7 动物的共同特点
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。
2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。
教学重点：1. 动物的共同特点。
2. 动物的分类。
教学难点：1. 动物的分类方法。
2. 动物的特点与生活环境的联系。
教学准备：1. 教学课件或海报等。
2. 动物的图片或实物。
3. 分组活动所需的小组标志。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。
第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。
2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。
第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。
2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。
第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。
2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。
第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。
2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。
拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。
评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。
2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。
三年级上册科学同步练习动物的共同特点_教科版
教科版科学三上第二单元第七课动物的共同特色同步训练察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不可以少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获取，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特色要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以必定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“滂沱大雨”这个词。
雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特色见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
经过联想，少儿能够生动形象地描绘察看对象。
一、选择题一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
动物的共同特点-研究课教学设计
教科版三年级上册第二单元第七课《动物的共同特点》基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】《动物的共同特点》是教科版三年级上册《动物》单元结束课。
学生未上本单元前，已经对动物有了一定的感性认识，本课是学生在认识了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。
学生在学习过程中，逐渐会产生一种相互比较的想法，教师需要逐步引导和培养学生这种比较思维，要让孩子们有目的整理已观察、分析和研究的结果，进行各方面特征的辨别，找出这些小动物的相同点和不同点。
而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个性，体现出动物世界的丰富多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。
通过探究动物的共同特点，思考动物和植物的共同特点，让学生深入研究生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行分析和概括，共同得出动物的共同特征。
与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等，这样学生既有回顾，又有新的列举，而且种类会更齐全，只不过上课时间要把握得更精到一些。
【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的认识，在幼儿园的游戏活动中，或者在爸爸妈妈的带领下，参观了附近的动物园，这些经历，对学生来说，是非常宝贵的感性认识，甚至在此基础上能产生一些形象思维。
同时，学生在本单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习过程中，发现对于动物的学习需要有系统、有序的进行，因此也会对以前零碎的感性认识进行整理。
三年级的学生，对于归纳、比较类的学习，还刚刚起步，比较思维的培养也是初步的。
在教学过程中，讲解这节课时，如果不添置学生感兴趣的案例。
教科版科学三上《动物的共同特点》教案
教科版科学三上《动物的共同特点》教案一. 教材分析《动物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和分析，找出动物的一些共同特征。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握动物的共同特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物有一定的了解。
但他们可能对一些细节性的特征不够关注，需要通过实践活动来提高他们的观察力和分析能力。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述动物的一些共同特征。
2.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
3.培养学生关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出动物的共同特征。
2.难点：让学生能够用科学的术语进行描述和表达。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，找出它们的共同特征。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
3.实践活动：让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，如鸟类、哺乳动物等。
2.准备记录卡，让学生记录动物的特征。
3.准备活动材料，如放大镜、触摸板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，如鸟类、哺乳动物等，引导学生关注动物的特征。
提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和实例，让学生观察和分析，找出动物的共同特征。
教师引导学生关注动物的形态、习性、繁殖方式等方面。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
如让学生用放大镜观察动物的图片，用触摸板触摸动物的实物等。
巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
教师提问：“你们找到了动物的哪些共同特征？它们有什么作用？”拓展（5分钟）教师引导学生思考动物的共同特征与生活环境的关系。
提问：“你们认为这些共同特征是如何帮助动物适应生活环境的？”小结（3分钟）教师对本次课程进行小结，强调动物的共同特征及其重要性。
三年级上册科学-动物有哪些相同特点l教科版
“朝生暮死”是指它的成虫，而它的幼虫却要在水里生活一两年甚至三年，然后才能变成成虫飞出水面。
蜗牛 缩进壳内 请你闭上眼睛，想象一下假如我们来到公园选择一块草地，蹲下身子，静静地细心观察，你会发现什么呢？
我们周围除了有各种各样的动物，还有丰富多彩的植物。 小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，又立即躲入母鱼口内。
