小学校园足球发展视域下学生综合素质培养研究的结题报告
小学生校园足球发展报告
小学生校园足球发展报告I. 前言足球作为一项全民运动，在中国有着广泛的群众基础。
然而，在过去的几十年里，小学生参与校园足球的情况并不理想。
为了推动校园足球的发展，我对小学生校园足球的现状进行了调研，并从课程设置、培训教练、场地设施和比赛机制等方面提出了相应的建议。
II. 小学生校园足球现状课程设置目前，在一些城市的小学中，已经开始在体育课程中引入足球项目，但普遍存在教学不规范、师资力量不足的问题。
此外，缺乏足球训练的理论和实践相结合的课程设计，也限制了小学生的足球技能提升。
培训教练大多数小学并没有专业的足球教练，教师是主要的教学人员，但他们不一定具备足球方面的专业知识。
因此，小学生的足球技能培养受到一定的限制。
场地设施小学校园足球场地的条件也不尽如人意，大多数学校只有草坪或者散落的空地，没有专业的足球场。
缺乏良好的场地条件限制了小学生足球活动的质量和规模。
比赛机制小学生足球比赛机制相对低效，常常只有校内友谊赛，缺乏更高水平的比赛机会。
由于比赛机会有限，小学生们的动力和成长空间也被削弱。
III. 发展建议课程设置1. 设计科学合理的足球课程，结合足球技能训练和足球文化素养的培养，以促进小学生全面发展。
2. 增加专业足球教练的参与，提供足球教学技能培训，提高教师的专业水平。
培训教练1. 提高足球教练的专业素质和教育能力，鼓励教师参加相关教练员的培训和资格认证。
2. 引入专业足球教练组织，在小学开展针对性的足球培训课程，提升小学生足球技术。
场地设施1. 对现有的足球场地进行改善和维护，保证小学生有一个安全、干净的足球活动场所。
2. 在校园内建设专业的足球场地，提供更好的训练和比赛场所。
比赛机制1. 建立联赛制度，举办校际之间的比赛，为小学生提供更多的比赛机会，激发他们参与足球活动的热情。
2. 加强市、县的足球比赛组织，为小学生提供更高水平的比赛平台，发现和选拔优秀的足球人才。
IV. 结语小学生校园足球的发展离不开政府、学校和社会各界的支持和参与。
校园足球发展研究报告总结
校园足球发展研究报告总结
校园足球发展研究报告总结如下：
1. 目前校园足球发展的现状：校园足球在我国得到了快速发展，越来越多的学校开始开展校园足球活动。
但是，与国际先进水平相比，我国校园足球仍存在许多问题，包括场地设施不完善、教练水平不高、培训机制不健全等。
2. 校园足球的意义和价值：校园足球不仅能够提供给学生们一个锻炼身体、培养团队合作精神的机会，还能够培养他们的自信心、坚持力以及应对挫折的能力。
同时，校园足球也有助于提高学生的学习兴趣和学术成绩。
3. 推动校园足球发展的策略和措施：为了进一步推动校园足球的发展，应该加大对校园足球的政策支持和经费投入。
同时，需要加强对校园足球教练的培训，提高他们的专业水平。
此外，还需要建立健全的校园足球培训机制，为有潜力的学生提供更好的发展机会。
4. 可借鉴的国际经验和成功案例：在校园足球发展方面，可以借鉴其他国家的成功经验。
例如，英格兰的“学院制度”和德国的“体育学校”模式，通过专业化的培训机制和优秀的教练团队，为学生提供高质量的足球训练。
综上所述，校园足球的发展是我国体育教育改革的重要组成部分。
通过加大投入和改进培训机制，可以进一步提高校园足球发展的水平和质量。
小学体育足球教学方法研究与探索教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流
小学体育足球教学方法研究与探索教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：在小学足球教学中，合理运用一些足球游戏，可以激发学生主动地去参与学习。
在教学过程中，教师也可以举一些明星的例子，吸引学生的注意力，启发学生对某个教学动作反复模仿，告诉学生，他们的偶像经常使用这个动作。
小学生模仿能力很强，这样可以使教学更好地进行下去。
关键字：小学体育;足球教学;有效性探索;方法应用《义务教育体育课程标准》提出了坚持“健康第一”的指导思想，旨在激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，要求教学模式应遵循小学生的身心发展。
如，可以在足球体育教学中利用游戏教学法，激发学生的主动性，让学生在快乐的学习环境中得到训练。
本文拟在分析小学足球游戏教学功效的基础上，论述小学足球游戏的教学方式与选择足球游戏的注意点。
一、教学方法要有选择性为了有效提高学生的足球训练能力和足球运动水平，教师需要在日常教学过程中对学生进行选择性的教学。
