DNA的复制完整的说课稿
《DNA的复制》 说课稿
《DNA的复制》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 的复制》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《DNA 的复制》是高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和生物的遗传特性具有至关重要的意义。
本节内容在前面学习了 DNA 是遗传物质以及 DNA 分子结构的基础上，进一步探讨 DNA 如何通过复制实现遗传信息的精确传递，为后续学习基因的表达等内容奠定了基础。
教材首先介绍了对 DNA 复制的早期推测，然后详细阐述了 DNA 半保留复制的实验证据，最后重点讲解了 DNA 复制的过程。
通过对这部分内容的学习，学生能够深入理解遗传信息传递的机制，培养科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了 DNA 是遗传物质以及 DNA 分子的双螺旋结构，对 DNA 有了一定的了解，但对于 DNA 复制的具体过程和机制还比较陌生。
高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于微观的分子水平的生命活动理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的模型、动画等方式帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）说出 DNA 半保留复制的实验证据。
（3）概述 DNA 复制的过程及条件。
2、能力目标（1）通过对 DNA 半保留复制实验的分析，培养学生的科学思维和实验分析能力。
（2）通过小组讨论和模型构建，培养学生的合作探究能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学探究的严谨性和科学性。
（2）体会科学技术在生命科学研究中的重要作用。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 半保留复制的实验证据。
（2）DNA 复制的过程及条件。
2、教学难点（1）DNA 半保留复制实验的分析。
（2）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
dna的复制说课稿
dna的复制说课稿一、说教材本课程主要涉及DNA的复制过程。
DNA是生命体内的遗传物质，它能够通过复制来传递遗传信息。
在这个过程中，DNA分子会被分成两条链，每条链都会作为一个模板来合成新的互补链。
这个过程是非常精细的，并且需要许多酶和蛋白质参与。
本课程将从以下三个方面进行讲解：1. DNA的结构和功能；2. DNA复制的基本原理；3. DNA复制中酶和蛋白质的作用。
二、说教学目标1. 知道DNA的结构和功能；2. 理解DNA复制的基本原理；3. 了解DNA复制中酶和蛋白质的作用。
三、说教学重点难点重点：DNA复制的基本原理。
难点：DNA复制中酶和蛋白质的作用。
四、说教学方法1. 讲授法：通过PPT等多媒体工具进行讲解，帮助学生理解DNA分子结构以及复制过程。
2. 探究法：通过实验或模拟实验，让学生自己操作探究DNA分子结构以及复制过程。
3. 讨论法：通过小组讨论或班级讨论的方式，让学生共同探讨DNA复制中酶和蛋白质的作用。
五、说教学过程1. DNA的结构和功能（1）DNA的结构DNA分子是由四种碱基、磷酸基团和脱氧核糖组成的双链螺旋结构。
碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C），它们按一定规律排列在两条互补链上。
其中，A和T之间有两个氢键相连，G和C之间有三个氢键相连。
（2）DNA的功能DNA是生命体内的遗传物质，它能够通过复制来传递遗传信息。
在细胞分裂时，每个细胞都需要复制其DNA以便将遗传信息传递给下一代细胞。
此外，DNA还可以编码蛋白质，并且参与到细胞代谢过程中。
2. DNA复制的基本原理（1）半保留复制机制在DNA复制过程中，每条原始链都会作为一个模板来合成新的互补链。
这个过程是非常精细的，并且需要许多酶和蛋白质参与。
在复制过程中，DNA分子会被分成两条链，每条链都会作为一个模板来合成新的互补链。
在这个过程中，每个新的DNA分子都包含一条原始链和一条新合成的链。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
人教版教学教案DNA的复制的说课稿一、说教材1. 教材地位：本节课是人教版高中生物必修一第四章第二节的内容，旨在让学生理解DNA复制的意义、时间、条件及复制过程，构建DNA复制过程的知识网络。
本节课是学生对中心法则的初步理解，为后续遗传信息的转录和翻译的学习奠定基础。
2. 教学目标：（1）了解DNA复制的意义、时间、条件。
（2）掌握DNA复制过程及特点。
（3）培养学生的模型建构能力，提高科学思维品质。
二、说学情1. 学生已有知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对细胞结构和功能有一定的了解。
他们具备一定的实验操作能力和探究能力。
2. 学生可能遇到的困难：（1）对DNA复制意义的理解。
（2）对DNA复制过程的掌握。
（3）对复制酶作用的区分。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）DNA复制的意义、时间、条件。
（2）DNA复制过程及特点。
2. 教学难点：（1）DNA复制过程的准确理解。
（2）复制酶的作用及复制的半保留复制的理解。
四、说教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA复制的相关知识。
2. 利用多媒体动画、模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解DNA复制过程。
3. 设计学生实验，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过复习细胞分裂过程，引导学生思考细胞分裂过程中遗传信息如何保持稳定。
进而引入本节课的主题——DNA复制。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解DNA复制的意义、时间、条件。
