部编版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》精美课件
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《带上她的眼睛》ppt课件完美版(精)
科幻小说成就
刘慈欣的作品涉及科学、历史、哲学等多个领域，以其独特 的想象力和科学精神，赢得了广泛的读者群体和高度赞誉。 他的作品包括《三体》、《黑暗森林》、《流浪地球》等。
《带上她的眼睛》创作背景
创作灵感
刘慈欣在一次采访中谈到了这篇小说的创作灵感，他表示，这篇小说的灵感来自 于他看过的一部电影，电影中有一个情节是一个小女孩被困在了一个狭小的空间 里，只能通过一个屏幕与外界联系，这让他产生了强烈的创作冲动。
作品展示
选取部分优秀的续写作品，在课堂上进行展示和 点评，鼓励学生互相学习和交流创作经验。
1.谢谢聆 听
技创新成果。
05 艺术手法鉴赏与审美体验
描绘细腻内心世界，展现人性光辉
பைடு நூலகம்
内心独白
通过女宇航员的内心独白，深入 展现了她对美好事物的珍视和留 恋，以及对人类命运的深刻思考
。
情感渲染
运用丰富的情感词汇和细腻的描绘 手法，将女宇航员的内心世界呈现 得淋漓尽致，使读者产生强烈的共 鸣。
人性光辉
在极端的环境下，女宇航员仍然保 持着对生活的热爱和对美好事物的 向往，展现了人性的光辉和伟大。
公共同感受喜怒哀乐。
语言优美，富有诗意和哲理
01
诗意表达
作品的语言优美动人，充满了诗意。如“月亮出来了，但月亮也只有一
个”等句子，既表达了主人公的孤独感，也展现了作者高超的语言驾驭
能力。
02
哲理思考
作品中蕴含着深刻的哲理思考，如对人类命运的担忧、对生命意义的探
索等。这些思考通过优美的语言表达出来，使读者在享受阅读的同时也
情感表达
指导学生通过语调、语速、重音等朗读技巧，表现出不同角色的情 感变化，如“我”的好奇与逐渐深入的情感，“她”的孤独与渴望 等。
刘慈欣的作品涉及科学、历史、哲学等多个领域，以其独特 的想象力和科学精神，赢得了广泛的读者群体和高度赞誉。 他的作品包括《三体》、《黑暗森林》、《流浪地球》等。
《带上她的眼睛》创作背景
创作灵感
刘慈欣在一次采访中谈到了这篇小说的创作灵感，他表示，这篇小说的灵感来自 于他看过的一部电影，电影中有一个情节是一个小女孩被困在了一个狭小的空间 里，只能通过一个屏幕与外界联系，这让他产生了强烈的创作冲动。
作品展示
选取部分优秀的续写作品，在课堂上进行展示和 点评，鼓励学生互相学习和交流创作经验。
1.谢谢聆 听
技创新成果。
05 艺术手法鉴赏与审美体验
描绘细腻内心世界，展现人性光辉
பைடு நூலகம்
内心独白
通过女宇航员的内心独白，深入 展现了她对美好事物的珍视和留 恋，以及对人类命运的深刻思考
。
情感渲染
运用丰富的情感词汇和细腻的描绘 手法，将女宇航员的内心世界呈现 得淋漓尽致，使读者产生强烈的共 鸣。
人性光辉
在极端的环境下，女宇航员仍然保 持着对生活的热爱和对美好事物的 向往，展现了人性的光辉和伟大。
公共同感受喜怒哀乐。
语言优美，富有诗意和哲理
01
诗意表达
作品的语言优美动人，充满了诗意。如“月亮出来了，但月亮也只有一
个”等句子，既表达了主人公的孤独感，也展现了作者高超的语言驾驭
能力。
02
哲理思考
作品中蕴含着深刻的哲理思考，如对人类命运的担忧、对生命意义的探
索等。这些思考通过优美的语言表达出来，使读者在享受阅读的同时也
情感表达
指导学生通过语调、语速、重音等朗读技巧，表现出不同角色的情 感变化，如“我”的好奇与逐渐深入的情感，“她”的孤独与渴望 等。
人教部编版七年级下册第--23课《带上她的眼睛》课件(23张ppt)
“我”带上一位因事故而被困在地底深处无 法返回地面的女宇航员的“眼睛”去度假，完成 了她的最后一次地面探索。在度假结束的同时， 女宇航员也永远地留在了地心深处。
（三）划分文章结构层次
第一部分（1——5）：带着她的眼睛去旅行。(开端) 第二部分（6——23）：在草原上欣赏花草和月亮。(发展) 第三部分（24——44）：写“落日六号”失事，她在地 心乐观勇敢地工作。(高潮) 第四部分（45——47）：写“我”受到小姑娘的感染， 灰色的生活发生了改变。（结局）
1.谁带走了她的眼睛？ “我”——我去度假，主任让我再带一