选择性教学，从根本上来分析指的是教师在不同的教学范围、不同的教学科目以及不同的教学内容中，对学生进行差异化的训练与培养。
这样，可以让学生的优点得到最大化的发展，而且可以让学生的缺点得到全面的提升。
另外，在这一基础上，教师还能改变学生的踢球方法，进而更多的引导学生采用技巧展开对抗。
例如：教师在对学生进行传球训练的时候，切忌不要上手就让学生触摸足球。
而是要在假设的赛场环境中分析敌我双方的人员配置与人员站位。
在这一基础上，学生会明白，在激烈的赛场比赛中，如何用最短的时间以及最快的判断能力校准自己的队友。
随后，教师还需要对学生进行S跑的训练，以及S带球跑的训练。
另外，还需要结合头顶球的训练方式、压球的训练方式以及远程射门的训练内容等对学生进行综合性的训练与提升。
在这一训练模式下，教师需要根据不同学生的差异性对其进行赛场定位，以此来发挥学生的最大优势，规避队伍的短板与缺点。
这样，学生在比赛和训练的时候才能更得心应手，且会在长期的刻意判断中形成一种潜意识。
小学足球的实验研究报告
小学足球的实验研究报告小学足球的实验研究报告摘要：本实验旨在探究小学足球训练对儿童身体素质和足球技能的影响。
实验采用控制组和实验组对比研究，共选取40名小学三年级学生进行实验。
研究结果表明，小学足球训练对儿童的身体素质和足球技能有显著的促进作用。
通过足球训练，儿童的协调性、耐力以及技巧水平得到了提高。
这一结果对于进一步促进小学足球的发展具有重要的参考价值。
关键词：小学足球，身体素质，足球技能，实验研究引言：足球作为一项普及广泛的体育运动，对儿童身体素质和足球技能的培养起着重要的作用。
然而，在我国的小学教育中，足球培训还比较薄弱。
本实验旨在通过对小学足球训练的实验研究，探究小学足球对儿童身体素质和足球技能的影响，为小学足球的发展提供科学的支撑和参考。
方法：实验选择40名小学三年级学生作为研究对象，按照班级分成两组，每组20人。
其中，控制组不进行足球训练，实验组进行为期8周的足球训练。
实验过程中，记录研究对象的身体素质指标和足球技能水平，并进行统计学分析。
结果：经过8周的小学足球训练，实验组的研究对象在身体素质和足球技能方面均有明显的提高。
具体表现为：实验组的研究对象的协调性和平衡能力得到显著提高，平均提高了15%；实验组的研究对象的耐力水平得到显著提高，平均提高了20%；实验组的研究对象的足球技巧水平得到显著提高，平均提高了25%。
相比之下，控制组的研究对象在这些方面没有明显的改善。
讨论：本实验结果表明，小学足球训练对儿童身体素质和足球技能的改善有积极的影响。
首先，足球训练可以提高儿童的协调性和平衡能力，这对于儿童整体身体素质的发展非常重要。
其次，足球训练可以提高儿童的耐力水平，增强其体能，有助于儿童的日常活动和学习。
最后，足球训练可以提高儿童的足球技巧水平，培养其对足球的兴趣和热爱，也为进一步深入学习足球打下基础。
结论：小学足球训练对儿童身体素质和足球技能的提升具有显著的促进作用。
在我国小学教育中，应更加重视足球培训，为儿童的身体健康和全面发展提供更多的机会和支持。
足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究结题报告
足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究结题报告（执笔）前言2017年3月我们确立了《足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究》课题，建立足球实验班后，我们把培养足球技术水平人才作为实践研究，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索、实践、总结。
一年多来的实践与探索证明，学生足球技术水平的提升是建立在对足球的兴趣爱好及学校对足球的重视础上的。
目前国家重视校园足球的发展，一年多来通过全体课题组成员的不断努力，我们取得了一定的成绩和教育实践，我校作为新成立的学校，对足球队的训练没有前人的经验总结，只能靠自己在不断的摸索中总结经验，在这一年多来，我们全体课题组成员通过自主学习，参加各级培训，网络搜索训练视频和教案，发表教育教学论文等措施，不断提升自身足球能力，同时，在实验班进行训练时，课题组成员都能准到场参加训练或听课。
对每一次训练后进行总结。
最终形成校本课程，为今后我校足球运动的发展提供一些参考资料。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、主要研究工作1、本课题自今年3月立项以来，课题组全体成员积极围绕如何提高我校学生足球技术水平来开展研究。