3. 课堂讲解：讲解DNA复制过程及特点，重点讲解复制酶的作用和半保留复制。
4. 学生活动：（1）观看DNA复制过程的动画，加深对复制过程的理解。
（2）小组讨论：复制酶的作用及复制的半保留复制。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）绘制DNA复制过程的示意图。
（2）复习本节课的内容，为下一节课做准备。
7. 板书设计：DNA复制的意义、时间、条件；DNA复制过程及特点；复制酶的作用及半保留复制。
高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)
高中生物说课稿生物说课稿万能（精选9篇）高中生物优秀说课稿篇一大家好，我今天说课的题目是，高中生物必修2,第三章第三节，DNA复制这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2、教学目标（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题：DNA是如何复制的？让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
3.3DNA的复制说课
3.3《DNA的复制》说课稿各位评委老师：上午（下午）好！我叫，是生物科目号，今天我要说课的课题人教版高中生物教科书必修二《遗传与进化》第三章第三节的内容《DNA的复制》。
（板书课题）接下来我就从以下几个方面来说说这一节课一、说教材分析1.课题地位：本节课在DNA是主要的遗传物质及DNA的分子结构这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。
本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，与前面所学的有关细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。
基于以上对教材的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下几项教学目标。
2．教学目标知识目标：（1）通过多媒体演示DNA复制的过程，概述DNA分子复制的条件、过程以及特点。
（2）探讨DNA复制的生物学意义。
能力目标：通过对DNA分子复制内容的学习，培养学生观察、分析、推理和总结概括的能力。
情感目标：通过探究学习教材中证明DNA是半保留复制的实验证据，让同学们认识到技术的进步在探索真理奥秘中的重要作用，让学生感受到科学的魅力，从而培养学生关心科学发展和社会生活的价值观。
3．教学重点和难点本节课的重点是DNA分子复制的条件，过程和特点。
难点是DNA分子的复制过程4、说教法:结合教材特点和学生实际，在教学方法的选择方面，我采用了观察法、分析法、谈话法和讨论法相结合的教学模式，并以多媒体为辅助教学手段。
这样可以使教学过程中抽象的问题具体化，复杂的问题形象化，并且可以使课堂气氛变得活跃，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与思维，基本上体现了素质教育的主导思想。
5、说学法:我将以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据在指导学生学习方面，侧重于让学生通过阅读自学、分组讨论等方式，培养他们的自学能力和参与意识，实现学生由学会到会学这一过程的转变。
DNA的复制完整的说课稿
DNA的复制完整的说课稿各位领导、老师，今天我将为大家讲解高中生物必修二第三章第三节内容——《DNA的复制》。
在本节课中，我将从以下八个方面来进行讲解。
首先，我将对本节内容进行分析。
在此之前，学生已经研究了孟德尔遗传定律和减数分裂知识，这为过渡到本节内容的研究起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在遗传学中具有重要的地位。
根据课程目标，本节内容要求学生“概述DNA分子的复制”，属于“理解水平”的要求。
其次，我将进行学情分析。
学生特征方面，生理上表现少年好动，注意力易分散。
从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。
从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。
在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难。
因此，在教学中，我将采用启发式教学、设置问题情境、看教学动画等方式，引导学生自主、探索、合作研究，激发学生的研究兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。
接下来，我将阐述教学目标。
基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准的新理念，我制定了以下教学目标：知识目标包括说出DNA复制的时间和场所，概述DNA复制所需条件、复制过程及特点；能力目标包括通过研究科学家探索DNA复制的经典实验，形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；情感、态度和价值观目标包括通过了解科学家认识DNA复制的思维过程，形成良好的科学思维和科学态度。
教学的重点是DNA分子复制的条件、过程和特点。
我将通过DNA复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点。
教学难点是对半保留复制的推理与验证，以及DNA分子复制的过程。
我将通过画简图和动画加重点讲解突出难点。
最后，我将谈谈教学策略。
基于建构主义教学理念，本节课采用替代式的教学策略。
教学手段坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
3.3《DNA的复制》说课稿
《DNA的复制》说课稿一、总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2、重点难点DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
DNA的复制(说课稿).