双眼睛去。（第1段）
2.她是谁？ 一个好像刚毕业的小姑娘。（第2段） 你可能已经猜到了，她是“落日六号”
的领航员。（第28段）
3.她的眼睛有什么特别之处？ 所谓的眼睛就是一副传感眼镜。（第8段）
4.她的眼睛为什么被带走？ 主任让我再带一双眼睛去。可是主任为什么要让我
（四）图解结构
三、跳读课文，找到文章中的悬念和伏笔
悬念：在作品开头设置的疑问或矛盾， 使文章中的事件悬而未决，结局难料， 从而激发读者的阅读兴趣。
伏笔：文中在前面留有提示或者暗示，后文有所 “照应”。正所谓前有伏笔，后有照应，伏笔通 常比较隐蔽，巧妙的伏笔在看到后文的照应之前 貌似闲笔。
本文前有伏笔，后有照应，请举例说明。
跳读法：是指跳过一些无关紧要 的部分而直接直取读物的关键性 内容的一种快速阅读方法。
信息的阅读方法。她可以在有限
的时间内尽可能广泛地了解信息，
有助于开阔视野，是博览群书的
重要方法。
二、浏览课文，感知小说情节。
（一）请同学们自读课文，思考以下几个问题：
1.谁带走了“她”的眼睛？ 2.她是谁？ 3.被带走的眼睛有什么特别之处？ 4.她的眼睛为何被带走？ 5.眼睛被带走之后发生了什么？
（三）划分文章结构层次
第一部分（1——5）：带着她的眼睛去旅行。(开端) 第二部分（6——23）：在草原上欣赏花草和月亮。(发展) 第三部分（24——44）：写“落日六号”失事，她在地 心乐观勇敢地工作。(高潮) 第四部分（45——47）：写“我”受到小姑娘的感染， 灰色的生活发生了改变。（结局）
1.谁带走了她的眼睛？ “我”——我去度假，主任让我再带一
双眼睛去。（第1段）
2.她是谁？ 一个好像刚毕业的小姑娘。（第2段） 你可能已经猜到了，她是“落日六号”
的领航员。（第28段）
3.她的眼睛有什么特别之处？ 所谓的眼睛就是一副传感眼镜。（第8段）
4.她的眼睛为什么被带走？ 主任让我再带一双眼睛去。可是主任为什么要让我
（四）图解结构
三、跳读课文，找到文章中的悬念和伏笔
悬念：在作品开头设置的疑问或矛盾， 使文章中的事件悬而未决，结局难料， 从而激发读者的阅读兴趣。
伏笔：文中在前面留有提示或者暗示，后文有所 “照应”。正所谓前有伏笔，后有照应，伏笔通 常比较隐蔽，巧妙的伏笔在看到后文的照应之前 貌似闲笔。
本文前有伏笔，后有照应，请举例说明。
跳读法：是指跳过一些无关紧要 的部分而直接直取读物的关键性 内容的一种快速阅读方法。
信息的阅读方法。她可以在有限
的时间内尽可能广泛地了解信息，
有助于开阔视野，是博览群书的
重要方法。
二、浏览课文，感知小说情节。
（一）请同学们自读课文，思考以下几个问题：
1.谁带走了“她”的眼睛？ 2.她是谁？ 3.被带走的眼睛有什么特别之处？ 4.她的眼睛为何被带走？ 5.眼睛被带走之后发生了什么？
部编版七年级下册语文《23 带上她的眼睛》PPT课件
带上她的眼睛
刘慈欣
学习目标
1.理解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词 语。
2.了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点— —科学与幻想的完美结合。
3.快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。 4.理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。 5.通过学习课文，懂得珍惜眼前的一切，关爱大自然的每 一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切。
检查预习
1.订正字音 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi） 蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（tū） 地核（hé） 铁镍（niè） 心有灵犀（xī） 笼罩（lǒnɡ） 拍摄（shè） 瞬间（shùn） 寂寞（jì mò） 闲暇（xiá） 砸（zá） 硅酸盐（ɡuī） 耗尽（hào）
3.作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这 两个主人公的性格塑造?
