但他并没有因此放弃对学业的追求。
每天，他早起晚归，埋头苦读。
他相信只有通过自己的努力，才能改变命运。
冯一青备战高考的日子里，他从不怨天尤人，也从不抱怨生活的不公平。
他坚信只要付出努力，就一定会有回报。
他在备考期间制定了详细的学习计划，每个知识点都精心准备，挑战每一份模拟考试，不断经验，找出自己的不足之处，并不断改正。
高考之日，冯一青以优异的成绩脱颖而出，顺利进入了中国著名的一流大学。
他的事迹不仅仅是一个个数字，更是对于坚韧和努力的无声宣扬。
二、李华——执著引领梦想的航行李华，来自山西的一名高考生。
从小，她就对航空产生了浓厚的兴趣。
航空领域的科技创新和发展给她带来无限的遐想，激发了她对航空工程的热爱。
然而，由于家境贫寒，她的梦想一度被现实无情地打击。
李华没有放弃，她努力寻找机会，希望能够实现自己的梦想。
她积极参加各种英语角、机械制图培训班，提高自己的学科素养和专业知识。
她还立下愚公移山的决心，每天晚上看航空工程方面的书籍和资料，不断丰富自己的知识面。
高考前夕，李华全力备战，白天刻苦攻克各种难题，晚上进一步提高自己的英语水平。
在关键时刻，她以出色的表现顺利通过了高考，顺利进入了国内顶尖航空工程学院。
李华的坚持和执著为我们树立了一个信心的榜样，她用自己的努力证明了只要有梦想，就要勇敢追逐，坚持不懈，最终必将收获成功。
三、王云飞——书写辉煌的勤奋之字王云飞，河南省阿克苏市的一名高考生，他的家境并不富裕。
父母虽然不富有，但他们一直给予王云飞最大的关爱和支持。
文言文人物传记范文
文言文人物传记范文司马迁，字子长，又名司马卿，汉代著名史学家，被誉为“史家之宗”。
其家族世代为郎官，司马迁自幼聪颖好学，十岁能文，十三岁通《春秋》，十五岁通《诗经》，十六岁通《尚书》，十七岁通《礼记》，十八岁通《易经》，十九岁通《春秋左传》，二十岁通《春秋公羊传》，二十一岁通《春秋谷梁传》，二十二岁通《史记》。
其学识渊博，博览群书，精通历史，尤其擅长《史记》的撰写。
司马迁为人谦和谨慎，不喜欢与人争执，但对于学术问题却有着坚定的立场。
他曾说过，“吾虽好学，不如执其义。
”这句话充分展现了他对于学术的执着和坚持。
在他的著作中，也能够看到他对于历史真相的追求和坚守。
司马迁年轻时曾担任过郎官，但因不满当时的政治腐败和愚昧无知，曾多次上书谏言，却屡屡受挫。
最终，他因言官之事被贬为庶人，被迫离开京城，隐居在家乡。
在这段时期，他深感人生无常，世事难料，开始着手撰写《史记》，以记录历史真相，为后人留下宝贵的历史资料。
《史记》是司马迁一生的杰作，也是中国历史上第一部纪传体通史。
在撰写《史记》的过程中，司马迁严格遵循史实，力求真实客观，不偏不倚地记录了从黄帝到西汉初年的历史，对于历史人物的评价也是公正客观的。
他曾说，“史不可不详也，然后人情之验可知也。
”他认为，只有详尽地记录历史，才能够了解人情世故，才能够为后人提供借鉴和警示。
在撰写《史记》的过程中，司马迁历经千辛万苦，耗费了大量的时间和精力。
他曾说，“史官所以为治道也，非为私也。
”他坚信历史的重要性，认为历史是为了治道，而不是为了个人私利。
因此，他在撰写《史记》的过程中，不计较个人得失，只是为了记录历史真相，为后人留下宝贵的财富。
司马迁的《史记》不仅在中国历史上具有重要地位，也对后世的历史学研究产生了深远的影响。
他以其博大的学识、严谨的态度和精湛的文字功底，成为了中国历史学的奠基人之一，为后世的历史学研究指明了方向。
司马迁一生坎坷，但他始终怀揣着对历史真相的追求和热爱，最终留下了《史记》这部不朽的巨著，为后人提供了宝贵的历史资料。
文言文人物传记特点总结
文言文人物传记特点总结
传记是一种记录某个人的生平事迹和性格特点的文学形式。
而
文言文人物传记具有以下几个特点：
1. 着重事实记录：文言文人物传记以客观事实为基础，力求真
实地记录人物的生平经历、成就和不同阶段的性格变化。
作者通常
会引用历史资料和目击者的证言来支持所述，以增加传记的可信度。
2. 古文风格：文言文人物传记使用古文形式，包括古代的词汇、语法和表达方式。
这种风格使得传记具有一种古典雅致的韵味，同
时也反映了当时的社会文化背景。
3. 兼容记实与评价：传记既要记录人物的生平事迹，又要对其
性格特点进行评价。
作者会通过对人物的行为、言辞和思想的分析
来展示其个性和特点。
同时，作者也会加入自己的观点和评判，从
而对人物作出评价。