《DNA的复制》说课稿各位老师：大家好，我今天说课的题目是苏教版高中生物必修2第四章第二节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1．教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容是第二章的重点内容之一。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
“DNA的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。
学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
二、说教学目标1．根据大纲要求和学生的实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：1、记住DNA复制的概念2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
3、知道DNA复制在遗传上的意义（2）能力目标：１.通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。
2.通过引导学生观察生活中复印和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
2．教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
3．教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是“推测－实验证据－复制过程”进行。
三、说教法结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。
通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道。
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DNA 的复制》的说课稿
各位领导，老师，你们好！我是、、、。
我今天说课的题目是 《 DNA 的复制》。
主 要从以下面八个方面来说说这一节课。
首先，我对本节内容进行分析
、说教材分析
《DNA 勺复制》是人教版教材高中生物必修二第 三章第三节 内容。
在此之前，学
生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识 , 这为过渡 到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在遗传学 中具有的重要的 地位。
据课程目标，本节内容的要求“概述DNA 分子的复制”，是属于“理解水 平”的要求。
二．说学情分析： 学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。
从能力方面分析， 他们有一定的 观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展， 认知能力也在不断完善。
从知识准备情况看， 学生已经具有了 DNA 双螺旋结构、 有丝分裂、 减数分裂的基本知识。
在此基础上， 本课将要从分子水平来探讨生命的 本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性， 属于肉眼看不到的抽象知识， 学生们 会感到困难，因此在教学中， 除了通过启发式教学， 设置问题情境看教学动画以外， 还引导学生自主、 探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、 合作能力。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析， 结合新课程标准的新理念， 我制定了以下的教 学目标：
2.概述 DNA 复制所需条件、复制过程及特点。
1.通过学习科学家探索 DNA 复制的经典实验 ,形成提出问题、分 析问题和解决问题的能力；
情感、态度和价值观目标：
通过了解科学家认识 DNA 复制的思维过程，.形成良好的科学思
维和科学态度。
四、说教学的重、难点
知识目标 ： 1.说出 DNA 复制的时间和场所。
能力目标：
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
我想通过DNA复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点。
教学难点：对半保留复制的推理与验证，DNA分子复制的过程。
我会通过画简图和动画加重点讲解突出难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、说教学策略（教法与学法）
基于建构主义教学理念，本节课确定为替代式的教学策略。
1.教学手段坚持以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生