本课题的题目为《足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究》，本课题主要研究足球在校园普及以来，我校加强对足球的重视，从加强对足球普及的宣传，组织实验学生加入校园足球队，足球专业教师制定科学的训练方法，最后形成对比，制定出一套适合我校足球教学的校本课程，对今后足球课外兴趣小组提供参考，从而把我校足球技术水平推上一个新台阶。
2、2017年5月15号，课题组全体成员以及体育组老师在博学馆二楼“心天地”教师开展开题报告，黄廷埌副校长、教研室刘秀妹主任参加了开题报告，肯定了研究本课题的意义。
3、课题组成员通过各级各类培训，阅读有关书籍，网上搜索等一些办法，写出了3本有关课题研究的自学笔记，这些自学笔记为教师补充了足球知识。
中小学生足球调研报告总结
中小学生足球调研报告总结中小学生足球调研报告总结本次调研旨在了解中小学生足球的发展现状和存在的问题，并提出相应的改进和发展方案。
通过对多个学校进行访问和问卷调查，我们得出了以下结论：1.中小学生足球受到了越来越多的重视，参与人数逐年增加。
足球教育在学校体育教育中的地位不断提高，教师和家长对其认识的深度和广度也在扩大。
2.尽管中小学生足球得到了普及，但训练设施和场地仍然不足。
大部分学校的足球场地条件较差，无法满足学生足球训练的需要。
此外，训练器材和器械也较为简陋，无法提供高质量的训练环境。
3.足球教育的专业化程度有待提高。
目前，大部分学校的足球教师并非专业足球教练，对于足球技术和战术的教学水平有限。
此外，学校缺乏足球教学的规范和体系化的培训方法。
4.足球教育课程体系需要完善。
虽然学校会开设足球课程，但大部分课程内容较为单一，缺乏足球战术、心理素质等方面的培养。
希望学校能够加强足球教育的课程设计和内容丰富度。
5.家庭和社会对中小学生足球的关注程度较低。
在家庭和社会层面，中小学生足球的重要性和价值还没有被充分认识和重视。
很多家长和社会机构对学生足球发展的支持和关注有限。
基于以上结论，我们提出了以下建议和改进方案：1.增加足球场地和设施的建设。
学校和政府应该加大投入，提高足球训练场地和设施的建设力度，为学生提供更好的训练环境。
2.提高足球教师的专业水平。
学校应该加强足球教师的培训和选拔，引进更多的专业足球教练。
同时，要建立足球教师的专业发展机制，提高他们的教学水平和专业素养。
3.建立完善的足球教育体系。
学校应该制定足球教育的规范和课程体系，提供多元化的足球教学内容，关注学生的全面发展，包括技术、战术、心理等方面。
4.增强足球教育的宣传和推广力度。
学校和社会机构应加大对学生足球发展的宣传和推广，提高家庭和社会的关注度和参与度。
同时，要举办足球比赛和活动，激发学生对足球的兴趣和热爱。
总之，中小学生足球的发展面临着一些问题和挑战，但也有很好的发展前景。
xx小学2023年校园足球工作总结汇报
xx小学2023年校园足球工作总结汇报1. 引言xx小学是一所致力于培养学生综合素质的学校，校园足球作为学校体育教育的重要组成部分，一直得到学校领导和全体教职员工的高度重视。
2023年是我校校园足球工作的第五个年头，为了以往工作的总结和对于今后工作的规划，特进行本次总结汇报。
2. 2023年校园足球工作总体情况2.1 学生参与情况在2023年，校园足球项目得到了学生的广泛参与和热情支持。
全校共有30个班级，每个班级平均有30名学生参与校园足球活动。
校园足球活动的参与率达到了90%以上，有效促进了学生的身心健康发展和团队协作能力培养。
2.2 教职员工参与情况校园足球工作不仅仅是学生的事情，教职员工的积极参与是保障校园足球工作顺利进行的重要因素。
在2023年，学校组织了多次校园足球培训，提升了教职员工的足球理论知识和指导能力。
同时，学校还设立了专职的校园足球教师，协助学校领导制定校园足球工作计划并组织具体实施。
2.3 校园足球赛事2023年，学校举办了一系列校园足球赛事，包括校内足球联赛、学校间友谊赛等。
这些赛事不仅提供了展示学生足球技能的机会，也增强了学生之间的交流和友谊。
同时，校园足球赛事还吸引了众多家长和社区居民的参与，为校园足球项目的推广起到了积极的作用。
3. 取得的成绩和亮点3.1 学生个人成绩经过一年的校园足球训练，学生们的足球技能得到了显著提升。
在2023年的校内足球联赛中，我校学生取得优异成绩，多支代表队进入了前四名。
此外，我校还有多名学生被选送参加市级足球选拔赛，体现了学生个人在足球方面的出色表现。