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反 应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事 物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对所有事物都充满了 怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为 她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对Fra bibliotek，使“她”这个形象显得 更加形象、生动，对读者也更具有震撼力。
4.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露 女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了 “我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得 知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节 的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关 心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
刘慈欣
学习目标
1.理解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词 语。
2.了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点— —科学与幻想的完美结合。
3.快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。 4.理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。 5.通过学习课文，懂得珍惜眼前的一切，关爱大自然的每 一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切。
检查预习
1.订正字音 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi） 蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（tū） 地核（hé） 铁镍（niè） 心有灵犀（xī） 笼罩（lǒnɡ） 拍摄（shè） 瞬间（shùn） 寂寞（jì mò） 闲暇（xiá） 砸（zá） 硅酸盐（ɡuī） 耗尽（hào）
3.作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这 两个主人公的性格塑造?
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反 应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事 物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对所有事物都充满了 怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为 她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对Fra bibliotek，使“她”这个形象显得 更加形象、生动，对读者也更具有震撼力。
4.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露 女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了 “我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得 知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节 的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关 心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
七年级语文下册课件23带上她的眼睛共22张PPT
4.作者简介 刘慈欣（1963—）山西阳泉人，科幻作家，中国作 协会员，中国科幻小说代表作家之一。1999年发表第一 篇作品《鲸歌》，1999年首次以短篇小说《带上她的眼 睛》获得中国科幻银河奖一等奖。最重要的作品“三体 三部曲”（原名“地球往事三部曲”）更是备受读者与媒体 的赞誉。2015年8月，刘慈欣作品《三体》获得雨果奖最佳长篇小说奖；10月，刘慈欣在第六届全球华语科幻 星云奖颁奖典礼中被授予特级勋章。2016年3月，刘慈 欣当选山西省作协副主席，获影响世界华人大奖提名。
（2）学生梳理故事情节，最后师生一起归纳总结。
故事情节：人类使用地航飞船深入地球内部进行 探险，一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，有 两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，只剩下一 名女领航员被困无法返回地面，“我”戴上她的 “传感 眼镜”——相当于戴着她的眼睛去四处游玩，谁知那竟 是“我”带着她的眼睛完成了她最后一次地面探索，而 她只能在封闭的地心度过余生……
【交流】 生甲：如果一个人认为自己世界的色彩是“灰色”， 看不到五彩斑斓的画面，更感受不到美好和温暖，那 么这是一个丧失信念，不热爱生活的人，“灰色生活” 怎么可能孕育出灵敏的“感觉”呢？
生乙：“我”和“她”代表了两种不同的生活态度，一 个乐观，一个麻木。面对生活，物质甚至虚拟的情感 ，“我”选择了不再珍视，因为这些对“我”而言多到了 泛滥。而“她”选择了珍惜，因为这些东西对她来说遥 不可及。
②扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一 目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方 法。
③跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分 而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
④寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资 料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速 阅读方法。
部编版七年级下册语文《带上她的眼睛》PPT优质教学电子课件
带上她的眼睛
刘慈欣