交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
2.学法的选择我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探
究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）温故知新、导入新课
回顾DNA结构的有关知识：（1）DNA组成单位是什么？
（2）DNA的结构特点是什么？展示DNA分子的双螺旋模型以及明星父子照片, 思考：生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？引出DNA 复制课题。
这是在学生掌握旧知识基础上，对已掌握的知识进行引申和发展从而而获得新知，符合认知建构理论。
（二）创设情境、学习新课
思考：新产生的DNA 分子是一个全新的DNA 分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？
一对DNA 分子复制的推测
沃森，克里克提出的关于DNA 分子复制方式的假说是怎样的，引入对“半保留复制”概念的学习，接下来我使用课件给出关于DNA 分子复制方式的另一假说——全保留复制。
接着提出这样一个问题:DNA 究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢？以此激发学生的求知欲望，从而引导学生对DNA 分子复制的方式进行探究。
二DNA 复制的实验证据
运用课件的方法将经典实验展示给学生，然后层层设疑，逐步分析此实验过程。
首先我将引导学生分析实验使用同位素示踪标记法的目的是什么？在得到解答之后，让学生领会到此实验设计的巧妙之处。
接着我让同学们观察并自主阐述实验结果的现象，在学生清楚讲述了实验现象后，我将设出疑问：为何会产生这样的实验结果？这一实验结果又说明了什么？引起学生的思考，促进学生积极思维，在进行小组讨论后由学生自己得出结论：DNA 是以半保留方式进行复制的。
从而完成对DNA 半保留复制实验证据的学习。
通过实验的探究，学生们已知道DNA 是以半保留方式进行的，在此时，我将设疑：那DNA 复制过程具体是如何的呢？引起学生的好奇心，从而转入对DNA 分子复制过程的学习。
三DNA 复制的过程
1 关于DNA 复制具体过程的教学，我先请同学们自己阅读书上的相关内容，回答出DNA 复制的概念，以及思考以下问题的答案：（1）DNA 复制的概念、场所、时间、条件以及过程。
让学生思考分析后得到答案，放映DNA 复制的动画，详细讲解复制过程，即解旋-合成互补子链-形成子代DNA。
最后让学生总结复
制特点，准确复制的原因以及提出这样一个问题：新合成的子代DNA 与亲代DNA 是不是完全一样的？由问题的回答进一步让学生巩固对DNA 复制过程的学习并引导学生共同探讨DNA 复制的生物学意义。
2 为了加深学生对DNA 复制过程的理解，接下来我设置了一个学生活动合作学习——用蓝、
红两种颜色的拉链来模拟复制过程。
引导学生思考：（1）把拉链比作DNA 分子，各部分可以看作什么？拉链中间的齿—
—碱基对；两边的布——磷酸、脱氧核糖交替排列的基
本骨架；
拉链头——解旋酶；拉链拉开后，单独的齿——碱基；拉链完全拉开后，看作两条脱
氧核苷酸链。
（2）把蓝色拉链当作亲代DNA ，红色拉链当作合成新DNA 的原料（游离的脱氧核苷酸），对照课本介绍，模拟并简述复制的过程。
（3）分组模拟，合作学习。
学生代表上讲台边讲解边模拟。
4）再次播放DNA 复制的动画，对刚才的内容进行补充说明（特别要强
调的是，新链中的核苷酸是一个个接上去的，而不是像拉链一样成一
条链之后再接上去。
归纳出复制三点过程： 1. 解旋 2. 以母链为模板进行碱基配对 3. 形成两个新的DNA 分子并再一次总结DNA 复制所需要模板、原料、能量、酶。
（三）归纳总结：
从DNA 分子复制方式，复制所需要条件，复制过程等多维度进行总结，构建完善的知识体系，并最终理解DNA 复制在遗传学中的地位。
（四）反馈练习找五道相关练习题：即有关半保留复制及DNA 复制时期、场所、条件及过程
的习题。
通过以上练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识。
五）布置作业
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七、板书设计
第三节DNA 分子的复制
一、DNA 分子复制的推测、
DNA 分子复制的推测、DNA 分
子复制的过程
我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。
简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。
八、反思（设计反思或教学反思）
这个教学设计是依据教材内容和课程标准的要求来设计的。
运用了大量的问题激发学生的兴趣。
通过实验的讲解和观看DNA 复制过程的视频，学生能准确的把握学习的要点，对学习内容掌握和理解更充分。
由于时间的限制，没有对与DNA 复制相关的计算进行扩充。
我的说课完毕，谢谢大家。