3.2 团队战绩团队合作是校园足球培养学生综合素质的重要手段。
在2023年的学校间友谊赛中，我校多支代表队表现出色，通过团队合作和默契的发挥，赢得了多场比赛的胜利。
这些胜利不仅带来了荣誉，更加深了学生对于团队合作的认识和理解。
3.3 足球文化传播除了在校园内举办足球赛事，学校还积极开展足球文化传播活动。
小学足球教学的校本课程开发研究结题报告
《小学足球教学的校本课程开发研究》刘志雄长兴县第六小学课题负责人：刘志雄课题执笔：宋利峰课题组成员：缪琪、蒋杰、董云云摘要：由于义务教育《体育与健康课程标准》未对足球确定具体的教学内容，浙江省义务教育《体育（与健康）必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划，但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要。
我校组建课题研究组，通过查阅资料，收集、归类、分析课标教材，改编与创生各水平游戏。
各位教师通过教学设计与实践探索，验证足球教学内容与方法的适应性和实效性，修改与完善足球教学内容与方法体系。
形成适合我校现阶段不同学段学生足球水平的校本课程《快乐足球》，实现了小学足球校本课程突出快乐锻炼，享受足球的思想，为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。
关键词:小学足球教学校本课程一、课题研究的背景及意义（一）课题的缘起对《小学足球教学的校本课程开发研究》的研究工作，缘起于2006年我校成立足球队开始。
由于义务教育《体育与健康课程标准》（以下全称《标准》）未对足球确定具体的教学内容，浙江省义务教育《体育（与健康）必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划，但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要，以及地方、学校对体育教学内容的自主利用、选择与开发等特性，促进了该课题研究的萌发和探讨的不断深化。
2012年9月，本课题正式申报长兴县教育科学规划年度研究课题并立项。
一年时间里，该课题得到了我校领导的高度重视和大力支持，黄显庭校长经常关注课题进度，为课题的正确研究指出了方向，受到了全校教师的全面配合和热情参与。
课题研究在新课程下小学足球教学内容的选编与开发，小学低段（水平一）、中段（水二）、高段（水平三）足球游戏化教学形式与探讨，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。
课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。
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《小学校园足球发展视域下学生综合素质培养研究》结题报告一、课题的提出（一）教育背景校园足球首先是教育，其次才是竞技足球，这是校园足球的定位。
《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，都将校园足球的目标确定为“育人”功能，即通过校园足球，达到育人的目的。
具体来说，就是通过校园足球，增强学生体质、提高学生运动能力、培养学生健全人格。
本课题就是在此背景下提出的。
（二）现实状况由于应试教育的影响，重智育轻体育的教育失衡状况一直没有实质性的改变。
当下青少年体质健康水平持续下滑，学校体育仍是素质教育的薄弱环节。
学生中小胖墩、小眼镜不断增多，学生吃不香、睡不眠、不快乐现象普遍存在。
学生合作精神、顽强意志力、规则意识等不强。
学生在义务教育阶段9年中上了939节课时的体育课，但不少学生还不能掌握一项终身受益的运动项目。
如此种种，成为社会关注的焦点问题，成为学校教育亟待解决的难点问题。
努力拓宽素质新空间，推动体育教学工作，促进学生全面发展。
（三）研究基础我校选定了本课题有着厚实的基础和保障条件。
2013年9月，我校成为合肥市校园足球定点学校，2015年9月，我校被评为首批全国青少年校园足球特色学校。
近年来，我校采取“阅读”和“足球”双轮驱动的办学思路，促进学生内外兼修，文武兼备，和谐发展。
校园足球活动扎实开展，为本课题的研究奠定了良好的基础，又迫切需要本课题作深入研究，为校园足球的后续发展，特色办学提供理论支撑。
（四）研究的意义1. 理论意义：推进素质教育需要不断拓展新的空间，需要创新教育形式。