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的 形式，表现人类在未来世界的物质精神文化 生活和科学技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。通常将“科学”“幻想” 和“小说”视为其三要素。是随着近代科学 技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
中文最早也有译作科学小说。虽然从科幻史的 角度来看，暂时还没有一个能被所有研究者所公认 的定义标准。在科幻爱好者中盛传的一则“世界上 最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人 坐在房间里。这时响起了敲门声······”可以说，这 比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国 著名文学评论家布哈伊·哈桑曾说：“科幻小说可 能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学 上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面 而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解 放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想
此处我们可以看出她在灾难和死亡面前的镇定好勇敢的性 格特称。
有一个想法安慰着我： 不管走到天涯海角，我离她都不 会再远了。
我用自我安慰的方式来表达自己对她永恒的怀念。
解读标题，概括情节。
（1）带上她的眼睛去干嘛？
带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？
因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地 心出了事故，所以她被困在了地心。所以带 上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风 光。
伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段 所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所 谓前有伏笔，后有照应。）
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年， 她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是 温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚 石的液态铁镍!”
刘慈欣
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的 形式，表现人类在未来世界的物质精神文化 生活和科学技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。通常将“科学”“幻想” 和“小说”视为其三要素。是随着近代科学 技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
中文最早也有译作科学小说。虽然从科幻史的 角度来看，暂时还没有一个能被所有研究者所公认 的定义标准。在科幻爱好者中盛传的一则“世界上 最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人 坐在房间里。这时响起了敲门声······”可以说，这 比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国 著名文学评论家布哈伊·哈桑曾说：“科幻小说可 能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学 上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面 而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解 放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想
此处我们可以看出她在灾难和死亡面前的镇定好勇敢的性 格特称。
有一个想法安慰着我： 不管走到天涯海角，我离她都不 会再远了。
我用自我安慰的方式来表达自己对她永恒的怀念。
解读标题，概括情节。
（1）带上她的眼睛去干嘛？
带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？
因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地 心出了事故，所以她被困在了地心。所以带 上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风 光。
伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段 所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所 谓前有伏笔，后有照应。）
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年， 她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是 温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚 石的液态铁镍!”
人教2016部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》课件 (共30张PPT)
教学目标
概括内容，梳理故事情节。 抓住文中的描写，分析人物形象。 理解文中人物的探险精神与牺牲精 神，理解作者表达的主旨。
体会本文伏笔手法运用的精妙 。
字词知识
1.字音字形
dùn ) 蒙眬( lóng )
点缀( zhuì ) 迟钝(
闲暇( xiá
蔚蓝( wèi
) 凸现(
) 合拢(
伏笔，伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事 件，预作提示或暗示，它常常与 “照应”配合使 用，即所谓前有“伏笔” ，后有“照应” 。伏笔 通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应” 之前， 貌似“闲笔”。伏笔用得好，可使全文前呼后应， 结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