4. 多样化的结构：文言文人物传记的结构不拘一格，可以采用年代顺序、事件顺序、论点论据等多种方式。
结构的选择会根据传记的目的和作者的观点来决定。
总而言之，文言文人物传记是一种以客观事实为基础，通过古文风格、叙事和评价相结合的方式来呈现人物形象的文学形式。
通过传记的阅读，人们可以了解和学习历史上的伟人及其时代背景，从而丰富自己的知识与见解。
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（十）．【传记基本写法】人物传记一般分为三个部分
【人物传记写作特点】
1、文段一般介绍的顺序是姓名→籍贯→官职→经历→事件。
我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段大多也是按此顺序来写的。
2、文中出现的人物主次分明。
文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
3、主要通过人物的语言(对话)所做的事件来表现人物的个性特征
一、简介人物的基本情况。
主要包括
1姓名、字号 2. 籍贯
3. 家庭背景（包括家庭经济状况及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在）
4. 学识
5. 性情
6. 举荐或科举功名情况
7. 最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件多与家庭、学识、性情有关。
二、人物的主要事迹。
是文章的主体部分阅读时可以按事情分层每件事情主要注意以下内容：
1 时间注意年号及相关的具体年代古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是①. 年号+初如乾元初②.年号+具体年代
如泰始九年③. 年号+中如天监中④.年号+末如建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
2. 地点要特别注意人物的官籍即他在那里做官除一些地点明确介绍出来外要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点如知江夏就是做江夏知府除襄阳即为担任襄阳太守。
3. 官职主要注意担任什么官职拥有什么爵位握有什么具体权力具体管理哪方面的工作。
如右拾遗是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关担任什么职务就会做什么事情。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”
一般来说“时、地、职”有一点发生变化事情就会随之发生变化因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同。
据此可以把事情分开层次。
4. 人物特别注意人物之间的关系。
在人物传记中因为许多人物多是朝廷官员
所以他们涉及的关系主要有①与皇帝及上级之间的关系②与事件涉及到的人物之间的关系③与下属之间的关系④与黎民百姓之间的关系另外如果是一般人物就会涉及到与他她直接相处之人及间接影响之人的关系很多与家庭背景有关系比如受祖父、父亲影响等。
5.事件特别注意是什么事件事件发生的原因、经过、结果以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点处理后的反映与效果得到的评价等。
三、人物的性格作风。
一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况多在文章结尾有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容
1. 作者的直接评价。
如史迁曰……
2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
如孝甚清慎亮直等
3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是有时候作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹以此来表现人物的性格特点和道德品质。
这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。