《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出，“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。
”大力开展校园足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。
《基础教育课程改革纲要》则要求学校“开发或选择适合本学校的课程”。
本课题的研究，无论对提升学校办学品位，还是对素质教育的推进，在理论和实践上都具有重大意义2. 实践意义：校园足球是将德育、智育、体育、美育融为一体的综合性的教育手段。
通过校园足球的开展和研究，促使师生能够充分学习到体育运动的精神，足球文化的内涵，体育的基本功能，形成科学的体育锻炼观和正确的体育价值观，提高学生的综合素质，为在教学改革的新形式下提高小学体育教学，课余训练水平，师生健康意识等进行有益的探讨，引导学校和教师和家长从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想，转变为以学生发展为本、学生健康第一的特色校园足球思想。
二、概念的界定校园足球：是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，全面发展，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。
学生综合素质：包括学生道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现、交流与合作等几个维度，也就是学生德、智、体、美、劳等方面全面、和谐、健康发展。
三、研究目标和内容（一）研究目标1. 通过各种途径让学生了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的价值观，达到练球、练人、练精神的目的，培养乐观向上的阳光少年。
2. 培养学生对足球的兴趣，锻炼一支有一定战斗力的足球队伍，使学生真正的从足球课中体验快乐，放飞梦想，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。
3. 通过课堂常规教学与足球兴趣社团培养相结合，健全学校足球运动普及方式，锻炼提高学生实践组织能力和创新能力。
4. 开展校园足球文化活动，发掘校园足球的育人功能，让校园足球成为促进学生全面成长的有效途径，素质教育的重要组成部分。
(二) 研究内容开展校园足球贵在落实学校的德育、体育、智育和美育工作，促进学生在德智体美等方面得到有效发展的作用，具体为：1. 探索学校班级联赛的组织形式，促进男、女生全面参与足球运动，提高校园足球运动水平。
2. 着力打造校园足球文化。
举办“校园足球文化节”，发展学生的特长，展示学生的才能，培养学生的团队意识、合作精神和创新能力。
3. 探索开发校园足球校本课程，开展足球进课堂活动，推动校园足球工作的常态化和规范化，大力普及校园足球运动。
4. 建构素质教育新的载体。
校园足球的工作要落实到提高全体学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和意志品质上来，达到以球养德、以球健体、以球启智、以球育美的目标。
5. 完善评价体系。
将学生在学校足球中的各种表现作为学生素质发展评价的重要指标之一。
四、研究方法和对象课题在研究的过程中采用的研究方法有：文献资料法，问卷调查法，行动研究法，经验总结法，案例研究法等。
课题组通过研读有关体育、教育等文献，学习国家有关足球和体育工作文件和国家领导人对校园足球工作的讲话精神，领会校园足球内涵和实质。
开展班主任、授课教师、学生和学生家长问卷调查，对学生和学生家长访谈，了解学生家长对于学生开展最球运动的看法以及教师对于校园足球开展的看法。
搜集学校近三年的学生体质健康测试和学业成绩，并进行横向和纵向对比分析。
课题组以四(3)班典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，建立并寻求解决素质教育新载体的策略，并及时撰写总结，为课题的研究提供过程性资料。
研究的对象是巢湖市城南小学1－6年级学生，并以中高年级校足球队员为主要研究对象。
五、研究的步骤与措施本研究历时二年，分以下三个阶段：准备阶段（2015年5月——10月）、主体实施阶段（2015年11月——2016年10月）和总结阶段（2016年11月——2017年6月），主要做了以下工作。
（一）优化课题研究力量1. 成立组织。