【设置悬念】 设置悬念就是安排一些情节，目的是把读者的胃口 吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随 着故事的情节而起伏变化的效果。 它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设 悬”，后必有“释悬”（照应）。 伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提 示或暗示，目的是以求前后呼应，情节合理”。而设 置悬念则是为了造成读者心中的紧张和期待心理，以 求情节的曲折，故事的起伏。
解读标题，概括情节。
（1）她是谁？ （2）带上她的眼睛去干嘛？ （3）为什么要带上她的眼睛？ （4） “眼睛”指的是什么？为什么可以 让“我”带着去？
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航 飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地 心，再也无法看见地面世界，所以主任 让我带上她的眼睛去度假。
“黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻 找光明.”既然我们还能自由自在的在这片 辽阔无垠的天空下生活，那么我们就应该 时刻用自己的眼睛去捕捉生活中每一个美 的瞬间。
体会“伏笔” 的巧妙
人教部编版语文七年级下册t经23课《带上她的眼睛》课件(共48张PPT)
精读课文
分析讨论
简要分析文章以“我”的视角来展开叙述的好处。
使文章更具可信度。文章以“我”的视角展开叙述，讲述了一个悲 剧的科幻故事，使文章内容有理有据，深切感人，既具有合理性， 又具有可信度。
使故事情节波澜起伏。“我”的所思所感为文章埋下伏笔，由 “我”的误会、不解到揭开谜底，使文章情节曲折变化，更具可 读性。
到草原度假的故事，但也不乏科学依据，如对地心探索工程的 设想，具有一定的科学依据。文章将科学与幻想结合起来，将 坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在灵动精致的故事中， 令人读时兴趣盎然，读后回味无穷。
精读课文
写作特色
2.构思奇特，巧设悬念 作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。比如那一支始终飘
浮在空中的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”的决定 的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘 对花草溪水微风的激动不已，以及没看到日出的遗憾，等等， 这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时又使情节波澜起 伏。
统编版 · 语文 · 七年级（下）
23*.带上她的眼睛
学习目标
1.了解作者及写作背景，了解科幻小说的特点。 2.把握故事内容，学习科幻小说巧妙的构思。（重点） 3.感受作者非凡的想象力,在日常的生活和学习中，培养 自己的想象力和创造力。 （难点）
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眼睛也可以带去旅行吗？今天就让我们走进刘慈 欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行。
将宇航员们看到的画面与地航员们看到的画面进行对比， 突出地航员们工作的寂寞，所承受的压力和痛苦之大。
精读课文
第36段详细描述了“落日六号”遭遇危险的情况，这样写有什 么作用？
人教部编版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》课件(共54张ppt)
2020/6/24
5
一、介绍作者，导入新课：
1963年6月生，山西阳泉 人。高级工程师，科幻作家， 中国作协会员，山西省作协会 员，阳泉市作协副主席，中国 科幻小说代表作家之一。
【刘慈欣】
6/24/2020
6
【代表作】 长篇小说《超新星纪元》《球状 闪电》《三体》三部曲等； 中短篇小说《流浪地球》《乡村 教师》等。
2020/6/24
38
找出文中“我”和小姑娘的心理感受描 写简要分析。
2020/6/24
39
（1）“‘这里真好！’她轻柔的声音…… 传出来”
“她突然惊叫：‘呀，花……上次我来时没 有的！’”
“她就通过眼睛……我们去看月亮……”
小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。
2020/6/24
40
（2）“我蹲下来……一股清凉流遍全身” “我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床” “当一天的劳累结束后……但星星点点的嫩 绿在其中出现，并在增多”
17
小结：
①强烈的敬业精神； ②为科学献身的精神； ③对生养了自己的这颗星球 的无限的热爱。
2020/6/24
18
是这一切让这个小姑娘心如止水， 平静地接受了这个残酷的现实。心甘 情愿，无怨无悔。作为个体的人，她 的确很渺小；但作为精神的人，她拥 有挺立于天地之间的伟岸。
2020/6/24
19
正如法国哲学家帕斯卡尔《思 想录》所言：人只不过是一根芦苇， 是自然界最脆弱的东西，但他是一 根能思想的芦苇。
思想形成人的伟大，精神铸就 小姑娘的崇高。
2020/6/24
20
在以后的岁月中，地球常常在 我脑海中就变得透明了，在我下面 6000多公里深处，我看到了停泊在 地心的“落日六号”地航飞船，感 受到了从地球中心传出的她的心跳， 听到了她吟唱的《月光》。
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长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》 三部曲等； 中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的 里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
字词积累
zhuì
dùn
lóng
点缀
xiá
迟钝
xī
蒙眬
lǒng
闲暇
灵犀
合拢
【点缀】表示加以装饰，使事物变得更加好看。 【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。 【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者 心理状态不清楚。
度” 令读者对她奇怪的表现感到好奇 “她身处的环境常„„奇怪的隔热太空服” 她身处的环境不得不令人深思
（2）前有伏笔，后有照应： “这个决定对她似乎很艰难„„短暂的旅行
后就要爆炸了” “这种如同生命线的联系不能长时间延续
下去„„我从草原返回航天中心的途中”
“我太怕封闭了” “她在地心的世界是那个活动范围不到10 立方米的闷热的控制舱” “热，热得像„„地狱” “飞船被裹在6000多公里厚的物质„„变 成金刚石的液态铁镍”