蚯蚓 身体收缩 在脊椎动物中，寿命比较短的是弹涂鱼，这种身长才几厘米的小鱼，寿命不到一年。
会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应。 这是生物的特点，也是生命的基本特征。
（2）动物和植物都属于（ ），它们都是有（ ）的物体。
蚂蚁 人和动物、植物都是生物，都是有生命的。
植物和动物有什么相同和不同呢？ 一直等到小鱼长大，母鱼才算尽到自己的责任。
一直等到小鱼长大，母鱼才算尽到自己的责任。 这是生物的特点，也是生命的基本特征。
静静地细心观察，你会发现什么呢？ 猫、狗的寿命大约是十几年
中国古代有句成语，叫“朝生暮死”，说是有一种昆虫——蜉蝣，它的寿命只有一天。 需要水分、阳光、空气和营养 需要水分、阳光、空气和营养 请你闭上眼睛，想象一下假如我们来到公园选择一块草地，蹲下身子，静静地细心观察，你会发现什么呢？ 我们周围除了有各种各样的动物，还有丰富多彩的植物。 小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，又立即躲入母鱼口内。 “老寿星”这个称号，受之无愧的要推爬行动物中的象龟了，它的寿命可达300岁。 小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，又立即躲入母鱼口内。
小练习：我会填
教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案
教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案一. 教材分析《动物的共同特点》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征和共同特点。
通过本节课的学习，学生能够了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识，从而提高他们对动物的认知水平。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对动物有一定的了解，他们可能知道一些动物的名字和生活习性，但对其共同特点可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识。
2.引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
3.培养学生对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的基本特征和共同特点。
2.教学难点：引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和生活视频，发现它们的共同特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己发现的动物共同特点。
3.案例分析法：通过分析具体动物的案例，让学生深入了解动物的生活习性和生殖方式。
六. 教学准备1.准备动物的图片、视频和案例资料。
2.准备黑板、投影仪等教学设备。
3.准备学习任务单，以便学生记录自己发现的动物共同特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多的动物图片和视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的共同特点。
教师在旁边给予引导和提示，帮助他们归纳和总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让他们根据学习任务单，找出自己认为的动物共同特点，并进行讨论。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的动物案例，让学生分析其生活习性和生殖方式，进一步巩固他们对动物共同特点的理解。
教科版小学科学三年级上册第二单元动物有哪些相同特点整合
——小虫等
小虫、甜食等
小虫等
这些 动物 怎样 繁殖 ？
产卵
产卵
产卵
产卵
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛 运动 用腹足爬行 反应 缩进壳里 食物 菜叶等绿色植物 繁殖 产卵
蚯蚓
身体伸缩爬行 身体伸缩 枯叶等 产卵
蚂蚁
用足爬行 逃跑
小虫、甜食等 产卵
识 只要是生物，都生活在一定的环境
中，和周围的生物非生物产生密切 的联系;都需要呼吸、进食、排泄， 维持基本的生命需要；都经历生命 的周期，经历成长、死亡；都需要 繁殖以延续种族……
谢谢大家！
维恩图
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
1.生活在一定
1.不会运动。
的环境里。
1.都会运动。
2. 需要阳光、空气、水份 2.会排泄废物。
2花.都、有果根实、等茎。、叶、和3. 营会养生等长。发育，会繁殖后代。3做.会出对反外应界。刺激 4. 都有从生到死
的生命过程。
人？
生物 生命的基本特征。
拓 动物和植物都属于生物，它们和人类一 展 样都是有生命的物体，动物、植物甚至 知 人类有共同特点吗？
教科版小学科学三年级上册第二 单元动物有哪些相同特点整合
我们学习了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金 鱼，让我们讨论整理
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样
的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
触角 头 胸
腹 脚（足）
口
头
躯干
尾
鱼类
软体动物
环节动物
昆虫动物
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
五单元《生物与环境》知识点整理(13)
2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。
所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。
动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。
生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。
3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。
石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
青苔是生物。
青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。
这三种物体都是生物。
第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。
16.动物的庇护所1.生物的生存离不开周围的非生物。
2.如果到校外寻访小动物的家,一定要有大人陪同,注意安全。
3.各种各样的小动物的家。
第一幅图，松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。
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人有这些特点吗？
• 人和动物、植物都是生物， 都是活的，生活在一定的环 境里，会生长繁殖、最后都 会死亡。这是生物的特点， 也是生命的基本特征。
7动物的共同特点
• 我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂 蚁、金鱼进行了观察和研究， 让我们来整理一下我们的研 究成果，这些蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、有哪些共同特点？
用腹足爬行 缩进壳内
身体伸缩爬行 身体收缩
用脚爬行 逃跑
用鳍游泳 逃跑
菜叶等绿色植物
枯叶等
产卵
产卵
小虫、甜食 产卵
鱼食 小虫等 产卵
世界上大约有一百五十多万种动物， 动物有哪些相同特点呢？
• 生活在一定的环境里，会运 动，需要食物维持生命，会 排泄废物，会对外界刺激做 出反应，会生长发育，会繁 殖后代。
动物和植物有什么相同和不同。
• 相同之处：动物、植物都是生物， 都是活的，生活在一定的环境里， 会生长繁殖、最后都会死亡。