学校成立了由校长、足球主教练任正副组长，教科室、体育组、教导处、德育室负责人和实验教师为成员的课题研究小组，将开展校园足球工作纳入学校教育教学教育之中，列入学校整体办学管理目标之中。
2. 加强培训。
组织教师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神和刘延东在全国青少年校园足球工作电视电话会议上讲话，课题组成员对国内外有关足球教育的资料进行收集、整理，认真研读，提高理化修养。
学校邀请巢湖市教研室专家定期来校作课题操作上的指导，为课题研究解疑释惑，指明方向。
课题组主持人和核心成员赴北京、曲阜、广州、青岛和合肥等地培训学习，听取教育部体艺司王登峰司长等领导和教育专家报告，与全国同行交流心得，汲取教育智慧。
（二）开展调查分析对学生足球知识知晓情况、行为学习习惯养成情况和心理素质发展情况等方面进行问卷调查。
向学校班主任、普通教师、家长、学生调查问卷的发放和回收数分别为：20和24份、898和898份。
所有问卷的回收率均达到90%以上。
并对问卷的效度和信度检验，表明问卷有效、可信。
收集全校学生近三年来的体质健康测试和学业成绩数据，并进行纵向对比分析。
选取未参加足球社团的学生作为对照对象，采用下发调查表、访谈、个案分析等方法，对调查的内容进行分析、整理、归纳和总结，保证调查材料符合课题研究的要求。
（三）搭建研究平台1. 课题组例会。
课题组定期召开例会，并以会代训，开展与课题相关的理论学习，探讨研究中碰到的困惑，反思实施途径与策略的有效性。
2. 编印校本教材。
依据新课程标准，并结合我校的实际，开发编印了适合于我校特点的足球校本教材——《快乐足球》。
内容主要为常识篇、技术篇、战术篇、游戏篇、规则篇和文化篇。
充分反映了我校校园足球开展的特色。
其宗旨是通过足球教学与活动，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。
3. 积极宣传报道。
学校网站、校报《雏凤苑》、学校微信公众号都开辟校园足球专栏，进行活动报道，交流育人心得。
凤凰网、人民网、巢湖发布、合肥教育法制频道、合肥明珠电视台都对我校校园足球工作进行了宣传报道。
（四）管理策略跟进1. 学校领导层面，做到指导与检查相结合。
针对校园足球校外比赛和夏令营活动的特殊性，每次活动都周密安排，制定具体计划，落实教师，排除安全隐患，保证各项活动有序、安全、顺利地开展。
2. 每学期的活动方案及时收集整理。
每学期，课题组成员都围绕课题撰写相关论文，学校将优秀作品向省市级教育刊物投稿发表。
3. 每次活动留下文字、图画、照片或影像等原始资料，建立学生和教师的成长档案，积累研究的各项成果。
（五）扎实开展校园足球活动我校是合肥市第三批新优质学校创建校，学校的创建项目是“盘活校园足球，打造‘七彩课程’”。
近年来，学校着力打造丰富多彩的校园足球文化，推进校园足球的发展。
1. 注重环境熏陶。
学校利用宣传栏、广播站、校报宣传足球知识，让学生在耳濡目染中了解校园足球文化。
学校走廊开辟校园足球宣传画廊，学校门厅建设立巨型足球模型，2. 推动足球样本课程建设。
优化课堂教学，落实足球教学课时计划，把足球教学直接纳入到日常教学中，推动校园足球工作的常态化和规范化。
探索开发校园足球校本课程。
编印校本教材《快乐足球》，开展足球进课堂活动，1-6年级每周一节足球课，将足球纳入日常教学；大力普通校园足球运动，让趣味足球，体验快乐；运动足球，踢出健康；竞技足球，感悟荣誉。
3. 着力打造校园足球文化。
开展大课间足球操，每年举办“校园足球文化节”，目前已举办三届足球文化节，足球节历时近一个月，通过“绘足球”“梦足球”“话足球”“靓足球”“写足球”“秀足球”等活动，让每个孩子都有锻炼展示的机会。
每年一届的校园足球文化节，是孩子们展示才华、放飞梦想、体验快乐的节日。
4. 足球大课间。
课间，城南小学学生都会在运动场练习传球、带球、运球等足球运动的基本动作。
每天的大课间，伴随着轻松的音乐响起，学生们抱着足球排着整齐的队伍走入操场。
和着节奏明快的节奏，一套由学校体育教师自创的足球操成为该校的课间操，校园呈现出一片蓬勃的生机与活力。
我校足球操表演在巢湖市中学生运动会开幕式上展示，成了一道亮丽的风景。
5. 积极开展班级联赛。
在小学足球队项目管理课程理念的指导思想下，完善了校园足球联赛，并经常性地开展一些足球小型比赛，如运球接力、射门比赛等。
通过这一系列的足球赛事，为我校营造了浓厚的体育文化氛围，激发了学生人人参与的活动动机，达到发展学生特长，展示学生才能，培养学生团队意识、合作精神和创新能力的效果。