【不期而至】指没有预料的到来。 【心有灵犀】指彼此心意相通。
整体感知
快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的活动。 暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
根据课文内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1—5）“我”带着小姑娘的眼睛去 度假。
第二部分：（6—15）“我”带着“她”的眼睛
在大草原上赏花看草玩水，感受“她”的感受。
（2）“我蹲下来„„一股清凉流遍全身” “我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床” “当一天的劳累结束后„„但星星点点的嫩 绿在其中出现，并在增多”
“我”被小姑娘感化，不再那么孤独寂寞，
开始关注大自然的鸟语花香。
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却 是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然 身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜 明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而 表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善 良的灌注。
本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，
这样写有何作用？ 开门见山，直奔故事，设置悬念，引发
读者的阅读兴趣。
“我”对小姑娘的第一印象如何？有何作用？ “好像刚毕业的小姑娘„„显得很娇小”
年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的
暗示，埋下伏笔。
在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有 些奇怪？
不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员
再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜
了能看到的每一个画面，突出了文章主题。
找出文中“我”和小姑娘的心理感受描 写简要分析。
（1）“‘这里真好！’她轻柔的声音„„ 传出来” “她突然惊叫：‘呀，花„„上次我来时没 有的！’” “她就通过眼睛„„我们去看月亮„„”
小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。
读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”
和小姑娘的认识。
“我”：善良、富有爱心。 小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于
为科学献身。
写法探究
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念： “我要去度假，主任让我再带一双眼睛去” 开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言： “从地层雷达的探测中得知„„物质状态也 由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏
度„„变成金刚石的液态铁镍”
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令 人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；
地心探险
课堂小结
这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，
为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚 深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小 姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐 观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有
23
带上她的眼睛
R·七年级语文下册
学习目标
1.整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的 主题思想。 2.学习本文想象奇特，构思巧妙，善于设置悬 念的写法。 3.培养热爱大自然，热爱生活，珍惜生命的感 情。
新课导入
地球构造
走近作者
1963年6月生，山西阳泉人。 高级工程师，科幻作家，中国 作协会员，山西省作协会员， 阳泉市作协副主席，中国科幻
如何理解“我”精神上的变化？
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细
腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神
感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。
文中为何多次强调那支在“她”头顶上
打转的失重的铅笔总在“我”眼前漂浮？
思念小姑娘的感情触发点；
使“我”想起失重的不仅是太空还有地心，
为后面的情节发展埋下伏笔。
的就是珍爱生命。
板书设计
带上她的眼睛
赏花看草 玩水观月 热爱自然 孤独凄惨 下沉地心 坚持工作 勇敢、坚强 乐观、善良
随堂练习
1.你还读过哪些科幻小说？与同学交流。
2.课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘
慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、 弗诺·文奇的《真名实姓》等。
第三部分：（16—23）夜里“我”带着“她”的
眼睛看月亮，“她”为清晨看不到日出而惋惜。
第四部分：（24—45）“落日六号”地航飞船出
事，沉入地心，“她”仍在不到10立方米的地心 世界按照研究计划努力工作。
第五部分：（46—47）“我”时刻感受到地心的
“落日六号”地航飞船和“她”的心跳。
细读感悟
字词积累
zhuì
dùn
lóng
点缀
xiá
迟钝
xī
蒙眬
lǒng
闲暇
灵犀
合拢
【点缀】表示加以装饰，使事物变得更加好看。 【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。 【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者 心理状态不清楚。
度” 令读者对她奇怪的表现感到好奇 “她身处的环境常„„奇怪的隔热太空服” 她身处的环境不得不令人深思
（2）前有伏笔，后有照应： “这个决定对她似乎很艰难„„短暂的旅行
后就要爆炸了” “这种如同生命线的联系不能长时间延续
下去„„我从草原返回航天中心的途中”
“我太怕封闭了” “她在地心的世界是那个活动范围不到10 立方米的闷热的控制舱” “热，热得像„„地狱” “飞船被裹在6000多公里厚的物质„„变 成金刚石的液态铁镍”
【不期而至】指没有预料的到来。 【心有灵犀】指彼此心意相通。
整体感知
快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的活动。 暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
根据课文内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1—5）“我”带着小姑娘的眼睛去 度假。
第二部分：（6—15）“我”带着“她”的眼睛
在大草原上赏花看草玩水，感受“她”的感受。
（2）“我蹲下来„„一股清凉流遍全身” “我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床” “当一天的劳累结束后„„但星星点点的嫩 绿在其中出现，并在增多”
“我”被小姑娘感化，不再那么孤独寂寞，
开始关注大自然的鸟语花香。
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却 是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然 身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜 明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而 表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善 良的灌注。
本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，
这样写有何作用？ 开门见山，直奔故事，设置悬念，引发
读者的阅读兴趣。
“我”对小姑娘的第一印象如何？有何作用？ “好像刚毕业的小姑娘„„显得很娇小”
年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的
暗示，埋下伏笔。
在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有 些奇怪？
不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员
再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜
了能看到的每一个画面，突出了文章主题。
找出文中“我”和小姑娘的心理感受描 写简要分析。
（1）“‘这里真好！’她轻柔的声音„„ 传出来” “她突然惊叫：‘呀，花„„上次我来时没 有的！’” “她就通过眼睛„„我们去看月亮„„”
小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。
读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”
和小姑娘的认识。
“我”：善良、富有爱心。 小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于
为科学献身。
写法探究
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念： “我要去度假，主任让我再带一双眼睛去” 开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言： “从地层雷达的探测中得知„„物质状态也 由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏
度„„变成金刚石的液态铁镍”
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令 人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；
地心探险
课堂小结
这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，
为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚 深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小 姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐 观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有
23
带上她的眼睛
R·七年级语文下册
学习目标
1.整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的 主题思想。 2.学习本文想象奇特，构思巧妙，善于设置悬 念的写法。 3.培养热爱大自然，热爱生活，珍惜生命的感 情。
新课导入
地球构造
走近作者
1963年6月生，山西阳泉人。 高级工程师，科幻作家，中国 作协会员，山西省作协会员， 阳泉市作协副主席，中国科幻
如何理解“我”精神上的变化？
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细
腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神
感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。
文中为何多次强调那支在“她”头顶上
打转的失重的铅笔总在“我”眼前漂浮？
思念小姑娘的感情触发点；
使“我”想起失重的不仅是太空还有地心，
为后面的情节发展埋下伏笔。
的就是珍爱生命。
板书设计
带上她的眼睛
赏花看草 玩水观月 热爱自然 孤独凄惨 下沉地心 坚持工作 勇敢、坚强 乐观、善良
随堂练习
1.你还读过哪些科幻小说？与同学交流。
2.课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘
慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、 弗诺·文奇的《真名实姓》等。
第三部分：（16—23）夜里“我”带着“她”的
眼睛看月亮，“她”为清晨看不到日出而惋惜。
第四部分：（24—45）“落日六号”地航飞船出
事，沉入地心，“她”仍在不到10立方米的地心 世界按照研究计划努力工作。
第五部分：（46—47）“我”时刻感受到地心的
“落日六号”地航飞船和“她”的心跳。
细读感悟